四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)時(shí)，教師可以抓住課文四次提到的“這就是真正的荷蘭”。WTT為四年級(jí)語(yǔ)文教師整理了牧場(chǎng)之國(guó)課堂教學(xué)反思，希望大家有所收獲!四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思篇1荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國(guó)度，課文作者用華美優(yōu)美的語(yǔ)句描繪著荷蘭的美麗。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類(lèi)課文往往是讀著很美，但真正要說(shuō)出美在哪，為什么覺(jué)得美就很難。第一單元的一篇七月的天山，同樣是語(yǔ)句非常優(yōu)美，讀完之后都覺(jué)得風(fēng)光實(shí)在是美不勝收，但幾乎沒(méi)多少學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出那種美。也許對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有

2、難度，所以我在教學(xué)牧場(chǎng)之國(guó)時(shí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中漸漸感受動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上自由生活的場(chǎng)景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場(chǎng)的和諧寧?kù)o，體會(huì)綿羊豬群駿馬的悠然自得，那么這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)浸透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句想象畫(huà)面，升華感受。在各種方式的朗讀之后，全班交流自己最喜歡的局部，說(shuō)說(shuō)吸引你的理由，最后將自己的感受融入到朗讀中，反復(fù)讀-悟-讀，最后到達(dá)學(xué)習(xí)目的。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思篇2牧場(chǎng)之國(guó)是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文所描寫(xiě)的是被稱(chēng)為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣和意境，讓人不覺(jué)為之動(dòng)容。教學(xué)這篇文章，意圖是

3、引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。首先我激情導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹搜集到有關(guān)荷蘭的資料，使小學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后提醒課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并板書(shū)到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，踴躍發(fā)言。一會(huì)課文的主要內(nèi)容在學(xué)生的板書(shū)下，完全出如今黑板上，荷蘭的美景盡如今學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。學(xué)生圍繞“為什么稱(chēng)荷蘭為牧場(chǎng)之國(guó)?從那些語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的?”展開(kāi)交流討論。緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解

4、牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。 緊扣田園選畫(huà)面，浸透一些寫(xiě)法的指導(dǎo)。一路走下來(lái)，課堂很順暢，條理很明晰，層次也很清楚。在教學(xué)過(guò)程中把握了文章重點(diǎn)，表達(dá)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思篇3牧場(chǎng)之國(guó)是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。文章生動(dòng)形象地展現(xiàn)了有水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)美譽(yù)的荷蘭的田園風(fēng)光。 教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。開(kāi)篇，我激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一

5、猜屏幕出示的是什么食品，引出“荷蘭豆”，簡(jiǎn)介荷蘭豆，相機(jī)進(jìn)展一次愛(ài)國(guó)情感教育：外面的世界再好，也別忘了自己是中國(guó)人，然后再進(jìn)一步引出課題。接著我出示課文第一段，讓學(xué)生整體感知荷蘭的特點(diǎn)，并結(jié)合圖片展示荷蘭的水之國(guó)、花之國(guó)的風(fēng)景，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)步認(rèn)知荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)”特點(diǎn)的內(nèi)在需求。在教學(xué)這篇課文主體局部時(shí)，首先，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下什么印象，并利用白板的注解形式板書(shū)到白板上。一會(huì)兒荷蘭的美景盡如今學(xué)生眼前，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也讓學(xué)生充分感受到荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)。其次，組織學(xué)生回憶課文內(nèi)容，緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。緊扣田園選畫(huà)面，浸透一些寫(xiě)法的指導(dǎo)，領(lǐng)悟文中擬人、比喻手法的妙處。在總結(jié)拓展局部，我先出示生字詞的復(fù)習(xí)圖片，讓學(xué)生穩(wěn)固新知，并通過(guò)視頻再次領(lǐng)略荷蘭的風(fēng)光之美，學(xué)生再一次為荷蘭的美景傾倒，教室里的贊嘆聲不絕于耳。一節(jié)課下來(lái)，給人的印象是課堂很順暢，條理很明晰，層次也很清楚。在教學(xué)過(guò)程中把握了文章重點(diǎn)，表達(dá)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在