S模式的網(wǎng)上考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(圖文)

1、基于C/S模式的網(wǎng)上考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(圖文)論文導(dǎo)讀：在操作上分為學(xué)生和教師兩局部，分別實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試功能和網(wǎng)上考試管理功能。試題的發(fā)布是從試題庫中按照一定的組卷規(guī)那么，隨機(jī)生成試卷并發(fā)布給學(xué)生。試題難度：在試卷命題過程中，針對(duì)不同的考試對(duì)象，不同階段的考試，命題難度也不同，所以應(yīng)在數(shù)據(jù)庫中增加難度系數(shù)，這也是幾乎每一個(gè)試題數(shù)據(jù)庫所要考慮的結(jié)構(gòu)。結(jié)束語我們?cè)敿?xì)的介紹了基于C/S模式的輔助教學(xué)系統(tǒng)中網(wǎng)上考試系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)過程和實(shí)現(xiàn)的技術(shù)細(xì)節(jié)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)上考試，試題庫，C/S模式，數(shù)據(jù)庫一、前言隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷開展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)取代傳統(tǒng)的手工考試方式，是近年來計(jì)算機(jī)

2、技術(shù)的一個(gè)非常活潑的研究領(lǐng)域。傳統(tǒng)的基于紙和筆的考試存在諸多弊端：工作量大、周期長(zhǎng)、反應(yīng)能力弱。這種方法的考試只能考查學(xué)生的邏輯推理和運(yùn)算能力，不能有效地檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。尤其是計(jì)算機(jī)課程，它不同于其他專業(yè)課，它是一門直觀性、操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，采用傳統(tǒng)的考試方法顯然不能客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際水平。利用計(jì)算機(jī)的交互功能和網(wǎng)絡(luò)的傳輸特性，從而實(shí)現(xiàn)高效、準(zhǔn)確和科學(xué)的網(wǎng)上考試將成為現(xiàn)代教育方式中的一種重要手段。它主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：出卷方便快捷：通過題庫系統(tǒng)，只要輸入考卷的難度級(jí)別、試卷的題型比例分配等相關(guān)參數(shù)，教師就可以很容易的組織出符合要求的試卷；閱卷準(zhǔn)確快速：通過計(jì)算機(jī)閱卷，可以

3、大大減輕教師閱卷的工作量，提高教師的工作效率，同時(shí)大幅度提高閱卷的準(zhǔn)確性；成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)科學(xué)直觀：成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，可以方便地進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的查詢、打印、統(tǒng)計(jì)和分析等處理。本系統(tǒng)針對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言，主要考查學(xué)生上機(jī)編程的實(shí)踐能力，所支持的題型定為如下三種，即程序填空題，程序改錯(cuò)題和編程題。在操作上分為學(xué)生和教師兩局部，分別實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試功能和網(wǎng)上考試管理功能。在功能上，應(yīng)當(dāng)具備靈活的試卷生成方法，因?yàn)橐獜母旧戏乐棺鞅椎脑?，不同的考生根?jù)同一參數(shù)設(shè)置，隨機(jī)實(shí)時(shí)生成試卷是最好的方法。二、系統(tǒng)的軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)整個(gè)網(wǎng)上考試系統(tǒng)分為學(xué)生端考試和教師端管理兩個(gè)子系統(tǒng)，分別實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試功能和網(wǎng)上考

4、試管理功能。整個(gè)系統(tǒng)的軟件層次結(jié)構(gòu)見圖。學(xué)生端考試子系統(tǒng)主要完成用戶身份驗(yàn)證，科目選擇，試題的發(fā)布和試卷的提交。學(xué)生要參加考試首先要進(jìn)行身份驗(yàn)證，之后通過準(zhǔn)考證號(hào)系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別其要參加考試的科目。試題的發(fā)布是從試題庫中按照一定的組卷規(guī)那么，隨機(jī)生成試卷并發(fā)布給學(xué)生。在考試時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以隨時(shí)提交試卷，考試時(shí)間結(jié)束時(shí)系統(tǒng)強(qiáng)行終止考試并提示學(xué)生提交試卷。教師端管理子系統(tǒng)主要包括題庫管理、試卷管理、自動(dòng)評(píng)卷、成績(jī)管理、考生管理和用戶管理模塊。題庫管理模塊主要完成試題的錄入與維護(hù)(包括增、刪、改)，教師可以在平時(shí)有效地收集試題，不斷充實(shí)試題庫。試卷管理模塊提供試卷查詢功能和自動(dòng)組卷功能，自動(dòng)評(píng)卷模塊可以實(shí)

5、現(xiàn)系統(tǒng)所支持的各種題型的白動(dòng)閱卷功能，并將考試成績(jī)自動(dòng)寫到相應(yīng)的數(shù)據(jù)表中。成績(jī)管理模塊提供成績(jī)查詢功能，并能夠?qū)荚嚽闆r做根本的分析。用戶管理模塊包括新用戶注冊(cè)、用戶維護(hù)、權(quán)限設(shè)置和密碼修改四個(gè)子模塊，用于實(shí)現(xiàn)教師用戶的管理功能。3系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)考試系統(tǒng)的數(shù)據(jù)獨(dú)立地存放于數(shù)據(jù)庫中，包括考生信息表、教師信息表,參數(shù)表，課程代碼表，考場(chǎng)設(shè)置表，IP地址表，、程序填空表，程序改錯(cuò)表，編程表等根本表。數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)如圖2所示，具體數(shù)據(jù)描述如下：(1)考生信息表：除了存放學(xué)生的準(zhǔn)考證號(hào)、口令、考場(chǎng)等根本信息外，還用于存放學(xué)生參加考試后提交的各種題型的答案及每道題的成績(jī)和考試的總成績(jī)。此外，還包括字段cxl

6、b;，用來標(biāo)識(shí)該考生參加考試的程序類別；字段Tth;，用來標(biāo)識(shí)考生隨機(jī)抽取的試題在題庫中的題號(hào)，以便出現(xiàn)二次登錄時(shí)，不再隨機(jī)抽題，而是抽取考過的試題；字段Kssj;和Zhtjsj;用來記錄考生開始考試的時(shí)間和最后提交試卷的時(shí)間，通過這兩個(gè)字段來控制是否允許考生二次登錄。(2)教師信息表：用于存放教師、口令等根本信息，用來標(biāo)識(shí)教師用戶。字段QuanX;用來控制教師用戶的權(quán)限，包括管理、維護(hù)和瀏覽，用戶權(quán)限不同對(duì)系統(tǒng)功能的使用范圍也不相同，通過此字段，可防止用戶越權(quán)訪問系統(tǒng)。(3)參數(shù)表：包括參數(shù)說明和參數(shù)兩個(gè)字段，考試時(shí)，可以設(shè)置本次考試的考試時(shí)間、考試的課程名稱、各種題型的分?jǐn)?shù)等參數(shù)。(4)課

7、程代碼表：包括課程代碼和課程名稱兩個(gè)字段。(5)考場(chǎng)設(shè)置表：用來存放考場(chǎng)名稱，考試時(shí)間、地點(diǎn)，考生人數(shù)，考試的課程名稱等根本信息。(6)1P地址表：用于存放考場(chǎng)名稱、機(jī)器IP地址、機(jī)器名稱等信息，通過此表可以防止考場(chǎng)外的機(jī)器登錄系統(tǒng)。(7)程序填空表：用于存放程序填空題的根本情況。(8)程序改錯(cuò)表：用于存放程序改錯(cuò)題的根本情況。(9)編程表：用于存放編程題的根本情況。以上的試題表是根據(jù)實(shí)際情況，由教師掌握試題的難易程度，每種題型出一定數(shù)量的試題供隨機(jī)組卷考試使用。此外系統(tǒng)還針對(duì)智能組卷算法設(shè)計(jì)了題庫。題庫的設(shè)計(jì)在參照國(guó)家教育資源建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的根底上，主要考慮以下幾個(gè)方面：(1)能準(zhǔn)確、清晰地反

8、映出題目的內(nèi)容。對(duì)于如何準(zhǔn)確地描述一個(gè)題目的內(nèi)容，已經(jīng)超出了本文的討論范圍。但在題庫設(shè)計(jì)時(shí)必須為出題人留出足夠的描述空間。該描述空間不僅僅是指字段的寬度，還要考慮不同題型所需的描述方式。如填空題的描述方式為題目?jī)?nèi)容與填空數(shù)目的組合，而編程題那么只有題目?jī)?nèi)容。(2)題型應(yīng)以客觀題為主，適當(dāng)考慮主觀題型。(3)便于分類管理使用。題庫的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮多種分類方式，如按課程、按難度、按題目類型、按知識(shí)點(diǎn)等，既便于組卷，也便于對(duì)題庫進(jìn)行維護(hù)和分析。(4)應(yīng)包含評(píng)分所需的相關(guān)信息。網(wǎng)上考試的優(yōu)勢(shì)之一就是自動(dòng)評(píng)分。為實(shí)現(xiàn)這一功能，在題庫設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮把足夠多的信息包含進(jìn)去，如標(biāo)準(zhǔn)答案。(5)能處理一些特殊信息。

9、有些問題可能用普通文字描述不太方便，必須借助于圖形信息進(jìn)行描述，如數(shù)學(xué)公式等。對(duì)于這些有特殊要求的問題在題庫設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)能夠處理。試題編號(hào)：每道試題有唯一的試題編號(hào)，試題編號(hào)不參與智能組卷中的運(yùn)算，而僅僅作為參與運(yùn)算的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的不變分量。試題編號(hào)具有與每一道試題一一對(duì)應(yīng)的性質(zhì)。試題內(nèi)容：對(duì)題目的信息進(jìn)行詳細(xì)的描述，假設(shè)為填空題，需要把填空的位置直接寫到題目?jī)?nèi)容中。不參與組卷運(yùn)算的過程。試題難度：在試卷命題過程中，針對(duì)不同的考試對(duì)象，不同階段的考試，命題難度也不同，所以應(yīng)在數(shù)據(jù)庫中增加難度系數(shù)，這也是幾乎每一個(gè)試題數(shù)據(jù)庫所要考慮的結(jié)構(gòu)。根據(jù)出題要求，對(duì)難度系數(shù)進(jìn)行判斷，以符合試卷的單獨(dú)要求。難度系

10、數(shù)的劃分不易太細(xì)(劃分太細(xì)增加維護(hù)的難度)，但也不能太粗。為方便管理，將難度系數(shù)劃分為五個(gè)級(jí)別，取值為15。分值系數(shù)：指在百分試卷中題目的建議分值。出題教師：存放出題教師，該字段即用于統(tǒng)計(jì)查詢，也用于題庫維護(hù)時(shí)的權(quán)限檢查。只有出題人和管理員才能對(duì)題目進(jìn)行修改和刪除。使用次數(shù)：為了更好地用于智能組卷，應(yīng)加一字段說明該試題在組卷時(shí)被使用的次數(shù)，以此決定此題再出的概率，這一結(jié)構(gòu)對(duì)出題的影響是結(jié)構(gòu)中的值越大，再出的概率越小，提高命題質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)：這道試題在這個(gè)學(xué)科的教學(xué)大綱中所屬的知識(shí)點(diǎn)，它是教師用來確定考試范圍的重要依據(jù)之一。認(rèn)知分類：教育目標(biāo)的分類方法，一般是采用布盧姆的知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜

11、合、評(píng)價(jià)等六類。但是在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，不同地域，不同學(xué)科，教師或教育研究人員也可以提出更符合實(shí)際情況的分類標(biāo)準(zhǔn)。只要試題屬性和組卷參數(shù)對(duì)它的定義一致，那對(duì)組卷策略就沒有太大的影響。上次使用時(shí)間：題目的使用總次數(shù)和上次使用時(shí)間兩個(gè)參數(shù)可以用來控制題目的曝光度。為了試卷的保密性、公平性和平安性起見，在抽取題目組成試卷的時(shí)候，需要控制題目的曝光度?？刂破毓舛扔袃煞矫娴目紤]，一是如果題目在規(guī)定的日期范圍之后被使用過，本次就不再使用；二是如果有幾個(gè)同時(shí)都滿足條件的題目可供選擇，那么在抽取試題的時(shí)候應(yīng)該選擇使用次數(shù)少的題目，以到達(dá)使用上的平衡和控制曝光度的目的。系統(tǒng)平安在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)

12、平安防范：(1)用戶必須登錄進(jìn)入，才可以使用系統(tǒng)的各項(xiàng)功能。用戶只有使用正確的注冊(cè)用戶名和口令才可以登錄。(2)用戶對(duì)任一功能界面的訪問均需獲得相應(yīng)的權(quán)限，不同身份的用戶只能訪問與其身份相符的界面。(3)為了防止用戶賬號(hào)被盜用，用戶可以經(jīng)常修改自己的口令，只有用戶本人才有權(quán)修改用戶資料。(4)對(duì)敏感數(shù)據(jù)(如用戶口令、考試試題等)進(jìn)行加密，以加強(qiáng)系統(tǒng)的保密功能，為此自定義了加密和解密函數(shù)。結(jié)束語我們?cè)敿?xì)的介紹了基于C/S模式的輔助教學(xué)系統(tǒng)中網(wǎng)上考試系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)過程和實(shí)現(xiàn)的技術(shù)細(xì)節(jié)。該系統(tǒng)己經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基于C/S模式的輔助教學(xué)系統(tǒng)的根本功能，可以較好的工作，并可以比擬方便的進(jìn)行系統(tǒng)擴(kuò)充。但是這個(gè)系統(tǒng)還不是十分的完善，許多地方有