把握地方特色構(gòu)建財務管理專業(yè)課程體系-以塔里木大學為例

1、把握地方特色，構(gòu)建財務管理專業(yè)課程體系以塔里木大學為例論文導讀:：，學校財務管理專業(yè)還有待進一步的開展與完善。文章從塔里木大學的地理位置、生源特點、就業(yè)趨勢等出發(fā)，結(jié)合-經(jīng)濟的開展趨勢，探索財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，在此根底上，分析確定財務管理專業(yè)課程體系的設置，打造塔里木大學財務管理特色專業(yè)。論文關鍵詞：財務管理，培養(yǎng)目標課程體系2021年，塔里木大學經(jīng)濟與管理學院新建財務管理本科專業(yè)，那么如何設置培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，成為我們不得不面對的一個重要課題。培養(yǎng)目標是專業(yè)開展的航標，培養(yǎng)目標制定的準確與否，決定著專業(yè)是否向一個正確有利的方向開展，也決定著該專業(yè)培養(yǎng)出來的學生是否能夠適應社會的需要，是

2、否有利于學生就業(yè)。1998年，教育部將財務管理列入管理學二級學科，并入本科專業(yè)目錄。根據(jù)當時教育部公布的?普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹?的規(guī)定，財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是： 培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力,能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。自此圍繞這個培養(yǎng)目標，在學術界掀起了一股研究財務管理專業(yè)的熱潮。時至今日，隨著我國教育事業(yè)的開展、人才供求關系的變化，大局部研究成果說明：這一培養(yǎng)目標與實際的人才需求已不相匹配。首先，從人才需求來看，當前我國仍以中小企業(yè)為主，在這些企業(yè)中絕大局部財務與會計沒有

3、實現(xiàn)別離，財務管理人員更多從事的是財務會計方面的根底工作。而在教學科研方面，各高校的人才需求定位為研究生以上水平；其次，高級財務管理人員所具備的對企業(yè)資金需求的預測、籌措、投資、利潤分配、資金管理、企業(yè)風險的識別與防范等方面的能力，需要他們具有扎實的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，而根據(jù)財務管理本科學生的生源根底、知識水平和在校的受教育時間，這實現(xiàn)起來相當困難。最后，不同地域的學生畢業(yè)后的就業(yè)選擇也有所不同，為使培養(yǎng)目標與社會需求相適應，不同地方的高校應結(jié)合本校學生的就業(yè)狀況制定自己的培養(yǎng)目標。塔里木大學地處偏遠，學生生源、畢業(yè)生就業(yè)渠道以及周圍經(jīng)濟環(huán)境都有明顯不同于內(nèi)地高校的特點，作為一個新設專業(yè)

4、，塔里木大學財務管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標時務必要考慮其地域特色，從而建立起符合學校特點、適應學生水平、滿足社會需要的特色財務管理專業(yè)。一、塔里木大學財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位塔里木大學財務管理專業(yè)制定培養(yǎng)目標時，應分析和借鑒國內(nèi)外財務管理理論和相關學科的有益成果，同時結(jié)合本校生源特點、就業(yè)特點，以及信息技術開展對財務管理專業(yè)的影響等，從而使制定出的培養(yǎng)目標具有適應性、前瞻性。1、適應生源特點培養(yǎng)應用型財務管理專業(yè)人才塔里木大學地處偏遠，師資力量和生源結(jié)構(gòu)與疆外一些高校相比存在著一定的差距，假設盲目照搬內(nèi)地高校的教學思路和方法，必然出現(xiàn)排異效應，其結(jié)果將達不到預期的育人效果，也不利于學校的開展。因此

5、，在制定培養(yǎng)目標時，塔里木大學財務管理專業(yè)將這一因素考慮在內(nèi)，因材施教，本著群眾教育;方針，將財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為一般的財務管理專業(yè)應用人才，從而使培養(yǎng)目標定位與其生源具有一定的適應性，如此，方能將我們的學生培養(yǎng)成真正有益于社會的有用人才。2、適應就業(yè)趨勢培養(yǎng)實用型財務管理專業(yè)人才塔里木大學的招生面向全國，但從生源來看主要以-考生為主，學生畢業(yè)后大多項選擇擇在-就業(yè)。據(jù)塔里木大學學生工作處統(tǒng)計，自2003年以來，畢業(yè)生留疆趨勢日益明顯，2003年有大約43%的畢業(yè)生選擇留在南疆，而2021年以后，這一比例那么擴大到80%左右，其中，相當一局部分布在基層的各個團場，即學生就業(yè)分布于企事

6、業(yè)各類機構(gòu)，就業(yè)方向包括農(nóng)工商等各行各業(yè)，為此，塔里木大學財務管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標時，將其定位于主要從事比擬復雜的財務管理實務工作，能夠下得去、干得好，社會評價高、具有開拓精神和創(chuàng)新意識的實用型財務管理專業(yè)人才。3、迎接-機遇，適應時代要求，使財務管理專業(yè)具有前瞻性-地處偏遠，經(jīng)濟開展滯后，經(jīng)濟開展以中小企業(yè)為主。2021年中央決定實施新一輪的對口援疆工作，這一重大戰(zhàn)略舉措將為-和兵團經(jīng)濟開展帶來前所未有的機遇，未來中小企業(yè)的開展對人才的需求將出現(xiàn)井噴式的增長，其中包括財務管理人才，那么對中小企業(yè)財務管理現(xiàn)狀與未來開展趨勢的分析將有助于我們確定財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位。目前-和兵團中小

7、企業(yè)的管理現(xiàn)狀具有根底管理薄弱、股權結(jié)構(gòu)相對簡單、籌資渠道單一、投資領域狹窄、資金管理的內(nèi)控制度不健全，內(nèi)控制度執(zhí)行不到位、財務與會計崗位劃分不明確、財務工作的信息化已根本普及，但應用水平不高等特點。-和兵團中小企業(yè)要抓住這個難得的機遇期，必須在未來不斷夯實管理根底、實現(xiàn)籌資渠道的多元化、嚴格資金管理的內(nèi)部控制適度，拓展投資領域、提高財務管理工作的信息化水平，加強預算管理等。此外，這一戰(zhàn)略機遇必將加速推進-企業(yè)走向全國、走向世界，那么財務管理人員將面臨日益復雜的工作環(huán)境，對財務管理人員的專業(yè)知識和能力水平的要求將日趨提高。對此，塔里木大學財務管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標時，應充分考慮企業(yè)的當前情況和

8、未來的開展趨勢，適應時代要求，使財務管理專業(yè)建設具有前瞻性，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型人才。綜上所述，塔里木大學財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標可以歸納為：培養(yǎng)具有扎實的管理、會計和金融理論根底，熟悉財經(jīng)法規(guī)，能夠熟練應用管理信息化的理念和技能將管理、會計和金融理論知識創(chuàng)造性地應用于工商企業(yè)財務管理活動的應用性、創(chuàng)新性人才，具有較強的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。二、構(gòu)建塔里木大學財務管理專業(yè)課程體系應注意的問題培養(yǎng)目標是導向，其通過課程體系設置來表達，那么圍繞其培養(yǎng)目標，塔里木大學財務管理專業(yè)應如何設置其課程體系呢？財務管理專業(yè)在我國屬于相對較新的專業(yè)，各高校關于該專業(yè)的課程體系設置還不夠完善。結(jié)

9、合我國目前各高校關于該專業(yè)的課程體系設置，塔里木大學在構(gòu)建財務管理專業(yè)課程體系時應重點關注以下問題：首先，各高校財務管理專業(yè)課程體系設置缺乏地方特色、本位特色。從我國財務管理專業(yè)課程體系設置來看，各高校都差不多，局部院校甚至照搬一些重點院校的課程體系，這是不盡合理的。須知不同的院校其生源特點有所不同，具體培養(yǎng)目標可能也有所區(qū)別，假設盲目照搬其他院校的課程體系，而不考慮本校的生源質(zhì)量，不能夠做到因材施教，那么必然達不到預期的效果，甚至會起到相反的作用，使學生產(chǎn)生厭學情緒。此外，不同地區(qū)的企業(yè)所處的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境，以及當?shù)氐目茖W技術開展水平、自然條件等都會對企業(yè)的財務管理工作產(chǎn)生不可無視的影

10、響教育管理論文，那么各高校特別是遙遠地區(qū)的高校在進行課程設置時務必要考慮本校大局部學生的就業(yè)去向，結(jié)合所在地企業(yè)的人才需求，科學合理地安排自己的課程體系，從而為學生將來的就業(yè)做好準備。針對不同的高校，還有一個不能無視的問題就是各高校師資力量的差異，學校在進行課程設置時，不僅要考慮學生的需要，同時也要關注本校的師資力量，在最大限度地發(fā)揮老師潛能的同時，也要注重保護老師的積極性，否那么，過猶不及，達不到預期的育人效果。由此可見，各高校在設置課程時應充分考慮其地域特色、生源特點、就業(yè)去向、師資力量等因素，因地制宜、因材施教，制定出科學合理的適應本校特色的財務管理專業(yè)課程體系。作為遙遠地區(qū)的高校，塔里

11、木大學的生源質(zhì)量、師資力量、畢業(yè)生的就業(yè)方向等明顯區(qū)別于疆外經(jīng)濟興旺地區(qū)的高校，因此，在設置課程體系時，這一點應引起我們的重點關注。其次，各高校課程設置大都過分關注專業(yè)課，而無視根底課的重要性，從而不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第一，不同高校其生源特點不盡相同，盡次有高有低，這就需要針對本校學生素質(zhì)科學合理地設置相關的根底課程怎么寫論文。與內(nèi)地重點高校相比，塔里木大學的生源素質(zhì)整體偏低，假設像內(nèi)地一些高校一樣過分強調(diào)專業(yè)課，必將產(chǎn)生拔苗助長的結(jié)果。第二，企業(yè)的財務管理是一項對人的綜合素質(zhì)要求較高的復雜的管理工作，它不僅僅需要相關人員具備應有的專業(yè)知識和技能，同時對他們的文學修養(yǎng)、品德素質(zhì)、以及與人

12、交往溝通的能力等都有一定的要求，這就需要我們在設置課程時要對根底課給予適當?shù)年P注，以拓寬學生的知識面，從而有利于提高我們學生的綜合素質(zhì)，也有利于學生非專業(yè)技能和職業(yè)價值觀的培養(yǎng)。塔里木大學的辦學綜旨是為-地方和兵團輸送人才，結(jié)合-目前的經(jīng)濟開展狀況和將來的開展前景，企事業(yè)單位要求財務管理人員不僅要具備根本的會計及財務管理方面的專業(yè)知識，同時要求財務管理人員要有良好的思想道德素質(zhì)，有寬泛的知識面等，而這就需要通過相關的根底課程來培養(yǎng)。再者，我國高校財務管理專業(yè)課程體系設置普遍內(nèi)容陳舊，重復現(xiàn)象嚴重。我國高校財務管理專業(yè)課程體系設置大都借鑒西方興旺國家，一旦確定，一般很少或幾乎不再變化。需知，企業(yè)

13、的財務管理工作要與時俱進，那么為滿足需要，學校的教學工作也應及時適應時代的要求，因此，塔里木大學財務管理專業(yè)在設置課程特別是實踐教學時，要對這方面的需要予以關注。此外，由于各門課程都有其自身的完整體系，從而不可防止地存在著重復現(xiàn)象，那么我們在進行課程設置以及下一步教學大綱的編制時應在整體上予以統(tǒng)籌規(guī)劃，從而盡量防止不必要的重復。三、塔里木大學財務管理色專業(yè)課程體系設置為了更好地滿足用人單位的需要，充分地發(fā)揮我校畢業(yè)生的專業(yè)特長，塔里木大學財務管理專業(yè)在充分考慮本校關于財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的根底上，結(jié)合上述問題，制定出適應自己的科學合理的財務管理專業(yè)課程體系，主要包括以下四個層次：第一層次：公共

14、根底課程。如前所述，開設公共根底課程是為了培養(yǎng)學生的非專業(yè)素質(zhì)，提升學生的綜合素質(zhì)：使學生在人文、社科及自然科學方面掌握一定的根底知識，并具有一定的漢語寫作、數(shù)學邏輯思維、計算機操作及外語寫作表達能力，從而為其后續(xù)學習以及將來開展打下根底。根據(jù)需要，公共根底課主要應包括：馬克思主義根本原理、毛澤東思想、大學英語、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算機文化根底、計算機技術根底、大學語文、思想道德修養(yǎng)與法律根底、體育與健康、-歷史與民族宗教理論政策等。第二層次：學科根底課程。財務管理學科根底課程的設置旨在使學生掌握本專業(yè)學科領域的根底知識和根本技能，為專業(yè)課程的學習做好準備。俗話說的好，萬丈高

15、樓平地起，千年古樹靠根撐。;財務管理學科根底課程設置的好壞，一定程度上決定著專業(yè)方向的開展趨勢。-經(jīng)濟相對于內(nèi)陸、沿海等地比擬落后，人才匱乏，當前絕大局部企事業(yè)單位對會計和財務管理方面的分工并不明確，要求財務管理人員不僅要具備常規(guī)的經(jīng)濟學方面的知識，同時要熟悉會計、審計等方面的知識。那么為了滿足企業(yè)開展的需要，更好地效勞于企業(yè)，財務管理學科根底課程主要包括：西方經(jīng)濟學、管理學原理、統(tǒng)計學原理、會計學原理、計量經(jīng)濟學、現(xiàn)代企業(yè)管理、財政學、金融學、市場營銷學、財務會計、財務管理、經(jīng)濟法、審計學等，從而使學生全面掌握經(jīng)濟與管理方面的根本內(nèi)容，對培養(yǎng)學生經(jīng)濟與管理方面的分析判斷能力打下堅實的根底，為

16、將來更好地奉獻社會做準備。第三層次：專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課的設置旨在通過系統(tǒng)的教授與指導，使學生掌握相關的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備財務管理人員應有的專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)方向課包括必修課和選修課兩大模塊。專業(yè)必修課包括：高級財務管理、本錢與管理會計、管理信息系統(tǒng)、財務報表分析、證券投資學、戰(zhàn)略與風險管理、公司治理與內(nèi)部控制、稅法等課程。通過這些課程的學習，使學生具備從事財務管理實踐工作的根本能力。專業(yè)選修課包括：高級財務會計、電子商務、金融市場與金融機構(gòu)、保險學、預算會計、資產(chǎn)評估、經(jīng)濟應用文寫作、會計信息系統(tǒng)等課程。這些課程的學習可進一步拓展學生的專業(yè)知識面、改善學生的知識結(jié)構(gòu)，有利于提高學生的專

17、業(yè)素養(yǎng)。第四層次：專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。相較于以上的文化理論課，專業(yè)實踐不僅可以強化學生對專業(yè)理論知識的理解、把握，同時，專業(yè)實踐過程中企業(yè)現(xiàn)狀或多或少的展示，更能吸引學生的學習興趣，促使學生思考一些專業(yè)方向的實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。此外，實踐過程中可能遇到的一些專業(yè)問題，一定程度上會使學生產(chǎn)生一定的壓力，使學生認識到自身知識的缺乏，促使學生在下一步更加努力的學習。由此可見，專業(yè)實踐不僅能夠提高學生的專業(yè)實踐能力，同時，對學生下一階段的學習也有一定的幫助。塔里木大學財務管理專業(yè)根據(jù)自身具備的條件和周邊開展的實際情況，相應地安排了校內(nèi)和校外兩種實習方式。校內(nèi)實習主要以實驗的方式表達，包括會計學原理實驗、統(tǒng)計學原理模擬實驗即excel的應用、會計信息系統(tǒng)實驗即用友U8的系列操作應用、審計軟件的應用、企業(yè)經(jīng)營決策模擬即手工和電子ERP沙盤模擬實驗、電子商務綜合實驗、證券投資實踐、計量經(jīng)濟學實驗