六年級語文教材培訓心得六年級語文新教材培訓心得

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁六年級語文教材培訓心得 六年級語文新教材培訓心得篇一8月27日下午，在明遠教育書院實驗學校中園校區(qū)聆聽了馬妍老師就六年級上冊語文教材詳細而全面的解讀。馬老師講解及對教材深入的剖析，使我受益匪淺。馬老師首先從全冊教材的單元安排講解入手，對八個單元的課時編排、主題做了整體的闡述，緊接著以考試重難點為根據(jù)，從第一課到最后一課細致而全面的做了點撥。下面我將此次馬老師的培訓內(nèi)容歸為以下幾個模塊：一、關于生字六年級學生已經(jīng)有獨立考慮與學習的才能了，因此，對于學習生字，主要靠學生自己自學自查，課前預習等方式完成，老師沒必要占用大量的課堂教學理論來教生字。老師可以

2、在學生自習的根底上進展檢查，對重點字進展指導。其次，老師可通過多種方式幫助學生穩(wěn)固識字效果，對于難寫、難識別的字，老師要示范講解。在生字這塊，馬老師提醒我重點抓每個單元的詞語盤點，切實在實做到讓學生會寫，尤其一些?？加忠族e的字，如：巷、謐等，老師一定要下功夫細心抓學生，特別針對我班的學習狀況程度，不輕視任何一個生字，做到不眼高手低。二、關于句、修辭方法、說明方法的學習在教學中不但要注重學生對句子的理解與體會，同時還要注意一些重點句式的變換，如馬老師舉例在詹天佑一課中“詹天佑是我國出色的愛國工程師。”，指導學生將其縮句，縮為“詹天佑是工程師。”；再如在我的伯父魯迅先生一文中的反問句“四周黑洞洞的

3、，還不容易碰壁嗎？”指導學生將其改為陳述句“四周黑洞洞的，容易碰壁”，同時引導學生結(jié)合課文背景理解“黑洞洞的”指什么？馬老師介紹到，小學階段要求學生就掌握最根本的四種修辭手法：比喻、擬人、排比、夸大，而本冊書中在只有一個地球一文中又用到了一些說明方法，必須讓學生掌握有哪些說明方法，同時要求老師引導學生區(qū)別修辭手法和說明方法。三、關于精讀課文與略讀課文對于精讀課文，每篇課文至少安排兩課時，假如覺得本班學生掌握的不好，又對于一些比擬重要的課文，如：詹天佑，可以根據(jù)學生特點，安排三課時。精讀課文課后題要給學生精講，可以將課后題作為教學中的重點穿插在課堂問題設置中。對于一些重點的精讀課文，如山中訪友、

4、詹天佑、這片土地是神圣的、伯牙絕弦等最好要求學生能找出寫的精彩的段落進展背誦。四、關于回憶拓展的學習 每一單元的詞語盤點之“讀讀記記”和“讀讀寫寫”，一定要求學生將“讀讀寫寫”寫會。其次，“交流平臺”，不僅圍繞書中的引導學生去發(fā)現(xiàn)學習，同時每一個“交流平臺”都要進展拓展學習。“日積月累”有時候需要讓學生學習將其分類，學習的時候也要適當?shù)耐卣?，日積月累的內(nèi)容必須讓學生做到純熟背誦與默寫。五、關于古詩詞本冊教材在第六單元專門安排了一次綜合性學習：輕叩詩歌的大門，可以將此單元放在所有單元學習完成后，引導學生去搜集積累以往學過的古詩詞，并教予學生欣賞現(xiàn)代詩歌，并試著能進展模擬創(chuàng)作。六、關于習作馬老師強

5、調(diào)，六年級習作要求中，每個單元都有兩三個寫作內(nèi)容話題，如第一單元可以寫植物與動物、也可以寫聲音、還可以寫暑假生活，馬老師說對于這樣的習作指導，我們老師最好指導學生寫有趣的暑假生活，因為從近幾年考試來看，多數(shù)以寫人和事為主。對于第八單元的習作要求寫一件藝術(shù)品，學生比擬難寫，所以根據(jù)學生實際生活經(jīng)歷，適當放寬范圍，可以指導學生寫自己的手工制作，或參觀過的藝術(shù)展覽館等?？傊?，以上這些教學細節(jié)，對我?guī)椭貏e的大，使我從迷茫中清醒過來，豁然開朗。對于一頭霧水的我，通過此次培訓，終于知道接下來怎么做，應該做些什么了。也知道了在六年級的語文教學中要著重表達“立德樹人社會核心價值觀；語文核心素養(yǎng)；中華傳統(tǒng)文化

6、” 這三個德育目的。更讓我深思的是“中小銜接”這一現(xiàn)實問題，六年級學生的語文學習習慣培養(yǎng)是我們老師關注的重點：王老師強調(diào)“學生閱讀習慣、獨立考慮習慣、做筆記習慣、訂正錯誤習慣、修改文章習慣的培養(yǎng)”是六年級語文老師必須做到的。篇二8月2021日，我有幸參加了區(qū)教研室組織的教材培訓，聆聽了江蘇兩位專家的講座。這次培訓使對蘇教版六年級語文有了一個比擬全面的嶄新的認識。語文學科是工具性與人文性相交融的學科，需要注意的是工具性是語文學科的本質(zhì)屬性。語文教學的首要目的是培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語言文字的才能，詳細地說，就是要指導學生掌握聽說讀寫的根本知識和根本才能。從而在學習各門學科和將來從事的工作中

7、能全面發(fā)揮語文的工具作用，這里說到工具性，就不得不聯(lián)絡到“怎么說”的問題，既然語文學科的本質(zhì)屬性是工具性，那么作為語文老師，首要做的就是學生能掌握好語文這門工具，也就是教學生“怎樣說”。類似于“授之于魚，不如授之于漁”！理解、把握一篇課文最重要的是兩條：一是要弄明白課文表達了什么；二是要搞清楚課文是怎樣表達的。外表上看，此二者的差異十清楚顯，但就其本質(zhì)而言，它們是同一個事物相輔相成的兩個方面，是一只小鳥誰都不可或缺的雙翼。關于高年級的閱讀教學既要弄明白課文表達了什么，又要搞清楚課文是怎樣表達的教學要求，課程標準有非常明確的表述。對于高年級，課程標準在提出“能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)絡上下文

8、和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，區(qū)分詞語的感情色彩”要求的同時，隨即提出了“體會其表達效果”的要求。尤其應該引起我們注意的是：除了以上所說，課程標準還針對這一學段的教學明確提出了“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法”；“閱讀說明性文章，能抓住要點，理解課文的根本說明方法”；“在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法”的要求。應該說，課程標準關于高年級閱讀理解課文的要求，是一個既重視課文表達了什么，又重視課文是怎樣表達的，既重視表達形式，又重視表達內(nèi)容，既重視對詞句段，又重視篇章，前后聯(lián)絡，不斷提升的目的體系。無視或偏廢其中的任何一

9、面都將造成閱讀教學的殘缺。篇三9月7日上午，第三節(jié)課與第四節(jié)課在二樓辦公室，馬忠老師就六年級上冊語文教材對我進展了詳細而全面的培訓。作為初帶六年級語文的我，馬老師講解及對教材深入的剖析，使我受益匪淺。馬老師首先從全冊教材的單元安排講解入手，對八個單元的課時編排、主題做了整體的闡述，緊接著以考試重難點為根據(jù)，從第一課到最后一課細致而全面的做了點撥。對于馬老師的精心培訓，我看到了他身上一絲不茍的敬業(yè)精神，培訓期間，我能感覺到馬老師的認真，似乎害怕遺漏什么，于是我內(nèi)心的感動與感謝無以言表。下面我將此次馬老師的培訓內(nèi)容歸為以下幾個模塊：一、關于生字六年級學生已經(jīng)有獨立考慮與學習的才能了，因此，對于學習

10、生字，主要靠學生自己自學自查，課前預習等方式完成，老師沒必要占用大量的課堂教學理論來教生字。老師可以在學生自習的根底上進展檢查，對重點字進展指導。其次，老師可通過多種方式幫助學生穩(wěn)固識字效果，對于難寫、難識別的字，老師要示范講解。在生字這塊，馬老師提醒我重點抓每個單元的詞語盤點，切實在實做到讓學生會寫，尤其一些?？加忠族e的字，如：巷、謐等，老師一定要下功夫細心抓學生，特別針對我班的學習狀況程度，不輕視任何一個生字，做到不眼高手低。二、關于句、修辭方法、說明方法的學習在教學中不但要注重學生對句子的理解與體會，同時還要注意一些重點句式的變換，如馬老師舉例在詹天佑一課中“詹天佑是我國出色的愛國工程師

11、?！?，指導學生將其縮句，縮為“詹天佑是工程師?！?；再如在我的伯父魯迅先生一文中的反問句“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”指導學生將其改為陳述句“四周黑洞洞的，容易碰壁”，同時引導學生結(jié)合課文背景理解“黑洞洞的”指什么？馬老師介紹到，小學階段要求學生就掌握最根本的四種修辭手法：比喻、擬人、排比、夸大，而本冊書中在只有一個地球一文中又用到了一些說明方法，必須讓學生掌握有哪些說明方法，同時要求老師引導學生區(qū)別修辭手法和說明方法。三、關于精讀課文與略讀課文對于精讀課文，每課至少安排兩課時，假如覺得本班學生掌握的不好，又對于一些比擬重要的課文，如：詹天佑，可以根據(jù)學生特點，安排三課時。精讀課文課后題要給

12、學生精講，可以將課后題作為教學中的重點穿插在課堂問題設置中。對于一些重點的精讀課文，如山中訪友、詹天佑、這片土地是神圣的、伯牙絕弦等最好要求學生能找出寫的精彩的段落進展背誦。四、關于回憶拓展的學習語文園地的詞語盤點，一定要求學生將讀讀記記寫會。其次，“我的發(fā)現(xiàn)”，不僅圍繞書中的引導學生去發(fā)現(xiàn)學習，同時每一個“我的發(fā)現(xiàn)”都要進展拓展學習。“日積月累”有時候需要讓學生學習將其分類，學習的時候也要適當?shù)耐卣梗辗e月累的內(nèi)容必須讓學生做到純熟背誦與默寫。五、關于古詩詞本冊教材在第六單元專門安排了一次綜合性學習：輕叩詩歌的大門，可以將此單元放在所有單元學習完成后，引導學生去搜集積累以往學過的古詩詞，并教予學生欣賞現(xiàn)代詩歌，并試著能進展模擬創(chuàng)作。六、關于習作馬老師強調(diào)，六年級習作要求中，每個單元都有兩三個寫作內(nèi)容話題，如第一單元可以寫植物與動物、也可以寫聲音、還可以寫暑假生活，馬老師說對于這樣的習作指導，我們老師最好指導學生寫有趣的暑假生活，因為從近幾年考