寧夏青銅峽市高級中學高中歷史8美國聯(lián)邦政府的建立說課稿1新人教版必修1

1、美國聯(lián)邦政府的建立今天我說課的題目是美國聯(lián)邦政府的建立，這一課是高中歷史必修一第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展的第2課。其課程標準是“說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同”。根據(jù)課標的要求，下面我從教材分析、教學策略和教學過程三個方面說說自己對本課的理解和設(shè)計。一、教材分析1、教材地位與作用專題中：第三單元的核心內(nèi)容是歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展，本課主要講美國建立的民主共和制。它是歐美資產(chǎn)階級代議制的一種典型形式，它以美國1787年憲法的頒布為標志，因此本課主要是圍繞美國1787年憲法展開。1787年憲法所建立的聯(lián)邦制、總統(tǒng)制

2、共和制后來成為資產(chǎn)階級代議制的典型。它不僅是美利堅民族賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)法，也深刻地影響了世界其他國家的發(fā)展，且對我國當今政治的改革大有裨益。2、教材分析本節(jié)課，我將通過引導(dǎo)學生通過以下7個方面來學習本課內(nèi)容：、從美國獨立之初的嚴峻形勢來分析1787年憲法制定的背景；、從1787年憲法的相關(guān)資料來歸納、概括1787年憲法的目的、內(nèi)容；、從1787年憲法的內(nèi)容來分析1787年憲法的特點原則；、從上述幾點來完成對1787年憲法的評價；、從對“兩黨制的形成和發(fā)展”的學習，認識美國人對1787年憲法的發(fā)展和補充；、認知提升：英國君主立憲制和美國民主共和制的比較；。、思想拓展：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，談?wù)剬ξ覈?/p>

3、政治體制改革的建言（設(shè)想）3、教學目標根據(jù)教學大綱的要求、教材的內(nèi)容和高一學生的特點，我將本課的教學目標定為以下三個方面：（1）知識與能力、理解邦聯(lián)與聯(lián)邦的區(qū)別；、掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)；、客觀評價1787年憲法；、能夠比較美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同；、了解美國兩黨制的發(fā)展歷程、特點、本質(zhì)和作用。（2）過程與方法：通過探究學習，感悟歷史，體會現(xiàn)實，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀通過對本課的學習，使學生認識民主政治文明是人類歷史產(chǎn)生的重大文明成果。4、教學重點與難點（1）、重點、美國1787年憲法的主要內(nèi)容；、美國聯(lián)邦政府的權(quán)力

4、分配及運行機制。（2）、難點對1787年憲法“分權(quán)制衡”原則的理解。三、教學策略1、學情分析本節(jié)內(nèi)容，學生在初中學習時已初步了解，具有一定的基礎(chǔ)，但主要停留在感性認識上。高中階段學生思想活躍,興趣廣泛，但對歷史知識的掌握還沒有形成體系；對歷史現(xiàn)象的認識也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。2、教學方法新課程改革，要求教師不僅要培養(yǎng)高中學生對歷史知識的理解、分析、概括、比較及評價等能力，更要培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力。因此，在教學過程中，我將采用問題探究法、合作討論法、讀圖分析法、角色扮演法等方法，以培養(yǎng)學生自主學習、大膽質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新的意識，使學生的學習能力不斷得到發(fā)展。3、教學手

5、段運用多媒體課件輔助教學,以增強教學的直觀性、趣味性、廣度、深度，并提高課堂效率。4、學法指導(dǎo)本節(jié)，我將引導(dǎo)學生運用閱讀理解方法去感知教材：運用分析比較方法去掌握知識并深化對教材的認識；運用“一分為二”的辯證法去分析、評價1787年憲法。四、教學過程：1、導(dǎo)入新課利用多媒體教學平臺展示：2012年美國大選，奧巴馬與羅姆尼的選舉大戰(zhàn)。設(shè)問：美國總統(tǒng)的誕生方式和英國首相是否相同？有怎樣的不同？這說明美國實行的是什么政體？美國的政體又是如何確立的？（這樣從現(xiàn)實入手，可以激發(fā)學生興趣，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。）然后進入對本課內(nèi)容的學習。2、新課學習在教材處理方面，我將分五大問題引導(dǎo)學生對本節(jié)內(nèi)容進行探究

6、。、探究美國聯(lián)邦政府建立的背景“獨立之初的嚴峻形勢”對本部分知識的學習，采用學生自學、教師引導(dǎo)的方法。由于學生在初中已學過美國獨立相關(guān)史實，所以我將用多媒體展示美國獨立過程中重大事件的圖片，讓學生通過重溫舊知識，迅速進入本科學習的情境中。然后用設(shè)問的方式引發(fā)學生思考：“獨立后的美國面臨著哪些問題？如果你是華盛頓，你該如何解決？”使學生體驗歷史角色，增強學習興趣。并引導(dǎo)學生快速閱讀教材，要求：、從政治前提、思想理論來源和必要性三個角度，全面分析1787年憲法制定的背景；、由此可知，美國制定1787年憲法的目的是什么？在學生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)。然后教師簡要指出：1787年5月25日，13州

7、的55名代表集會華盛頓。華盛頓作為弗吉尼亞州的代表，時年55歲，出任制憲會議主席，正處于威望的巔峰。他的行為對這部憲法的最終出臺起到了無可替代的作用。這種“自主學習法”符合啟發(fā)式原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學生主體的作用，也符合學生的生理和心理特點，提高了學生學習歷史的興趣，達到傳授知識和培養(yǎng)思維能力的有機統(tǒng)一。、探究美國聯(lián)邦政府建立的法律依據(jù)“1787年憲法的頒布”這一部分是本課的重點也是難點。我將分別從1787年憲法的制定目的、主要內(nèi)容體現(xiàn)的特點原則及如何評價四個方面引導(dǎo)學生進行探究。、1787年憲法的主要內(nèi)容我將先提供資料“1787年憲法”條款，并指導(dǎo)學生閱讀教材，要求：、探究：聯(lián)邦制和邦聯(lián)的

8、主要區(qū)別是什么？為什么要改用聯(lián)邦制？（引導(dǎo)學生弄清聯(lián)邦制的特點和作用。）、完成我所出示的美國聯(lián)邦政府“分權(quán)與制衡”權(quán)力結(jié)構(gòu)示意圖。這樣既能培養(yǎng)學生閱讀材料、攝取有效信息的的能力，又能培養(yǎng)學生概括、比較、分析的能力，另外通過動手加深對歷史知識的掌握，形象、直觀，便于記憶。、1787年憲法體現(xiàn)的原則、這一部分我將用“角色扮演法”把學生分成三組，分別模擬國會、總統(tǒng)和最高法院三個機構(gòu)，并選出“最高領(lǐng)導(dǎo)人”，即國會兩院議長、總統(tǒng)和最高法院首席大法官。先讓學生以角色身份闡述各自的權(quán)力、產(chǎn)生方式、任期等問題，組內(nèi)學生可以作為后援團補充。這樣做的目的是檢驗學生對所學知識的掌握，并鍛煉學生的語言表達能力和團隊協(xié)

9、作意識。然后教師（或班里同學自愿）以記者發(fā)問的形式向每組提2-3個問題，例如：“2011年奧巴馬與西方盟友一起對利比亞發(fā)動了戰(zhàn)爭，他有發(fā)動戰(zhàn)爭的決定權(quán)嗎？希拉里作為美國國務(wù)卿是總統(tǒng)任命的嗎？1998年希拉里的丈夫、時任美國總統(tǒng)的克林頓鬧出萊溫斯基丑聞應(yīng)由什么機構(gòu)來處置？他可以解除大法官職務(wù)嗎？美國聯(lián)邦調(diào)查局局長能夠擔任美國國會議員嗎？”通過這樣一些與現(xiàn)實聯(lián)系密切的設(shè)問，激發(fā)學生興趣，并讓學生分組討論，體會合作的快樂，也加深了學生對相關(guān)知識的理解和記憶。、問題探究（重難點的突破）：從憲法的內(nèi)容可知：1787年憲法體現(xiàn)了哪些原則？以此培養(yǎng)學生分析、歸納、概括知識的能力。、正確評價1787年憲法引導(dǎo)

10、學生依據(jù)1787年憲法產(chǎn)生的背景、內(nèi)容及體現(xiàn)的原則，并利用教材中的【歷史縱橫】學思之窗】，全面、客觀地看待1787年憲法（分組討論，然后展示討論結(jié)果，教師做賞識式點評，并通過多媒體進行總結(jié)。通過此活動讓學生學會辯證地評價歷史問題，同時也認識到民主進程的曲折性、復(fù)雜性。、簡要認識美國聯(lián)邦政府建立的概況；1789美國第一次總統(tǒng)選舉（華盛頓、總統(tǒng)任期不超過兩屆）第一屆國會選舉產(chǎn)生。、探究美國人對1787年憲法的發(fā)展和補充“兩黨制的形成與發(fā)展”用多媒體展示驢象之爭的漫畫，設(shè)置問題：誰和誰PK？什么時候PK？為什么PK？驢象PK本質(zhì)上反映了什么？驢象PK對美國的政治發(fā)展會產(chǎn)生什么影響？通過形象的漫畫和活

11、潑的語句，激發(fā)學生探究學習的興趣，活躍了課堂氣氛。最后再指導(dǎo)學生結(jié)合教材加以概括總結(jié)。、比較美國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制的不同這一部分也是本課的難點，考慮到時間的關(guān)系，我將利用多媒體展示的表格列出兩國政體的比較方面，引導(dǎo)學生學生迅速完成填表任務(wù)。附：探究學習：比較美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的不同。3、課堂練習鞏固、實戰(zhàn)訓練用多媒體展示8道單選題，指導(dǎo)學生完成，讓學生體會到學以致用的樂趣，加強對所學知識的鞏固。、思想拓展。有時間的話讓學生結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，談?wù)剬ξ覈误w制改革的建言（設(shè)想）（學生自由發(fā)言，老師參與討論，并進行及時、適度的引導(dǎo)。）4、課堂小結(jié)、知識小結(jié)、知識回顧（利用多媒體展示板書

12、設(shè)計）：第8課美國聯(lián)邦政府的建立一、背景：獨立之初的嚴峻形勢1、前提：美國獨立。2、思想理論來源：啟蒙思想。3、必要性：邦聯(lián)制的弊端要求強化統(tǒng)治迫切需要制定憲法。二、法律依據(jù)：1787年憲法的頒布1、目的：既要加強聯(lián)邦政府的權(quán)力，又要確保共和制以保護個人和地方權(quán)力。2、主要內(nèi)容：、聯(lián)邦制；、三權(quán)分立。3、體現(xiàn)的原則：、聯(lián)邦制原則；、分權(quán)制衡原則；、民主原則。4、評價：、性質(zhì)；、進步性；、局限性。；三、建立：1789美國第一次總統(tǒng)選舉（華盛頓、總統(tǒng)任期不超過兩屆）第一屆國會選舉產(chǎn)生。四、發(fā)展：兩黨制的形成和發(fā)展1、歷程2、特點：共和黨、民主黨交替執(zhí)政；控制國會，左右總統(tǒng)選舉和地方選舉。3、本質(zhì)：資產(chǎn)階級政黨。3、作用、認識升華美國總統(tǒng)制和英國君主立憲