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1、小學一年級防火手抄報手抄報內(nèi)容1.小學一年級防火手抄報手抄報內(nèi)容校園火災從發(fā)生的原因上可分為以下類型:1、生活火災生活用火一般是指人們的炊事用火、取暖用火、照明用火、 點蚊香、吸煙、燃放煙花、爆竹等,由生活用火造成的火災稱為 生活火災。隨著社會的全面進步開展,炊事、取暖用火的能源選 擇日益廣泛,有燃氣、燃煤、燃油、燒柴、用電等多種形式。學 生生活用火造成火災的現(xiàn)象屢見不鮮,原因也多種多樣,主要有: 在宿舍內(nèi)違章亂設(shè)燃氣、燃油、電器火源;火源位置接近可燃物; 亂拉電源線路,電線穿梭于可燃物中間;使用大功率照明設(shè)備等。由于局部學生缺乏必要的消防平安知識,違章生活用火嚴重, 釀成火災已成必然。有統(tǒng)計
2、說明,生活火災已占校園火災事故總 數(shù)大局部。平安使用生活火源必須引起學生的高度重視,學生必 須學會自防自救。2、電氣火災目前學生擁有大量的電器設(shè)備,大到電視機、電腦、錄音機, 小到臺燈、充電器、電吹風,還有違規(guī)購置的電熱毯、熱得快等 電熱器具。學生宿舍由于所設(shè)電源插座較少,學生違章亂拉電源 線路現(xiàn)象普遍,不合平安規(guī)范的安裝操作致使電源短路、斷路、 接點接觸電阻過大、負荷增大等引起電氣火災的隱患增多。電器設(shè)備如果是不合格產(chǎn)品,也是致災因素。尤其是電熱器的大量不規(guī)范使用,極易引發(fā)火災。3、自然現(xiàn)象火災自然現(xiàn)象火災不常見,這類火災基本有兩種:一種是雷電, 一種是物質(zhì)的自然。雷電是大氣層運動產(chǎn)生高壓靜
3、電再行放電, 放電電壓有時到達幾萬伏,釋放能量巨大。當作用于地球外表時, 具有相當大的破壞性。它產(chǎn)生的電弧可為引起火災的直接火源, 摧毀建筑物或竄入其他設(shè)備可引起多種形式的火災。預防雷電火 災就必須合理安裝避雷設(shè)施。自燃是物質(zhì)自行燃燒的現(xiàn)象。如黃 磷、鋅粉、鋁粉等燃點低的一類物質(zhì)在自然環(huán)境下就可燃燒;鉀、 鈉等堿金屬遇水即劇烈燃燒;不干的柴草、煤泥、沾油的化纖、 棉紗等大量堆積,經(jīng)生物作用或氧化作用積聚大量熱量,使物質(zhì) 到達自燃點而自行燃燒發(fā)生火災。對自燃物品一定要以科學的態(tài) 度和手段加強日常管理。2.小學一年級防火手抄報手抄報內(nèi)容1、火災防治無小事,粗心大意誤大事。2、消防從細節(jié)做起,平安需
4、你我營造。3、車內(nèi)著火砸車窗,有序逃離莫亂闖!4、人民生命至上、火災隱患必除。5、消防平安多下及時雨,消防教育少放馬后炮。6、關(guān)注消防,珍愛生命。7、生活奔小康,消防要平安。8、人心需要真情暖,火災務必用心防。9、報警早,損失少,火警 要記牢。10、人人防火,戶戶平安。11、莊稼離不開陽光,消防少不了規(guī)章。12、清除走廊堆砌物,打通生命平安門。13、眾人警惕不失火,一人麻痹害大伙。14、消防平安常抓不懈,抓而不緊,等于不抓。15、火災逃生不能擠,快速疏散共平安。.小學一年級防火手抄報手抄報內(nèi)容防火平安知識兒歌頭戴平安帽,身穿消防衣。小小消防員,登上消防車。拿起消防管,勇敢向前沖。大伙都撲滅,大
5、家笑哈哈。我是個保家衛(wèi)國的小英雄。.小學一年級防火手抄報手抄報內(nèi)容一、森林火災的危害森林火災是森林最危險的敵人,也是林業(yè)最可怕的災害,它 會給森林帶來最有害,具有毀滅性的后果。森林火災不只是燒毀 成片的森林,傷害林內(nèi)的動物,而且還降低森林的更新能力,引 起土壤的貧瘠和破壞森林涵養(yǎng)水源的作用,甚而導致生態(tài)環(huán)境失 去平衡。盡管當今世界的科學在日新月異地向前開展,但是,人 類在制服森林火災上,卻依然尚未取得長足的進展。二、森林火災的種類及分類根據(jù)森林火災燃燒部位,蔓延速度,受害部位和程度,大致 可把森林火災分為三大類:lo地表火2。樹冠火3。地下火以受害森林面積大小為標準,森林火災分為以下四類:1、森林火警:受害森林面積缺乏1公頃或其他林地起火(包 括荒火);2、一般森林火災:受害森林面積1公頃以上,缺乏100公 頃的;3、重大森林火災:受害森林面積100公頃以上缺乏1000公 頃的;4、特大森林火災:受害森林面積1000公頃以上的;.小學一年級防火手抄報手抄報內(nèi)容一般地說,火場逃生的方法首要有:運用登高消防車,掛鉤梯兩節(jié)梯連用逃生運用建筑物通道或建筑物內(nèi)設(shè)備逃生廉價器材逃生尋找逃亡場所逃生互救逃生運用身邊消防器材或其他器材邊救活邊逃生發(fā)生火災時為何不能乘一般電梯渙散?火場上不能簡略乘坐一般電梯渙散的緣由:一是發(fā)生
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