青春期如何尊重孩子

1、青春期如何尊重孩子（一）給孩子留空間隨著孩子年齡的增長、社會化加強(qiáng)，開始感覺到自我存在， 有了獨(dú)立的自我意識，需要拓展自己的空間了。這時(shí)父母卻常 常忽略了孩子的這種變化，依然延續(xù)著慣性，把孩子置于自己 的個(gè)人空間之內(nèi)，這就不可防止地會引發(fā)矛盾沖突。.不越界，和平相處父母有屬于自己的個(gè)人空間，同樣孩子也需要屬于自己的 空間。因?yàn)閭€(gè)人空間是人類社會文明的產(chǎn)物，具有許多必不可 少的功用，使個(gè)體能從中受益。首先，個(gè)人空間的存在可以使 個(gè)體完善自我保護(hù)，也就是保護(hù)自己不受物理刺激或情緒的威 脅，更好地適應(yīng)環(huán)境。個(gè)人空間還有一個(gè)就是溝通的功能。孩子在青春期或多或 少會有逆反的心理和行為表現(xiàn)，認(rèn)為父母過于管

2、束、過于壓制。父母都愛自己孩子，但闖入孩子剛剛 為自己爭得的空間，其結(jié)果可想而知。個(gè)人空間的一大特點(diǎn)就是私密性，個(gè)人可以在私密的空間 中自我認(rèn)識、自我反思、自我調(diào)整。讓孩子有自己的空間，愛 護(hù)子女的心情都是一樣的，但由于方法的不同，會產(chǎn)生截然不 同的效果。給孩子屬于自己的空間，讓他們?nèi)c(diǎn)綴、清掃，給他們的 心靈充分舒展的場所，使他們既能體驗(yàn)到家庭的溫暖、父母的活空間，鼓勵孩子走出家門，廣交朋友，讓孩子去找伙伴 玩，邀請鄰居家的小孩子、同班同學(xué)來家做客。第三，教育給孩子基本的交往技能。孩子的交往技能，如 提供、交換、協(xié)商、合作等，需要家長在潛移默化中傳授給孩子。第四，鼓勵孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。在父母

3、的悉心幫助下，孩 子在與他人交往時(shí)一定會有明顯的進(jìn)步，一見陌生人就害怕退 縮、不敢說話等情況一定會有所改變。關(guān)懷，又能有自己獨(dú)立的意識，這樣才能讓孩子像雛鷹一樣健 康地成長，最終有能力翱翔藍(lán)天。（二）讓孩子感受到家長的尊重L態(tài)度溫和，求同存異在與孩子交談的過程中要始終保持溫和的態(tài)度，語言也要 溫和，不要表現(xiàn)出不滿意的神情，因?yàn)槟谴驌艉⒆优c你交流的 欲望。在交談中，孩子提出與你不同的觀念，做出讓你不認(rèn)同 的行為時(shí)，不要急于批評孩子或者改變孩子的想法。如果孩子 的觀念不存在絕對的錯誤。那就由他去，保持孩子思考的能力。 如果孩子的人生面和價(jià)值觀有問題，或者觀念存在本質(zhì)的錯誤, 也要用溫和的語言給予詳

4、細(xì)地分析，誠懇地提出自己的看書法 和建議。只有這樣，孩子才虛心地接受父母的教誨，認(rèn)識到不 足，對父母敞開心扉。.與時(shí)俱進(jìn)，以理服人對于青春期的孩子來說，知識和經(jīng)驗(yàn)迅速增長，父母空洞 的說教已經(jīng)不能再讓他們信服了，如果要要在知識上超越孩子， 就必須與俱進(jìn)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)新東西。把自己當(dāng)作孩 子的同齡人，說服一個(gè)同齡人只能通過自己的學(xué)識，這就是平 等。尊重不是一句空話，卻是很多父母最欠缺的，因?yàn)榍啡弊?重，欠缺平等，所以孩子甚至感覺不到你的愛，這也就是為什 么你養(yǎng)育了他這么久，卻不如同齡人一句話對他的改大。有了 尊重和平等，你與孩子的心理距離馬上就縮小了，你與孩子的 口角沖突馬上就減少了，溝

5、通自然暢行無阻。.幫助孩子心理斷乳心理斷乳的首要表現(xiàn)就是自我意識的覺醒，進(jìn)入青春期后 個(gè)體開女始進(jìn)行自我分化，把自己分化為主觀的我和客觀的我, 也是首能把自我作為認(rèn)知的對象。青春期身心開展及環(huán)境變化 促使他們觀察自己、分析自己、控制自己，這就產(chǎn)生自我的人 化；第二性征的的出現(xiàn)與性的發(fā)育，使他們發(fā)現(xiàn)自己從未體驗(yàn) 過的內(nèi)心秘密，外表也體態(tài)上的急劇變化以及和別人接觸時(shí)的 行為有所改變。處在青春期的孩子渴望自我肯定，對自己表現(xiàn)比擬為深厚 的興趣。（三）做孩子的保密者L給孩子一把鎖青春期的孩子異常敏感，有的孩子將自己的小秘密寫在日 記本里，剛開始有一點(diǎn)秘密格外珍惜，也格外敏感。父母應(yīng)該 體諒孩子，感受到

6、孩子的心理變化。父母這時(shí)候能主動送孩子 帶鎖的漂亮的日記本，孩子肯定會覺得父母非常理解自己。.與孩子提供自己當(dāng)年的日記不是一味地采用質(zhì)問式或命令的口吻與孩子談話。而是用 良好的交流方式，在交流中要對他們充分尊重。不要因?yàn)椴荒?煩而打斷孩子講話。如果父母覺得自己當(dāng)年日記里面沒有什么不想讓孩子知道 的隱私的話，何不在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拿出來與孩子提供呢？上面或 許有滿懷青春熱情的豪言壯語，或許有初次對異性的朦朧感覺, 又或許有著迷茫的問題困擾，這些都是過去的經(jīng)歷，是對人生 的感悟。讓孩子也感受一下父母的心路歷程，這樣的交流是非 常深刻的，也會縮短父母與孩子的心理距離。（四）不拿分?jǐn)?shù)說事青春期的孩子認(rèn)知體系

7、還不完善，家長和教師又不自覺地 將學(xué)習(xí)的重要性強(qiáng)調(diào)得非常高，以致他們產(chǎn)生了一種誤解：學(xué) 習(xí)成績好，什么都好；成績不好，什么都不好。甚至，有些學(xué) 生和家長將整個(gè)價(jià)值判斷的基準(zhǔn)都置于成績之上，這樣的認(rèn)知 偏差是非常危險(xiǎn)的！目前的教育都是選拔教育體系，這不可防止地就帶來了 “罷 黜百家，獨(dú)尊分?jǐn)?shù)”這樣的教育者本身所不愿看到的局面。我 們國家的傳統(tǒng)就是一味崇尚“金榜題名”，對于分?jǐn)?shù)的好壞尤 其敏感，因此也誤導(dǎo)了尚在苦苦求學(xué)的孩子。從深層次上講， 這是由社會文化所決定的，不是一朝一夕就能改變過來，就如 同一些傳統(tǒng)的觀念、行為一樣。雖然自己認(rèn)為這對個(gè)人并沒有 好年，但別人都這么想，這么做，你也不得不這么認(rèn)

8、為，這樣 去做，這也就是所謂的“從眾”。從眾會扼殺人的個(gè)性、特色。 一味從眾，只會讓自己的孩子成為沒有任何特色的人。但隨著越來越多的人開始意識到了分?jǐn)?shù)該不該是隱私這個(gè) 問題。實(shí)質(zhì)是尊重孩子和怎樣對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹按煺劢逃?的問題。這個(gè)問題一旦解決了，孩子也就不會因?yàn)榉磸?fù)思量“考 砸了怎么向父母交代”這樣的問題，并為此鉆牛角尖。如何克服分?jǐn)?shù)的挫折？在遭受挫折以后，通常有不同的行 為表現(xiàn)：一種是攻擊，發(fā)脾氣，砸東西，抱怨，遷怒于他人； 是一種合理化，就是千方百計(jì)打理由解脫，比方席卷難度啦， 臨場發(fā)揮失常啦，讓人覺得遭受挫折是必然的；還有一種就是 逃避，對自己否認(rèn)、壓抑，變得冷漠，這是最要不得的。

9、觀察孩子的行為、情緒，與平時(shí)對照，不用具體問分?jǐn)?shù)。 一般父母看到孩子的臉色，就能猜出十之八九。絕不能一開口 就問分?jǐn)?shù)問題，要像平時(shí)一樣讓孩子做功課、體息，等孩子開 口。這是考驗(yàn)父母迫不及待去問，那么無疑孩子的壓力有大半 是父母的“功勞”。孩子說分?jǐn)?shù)的時(shí)候，切不可大驚小怪。要表現(xiàn)出知道了， 盡管不太理想，還可以接受的態(tài)度；或者說一句“不就比上次 低了幾名嗎？值得那么哭喪著臉？圣人還有出錯的時(shí)候呢”。 如果孩子很內(nèi)疚，父母要不以為然地說一些理由，幫他合理化， 或耐心聽他傾訴，撫慰他。讓孩子的心情能夠平靜下來，然后 客觀地評價(jià)挫折的原因。在孩子經(jīng)歷挫折后的一個(gè)月內(nèi)，一旦有好的表現(xiàn)，都要及 時(shí)加以肯定

10、、贊揚(yáng)，鼓勵其將挫折轉(zhuǎn)變成動力。（五）尊重孩子的“知情權(quán)”孩子也屬于家庭的一分子，和父母在家庭中的地位是平等 的。當(dāng)家里遇到事情尤其是和孩子密切想關(guān)的事情時(shí)，父母應(yīng)記得征求孩子 的意見，并盡量尊重孩子的意愿。當(dāng)遇到選擇特長班、升學(xué)等 與孩子密切相關(guān)的事情時(shí)，應(yīng)該主動征求孩子的意見。對孩子 說：“孩子，有件事和你密切想相關(guān)，我們想聽聽你自己的看 法和意見?！弊鹬睾⒆拥囊庠?，允許孩子實(shí)施自己的知情權(quán)和參與權(quán)， 這樣才能讓孩子感覺到他在家庭中的重要性，從而建立起對家 庭的責(zé)任感，培養(yǎng)他的主人翁意識和大局觀。（五）給孩子更廣闊的自由空間.“包辦”的誤區(qū)包辦家長存在兩個(gè)極端：一種是嬌縱溺愛，聽之任之，我

11、 們暫且稱之為“縱容型”;另一種是嚴(yán)加管教，不得自由，我 們暫且稱之為“管教型”。這兩種都可劃入“包辦”之列。第 一種“包辦”，是對孩子所有要求“來都不拒”，進(jìn)行徹底地 包辦，全部滿足。第二種“包辦”，是連“要求”本身也給“包 辦” 了一一孩子沒有要求和選擇的權(quán)利，只能按父母規(guī)定的路 線走。相信自己為孩子所作的遠(yuǎn)景規(guī)劃是絕對正確的。事并非 如此，甚至可能是恰恰相反。只有讓孩子充分開展自我，他們 才能真正地獨(dú)立，并為自己和他人負(fù)責(zé)。.孩子的興趣越廣，開地越寬（1）興趣和愛好可以令人體驗(yàn)快樂；快樂可以使人們做事情的效率大大提高；興趣和愛好是可 培養(yǎng)的。人們不管做什么事情都希望能從中體驗(yàn)一定的樂趣。

12、 我們在進(jìn)行一項(xiàng)自己很感興趣的活動的時(shí)候，往往會全神貫注, 這個(gè)時(shí)候就能體驗(yàn)到那種注意力高度集中的感受。因此，家長 在日常生活中應(yīng)該注意為孩子創(chuàng)造入迷環(huán)境，激發(fā)和引導(dǎo)孩子 開展廣泛的興趣愛好。好奇心是很值得珍惜的，它會隨著年齡 的增長慢慢消逝。如果能在好奇心消逝之前養(yǎng)成比擬穩(wěn)固的一 些興趣和愛好，作為趨向和判斷的基礎(chǔ)，那么在將來漫長的人 生道路上就比擬容易去選擇和養(yǎng)成健康的興趣和愛好。.開展興趣就是開展人生開展健康和廣泛的興趣與愛好對一個(gè)人的身健康具有很大 的幫助作用。社會的開展越來越傾向于多元化，個(gè)人活動的自由度和范圍也大大得到延展。隨著個(gè)人活動越來越豐富和人們 之間的交往互動越來越頻繁，個(gè)

13、人應(yīng)該了解和熟悉的活動也應(yīng) 該盡量多一些。通過開展廣泛的興趣愛好，孩子們可以參加各 種活動，體驗(yàn)不同的感受，學(xué)習(xí)豐富的知識，接觸懷有相同興 趣的伙伴。我們應(yīng)該怎么去激發(fā)和引導(dǎo)呢？這里面其實(shí)主要涉及兩個(gè) 題：引導(dǎo)孩子們對健康有益的活動和事物感興趣；二是培養(yǎng)孩 子對某些興趣有一定的執(zhí)著性。應(yīng)領(lǐng)先讓孩子們對較多的活動 感興趣，之后再把其中的幾樣穩(wěn)定下來作為主要的興著生培養(yǎng)。.鼓勵孩子與人交往在人與人的互動中，我們學(xué)會了如何與人交往，我們也了 解社會的規(guī)那么，懂得什么樣的行為是受贊賞的，什么樣的行為是受批判的。通過參與社會和人際交往， 我們知道每種角色應(yīng)當(dāng)有什么樣的舉動，如作為教師應(yīng)該是怎 樣的，作為

14、母親應(yīng)該是怎樣的，作為父親應(yīng)該是怎樣的，作為 學(xué)生和子女應(yīng)該是怎樣的，等。我們?nèi)绻麑@些角色相當(dāng)了解， 能夠理解和預(yù)知他人的行為舉止，對自己應(yīng)該有什么樣的反響 也很熟悉，在處理各種人際交往的時(shí)候就會很自然并且有把握。（1）孩子需要社會化人的社會化過程是人們從小到大不斷學(xué)習(xí)社會規(guī)那么的過程。 我們知道，人們的行為有一定的方式和習(xí)慣，如洗臉?biāo)⒀?，大到群體的規(guī)那么和文化，如風(fēng)俗習(xí)慣、 法律法規(guī)等。從而逐步接受和掌握這些規(guī)那么和習(xí)慣，最終融入 到整個(gè)社會群體之中。從孩子出生到青少年時(shí)期是最為關(guān)鍵的。這時(shí)期各方最大 飛那家開展的，智力、個(gè)性以及生理上的成熟等。(2)來自同輩群體的影響青少年正處于心理上的斷乳期，他們?nèi)找鎸で螵?dú)立，都喜 歡與同輩人在一起而不喜歡依附父母。70%的青少年遇到困難心里煩惱時(shí)，不是首先與父母商量，而 是與同伴商量，或者悶在自己心里。與同學(xué)、朋友交往是青少 年的一種需要，在交往中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，會增長知識。 因此青少年的朋友感情非常深厚，將自己是否被別人喜歡、是 否被朋友接納看得很重要。對于同學(xué)或朋友的言語接納很敏感 唯恐被大家排斥，也容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現(xiàn)象。青少年之間的交往更為自由，不受約束和限制，比擬