中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級(jí)語文下（第二單元）木蘭詩

1、 中學(xué)七年級(jí)語文下（第二單元）木蘭詩義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品2部編版語文學(xué)科七年級(jí)第二學(xué)期第二單元作業(yè)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材家國情懷單元組織方式團(tuán) 自然單元 重組單元課時(shí)信息序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1親近文本，領(lǐng)略祖國河山單元導(dǎo)讀2自主學(xué)習(xí)，通曉中國文字3咬文嚼字，傳承中國文化木蘭詩4吟誦經(jīng)典，唱響中國腔調(diào)黃河頌?zāi)咎m詩土地的誓言5演繹故事，致敬中國英雄老山界木蘭詩誰是最可愛的人6禮贊人物，彰顯中國精神老山界誰是最可愛的人7品析意象，涵詠中國風(fēng)骨

2、黃河頌土地的誓言8主題實(shí)踐，樹立文化自信綜合性學(xué)習(xí) 天下國家9落筆生花，書寫民族元素學(xué)習(xí)抒情10升格寫作，傳遞兒女真情二、單元分析( 一) 課標(biāo)要求1.識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆熟練 地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書 法的審美價(jià)值。32.閱讀與鑒賞：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán) 境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作， 共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。了解詩歌、散文

3、、報(bào)告文學(xué)等文學(xué) 樣式。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人 生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己 的欣賞品位。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。 3.表達(dá)與交流：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，根據(jù) 需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說服力。講述心得，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述內(nèi)容，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。討論問題，能積極 發(fā)表自己的看法，有中心，有根

4、據(jù)，有條理;能把握討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要 有真情實(shí)感，表達(dá)自己人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。 條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)，進(jìn)行改寫。嘗試詩歌的寫作。 4.梳理與探究：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增 強(qiáng)表達(dá)效果。自主組織文學(xué)活動(dòng)，在演出、討論等活動(dòng)過程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共

5、同討論，選出活動(dòng)主題，完成活動(dòng)計(jì)劃。(二) 教材分析本單元為七年級(jí)下冊(cè)第二單元，以“家國情懷”為人文主題，以語文要素為教學(xué)目標(biāo)共設(shè) 五篇課文、一次寫作課和一次綜合性學(xué)習(xí)。這五篇文學(xué)作品，表現(xiàn)了不同時(shí)代的人民，熱愛祖 國、熱愛家鄉(xiāng)、愿意為家國奉獻(xiàn)一切的思想感情。黃河頌是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代4詩，這首詩以頌歌的形式塑造黃河形象，歌頌中華民族的偉大精神。老山界是一篇回憶性 散文，真實(shí)生動(dòng)地記敘了作者在長(zhǎng)征途中翻越“第一座難走的山”的過程，贊頌了紅軍戰(zhàn)士英 勇、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神品質(zhì)。誰是最可愛的人是一篇通訊作品，記敘了志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮 戰(zhàn)場(chǎng)上可歌可泣的英雄事跡，贊頌了他們的衛(wèi)國情懷和革命英雄主義

6、精神。土地的誓言是 一篇抒情散文，它以傾訴式的語言抒發(fā)作者對(duì)淪陷了十年的關(guān)東原野的懷念、贊美和甘愿為其 犧牲一切的決心。木蘭詩是一首南北朝樂府民歌，詩中塑造了木蘭女扮男裝，代父從軍， 保家衛(wèi)國的巾幗英雄形象?！皩W(xué)習(xí)抒情”是本單元的寫作教學(xué)內(nèi)容， 旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)抒 發(fā)自己的真情實(shí)感，增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。綜合性學(xué)習(xí)“天下國家”通過三個(gè)主題 活動(dòng)“激發(fā)心志：愛國人物故事會(huì)” 、“陶冶心靈：愛國詩詞朗誦會(huì)”和“啟發(fā)心智：愛國名 言展示會(huì)”任選其一開展主題活動(dòng)的形式讓學(xué)生見識(shí)到中華民族這片土地滋養(yǎng)的人民種種愛國 情懷的表現(xiàn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中華民族悠久的歷史中，愛國主義精神一直是中華民

7、族得以 凝聚、生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。本單元的主題是家國情懷，這并不能算上是學(xué)生特別熟悉并且感到親近的內(nèi)容，盡管多數(shù) 學(xué)生對(duì)家國情懷有所了解，但是課文的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，加之年齡、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)所限，學(xué) 生沒有家國之痛的經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家國情懷的了解不夠深刻，對(duì)家國情懷的深度 理解需要教師的引導(dǎo)。從具體內(nèi)容上看，幾篇課文覆蓋了古今的多個(gè)場(chǎng)景,同樣的家國情懷，在 不同的朝代、不同的時(shí)期、不同的社會(huì)環(huán)境下蘊(yùn)涵著不同的意境。以此為依據(jù)，讓學(xué)生在相同 的主題下，引導(dǎo)學(xué)生盡量將自己沉浸在課文的氛圍中，學(xué)習(xí)并感受每篇課文表現(xiàn)的家國情懷。 鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)課文的整體感受也是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。(三

8、) 學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生到了下學(xué)期對(duì)初中語文課文的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，但其思維能力一般不足以 對(duì)家國情懷進(jìn)行較高層次的提煉。在表達(dá)方面，學(xué)生對(duì)身邊事物以及同類型故事有較深的感受， 但對(duì)于本單元的以家國情懷為主題的課文所蘊(yùn)含的深刻的思想感情來說，多數(shù)同學(xué)不能夠獨(dú)立 完成有條理、有情感、有深度的表述。“精讀”的讀書方法也很適合進(jìn)入初中的學(xué)生從小學(xué)階 段的“指讀”和七年級(jí)第一學(xué)期階段的“默讀”等讀書方法中逐步過渡，在進(jìn)一步提高閱讀速 度的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的抒情方式，注重涵詠品味，細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué) 習(xí)做批注，用簡(jiǎn)練的記錄下自己對(duì)課文獨(dú)到的感悟、理解和評(píng)價(jià)。 這些也有利于學(xué)生將在本單

9、元學(xué)到的知識(shí)和方法運(yùn)用到寫作和課外閱讀實(shí)踐。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】51.語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單元重點(diǎn)字詞； 掃清文言文字詞障礙，領(lǐng)會(huì)文章大意；繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，應(yīng)注重涵詠品味，細(xì)心揣摩課文的關(guān)鍵 段落和關(guān)鍵語句，重視朗讀，反復(fù)朗讀體會(huì)文意，增強(qiáng)語感，培養(yǎng)對(duì)語言文字的熱愛。2.思維發(fā)展與提升：體會(huì)文中語句的深刻含義；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵段落和關(guān)鍵語句涵詠品味， 盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)和想象，去體會(huì)作品的情境；學(xué)習(xí)做批注， 努力做到心有所感，言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)傳神，從而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)文中

10、的具有強(qiáng)烈主觀色彩的直接抒情和感受含蓄委婉感染力強(qiáng)的 間接抒情，學(xué)習(xí)抒情和議論相結(jié)合的表達(dá)方式，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn)； 能自主欣賞文學(xué)作品， 形成正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，陶冶情操。4.文化傳承與理解：感受本單元課文表現(xiàn)的家國情懷，感受先人熱愛祖國、家鄉(xiāng)，愿意為 保家衛(wèi)國奉獻(xiàn)自己一切的思想感情，培養(yǎng)愛國熱情，建立文化自信，激發(fā)心志?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】( 一) 課標(biāo)要求能根據(jù)語境，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、正確理解漢字的意思。能規(guī)范、端正、整潔地書寫 常用漢字。在討論問題過程中，能積極發(fā)表自己的看法，做到有中心，有根據(jù)，有條理;能耐心專注 地傾聽，復(fù)述要點(diǎn)突出。閱讀詩歌、

11、散文、報(bào)告文學(xué)等文學(xué)作品，在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容，并通過朗讀、 概括、講述等方式，表達(dá)對(duì)作品的理解。能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò);能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品 中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語言、形象、情 感、主題的理解。能從作品中找出值得借鑒的地方，能與他人分享自己獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益 啟示，運(yùn)用積累的語言進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。能通過口頭或書面方式，向他人推薦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn) 文化作品。能概括文學(xué)作品中的典型形象特征和典型事件，并歸納總結(jié)出一些文化現(xiàn)象，了解基本 的中國古代文化常識(shí);能根據(jù)具體情

12、境要求，選擇合適的文本樣式記錄經(jīng)歷、見聞和體驗(yàn)，表達(dá) 感受、認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能聚焦活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞問題搜集資料、梳理信息、整6理他人的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，概括提煉他人解決問題的方法與策略，用以解決自己的問題能通過多種方式獲取資料;能廣泛搜集信息，關(guān)注信息的權(quán)威性和科學(xué)性。通過合作，能綜合運(yùn)用表演、創(chuàng)作等多種活動(dòng)樣式開展相關(guān)的主題活動(dòng)。(二) 目標(biāo)體現(xiàn)1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；能借助課文注釋、查 字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。2.重視朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會(huì)文意達(dá)到以聲傳情，增強(qiáng)語感。3.學(xué)習(xí)精讀，抓住關(guān)鍵段落和關(guān)鍵語

13、句涵詠品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中 調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)和想象，去體會(huì)作品的情境；并用批注加深對(duì)課文的理解，概括主要內(nèi)容的能力。4.體會(huì)作品的抒情方式，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，把握好抒情的度，學(xué)習(xí)并應(yīng)用基本的抒情方法， 聯(lián) 系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞奖磉_(dá)感悟，完成一篇抒發(fā)個(gè)人某種情感的文章，500字左右。(三) 作業(yè)呈現(xiàn)親近文本，領(lǐng)略祖國河山作業(yè)目標(biāo)：書寫、概括、表達(dá)自主學(xué)習(xí)，通曉中國文字作業(yè)目標(biāo)：書寫、體會(huì)、鑒賞咬文嚼字，傳承中國文化作業(yè)目標(biāo)：收集、整理、品析吟誦經(jīng)典，唱響中國腔調(diào)作業(yè)目標(biāo)：朗誦、合作、展示演繹故事，致敬中國英雄作業(yè)目標(biāo)：復(fù)述、感悟、表演禮贊人物，彰顯中國精神作業(yè)目標(biāo)：歸納、探

14、究、創(chuàng)作品析意象，涵詠中國風(fēng)骨作業(yè)目標(biāo)：朗讀、品析、合作主題實(shí)踐，樹立文化自信作業(yè)目標(biāo)：收集、篩選、交流落筆生花，書寫民族元素作業(yè)目標(biāo)：觀察、抒情、表達(dá)升格寫作，傳遞兒女真情作業(yè)目標(biāo)：表達(dá)、修改、分享四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué) 生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)7明月黃河 夜， 黃河 來，為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運(yùn)用與遷移， 診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。

15、拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助家國天下的語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 于情感抒發(fā)的方法和能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：編寫原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情， 堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課前與課堂、課堂與課后相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè) 性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括選擇題、 主觀題、個(gè)人作業(yè)和小組作業(yè) (以主觀題和個(gè)人作業(yè)為主) 。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課時(shí) 作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分

16、層性；主觀題的設(shè)問間有思維進(jìn)階和角度多 元(如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等)的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí) 親近文本，領(lǐng)略祖國河山作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容： (預(yù)習(xí)) 初見祖國好河山(1) 古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。 我們把黃河親切地稱為“母親河”，她呈“幾”字形分布，請(qǐng)同學(xué)們跟著下圖去黃河邊走一走， 思考有哪些與黃河有關(guān)的詩句或詩歌作品，把圖中信息補(bǔ)充完整，并且聯(lián)系圖中的內(nèi)容說一說 你看到了一個(gè)怎樣的黃河，100字左右。黃河九天 上， 之水天上我所看到的黃河： (2) 長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士爬山過河、穿越草地。在長(zhǎng)征途中，他們

17、翻越了“五嶺” 中最險(xiǎn)的一座山越城嶺。也是紅軍翻過的“第一座難走的山”,它被稱為老山界。讓8翻山之難2： 翻山之難4： 我們一起重走這一段長(zhǎng)征路，查找“越城嶺”的資料，并且根據(jù)課文和圖片內(nèi)容把圖中 信息補(bǔ)充完整。翻山之難1： 翻山之難3： (3) 所謂“天下國家”，中國地大物博，天南海北，還有哪座山或者哪條河背后的故事讓你深受感動(dòng)，說出來和大家分享分享。2.時(shí)間要求： (1) (書面作業(yè)) 4分鐘； (2) (書面作業(yè)) 6分鐘； (3) (交流分享作業(yè))2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。(1)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格古詩詞書寫正確從古詩詞中獲得的感悟有新意對(duì)于黃河的看法可以結(jié)合自己的

18、生活實(shí)際和課文，能反映黃河對(duì)中華名族的重要意義?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果： (2)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格概括課文內(nèi)容準(zhǔn)確全面內(nèi)容精煉，表達(dá)清晰資料查找正確且依據(jù)明確，可以結(jié)合文章進(jìn)行概括總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 9(3)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確說出與中國大好河山有關(guān)的故事語言表達(dá)流暢、清晰交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生自主全面地了解我國的母親河黃河，了解黃河的內(nèi)在品格。其中的填空 題旨在考查學(xué)生對(duì)和黃河有關(guān)的詩詞的了解程度；概寫自己的感受題旨在考查學(xué)生的語言表達(dá) 能力。意在讓學(xué)生自主全面地了解紅軍翻越老山界的困難，掌握文章的主要內(nèi)容。其中的填空 題旨在考查學(xué)生對(duì)

19、課文內(nèi)容的梳理和概括能力，查找資料并提煉內(nèi)容題旨在考查學(xué)生的閱讀感 悟能力和對(duì)相關(guān)事件的了解程度。意在讓學(xué)生自主全面地了解祖國大好河山背后的故事，打好深入理解的基礎(chǔ)，會(huì)借助多 媒體，書籍等途徑收集資料。考查學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力，拓寬學(xué)生的知 識(shí)面。第二課時(shí) 自主學(xué)習(xí)，通曉中國文字中國的文字是世界上最古老的文字之一，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。如今，字詞學(xué)習(xí)依然是語 文學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)。作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：我的學(xué)習(xí)我做主(1) 根據(jù)智慧課堂語音作業(yè)，聽寫下列詞語， 自查反饋訂正。10(2) 請(qǐng)你根據(jù)每篇課文的讀讀寫寫板塊中出現(xiàn)的生字詞，歸納整理出本單元10個(gè)陌生、難 理解或是容易混淆

20、字音字形的生字詞，并在完成后與同學(xué)們互相交流、評(píng)價(jià)，大家自主學(xué)習(xí)共 同掌握本單元生字詞的字形、字音、字義。 (提示：表格書寫使用正楷字，規(guī)范書寫。)2.時(shí)間要求： (書面作業(yè)) 3 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確，無錯(cuò)別字，卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大小勻稱、注意頓筆和出鋒總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“我的學(xué)習(xí)我做主”意在讓學(xué)生熟練掌握本單元容易寫錯(cuò)的字詞，11積累重點(diǎn)字詞；寫規(guī)范、通行的正楷字，在書寫過程中感受書法的魅力。體會(huì)書法審美價(jià)值的 要求，也體現(xiàn)了對(duì)語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造”的考察。第三

21、課時(shí) 咬文嚼字，傳承中國文化作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：探尋經(jīng)典乘月踏風(fēng)越千年，探尋典籍深記憶。木蘭詩是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌，選自樂 府詩集。樂府詩集是我國現(xiàn)存的收集樂府歌辭最完整的一部詩集。內(nèi)容豐富，反映了當(dāng)時(shí)的 社會(huì)生活和風(fēng)土人情。請(qǐng)同學(xué)們通過工具書、互聯(lián)網(wǎng)等多種形式的查詢完成文學(xué)經(jīng)典樂府詩集探尋報(bào)告。文學(xué)經(jīng)典樂府詩集探尋報(bào)告關(guān)于樂府詩集的故事(誰編纂的、輯錄哪些內(nèi)容？ )樂府詩集歷史貢獻(xiàn)(文學(xué)上的地位、產(chǎn)生的影響)“樂府雙璧”(篇目名稱、故事內(nèi)容)跨越古今話樂府(說一說你眼中的樂府詩集，或選擇一具體篇目談閱讀感受)2.時(shí)間要求：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)

22、水平優(yōu)秀良好合格報(bào)告填寫完整，資料查找正確內(nèi)容精煉，表達(dá)清晰明確文字流暢，能夠文從字順地表達(dá)有自己獨(dú)到的理解和感悟總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： “探尋經(jīng)典”意在考查學(xué)生對(duì)中國古代文學(xué)經(jīng)典樂府詩集的 相關(guān)文學(xué)知識(shí)的了解，通過設(shè)置文學(xué)經(jīng)典探尋報(bào)告的形式，促進(jìn)學(xué)生逐步加深對(duì)文學(xué)經(jīng)典樂12府詩集的認(rèn)識(shí)以及抒發(fā)感想，初步感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，有助于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟課文木 蘭詩的深刻內(nèi)涵，豐富情感體驗(yàn)。作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容：咬文嚼字千百年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象也一直深入人心。木蘭詩 是一首北朝民歌，具有樂府民歌的獨(dú)特風(fēng)格，讀來朗朗上口，但是在理解文義的時(shí)候，許多同

23、學(xué)表示遇到了不少字詞句的“攔路虎”，不能夠很好的理解內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀課文， 以八人一小組為單位分別找出并解決文章中出現(xiàn)的字、詞、句的“攔路虎”，并對(duì)其加以歸納， 如：通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式等，幫助同學(xué)們更好的閱讀和理解經(jīng)典木蘭詩。2. 時(shí)間要求： (合作探究作業(yè)) 8 分鐘3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格反復(fù)閱讀，理解深入對(duì)疑難字詞句的解釋正確、清晰歸納得當(dāng)，能夠?qū)ΤＲ娢难灾R(shí)進(jìn)行總結(jié)概括有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“咬文嚼字”小組合作作業(yè)意在以合作探究的形式反復(fù)閱讀文本，深 入研讀，

24、從常見的文言現(xiàn)象：通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式等角度逐步體會(huì)北朝民歌木蘭 詩所體現(xiàn)的獨(dú)特語言魅力，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的參與，激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種 分小組合作探究作業(yè)，不僅考查學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容和釋義的掌握，更有利于對(duì)學(xué)生們的歸納概括 能力和合作探究能力的培養(yǎng)。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容：品析修辭木蘭詩作為流傳千古的北朝民歌，不僅塑造了花木蘭廣受大眾喜愛的民間形象，其在 語言方面也是獨(dú)具特色為人們津津樂道。木蘭詩的語言在具有著濃郁的民歌特色的同時(shí)文 學(xué)氣息濃厚，其中最為突出的就是詩歌中多種修辭手法的使用，如：互文、排比、反復(fù)、對(duì)偶、 比喻等，使得這首詩的人物刻畫、感情氣韻、音

25、律節(jié)奏等都具有著極強(qiáng)的感染力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?3反復(fù)誦讀和理解本詩文意的基礎(chǔ)上，找出這些使用修辭的句子并說一說這樣寫的好處。 2.時(shí)間要求： (交流分享作業(yè)) 6 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格回答聲音洪亮，吐字清晰句子修辭手法判斷準(zhǔn)確對(duì)句子的理解到位，表達(dá)清晰明了能夠舉一反三，找出同類修辭句并賞析總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： “品析修辭”是一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文言知識(shí)積累和體會(huì)中國優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化的作業(yè)，交流分享的作業(yè)形式能激發(fā)學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和見解，學(xué)生 互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)有利于同學(xué)之間的交流分享、共同探究，也有利于教師進(jìn)行

26、及時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生舉一反三更加深入地理解詩歌修辭。這樣不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生 的文言語感，積累樂府詩歌中常見修辭手法，還能夠提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，同時(shí)也加 強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。第四課時(shí) 吟誦經(jīng)典，唱響中國腔調(diào)1.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 語文課與音樂課的碰碰碰。近期學(xué)校組織舉辦了愛國音樂欣賞會(huì)，為了豐富節(jié)目的形式，音樂老師找到七年級(jí)九班的 學(xué)生，希望同學(xué)們幫忙進(jìn)行配樂詩朗誦，音樂會(huì)的樂曲分別是黃河大合唱故鄉(xiāng)原風(fēng)景 和將軍令。同學(xué)們經(jīng)過研究，并尋求了語文老師的意見后，決定從第二單元的課文中選取 朗誦片段，進(jìn)行朗誦排練。作業(yè) 1男生組為音樂黃河大合唱加入朗誦片段：啊，朋友!

27、黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野;它表現(xiàn)出我們民族的精神:14偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。朗誦要求：(1) 吐字準(zhǔn)確、清晰流暢，不能讀錯(cuò)別字。(2) 聲音洪亮、圓潤(rùn)，本篇朗誦詞的基調(diào)是高昂的，要讀出氣勢(shì)。(3) 節(jié)奏分明、變化有序，朗誦時(shí)要注意抑揚(yáng)頓挫，注意情感的變化，注意停連和重音。(4) 表情適度、得體、自然、大方，朗誦時(shí)可以配有一定的動(dòng)作，但是動(dòng)作表情不宜夸張， 要與集體相容。2.時(shí)間要求： (誦讀作業(yè)) 6 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格吐字準(zhǔn)確，能通順的進(jìn)行朗讀聲音洪亮，吐字清晰，情緒飽滿表情適度、得體，動(dòng)作自然、大方，集體配

28、合度高總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生通過朗誦培 養(yǎng)詩歌語感，鍛煉誦讀能力,深入挖掘其中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和愛國心。作業(yè) 2男女生混合組為音樂故鄉(xiāng)原風(fēng)景加入朗誦片段：沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你 必須站立！夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時(shí)我起來，找尋天 空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊 破曉。我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會(huì)回去。為了她， 我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗

29、的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚 水，洗去她一切的污穢和恥辱。15朗誦要求：(1) 吐字準(zhǔn)確，清晰流暢。(2) 聲音洪亮、有力。(3) 節(jié)奏分明、變化有序，朗誦時(shí)要注意抑揚(yáng)頓挫，注意停連和重音。(4) 表情適度、得體、自然、大方，朗誦時(shí)可以配有一定的動(dòng)作，但是動(dòng)作表情不宜夸張， 要與集體相容。2.時(shí)間要求： (誦讀作業(yè)) 5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格吐字準(zhǔn)確，清晰流暢聲音洪亮、有力，情緒飽滿，抑揚(yáng)頓挫表情適度、得體，動(dòng)作自然、大方，集體配合度高總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生通過朗誦培 養(yǎng)

30、語感，配上音樂，在鍛煉學(xué)生誦讀能力的同時(shí)，可以更好挖掘其中的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)與家 鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。作業(yè) 3女生組為音樂將軍令加入朗誦片段：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開 我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看火伴， 火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？朗誦要求：(1) 吐字準(zhǔn)確、清晰，不能讀錯(cuò)別字，尤其注意一些字詞在古代時(shí)的讀法。(2) 聲音洪亮、圓潤(rùn)，花木蘭作為巾幗英雄，在朗誦本篇文

31、章時(shí)應(yīng)該充滿敬佩、自豪之情，16語調(diào)要稍顯高昂。(3) 節(jié)奏分明、變化有序，注意情感的變化，注意停連和重音，木蘭在上戰(zhàn)場(chǎng)和回家之后的感情應(yīng)該有所變化，前后的語調(diào)語速要有不同。(4) 表情適度、得體、自然、大方，朗誦時(shí)可以配有一定的動(dòng)作，但是動(dòng)作表情不宜夸張， 要與集體相容。2.時(shí)間要求： (誦讀作業(yè)) 6 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格吐字準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)生僻疑難字的字音誦讀時(shí)能夠把握語調(diào)、語速、節(jié)奏情緒飽滿，誦讀不同的段落選擇合適的語氣表情適度、得體，動(dòng)作自然、大方，集體配合度高總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生通

32、過朗誦培 養(yǎng)詩歌語感，從詩歌的節(jié)奏、韻律、語氣等角度逐步體會(huì)木蘭詩所體現(xiàn)的民歌的句式美、 節(jié)奏美、音韻美等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的參與，激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。 在深入挖掘詩歌情感的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。第五課時(shí) 演繹故事，致敬中國英雄學(xué)習(xí)了老山界誰是最可愛的人木蘭詩后，你是否被某個(gè)愛國英雄故事而感動(dòng) 地?zé)嵫序v？是否曾被某些愛國人物的事跡而感動(dòng)地?zé)釡I盈眶？請(qǐng)你參與并完成下面的作業(yè)。作業(yè) 1作業(yè)內(nèi)容： (課堂作業(yè)) 艱險(xiǎn)歷程我來繪。利用智慧平板，根據(jù)文章中對(duì)于紅軍翻山的時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移進(jìn)行繪畫；通過繪畫結(jié)合課文說一說，紅軍長(zhǎng)征翻越老山界歷經(jīng)了哪些困難? 紅軍翻越老山界

33、手繪圖作業(yè) 2作業(yè)內(nèi)容： (課堂作業(yè)) “可愛”故事我來說。17從以上故事中任選一個(gè)讓你感觸最深的故事，小組討論，每組選派一名學(xué)生與全班同學(xué)分 享。以下開頭任選一個(gè)：(1) 我對(duì) 感觸最深，因?yàn)?。(2) 大家好，我是青年戰(zhàn)士馬玉祥 (舉例) ，今天我要給大家講講我的故事，故事發(fā)生在 _，謝謝大家！作業(yè) 3作業(yè)內(nèi)容： (課堂作業(yè)) 英雄事跡我來演。請(qǐng)同學(xué)們將木蘭詩整合詩、樂、射等表現(xiàn)形式，演繹木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的故事。 根據(jù)以下的步驟提示，小組合作，完成一場(chǎng)情景劇。步驟一：情景劇的表演分組情況組名及組員名單步驟二：構(gòu)思故事背景場(chǎng)景布置、服裝道具、旁白配樂步驟三：角色介紹花木蘭：替父從軍的巾

34、幗英雄木蘭父：木蘭年邁的老父親天 子：北魏太武帝胡 騎：北方突厥 木蘭母、木蘭姐、木蘭弟：花木蘭的家人步驟四：設(shè)計(jì)人物臺(tái)詞根據(jù)文章片段內(nèi)容，小組合作發(fā)揮想 象，擴(kuò)充劇本中的人物對(duì)話，并設(shè)計(jì)動(dòng) 作、神態(tài)，可適當(dāng)?shù)丶尤肱园捉忉屨f明。作業(yè) 41.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 抗疫英雄我來頌。自古以來，中華民族在災(zāi)難面前就有自覺擔(dān)當(dāng)和為民請(qǐng)命的人。近三年來，我們祖國與新 冠病毒進(jìn)行一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，病毒無情，人有情。云帆周刊發(fā)布一則征稿啟示，主題 為感動(dòng)我的抗疫好事，請(qǐng)同學(xué)們留心身邊事，積極投稿。要求：語言簡(jiǎn)潔，表達(dá)清晰，文體不限。2.時(shí)間要求： (1) (繪畫作業(yè)) 10分鐘； (2) (交流分享作業(yè)

35、) 6分鐘； (3) (分角色表演作業(yè))一個(gè)星期； (4) (書面作業(yè))15分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格保持手繪的準(zhǔn)確性 ，生動(dòng)形象地展現(xiàn)紅軍翻越老山界的情形發(fā)言流暢，條理清晰，復(fù)述故事完整，帶有感情1819身臨其境，把握花木蘭從軍不同階段時(shí)期的心理狀態(tài)作品內(nèi)容，語言得體，敘事清晰，情感真摯總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生閱讀與鑒賞能力，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容， 能對(duì)作品中感人的情境和人物形象說出自己的體驗(yàn)，深入領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思 想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德。意在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流能力，

36、注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流，做到清楚、連 貫、不偏離話題，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)方式和內(nèi)容，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)語言感染 力和說服力。意在培養(yǎng)學(xué)生梳理探究能力，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活，結(jié)合時(shí)事， 自 由表達(dá)自己的情感，努力提高語言文字綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。第六課時(shí) 禮贊人物，彰顯中國精神“信仰如果有顏色，一定是中國紅” 。革命先烈們用“捐軀赴國難，視死忽如歸”的堅(jiān)定 信念，彰顯了中國人民和中華民族的革命精神。為了致敬光輝形象，傳承革命精神，學(xué)校開展 了以“禮贊紅色英雄”為主題的綜合性學(xué)習(xí)。作業(yè) 1 了解紅色人物1.活動(dòng)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 閱讀老山界、誰是最可愛

37、的人等文章，說說你了解的紅色人物 (可以是某個(gè)課文中的人物，也可以是你心中的其他紅色人物) ?！拔摇敝赖募t色人物“我”了解的他/她的“紅色”經(jīng)歷人物精神老山界中的紅軍誰是最可愛的人中的抗美援朝士兵木蘭詩中的木蘭2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。20評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能細(xì)致分析，認(rèn)真揣摩文章中的精彩片段能夠結(jié)合人物經(jīng)歷，正確體會(huì)人物精神語言得體，能夠文從字順地表達(dá)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，了解人物經(jīng)歷，并通過揣摩文章中 精彩片段和關(guān)鍵詞句，體會(huì)出人物的精神品質(zhì)，對(duì)紅色英雄人物形成深刻、鮮活、個(gè)性化的認(rèn) 知。同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生概括

38、文本，提取信息、細(xì)致分析的能力。作業(yè) 2 探尋勛章寓意1.活動(dòng)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 銘記歷史，致敬英雄?！爸袊嗣裰驹杠娍姑涝鰢鲬?zhàn)70 周年”紀(jì)念章核心部分為志愿軍戰(zhàn)士形象和70束光芒，以和平鴿、水紋和中朝兩國國旗等元素 編制的綬帶環(huán)繞四周，外圍采用五星、桂葉和象征五次戰(zhàn)役的箭頭等元素，組成金達(dá)萊花的五瓣造型。結(jié)合課文內(nèi)容，以及你對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，說說這枚紀(jì)念章的寓意。2.時(shí)間要求： (書面作業(yè)) 5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格對(duì)紀(jì)念章的構(gòu)圖元素分析全面、完整寓意概括準(zhǔn)確，闡述條理清晰、內(nèi)容深刻情感真摯，有自己獨(dú)到的理解和感悟總體評(píng)價(jià)結(jié)

39、果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： “探尋紀(jì)念寓意”意在考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過本課課文，了解志愿軍21戰(zhàn)士的英雄事跡和感悟精神品質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過探索“中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周 年”紀(jì)念章的寓意，進(jìn)一步感受抗美援朝精神，懂得熱愛和平、珍惜和平、捍衛(wèi)和平，豐富學(xué) 生情感體驗(yàn)。作業(yè) 3 禮贊心中英雄1.活動(dòng)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 制作一期“新時(shí)代英雄人物志”每當(dāng)大難，我們便想到英雄。深處時(shí)代洪荒，英雄的出現(xiàn)總給我們希望和動(dòng)力，他們以生 命護(hù)使命，用摯愛護(hù)蒼生以凡人之軀書寫不平凡的故事。有人說，哪有從天而降的英雄，有的 都是挺身而出的普通凡人。英雄與凡人，在新時(shí)代尤其需要我們賦予他們新的含義。請(qǐng)你們制

40、 作一期“新時(shí)代英雄人物志” ，推介你認(rèn)為最可愛的英雄。 (提示：人物志的格式和內(nèi)容參見 下面的“袁隆平”和“張桂梅”的圖片，可以手抄報(bào)的形式制作，也可制作電子版人物志)2.時(shí)間要求： (合作探究作業(yè)) 20分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能圍繞“新時(shí)代英雄”選材，構(gòu)圖要素概括準(zhǔn)確繪制的“人物志”有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，理由闡述新穎、深刻。有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅保證對(duì)“家國情懷”的完整理解，又在 整合優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)英雄形象的理解能夠由淺入深，有層級(jí)，有聯(lián)系的 推

41、進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生理解新時(shí)代賦予英雄新的含義，這一作業(yè)的實(shí)施對(duì)學(xué)生的愛國教育、世界觀引 領(lǐng)上也起到了重要作用。22請(qǐng)用“/”給下面詩句標(biāo)出2處停頓。我站在高山之巔，望黃河滾滾，請(qǐng)你用將詩句中的重音標(biāo)記出來。驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；把中原大地，劈成/南北兩面。朗讀這一詩節(jié)，應(yīng)采用的語調(diào)是 ( )A.舒緩 B.歡快 C.激昂 D.深沉第七課時(shí) 品析意象，涵詠中國風(fēng)骨作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：遇見唐詩中的黃河。黃河，華夏文明的搖籃，中華民族的根與魂。她千折百回，九曲連環(huán)，她雄渾壯闊，氣勢(shì) 磅礴，她生生不息、萬古奔流。一條大河，引眾多詩家望而興嘆，在大唐帝國的疆域內(nèi)，李白、 劉禹

42、錫、王維、王之渙等詩人來到了黃河邊，這條大河躍入他們的眼眸，這世間就有了美麗的 相遇，河在詩里肆意地流淌，詩在河岸長(zhǎng)久地流傳，驚艷了歲月，燦爛了星空。唐朝詩人，將 黃河寫入文字，將黃河精神融入生命之中，黃河意象的藝術(shù)特色和審美價(jià)值逐漸融入中國人的血脈，成為黃河文化的一個(gè)極其重要的組成部分。(1) 補(bǔ)寫唐詩中描寫黃河的詩句，涼州詞(唐) 王之渙， 。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。使至塞上 HYPERLINK /query/index?type=poem&page=1&author_poem=%E7%8E%8B%E7%BB%B4 (唐) 王維單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。，

43、。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。讀讀記記。浪淘沙(唐) 劉禹錫， 。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?HYPERLINK /query/view?id=6cc2308e8e3362c593365a691940f91b&type=poem 贈(zèng)裴十四(唐) HYPERLINK /query/index?type=poem&author_poem=%E6%9D%8E%E7%99%BD 李白朝見裴叔則，朗如行玉山。， 。身騎白黿不敢度，金高南山買君顧。 徘徊六合無相知，飄若浮云且西去！(2) 學(xué)習(xí)了黃河頌后，老師布置同學(xué)學(xué)習(xí)朗誦這篇課文，小明在朗讀時(shí)，遇到了一些 困難，請(qǐng)你幫助。我站在高山之巔，望黃河滾滾，

44、奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向/黃海之邊；把中原大地劈成/南北兩面。23我愛這土地艾青 假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流 這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來自林間的無比溫柔的黎明 然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉 ，(3) “黃河”波瀾壯闊的氣象讓我們?yōu)橹畠A倒，小明和小組的同學(xué)一起，決定探究唐朝詩 人筆下的“黃河”豐富內(nèi)涵，請(qǐng)你參與。確定研究方向：“唐朝詩人筆下黃河的豐富內(nèi)涵”，制定研究計(jì)劃，寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。作業(yè) 21.作

45、業(yè)內(nèi)容：凝望這片土地。中國人自古以來就有深重的土地情結(jié)，土地是中華民族的根脈。土地與人民是緊密相關(guān)的， 土地的災(zāi)難就是人民的苦難，土地的創(chuàng)傷就是人民的創(chuàng)痛，土地的千瘡百孔就是人民的生靈涂 炭，為了保衛(wèi)土地，中華兒女前赴后繼，讓我們一起凝望艾青和端木蕻良筆下的土地。土地的誓言我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆 粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛， 斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的 煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕

46、語，原野上怪誕的狂風(fēng)( 1) 讀一讀，仿照例文，鋪陳意象當(dāng)夜幕降臨霓虹燈閃耀的時(shí)候 ， 當(dāng)遠(yuǎn)處的樓宇亮起萬家燈火的時(shí)候 ， 當(dāng)滿天星斗在 夜空中俏皮地眨著眼睛的時(shí)候，我想起了 ( 填地點(diǎn)) 。一想起她， 我就感到我的心噴涌著一股血液，我就感到我的心在泛濫著一種熱情。我想起， 。我看見， 。我聽見， 。這是我魂?duì)繅?mèng)繞的地方！這是我無論走到哪里都必然要回去的地方！這是我永遠(yuǎn)永 遠(yuǎn)眷戀的故土和家園?。?2) 比一 比， 品析意象，感悟深情24詩歌詩歌中的意象象征表達(dá)的情感我愛這 土地土地深沉憤怒的河流、無止息的風(fēng)悲憤暴風(fēng)雨激怒無比溫柔的黎明土地的 誓言標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上 呻吟聽見深夜嗥鳴的蒙

47、古狗和皮鞭滾落在山澗里的 脆響狐仙姑深夜的讕 語原野到處有一種鳴 叫碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著我看見奔流似的馬群 紅布似的高粱，金黃的豆粒， 黑色的土地，紅玉的臉龐， 黑玉的眼睛，斑斕的山雕， 奔馳的鹿群晴天里馬兒 戴著串鈴在溜直的大道上跑著(3) 練一練，抒寫誓言，彰顯風(fēng)骨九一八事變后，東北淪喪，對(duì)于淪陷十年之久的家鄉(xiāng)，端木蕻良的愛，是熱烈的，是誠懇的，是深切的，更是痛苦的。端木蕻良把這種愛和痛，都化成了鏗鏘的誓言： “土地，原野， 我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!”“我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前 或者我的墳前。眷戀故鄉(xiāng)是每位中華兒女的愛國色彩，熱愛祖國，為國奉獻(xiàn)是每位中國人的

48、鏗 鏘誓言；邊境遭受侵犯時(shí)，“了卻君王天下事，贏得身前生后名”辛棄疾的誓言。面對(duì)元軍的 勸降，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的誓言，“為中華之崛起而讀書”是周 恩來的誓言，“禾下乘涼”是袁隆平的誓言。如果有人侵略了我們的故鄉(xiāng)，如果我們的故鄉(xiāng)被 占領(lǐng)被蹂躪，拿起筆，寫出你的誓言將你對(duì)祖國的一腔赤誠和熱愛抒發(fā)出來。252.時(shí)間要求：25分鐘 唐朝詩人筆下“黃河”意象的豐富內(nèi)涵 (2周)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格查閱資料，規(guī)范書寫，補(bǔ)全詩句。朗讀詩文做到聲音洪亮，吐字清晰，停連準(zhǔn)確，情感飽滿、重點(diǎn)突出。明確自然物象在詩文中的象征意義，學(xué)習(xí)在寫作中，運(yùn)用

49、意向鋪陳來表達(dá)彰顯自己的中國風(fēng)骨?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，了解詩歌散文中的意象的 深層內(nèi)涵，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，能從書刊和其他媒體的作用獲取資料，掌握查找資料的深入 并挖掘其中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和愛國情感。第八課時(shí) 主題實(shí)踐，樹立文化自信作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 經(jīng)典愛國語錄展示會(huì)。本活動(dòng)要先收集經(jīng)典愛國語錄，在保證數(shù)量的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，如“唐詩中 愛國語錄”“宋詞中愛國語錄”“近代名人的愛國語錄”等大類。請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組，以書本、網(wǎng)絡(luò)等為載體，搜集相關(guān)的愛國語錄，并做好分類， 選派一位代表進(jìn)行課堂展示

50、。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格關(guān)于愛國的愛國語錄，選擇正確切題展示時(shí)輔助使用黑板或者多媒體，且恰到好處對(duì)愛國語錄進(jìn)行分類，分類精確，能有自己的26理解，突出愛國之情總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：收集關(guān)于愛國的經(jīng)典語錄意在考查學(xué)生對(duì)材料的篩選能力，在把 握原材料的情況下，進(jìn)一步進(jìn)行分類并且鼓勵(lì)學(xué)生利用多種形式進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生信息篩選 及表達(dá)能力。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 愛國詩詞朗誦會(huì)。示兒【宋】陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。中華上下五千年，像這樣的愛國詩詞還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)

51、們以四人為一小組，搜集相關(guān) 資料，選擇一首自己最喜歡的愛國詩詞，帶有感情地背誦給同學(xué)們聽，并向大家介紹一下這首 詩背后的故事。2.時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格關(guān)于愛國的詩詞，選擇準(zhǔn)確切題詩詞背誦準(zhǔn)確，感情充沛對(duì)詩詞背后的故事進(jìn)行介紹，生動(dòng)感人，更能突出詩人的愛國之情總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：收集關(guān)于愛國的古詩詞意在考查學(xué)生對(duì)材料的篩選能力。背誦詩 詞意在考查學(xué)生對(duì)于古詩詞的誦讀把我能力。介紹古詩詞背后的故事意在考查學(xué)生對(duì)于詩詞主 要內(nèi)容的了解和對(duì)于詩人情感的把握。27第九課時(shí) 落筆生花，書寫民族元素作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容:英雄是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)

52、期長(zhǎng)征的戰(zhàn)士，是保家衛(wèi)國的英雄；在和平年代，英雄是駐守邊 關(guān)的戰(zhàn)士，是在抗擊疫情第一線的“白衣天使” ，也可能是在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)的第一書記們 正如陳奕迅的孤勇者的歌詞唱到:“誰說站在光里的才算英雄” ，搜集“新時(shí)代的英雄們” 的相關(guān)資料，深入了解他們的事跡和品質(zhì)，嘗試用本單元任意一種文學(xué)樣式，并選用恰當(dāng)?shù)氖?情方式，寫出你眼中的英雄，題目自擬，不少于500字。寫作要求：(1) 多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、 人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。(2) 根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。寫作支架：你內(nèi)心深處最記憶深刻的是什么感受

53、為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受典型事件事件 1事件 2抒情方式直接抒情間接抒情這些內(nèi)心情感對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響2.時(shí)間要求：45 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)內(nèi)心感受是否讓人一看就猜出寫的是誰是什么樣的感受。是否能讓未來的我回憶起寫的是誰這種感受。典型事件是否選取最能體現(xiàn)這種感受的事件28直接抒情是否可以準(zhǔn)確的抒發(fā)內(nèi)心情感間接抒情其他抒情作品價(jià)值是否能引起同學(xué)們的共鳴是否能以這種感受獲得收獲4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生表達(dá)與交流能力，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心 選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容先后和詳略，真情實(shí)感的表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的 感受

54、、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。第十課時(shí) 升格寫作，傳遞兒女真情作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容： (合作探究) “深情傳遞”好文章是需要不斷修改才能最后呈現(xiàn)的，一篇可以打動(dòng)別人的文章才是好文章。請(qǐng)同學(xué)們 以小組為單位修改作文，修改作文后互相品讀，選出最打動(dòng)你們組的文章，在全班同學(xué)面前展 示。要求：(1) 四人組成一小組，組內(nèi)成員依次朗讀自己的作文。(2) 小組同學(xué)對(duì)同伴作文中能否運(yùn)用多種抒情的方法表達(dá)自己的情感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(3) 小組同學(xué)對(duì)同伴作文的事件選擇是否能體現(xiàn)所要表達(dá)的情感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(4) 小組同學(xué)對(duì)同伴作文中的情感能否打動(dòng)“你”做出點(diǎn)評(píng)。(5) 小組同學(xué)針對(duì)同伴作文中存在的問題提出修改建議。(6) 根據(jù)作

55、文修改小支架修改作文。(7) 完成作文修改并上交。 作文互評(píng)、 自評(píng)量表寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.能鮮明地突出文中的情感。 2.能運(yùn)用多種抒情方法，適度地表達(dá)自己的情感。3.能選擇典型事件，展現(xiàn)自己的情感世界。A291.能夠突出文中的情感。 2.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉椒?，清楚表達(dá)自己的情感。3.能在具體事件中展現(xiàn)自己的情感。B1.情感表達(dá)模糊不清。2.抒情方法使用不恰當(dāng)。3.敘事不能突出自己要表達(dá)的情感。C小組討論具體方法要求對(duì)作者的要求向組員說明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如情感表達(dá)的方法或事件詳略安排等朗讀自己的作文，可以要求組員復(fù)述文章的內(nèi)容詢問組員需要修改文中的哪些內(nèi)容對(duì)組員的要求作者在朗

56、讀時(shí)需仔細(xì)傾聽針對(duì)作者提出的問題，給出自己的建議指出文中你認(rèn)為寫得精彩的部分，并說說理由組員提問示范文中“xxxx”是什么意思?你的作文中重要的部分是什么?你希望讀者讀了你 的故事后有什么樣的動(dòng)容?你文中的哪些部分需要我們提供幫助?接下來你打算做什么?作文修改小支架評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)步驟關(guān)注要素1.能鮮明地突出文中的情感。初讀1.是否能鮮明地突出文中的情感？刪、改如果不鮮明，請(qǐng)重新構(gòu)思。2.能運(yùn)用多種抒情方法，適度地表達(dá)自己的情感。2.是否能運(yùn)用多種抒情方法，適度地表達(dá)自己的情感？如果有抒情方法使用不恰當(dāng)?shù)?，?yīng)30修改。3.能選擇典型事件，展現(xiàn)自己的 情感世界。再讀3.為了突出文中所要表達(dá)的情感 能否再

57、增加別的事例，如果需要，應(yīng)添加添4.在情感抒發(fā)中，是否運(yùn)用這直接 抒情和間接抒情等抒情方法，能否 再增加其他的抒情文字，突出表達(dá)自己的情感，如果需要，應(yīng)添加。2.時(shí)間要求：30 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合作文評(píng)價(jià)量表：寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.能鮮明地突出文中的情感。 2.能運(yùn)用多種抒情方法，適度地表達(dá)自己的情感。3.能選擇典型事件，展現(xiàn)自己的情感世界。A1.能夠突出文中的情感。 2.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉椒?，清楚表達(dá)自己的情感。3.能在具體事件中展現(xiàn)自己的情感。B1.情感表達(dá)模糊不清。2.抒情方法使用不恰當(dāng)。3.敘事不能突出自己要表達(dá)的情感。C4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與

58、交流能力，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思 立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識(shí)，修改自己的作文， 做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。31春風(fēng)又綠江南岸， 。，憑君傳語報(bào)平安。此夜曲中聞?wù)哿?。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)七年級(jí) (下冊(cè)) 第二單元作業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)導(dǎo)語：一寸丹心圖報(bào)國，兩行清淚為思親。親情、國情一直在升華著我們的民族感 情！我的家國情懷【書簽寄語 表達(dá)情懷】 (共4分)在4月23日海軍節(jié)到來之際，七年級(jí)(9)班的同學(xué)們來到某相關(guān)單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)， 在和解放軍叔叔聊天學(xué)習(xí)的過程中，了解到他們中很多人都多年未回家，他們有一個(gè)共

59、同的心愿：想在五一節(jié)前夕給家里寄一封書信，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)幾位叔叔的書信中配有書簽，但書簽上的詩句不完整，請(qǐng)大家?guī)兔μ顚懲暾∠﹃栁飨拢??！菊b讀名篇 感受情懷】 (共11分)學(xué)校開展“閱讀名篇感受情懷”讀書分享活動(dòng)，請(qǐng)你參與。小亮同學(xué)將在學(xué)校讀書分享活動(dòng)上做一次主題發(fā)言，下面是他準(zhǔn)備的發(fā)言稿的部分內(nèi)容， 請(qǐng)你幫助他補(bǔ)充、修改。32在松骨峰戰(zhàn)斗中，志愿軍戰(zhàn)士在彈盡糧絕的最后時(shí)刻，面對(duì)“蜂擁上來的敵人” ，戰(zhàn)士們 “把槍一摔，身上帽子上呼呼地冒著火苗，向敵人撲去，把敵人抱住，讓身上的火，也要把 占領(lǐng)陣地的敵人燒死。 烈士們的尸體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住

60、敵人頭頂，還有嘴里銜著敵人半塊耳朵的”這證明了他們對(duì)敵人的深仇大恨，激發(fā)了他們 要壓倒敵人而不屈服的革命英雄精神。通過閱讀這篇文章，使我感受到了一種情懷 。我想，我們今天的幸福生活，都是 無數(shù)先烈們用鮮血換來的！ 他們拋頭顱，灑熱血，英勇搏斗，奮不顧身 。才有了今天我 們偉大的祖國繁榮昌盛，才有了我們偉大的人民幸福安康，才有了我們偉大的民族慠視 群雄！習(xí)近平總書記指出： “英雄是民族最閃亮的坐標(biāo) 。 ”為此，我們要向英雄致敬！ 無論是過去、現(xiàn)在、還是將來，我們的戰(zhàn)士，祖國的護(hù)衛(wèi)者，他們永遠(yuǎn)都是我們最可愛 的人！ 在這里,我想對(duì)先烈說: 。在這里,我想對(duì)同學(xué)說: 。( 1) 文中有錯(cuò)別字的詞語是