高等職業(yè)院?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究

1、高等職業(yè)院?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究論文摘要：在教育技術(shù)硬件環(huán)境支持下，教學(xué)工作應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課程教學(xué)中，按現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，探索新的教學(xué)理論體系，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，建設(shè)教材體系與課件，革新教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)方案，才能全方位的促進(jìn)教學(xué)改革的深化與開(kāi)展。論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù),教學(xué)設(shè)計(jì),多媒體隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和創(chuàng)新型國(guó)家開(kāi)展戰(zhàn)略的加快實(shí)施，作為高等教育重要類(lèi)型的高職教育在獲得前所未有開(kāi)展的同時(shí)，也正在被賦予新的時(shí)代要求，這就是如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)重大變革的既具專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、良好職業(yè)道德素質(zhì)和可持續(xù)開(kāi)展能力，又具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高技能人才。因此，高職院校在按

2、照教育部?關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見(jiàn)?(教高200616號(hào))的要求加快推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)和改革，努力提高應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加緊探索培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的教育教學(xué)改革途徑，實(shí)施高職創(chuàng)新教育那么顯得尤為重要。誠(chéng)然，高職教育從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代創(chuàng)新教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要通過(guò)諸多方面的不斷創(chuàng)新方可完成，而現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育現(xiàn)代化的根底，對(duì)高職院校開(kāi)展創(chuàng)新教育的作用顯得尤為重要。隨著信息技術(shù)的迅猛開(kāi)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。不僅教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容在發(fā)生深刻的變革，教學(xué)模式、教學(xué)手段也在不斷更新。在重視實(shí)踐教學(xué)體系的高職院校，教育信息技術(shù)在高職學(xué)校中的應(yīng)

3、用顯得益發(fā)重要，因?yàn)閷?shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)是高職教學(xué)環(huán)境的最具特色的辦學(xué)模式，所以對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)依賴(lài)性更為突出。一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段的特點(diǎn)1促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技開(kāi)展步伐。當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代、科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展突飛猛進(jìn)，掌握最新知識(shí)，緊跟前沿的科技，已成為現(xiàn)代教育必須考慮的問(wèn)題。沒(méi)有現(xiàn)代知識(shí)的學(xué)生將得不到社會(huì)的歡送，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，最新知識(shí)的快速傳播，有利于教知識(shí)視野的拓寬，給學(xué)生傳播知識(shí)具前沿性和全面性。2教學(xué)方式形象生動(dòng)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥的內(nèi)容，用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多

4、媒體手段教學(xué)，集聲象字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，到達(dá)了抽象概念具體化，微觀(guān)概念宏觀(guān)化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。3現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)培養(yǎng)出根底厚，知識(shí)面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生最豐富的新知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率

5、。4對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久保存，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段方式對(duì)教育的開(kāi)展是至關(guān)重要的。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。后繼的教師可以根據(jù)課程的開(kāi)展和授課對(duì)象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善的應(yīng)用。5能使教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，交流增強(qiáng)?，F(xiàn)代媒體豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，新穎活潑的教學(xué)方式很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的填鴨式;、滿(mǎn)堂灌;的教學(xué)方式，給學(xué)生

6、更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記，知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配合多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師網(wǎng)上指導(dǎo)答疑，相互交流，作到教學(xué)相長(zhǎng)。二、現(xiàn)代教育技術(shù)教育技術(shù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題但是，在高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐中還存在認(rèn)識(shí)上和應(yīng)用中的一些偏差，其負(fù)面影響不容無(wú)視。1多媒體教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的主體性。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是現(xiàn)代教學(xué)的重要原那么。然而在多媒體的教學(xué)中，許多教師開(kāi)始變相地重蹈?jìng)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。一方面，教師對(duì)多媒體的使用以全盤(pán)代替教學(xué)的方式取代了多媒體的輔助角色。教師將一堂課中所要講述的內(nèi)容全部地制成課件，在課堂上剩下的任務(wù)就是播放課件和簡(jiǎn)單的介紹，在

7、很大程度上無(wú)視了與教學(xué)主體學(xué)生的相互交流。而課件的播放也同樣地分散了學(xué)生的注意力。一節(jié)課下來(lái)，最為吸引學(xué)生的不是課堂內(nèi)容，而是大屏幕中連續(xù)滾動(dòng)的文字、圖片。教師的原意在于給學(xué)生提供完整的信息，可到了課堂，學(xué)生應(yīng)接不暇，一節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容豐富，筆記也填滿(mǎn)了文章的行列間距，但問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)不出所以然。他們?cè)谌绱顺鋵?shí);的一節(jié)課中，完全沒(méi)有時(shí)間思考，只忙于記筆記，這樣的結(jié)果徹底違背了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的初衷。另一方面，教師課件中的信息量過(guò)大也導(dǎo)致了教師快速的教學(xué)進(jìn)度。一些教師對(duì)自身的多媒體課件熟悉，講起內(nèi)容來(lái)語(yǔ)速很快，而對(duì)于學(xué)生那么常常是走馬觀(guān)花，對(duì)教師談及的知識(shí)還未理解，對(duì)屏幕上的內(nèi)容還

8、未讀完，頁(yè)面早已過(guò)去，甚至連做筆記的時(shí)間都沒(méi)有，久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生對(duì)多媒體教學(xué)的倦怠情緒。一份高質(zhì)量的教學(xué)課件并非一兩天便可輕易完成的。教師如果真正想以多媒體課件輔助教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，那么就必須花費(fèi)近乎兩倍的備課時(shí)間：備課及制作課件其中包括相關(guān)圖片，視頻等的搜索。再者，就算是自己完成的課件，可能也會(huì)因教師自身制作水平的局限性而影響課件的質(zhì)量。這樣的課件，學(xué)生的興趣自然也就不高。而更多的情況是，教師利用網(wǎng)上資源，或是教材中免費(fèi)贈(zèng)送的課件，這些課件暫且不說(shuō)它的質(zhì)量如何，不說(shuō)它的教學(xué)內(nèi)容是否完整，單從教學(xué)的方式看，就有可能與教師本身的教學(xué)方法與進(jìn)度有很大差異。因?yàn)檎n件是已經(jīng)制作好的，并非適應(yīng)于每

9、一個(gè)使用它的教師，也并非適應(yīng)任何一個(gè)的學(xué)生。而有些教師是以課件為主，舍棄自己原先設(shè)置的教學(xué)方式與進(jìn)度，被課件牽著鼻子走，這樣，教學(xué)的效果便顯而易見(jiàn)。3多媒體教學(xué)導(dǎo)致了教學(xué)手段單一性。在多媒體教學(xué)中，教師通過(guò)課件提供圖片，提供視頻，提供錄音。學(xué)生往往認(rèn)為一節(jié)課中的精彩內(nèi)容都音箱里發(fā)出的各種聲音。這種單一的教學(xué)手段使教師在教學(xué)中的作用開(kāi)始弱化，原來(lái)由教師進(jìn)行講授等都由計(jì)算機(jī)完成，這并不能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。其實(shí)在教學(xué)中，教師個(gè)人參與的實(shí)踐，反而能讓學(xué)生更真切地感受到教師的人格魅力，更能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此外，假設(shè)加上板書(shū)的作用，多種教學(xué)手段并用那么更能使教學(xué)到達(dá)最正確效果。三、克服現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

10、誤區(qū)的對(duì)策1把握應(yīng)用多媒體的有效時(shí)機(jī)，效果的運(yùn)用要適度。多媒體一方面能夠因其自身的鮮明特點(diǎn)形象生動(dòng)的情景、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)的交互方式等吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但另一方面又常常因過(guò)量的多彩效果容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力脫離教材，進(jìn)而關(guān)注在媒體上。所以適度使用多媒體，課堂上對(duì)多媒體的使用應(yīng)把握好有效的時(shí)機(jī)，到達(dá)既豐富課堂，又給學(xué)生留下足夠的閱讀與思考的時(shí)間的良好的效果。任何教學(xué)工具都是為教學(xué)效勞的，多媒體仍然是一種輔助教學(xué)手段，也僅能起到輔助作用。各種效果的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生注意力為原那么，如色彩搭配要合理、畫(huà)面顏色不宜過(guò)多、漸變效果不宜

11、太復(fù)雜等。2因課制宜、因時(shí)制宜，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師不能成為計(jì)算機(jī)的操作者，不能讓課件操縱了教師，反客為主；更不能為追求電教效果，生搬硬套，不斷演示，看似非常熱鬧，其實(shí)不懂環(huán)節(jié)，不講時(shí)機(jī)，這樣的演示嚴(yán)重脫離了教學(xué)實(shí)際。在教學(xué)中要注意如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生樂(lè)意將更多的精力投入到課程學(xué)習(xí)中去，以真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3努力提高教學(xué)課件的質(zhì)量。課件的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該努力地提高教學(xué)課件的質(zhì)量。這就對(duì)課件的制作者提出了更高的要求，他們既要了解教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)出個(gè)人的教學(xué)方案，又要具備一

12、定的計(jì)算機(jī)技能，將教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解的局部以多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。另外，教學(xué)課件制作之后并不是一勞永逸，它需要根據(jù)課程的改革，教學(xué)內(nèi)容的更新相應(yīng)地作出變化，以保證其良好的持續(xù)應(yīng)用性。當(dāng)然，要完成如此高質(zhì)量的課件，單靠教師完成，將花費(fèi)教師大量的時(shí)間與精力，于是許多教師往往只在公開(kāi)課中才會(huì)真正地使用到課件，這又導(dǎo)致了多媒體課程流于形式，沒(méi)有發(fā)揮其有效的資源價(jià)值。因此，廣闊教師和社會(huì)要能夠形成相應(yīng)的資源共享，這樣，既可節(jié)約時(shí)間與精力，又可有效地提高課件的質(zhì)量，從而遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原那么，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。4提高教師運(yùn)用多媒體的技能。教師要制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件

13、，不可缺少相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能。目前，教師們因自身的計(jì)算機(jī)技能的限制，完成的課件多數(shù)形式簡(jiǎn)單，這樣的課件形式不夠新穎，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上效果有限。所以，為了提高課件的質(zhì)量，提高教師的多媒體設(shè)備的應(yīng)用技能，學(xué)校要做好教師的培訓(xùn)工作，提高教師在這方面的技能水平5多種現(xiàn)代化教育技術(shù)綜合應(yīng)用，提高課堂信息容量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的主要應(yīng)用是運(yùn)用PowerPoint演示文稿作為知識(shí)呈現(xiàn)的一種方式，運(yùn)用音頻、視頻、圖象和動(dòng)畫(huà)課件輔助教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)形式更加多樣化，以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，要到達(dá)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師和社會(huì)都有重要作用。教師要充分理解多媒體在教學(xué)中的輔助性，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生理解教材，學(xué)會(huì)思考，有效地發(fā)揮多媒體在提高教學(xué)效果上的作用；而學(xué)校和社會(huì)那么應(yīng)為教師的多媒體教學(xué)提供有力的資源支持，共同致力于教學(xué)質(zhì)量的提高。總之，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)了高職教育的開(kāi)展和改革，當(dāng)然，也必須注意到現(xiàn)代教育技術(shù)可能會(huì)給高職教育帶來(lái)的負(fù)面影響，因此，要防微杜漸，采取切實(shí)有效的防范策略，使高等職業(yè)教育健康順利地開(kāi)展，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育的開(kāi)展中發(fā)揮更為重要的作用。參考文獻(xiàn)1 邱婧玲,郭炳.改革考試方式,促進(jìn)素質(zhì)教育 .黑龍江高教研究.2001年第3期.2 萬(wàn)冬梅,現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 .教育與職業(yè)理論版.20