【雙減教學(xué)論文】雙減背景下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)論文

1、【雙減教學(xué)論文】雙減背景下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)論文背景鏈接：過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)峻損害青少年的身心健康，危害民族將來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動活潑的個性、健康歡樂成長。去年7月國家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡稱“雙減）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾談?wù)摰闹饕掝}，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。摘要：初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生以后對數(shù)學(xué)的應(yīng)用與探究。因此，教師需要不斷增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到突破傳統(tǒng)教學(xué)

2、的方法，在不斷追求進(jìn)步的過程中，樂觀探究并且大膽地在課堂中實(shí)踐，運(yùn)用各種更有效的手段來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。堅持新課改的理念，實(shí)施全面進(jìn)展學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教學(xué)，為祖國培育出新一代有用人才。在社會不斷更新進(jìn)展的信息時代，初中數(shù)學(xué)的教育模式不該再停留在以前的“填鴨式”教學(xué)模式上，而是要有創(chuàng)新性的結(jié)合教材，實(shí)施啟發(fā)式的有效性的教學(xué)方法。另外,初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不能像對待其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方學(xué)習(xí)興趣。同時，還要求我們一線教師要因材施教，選擇教法多樣化，另辟蹊徑，激發(fā)興趣。例如，在講解“有理數(shù)一章的小結(jié)時，同學(xué)們總認(rèn)為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生了一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成了“三類”，即

3、“概念關(guān)、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，要求在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口的學(xué)問點(diǎn)及每個“關(guān)口應(yīng)留意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、確定值的意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、安排律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最終教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。通過這一過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高，為數(shù)學(xué)課有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、關(guān)注學(xué)生，努力營造和諧的課堂氛圍沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師與學(xué)生的關(guān)系時時刻刻都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈。喜愛學(xué)生，建立良好

4、師生關(guān)系是取得良好教育效果的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛不能局限于優(yōu)生，而要面向全體學(xué)生，對于學(xué)困生，要給予更多關(guān)愛。課堂上要常常走下講臺，走到學(xué)生中間，關(guān)心關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予充分確定，樹立他們的信念。只有建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、開心、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會大大提高。三、認(rèn)真鉆研教材，提高備課的有效性有效的備課應(yīng)是備而有用的，應(yīng)有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。有效備課重要的根據(jù)學(xué)生個體，教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。我力爭這樣備課：1、確定目標(biāo)：這節(jié)課從不同角度來詮釋一次函數(shù)主要中的面積問題。2、確定教材：

5、要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么；3、關(guān)注學(xué)生：教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教，要讓每個學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些學(xué)問。假如教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學(xué)生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關(guān)的事中去（開小差）；4、課后反思：“精煉提升”，依據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù).可見備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個重要方面。四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以提高課堂時間的利用率數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂的

6、時間，是初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要因素。設(shè)計課堂教學(xué)層次還要留意課堂容量大小，當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，其他的可以指明思路,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成。當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析討論，講一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊,時間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。五、優(yōu)化教學(xué)方法以提高學(xué)生對學(xué)問的吸取率每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，機(jī)敏應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，對于新授課，我們往往釆用講授法來向?qū)W生傳授新學(xué)問。但有時我們可以結(jié)合課堂內(nèi)容，機(jī)敏釆用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要

7、同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法,貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，有助于學(xué)生思維能力的培育，有利于所學(xué)學(xué)問的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為肯定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。例如，在講“概率”時，應(yīng)釆取嬉戲演示，學(xué)生動手操作，合作交流、自主探究學(xué)習(xí)。這樣依據(jù)內(nèi)容不同，釆用不同教學(xué)方法使學(xué)問了解、透徹，課堂吸取好。六、增加數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)靈以提高發(fā)散思維能力的優(yōu)化率課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)問由理解到把握，進(jìn)而能機(jī)敏運(yùn)用，變?yōu)槟芰Γ畲笙薅鹊匕l(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教

8、學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)靈。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)靈主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、準(zhǔn)時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。在課堂教學(xué)中，培育學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個方面入手，訓(xùn)練學(xué)生對同一條件，聯(lián)想多種結(jié)論，改變思維角度，進(jìn)行復(fù)式訓(xùn)練，培育學(xué)生個性，鼓舞創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新;加強(qiáng)一題多解、一題多變、一題多思等，特殊是近年來，隨著開放題的消滅，不僅彌補(bǔ)了以往習(xí)題發(fā)散思維的不足，同時也為發(fā)散思維注入新的活力。例如：在設(shè)計“摸到紅球的概率這節(jié)課時，設(shè)計一道摸球嬉戲的開放題如：用8個除顏色外完全相同球設(shè)計一個摸球嬉戲。以使摸到白球的概率為1/2,摸到紅球的概率為1/20使摸到白球的概率為1/2,摸到紅

9、球和黃球的概率都是1/40七、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行分層次教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排切實(shí)抓好五個環(huán)節(jié)：1、明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)；2、指導(dǎo)學(xué)生開展嘗試活動，啟發(fā)他們發(fā)覺問題，提出問題，分析問題和解決問題；3、圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織變試訓(xùn)練，注重一題多解，以提高訓(xùn)練效率；4、準(zhǔn)時評價，實(shí)現(xiàn)多途徑、多方位、多形式的反饋矯正；5、總結(jié)歸納，深化目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生概括所學(xué)學(xué)問、方法，并聯(lián)系已有的學(xué)問形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。教學(xué)中可采取“低起點(diǎn)，多已層次”的教學(xué)方法，即適當(dāng)放低教學(xué)起點(diǎn)，適當(dāng)增加教學(xué)層次，盡可能提高課堂教學(xué)效益。已知直線y=ax+1分別與x軸和y軸交于B、C兩點(diǎn),直線y=x+b與x

10、軸交于點(diǎn)A,并且兩直線交點(diǎn)P為(2,2)求兩直線解析式；求四邊形AOBPo學(xué)生自己完成。教師點(diǎn)思路，講方法，形成思路。最后由學(xué)生講自己的解題思路，讓選擇適合自己的解題方法。從而歸納歸納出解題方法：在直角坐標(biāo)系中求面積問題，往往化歸到有一條邊在坐標(biāo)軸上的三角形(規(guī)章圖形)的面積。實(shí)行分層教學(xué)，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施有效教學(xué)，起到了鞏固“雙基”和培優(yōu)的作用。八、客觀評價，進(jìn)展能力學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)展，都需要依靠反饋。教師在教學(xué)活動中要準(zhǔn)時地有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出確定式的客觀的評價，同時學(xué)生自我評價的樂觀參與，可以大大改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程。教師在課堂上和課余時間，要常常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，在交往的過程中要多傾聽學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，交往時應(yīng)布滿愛心和急躁，爭取建立一種合作、默契、和諧的師生關(guān)系；利用多元式的評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣才能了解學(xué)生的學(xué)問、技能的把握情況，更要了解學(xué)生的