《梅花》教學(xué)設(shè)計

1、梅花說課稿一、說教材本節(jié)課所使用的是上海教育出版社的實用語文（第九冊），梅 花是第四單元的第12課，其包括教學(xué)內(nèi)容如下：1、熱愛自然、喜愛朗讀古詩；2、背誦古詩梅花；3、掌握生字“花” “香”；4、認讀“墻” “為” “香”；5、學(xué)習(xí)古詩，理解梅花不畏寒冷的品格；6、課后練習(xí)：說一說，讀一讀，練一練，試一試，寫一寫。二、說學(xué)情分析本班共有16人，男：10人，女:4人。根據(jù)學(xué)生的情況學(xué)生們對 古詩是有一定的認知，在這之前他們也學(xué)過一系列的古詩，通過觀察 圖片能夠理解古詩。本節(jié)課以朗讀和理解古詩為主，梅花是北宋 詩人王安石的詠梅詩，講述了梅花開放的地點和特點，表達了作者對 梅花的贊美和喜愛。引導(dǎo)學(xué)

2、生學(xué)會通過朗讀古詩，觀察圖片中理解梅 花不畏寒冷的品格。由于我們班的學(xué)生能力參差不齊，在語言和認知 的程度也有所不同，根據(jù)學(xué)生的程度將學(xué)生分為三組:A組是中度生, 各項能力都很好，能夠朗讀課文，認讀生字，會回答簡單的問題；B 組是重度生，能回答簡單的問題，但語言夠不清晰，在老師的提示下 能夠認讀生字；C組是極重度生，綜合認知能力都較弱，在老師的輔 助下參與課堂，不打攪課堂紀律。三、說教學(xué)目標結(jié)合我班學(xué)生認知程度高低、語言表達差距較大等特點的實際 學(xué)習(xí)情況，我把學(xué)生分為ABC三組。不同層次不同要求，根據(jù)課程 標準目標要求和本課的教學(xué)目標，制訂了以下明確、有側(cè)重和層次 性的課堂教學(xué)目標。教學(xué)目標如

3、下：L知識與技能A組：朗讀古詩，學(xué)會通過觀察圖片理解古詩的大意，能用自己 的話說一說梅花不畏寒冷的特點，并能認讀生字“花”“香”。B組：朗讀古詩，在老師的提示下能說一說梅花不畏寒冷的特點, 并能認讀生字“花” “香。C組：在老師的提示下能夠朗讀古詩，理解古詩的大意，認識梅 花不畏寒冷的特點，參與課堂，不讓學(xué)生打攪課堂紀律。.過程與方法充分利用畫面設(shè)計的形式，讓學(xué)生學(xué)會觀察圖片中能夠理解梅花 不畏寒冷的特點，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，理解古詩內(nèi)容，認識生字, 啟發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。.情感態(tài)度與價值能夠熱愛大自然的美景，學(xué)習(xí)梅花的不畏寒冷的品格。4、缺陷補償與潛能開發(fā)讓學(xué)生在輕松愉悅的課

4、堂活動中，樹立自信，提高生活常識技能來補償缺陷。以學(xué)生為主體，讓他們自主學(xué)習(xí)，用適合每個學(xué)生的 目標來挖掘他們的潛能。5、教學(xué)重點能正確地朗讀古詩，通過觀察圖片理解古詩大意，理解梅花的 特點。6、教學(xué)難點認讀生字“畫”“色” ”，認識梅花的特點，學(xué)習(xí)梅花不畏寒冷的品格。四、說教學(xué)法（一）說教學(xué)理念.表達以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的缺陷補償與潛能開發(fā)相結(jié) 合。在我的語文教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實際 水平為依據(jù)，針對不同學(xué)生的實際情況，布置不同的教與學(xué)任務(wù)，例 如：朗讀古詩，學(xué)會通過觀察圖片理解古詩的大意，能用自己的話說 一說梅花不畏寒冷的特點，并能認讀生字“花”“香” ；B組：朗讀 古詩

5、，在老師的提示下能說一說梅花不畏寒冷的特點，并能認讀生字 “花” “香;C組：在老師的提示下能夠朗讀古詩，理解古詩的大意, 認識梅花不畏寒冷的特點，參與課堂，不讓學(xué)生打攪課堂紀律。.遵循個別化教育理念。個別化教學(xué)貫穿整個課堂，不同程度的學(xué)生有符合自身的教學(xué) 目標，課堂要求。例如要求能力好的同學(xué)朗讀古詩，學(xué)會通過觀察圖 片理解古詩的大意，能用自己的話說一說梅花不畏寒冷的特點;能力 弱的學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)會觀察認識梅花的特點;對不同差異的學(xué)生要求 也不一樣，根據(jù)他們的特點進行個別化教育。（二）說教法1、分層教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的差異，對A、B、C組布置不同 的學(xué)習(xí)任務(wù)，到達不同的要求，如:A組：朗讀古詩，

6、學(xué)會通過觀察 圖片理解古詩的大意，能用自己的話說一說梅花不畏寒冷的特點，并 能認讀生字“花”“香”。B組：朗讀古詩，在老師的提示下能說一 說梅花不畏寒冷的特點，并能認讀生字“花” “香。C組：在老師的 提示下能夠朗讀古詩，理解古詩的大意，認識梅花不畏寒冷的特點， 參與課堂，不讓學(xué)生打攪課堂紀律。2、媒體輔助法：通過媒體的輔助，幫助學(xué)生更好更快的學(xué)會觀 察圖片理解古詩大意，更直觀地讓學(xué)生體會詩人對梅花的喜愛和梅花 不畏寒冷的特點，從而到達優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。3、生活教學(xué)法：由于我們學(xué)生思維能力的局限，通過聯(lián)系生活 實際，把學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，能夠幫助學(xué)生快速的理解課文內(nèi)容。4、實踐延伸法：通過教具演

7、示讓學(xué)生學(xué)會觀察圖片說一說學(xué)生 觀察到的事物聯(lián)系這篇古詩，比方：“墻角數(shù)梅知”，通過教具圖片 中讓學(xué)生找到墻角上有梅花的開放，同時讓學(xué)生用自己話表達意思、， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會領(lǐng)悟在去引出古詩，讓認識上升為一種行動，激起孩子 的興趣，讓活動深入到學(xué)生的心中，讓活動到達本節(jié)課的亮點環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生學(xué)會觀察和邏輯思維能力，更好地幫助學(xué)生延伸古詩所表達的 內(nèi)容。（三）說學(xué)法教為學(xué)服務(wù)，更注重以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生運用聽 一聽、說一說、讀一讀、想一想等學(xué)習(xí)方法來掌握知識。這樣通過動 腦、動口、思考方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，樹立他們的自信心。 五、說教學(xué)過程 1、課前導(dǎo)入通過梅花的圖片，讓學(xué)生說說梅花的特

8、點，比方:梅花是有什么 顏色呢？梅花一般都在什么季節(jié)開放的呢？聯(lián)系生活,激起學(xué)生的好 奇心，讓學(xué)生的注意力集中，切入主題。2、生活語文，掌握新課通過聽一聽、說一說、理解課文內(nèi)容、讀一讀這四個環(huán)節(jié)進行新課的主要環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動。這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽、說、 讀的能力，通過觀察事物去領(lǐng)悟古詩梅花不畏寒冷的特點:聽古詩 讓學(xué)生對古詩的初步了解;說一說培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達 能力，充分的調(diào)動學(xué)生進入課堂的積極性;用疑問的方式讓學(xué)生充 分發(fā)揮自我的空間，也激發(fā)他們對古詩的興趣;根據(jù)觀察圖片讓學(xué) 生說一說，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達能力，幫助學(xué)生更好的 理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活能夠認識梅花的特點。3、鞏固知識回顧本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回到導(dǎo)入活動那個環(huán)節(jié)，通過圖片 說一說梅花的特點，通過教具認識古詩的關(guān)鍵詞，在引入古詩，讓學(xué) 生認識梅花不畏寒冷的特點，并通過圖片在老師提示下能夠簡單的說 出古詩的意思。這個環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生對本節(jié)課的鞏固以及更深入的掌 握知識。4、開小火車的游戲正確朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，加深對課文的理解和掌握。 利用游戲讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生一定的興趣，激發(fā)學(xué)生的聽