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1、做有智慧的老師讀后感精選4篇做有智慧的老師讀后感范文讀完某一作品后,你有什么體會呢?需要回過頭來寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢?以下是搜集整理的做有智慧的老師讀后感范文,希望對大家有所幫助。做有智慧的老師讀后感1書中是這樣詮釋智慧型老師的:他們把“老師這一職業(yè)看成是自己的生命,并把自己的生命全部灌注到“老師這一職業(yè)中?!芭踔活w心來,不帶半根草去是他們信奉的職業(yè)操守;以學(xué)生的主動開展為最高目的,根據(jù)學(xué)生的個性特征因材施教;他們把自己看成是教育活動的研究者,在他們看來,教學(xué)就是藝術(shù),教學(xué)就是創(chuàng)造;老師以自己崇高的的精神去影響學(xué)生、喚醒學(xué)生,教育因此便有了靈性和生氣。書中著重講理解決老師課堂

2、教學(xué)操作中的實(shí)際問題。覺得很有啟發(fā)。1、專心學(xué)習(xí),成為“學(xué)者。智慧來自學(xué)習(xí)。老師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài),才能讓自己的教育生涯青春永駐。老師成為終身學(xué)習(xí)者,廣采博取,才可能對教材有真知灼見,才可能于平凡中見新奇,課堂上,才可能“口含靈珠、游刃有余令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉。智慧型老師具有智慧,離不開原有的知識積累,更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)。“博觀而約取,厚積而薄發(fā)說的就是這個道理。2、用心創(chuàng)造,成為智者。智慧來自創(chuàng)造。教育的對象是不斷開展變化的人,這就決定了老師工作必須有要有創(chuàng)造性,擅長反思,不斷出新,走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。老師的創(chuàng)造力增強(qiáng)了,智慧豐富了,必然會帶出一大批擁有智慧、富

3、有創(chuàng)造力的學(xué)生。3、培養(yǎng)興趣,立足課堂。俗話說,興趣是最好的老師。課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體,到達(dá)充分的溝通。還有教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動學(xué)生追求知識、探究真理的熱情與潛力,使課堂氣氛緊張而不死板,活潑而不紊亂。葉圣陶先生說:“果真要養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣,最重要的是順應(yīng)他們的心情。學(xué)生具有好奇的天性,最容易受情感因素的感染。課堂枯燥乏味,學(xué)生的注意力肯定容易分散,那么傾聽也就無從談起了,因此老師要順應(yīng)學(xué)生的心理,在日常教學(xué)中要充分利用學(xué)生的這一天性,擅長創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。總之,智慧型老師的形成不是一朝一夕,自身要勤于考慮,不斷進(jìn)步自

4、己的考慮力、感悟力、教育智慧,還要勤于學(xué)習(xí),擅長集思廣益,博采眾長?!爸腔坌屠蠋煈?yīng)成為我們老師不斷追求、自覺探究的目的。做有智慧的老師讀后感2霍姆林斯基說:“人才只有靠人才去培養(yǎng),才能只有靠才能去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)??梢妼W(xué)生的智慧是靠老師去開啟的,這就要求老師首先要成為一名智者,這與我們一直在說的做一名智慧型老師不謀而合。那么如何才能增加一些智慧,使自己更向智慧型老師邁進(jìn)呢?假期中,我讀了?做有智慧的老師?這本書,書中關(guān)于老師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對老師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對自身開展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注等一系列問題,為我們搭建了一個交流共享的平臺,提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、老師智慧、

5、教學(xué)實(shí)效、自身開展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論的詮釋與理論案例,覺得很有啟發(fā)。書中提出了一個觀點(diǎn),一堂好課應(yīng)該是讓學(xué)生受益一生的課,應(yīng)該能影響一個人對世界的情感態(tài)度、考慮及表達(dá)方式,并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最根本的東西價值觀和人生觀。它將好課的標(biāo)準(zhǔn)提升到了一個人文的程度,更讓人覺得無法捉摸,無從評判,但也吸引了我細(xì)細(xì)讀下去。書中認(rèn)為好課應(yīng)讓學(xué)生受益一生,應(yīng)讓學(xué)生主動參與,應(yīng)表達(dá)新課程理念,教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、教學(xué)方法適當(dāng)、課堂組織高效,并且給好課定了三條評價標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生喜歡,質(zhì)量合格,根本功過關(guān)。說實(shí)話,課堂教學(xué)是一個過程,是一個互動,是一個時刻在變化的現(xiàn)象,是無法進(jìn)展量化,自然也

6、無法進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化的評價。好的課堂應(yīng)該是講究效率的,每一個環(huán)節(jié)都是緊湊的,都是目的的,不是可有可無的,老師的語言是生動的,流暢的,具有啟發(fā)性的,是可以讓學(xué)生有所感悟的。我想看一個老師的課是否受到學(xué)生的認(rèn)可,只要看這個老師踏進(jìn)課堂時學(xué)生的表情就知道了。一堂好課更多的應(yīng)該是關(guān)注人文的東西,關(guān)注學(xué)生的心靈世界,根本知識和技能是每個老師都關(guān)注的,畢竟它會在考試中顯露無遺,而對學(xué)生價值觀和人生觀的影響那么是潛移默化的。一堂好課必定會給學(xué)生的心靈留下點(diǎn)什么,一定會對學(xué)消費(fèi)生觸動,即使是細(xì)微的。因此老師就是要盡自己的力,讓學(xué)生有所得,有所悟。智慧的課堂需要有智慧的老師。作為一名老師不僅需要廣博和專精的知識,更需

7、要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。智慧型老師的素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)是多元的,廣泛的。首先,智慧型老師必須有教育智慧。掌握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù),特別是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生和問題兒童方面有一種特殊的本領(lǐng)和才能。能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)。觸及其靈魂,挖掘其潛能,充分調(diào)動主動性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)指最正確教育效益。其次,智慧型老師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機(jī)智,有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的才能,能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如,而且在學(xué)生的批評建議中沉著不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。其三,智慧型老師必須有科研智慧。要掌握較高的科研理論,要有較濃的科研意識和科研興趣,要有較強(qiáng)

8、的科研才能。其四,智慧型老師要有管理智慧。不但要有管理、管理學(xué)生的智慧,而且還要有管理學(xué)校、管理校園的智慧,并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。其五,智慧型老師還要有創(chuàng)新智慧。不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新才能,并在自己的教育教學(xué)理論中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探究新途徑,提出新觀點(diǎn),總結(jié)新經(jīng)歷,獲得新成自己的獨(dú)特見解,走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。智慧的課堂要求有和諧的人際環(huán)境。課堂上老師不是居高臨下的,學(xué)生不是被動承受的。老師對學(xué)生應(yīng)該真誠地表揚(yáng),熱情地鼓勵,公正地評價,好心地批評,誠懇地指點(diǎn);學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該友善地相處,平等地交流;學(xué)生對老師應(yīng)該地坦誠地尊重,但不盲目地迷信做

9、有智慧的老師讀后感3緣于教育局的讀書活動,寒假里我有幸拜讀了?做有智慧的老師?一書。這是一本記錄教育教學(xué)理論、考慮、反思、研究結(jié)晶的書,書中介紹他們在敘寫、反思和追問的過程中,老師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。以前在我的理解范疇內(nèi)得,有智慧的老師應(yīng)該是博學(xué)的,上通天文,下曉地理,學(xué)富五車,滿腹經(jīng)綸。智慧的老師不僅是知識的傳播者,還是智慧的化身。我想做一位有智慧的老師,我希望在我今后的生活中,要充滿智慧;在我的教育生涯中,也要充滿智慧。心想,這本書肯定會對我大有幫助。當(dāng)我拿到這本書之后,我才真正明白了智慧型老師的真諦:老師的教學(xué)智慧不是與生俱來的,這是需要時間和精力去創(chuàng)造的,智慧不是別人給的,智

10、慧是要靠我們自己去創(chuàng)造、去努力才能得來的。智慧的老師不僅是學(xué)生的教育者,更是生活的導(dǎo)師和道德的引路人。智慧的老師能不斷地喚起學(xué)生對于將來熱烈的憧憬與向往,能把人生美妙的前景呈如今學(xué)生的面前。能讓學(xué)生帶著美妙的期待,美妙的渴望安康成長。書中著重講理解決老師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問題。喚起老師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對老師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對自身開展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注,下面是這本書對我的一些啟發(fā)。1、學(xué)習(xí)智慧來自學(xué)習(xí)。生命如樹,學(xué)習(xí)就是生命的根須,老師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài),才能讓自己的教育生涯青春永駐。老師作為學(xué)生獲取信息渠道的一個信息源,更要具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)力,成為終身學(xué)習(xí)者。老師向

11、學(xué)生傳授知識,釋放知識能量的同時,也是挖掘自身知識庫藏的時候。只有勤于學(xué)習(xí),廣采博取,才能讓自己原有的“一桶水變?yōu)椤氨剂鞑幌⒌拈L流水,才可能對教材有真知灼見,才可能于平凡中見新奇,課堂上,才可能“口含靈珠、游刃有余令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉。智慧型老師具有智慧,離不開原有的知識積累,更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)?!安┯^而約取,厚積而薄發(fā)說的.就是這個道理。2、愛心老師的智慧來自于愛。愛,是人類最偉大、無私的感情,愛所有人,更愛我們所有的孩子,要盡力呵護(hù)孩子的自尊心,有心才有智慧,心中有學(xué)生才有智慧。記得一位學(xué)者說“做教育愛是前提,愛是智慧,愛學(xué)生就是愛自己。胸懷博大,容得下性格脾氣各異,興趣愛好互

12、有差異的學(xué)生;不僅做學(xué)生的良師,更做學(xué)生的知心朋友;不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,關(guān)注學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣,更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。用自己教育的智慧和真情喚醒每個孩子的理想和信念,相信每個孩子都是天才,也許他們并不完美,也許他們只是遲開的花朵,只要我們擅長把他們的潛能開掘出來,就能促使其成才。能真心的愛學(xué)生,永遠(yuǎn)平和愉快友好和鼓勵的方式對學(xué)生,平等地與學(xué)生進(jìn)展溝通和交流,才能讓學(xué)生在感到師愛之后,學(xué)會愛別人,學(xué)會怎樣以愛心與人相處。只有把學(xué)生的成長真正和自己所從事的事業(yè)嚴(yán)密相連時,才會增強(qiáng)愛的情感;只有教育學(xué)生成長的同時,體驗(yàn)到自己人生價值,才會真正感受到愛的情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍

13、姆林斯基講過這樣一個故事:在他小的時候,曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖,雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子,然后把糖“賣給了他。蘇霍姆林斯基說:“這個老人的仁慈和對兒童的理解影響了我的終生。這個雜貨鋪老板不是教育家,但他擁有教育者的智慧與情懷,他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為,而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門個性化很強(qiáng)的藝術(shù),所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書,需要老師要有足夠的愛心勤讀、細(xì)讀,用智慧與理性去讀。3、讀書智慧來自多讀書。俗話說得好:“讀書萬遍其意自現(xiàn)。與書為伴,營造自我書香世界。讀書是成

14、才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點(diǎn)讀書的時間,增加閱讀量,閱讀經(jīng)典,與過去的教育家對話,是老師成長的根本條件,也是老師教育思想形成與開展的根底。教育智慧的形成,在一定意義上說,就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與開展,但是教育的根本不會變化,教育培養(yǎng)人的功能不會變化,教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化。如教育創(chuàng)新,雖然是我們這個時代的主旋律之一,但是對于創(chuàng)新教育的闡述,如今可能并沒有超過陶行知。因此,現(xiàn)代的許多教育新思想,其實(shí)只不過是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。老師讀書不僅是尋請教育思想的營養(yǎng),教育智慧的源頭,也是情感與意志

15、的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中,老師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的老師會認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn),認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的老師更加擅長考慮,更加遠(yuǎn)離急躁,從而讓我們的老師更加有教育的智慧,讓我們的教育更加美麗。4、反思智慧來自反思。反思是一種學(xué)習(xí)方法,反思是一種工作態(tài)度。對一件事情進(jìn)展反思,對一個階段的工作進(jìn)展反思,是一位有思想的老師前進(jìn)途中必有的“程序,更重要的是反思可以升華思想、凝結(jié)智慧。反思的目的在于進(jìn)步老師自我教學(xué)意識,增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的才能。并能沖破經(jīng)歷的束縛,不斷對教學(xué)診斷、糾錯、創(chuàng)新。將反思理論指導(dǎo)理論,融于理論,反過來,通過理論的檢驗(yàn)進(jìn)一

16、步提升理論。一個經(jīng)常地并自覺地對自己教學(xué)進(jìn)展反思的老師,就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問題,越是發(fā)現(xiàn)問題,就越是有強(qiáng)烈的愿望想去解決這些問題。關(guān)注問題并去解決問題的過程,也就是老師樹立自己的科研意識,并潛心參與教學(xué)研究的過程。反思是一個不斷完善自己的過程,不斷學(xué)習(xí)和考慮,通過豐富自己的知識,進(jìn)步自己教書育人的才能。根據(jù)自己的實(shí)際,突出學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,進(jìn)步科研意識和科研才能;突出教育教學(xué)規(guī)律的探尋,進(jìn)步駕馭課堂教學(xué)的才能。5、創(chuàng)新智慧來自創(chuàng)新。教育的對象是不斷開展變化的人,這就決定了老師工作必需要有創(chuàng)造性,智慧型老師不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新才能,擅長在自己的教育教學(xué)理

17、論中不斷開展和完善自己,擅長反思,勇于否認(rèn)自我,不斷出新,走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。老師的創(chuàng)造力增強(qiáng)了,智慧豐富了,必然會帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生??傊?,在今后的教學(xué)中,要勤于考慮,不斷學(xué)習(xí),不斷理論,不斷反思,不斷超越自我,擅長集思廣益,博采眾長?!爸腔坌屠蠋煂⒊蔀槲也粩嘧非?、自覺探究的目的。做有智慧的老師讀后感4讀了?做有智慧的老師?這本書以后,越來越感覺到自己教學(xué)思想和教學(xué)方式的缺乏,同時也感覺到自己需要學(xué)習(xí)改變的東西很多很多。我感受最深的就是作為一名有智慧的老師,不僅要有豐富的專業(yè)知識,更需要機(jī)敏豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦;還要有完善的人格魅力,要

18、有人情味,可以用自身的人格魅力感染學(xué)生,用愛心與責(zé)任心對待學(xué)生。反思自己的教學(xué)生涯,還存在很多的缺乏。如今想來,很多地方還需要改良。身為老師,就要有一種平和的心態(tài),蹲下身子,以平等的身份與學(xué)生交流溝通,還要有包容之心,寬容之度。要有完善的人格魅力,要有人情味,可以用自身的人格魅力感染學(xué)生,用愛心與責(zé)任心對待學(xué)生。這樣才能使學(xué)生樂于接近你,樂于學(xué)習(xí)你所任教的學(xué)科。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名智慧的老師,不斷學(xué)習(xí),不斷理論,不斷反思,不斷超越自我。要有教學(xué)智慧,要有較高的教學(xué)機(jī)智,有較強(qiáng)的駕馭課堂的才能;能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,游刃有余。在教學(xué)中還應(yīng)該和其他老師一起共同討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,討論教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)歷,共享成功的喜悅,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。堅(jiān)持記讀書筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等。讀完這本書,感覺名師們深入的教育思想、淵博與睿智的大家風(fēng)范給了我很大的震撼和啟發(fā),仔細(xì)回味每一個小故事,處

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