腦認知原理腦和認知思維

1、關于腦認知原理腦與認知思維第一張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月第五講 思維(一)概述 思維的界定 思維的對象 思維的角度 思維的類型 創(chuàng)新思維簡介第二張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 思維是對客觀事物的本質屬性 或事物間內在聯系的概括的和間接的反映思維的 界定 對象 角度 類型第三張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 思維是對客觀事物的本質屬性 或事物間內在聯系的概括的和間接的反映思維的 界定 對象 角度 類型關鍵詞事物本質屬性的反映事物間內在聯系的反映概括的反映間接的反映第四張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月事物的本質屬性 只有該事物才具備的屬性， 不是該事

2、物不會有此屬性例公益活動（本質屬性：非盈利目的）商業(yè)活動？思維的 界定 對象 角度 類型第五張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月思維的 界定 對象 角度 類型事物間的內在聯系基于邏輯推理的因果關系例唇亡齒寒、退耕還林等（內在聯系）例相聲：“為什么青蛙聲音大？”（外在聯系）第六張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月思維的 界定 對象 角度 類型概括的反映對事物本質屬性（或事物間內在聯系）的反映 例各種物體都會下落（地球重力）例許多學生都犯同一錯誤（可能老師講錯了）第七張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月內在聯系BA直接反映間接反映（知覺、概念、表象）（思維）外界刺激間接的反映反映

3、不是通過直接感知，而是按照內在聯系推斷出來的思維的 界定 對象 角度 類型第八張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月間接的反映反映不是通過直接感知，而是按照內在聯系推斷出來的思維的 界定 對象 角度 類型例如下棋，A: 對方走棋子 思維：根據布局、規(guī)劃（內在聯系） B: 判斷對方的用意 第九張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月間接的反映反映不是通過直接感知，而是按照內在聯系推斷出來的思維的 界定 對象 角度 類型例如解題， A: 已知條件 思維：根據原理、公式（內在聯系） B: 該題的答案第十張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月間接的反映反映不是通過直接感知，而是按照內在聯系推

4、斷出來的思維的 界定 對象 角度 類型例如破案，A: 現場 思維：分析案情、線索（內在聯系） B: 破案結論第十一張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月間接的反映反映不是通過直接感知，而是按照內在聯系推斷出來的思維的 界定 對象 角度 類型例如理解文字 A: 字形 思維：字形與字義對應關系， 各句表述的信息內容 B: 信息內容第十二張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月綜上所述，思維有兩方面的基本特征: 思維的過程 間接的反映（不是直接的反映） 思維的結果 本質屬性和內在聯系（不是表面屬性和外在聯系）思維的 界定 對象 角度 類型例如 幼兒?？吹綘敔斂磮髸r要戴眼鏡。 有一次看到爺爺戴上

5、眼鏡， 就跑去拿報紙遞過去。（條件反射，戴眼鏡與看報紙是外在聯系）第十三張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月綜上所述，思維有兩方面的基本特征: 思維的過程 間接的反映（不是直接的反映） 思維的結果 本質屬性和內在聯系（不是表面屬性和外在聯系）思維的 界定 對象 角度 類型 例如 猩猩搬木箱夠高懸的香蕉（搬木箱與夠香蕉有內在聯系）第十四張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月綜上所述，思維有兩方面的基本特征: 思維的過程 間接的反映（不是直接的反映） 思維的結果 本質屬性和內在聯系（不是表面屬性和外在聯系）思維的 界定 對象 角度 類型高級動物有簡單的思維 （有內在聯系）但達不到人類思維

6、水平 （不完全概括）（想不到用其它物體替代木箱）第十五張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 除了概念、表象為（概括的）直接反映外， 還有閱歷、經驗、命題也屬于直接反映 閱歷、經驗基于表象 命題基于概念思維的 界定 對象 角度 類型均存儲在長時記憶中,可作為思維的對象 概念、表象 和 閱歷、經驗、命題第十六張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月表象 閱歷 經驗概念 命題閱歷是指靜態(tài)的景物例如 “公園”、“辦公室”、 “飛機”、 “餐館”的布局等。(具有典型特征，以組塊形式存在長時記憶中) 思維的 界定 對象 角度 類型閱歷 經驗 命題（認知心理學中閱歷又叫框架）第十七張，PPT共七十五

7、頁，創(chuàng)作于2022年6月框架和表象一樣，具有概括性、典型性 （原型），也有邊緣概念 例如 劇場的舞臺圖式 有燈光、布景、天幕、臺等， 但也可以在實際中有細微的差別 （不同布景、沒有天幕） 說明第十八張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月框架（閱歷）內容可以有不同的抽象程度例如 大腦中對一位浪漫主義詩人的印象：(閱歷)外表（不拘小節(jié)、動作夸張） 談吐（出口成章、才華橫溢） 思想境界（創(chuàng)意思維、對周圍環(huán)境洞察敏感）三者的抽象程度不同 說明第十九張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月框架（閱歷）可以有不同外延例如 一個學?？蚣苤校ń虒W方面框架、生活方面框架等。如同表象以“組塊”形式組織，

8、小組塊合并成大組塊。 說明（校辦企業(yè)算邊緣概念） 第二十張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月例如 一個三歲小孩從娛樂設施上掉下來，喊了一聲 “媽媽”！ 她叫的是誰？框架可以有不同外延在場的有四個人：老婦人（75歲）、中年男人（30歲）、 修女 （28歲）、女職員 （25歲）這里需要調用下列框架：母親框架 男人和女人框架不同年齡人的框架 宗教的框架 說明第二十一張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月表象 閱歷 經驗概念 命題經驗是指動態(tài)的操作、活動。 例如 知道坐x x次車能到x x地方； 天熱了打開空調會變得涼爽； 得什么病吃什么藥后就會痊愈； 舉辦一次學術活動的全部程序等等， 分別

9、以組塊存在長時記憶中。思維的 界定 對象 角度 類型閱歷 經驗 命題（閱歷是指靜態(tài)的景物）第二十二張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 認知心理學中，經驗又叫腳本 腳本是這樣一種結構： 在特定環(huán)境中， 經過一個時間段， 完成必要的操作， 并取得預期結果。 由這些因素形成一個整體 說明第二十三張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月例如 進餐館用餐的腳本（即日常經驗） 特定環(huán)境：餐桌椅、菜單、食物、賬單、錢 參與角色：消費者、服務員、廚師、收銀員必要操作分三步： 初始條件：消費者餓了，身上帶了錢 操作步驟：進入、點菜、用餐、結帳、離開 預期結果：消費者錢少了、餐館有了收入、 消費者不餓了

10、。 說明第二十四張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月圖式（Scheme）：框架（Frame） 腳本（Script）（框架有時也可仍叫圖式）認知心理學中，閱歷（框架）和經驗（腳本）統一用圖式表征。 說明第二十五張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月表象 閱歷 經驗概念 命題命題由兩類語構成: 關系 （動詞、關聯詞） 論題即概念 （名詞或代詞）例如 所有金屬都導電 我在河邊釣魚 x2 + y2 = a2(用動詞、關聯詞將概念聯系起來表達命題)思維的 界定 對象 角度 類型閱歷 經驗 命題第二十六張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月概念（命題）在大腦中以網絡形式儲存（長時記憶）當想到

11、一個概念（命題）時， 語義記憶中相應節(jié)點（概念或命題）被激活 并擴散到語義密切聯系的相關概念（命題） “意義”聯想。 說明第二十七張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 概念只有形成命題后，才有可能表達意義。 公式、原理實際是一些概念之間的規(guī)律性關系。 知識是由一些命題、公式、定律、原理等 （即知識點）組成的。 說明第二十八張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 圖式（閱歷）和腳本（經驗）是較大的表象組塊 命題、原理、定律、公式是較大的概念組塊。 說明第二十九張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 由概念（命題）和表象（圖式）組成的知識， 叫 陳述性知識 人腦中除陳述性知識外，還有

12、另一類知識 程序性知識思維的 界定 對象 角度 類型第三十張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 程序性知識是指在某種特定條件下， 應產生相應動作（行為）的規(guī)則 （叫產生式規(guī)則） 在專業(yè)上指專業(yè)方法， 如醫(yī)生看病，實驗室用儀器測試，運動員體操表演等。 在日常生活中指一般方法， 如下雨時用雨具；寫字時用筆寫等； 思維的 界定 對象 角度 類型第三十一張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 長時期重復運用程序性知識， 會使動作（行為）由意識控制向自動進行轉化。 （即無意識行為） 說明如 習慣養(yǎng)成、操作熟練、隱性思維等。第三十二張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 人通過兩類活動（肌肉

13、活動和思維活動） 去適應環(huán)境，認識和改造世界 由于遇到的問題千變萬化， 因此思維活動的方式（角度）也需要多樣化 不同思維方式（角度）適用不同類型的思維， 解決不同類型的問題思維的 界定 對象 角度 類型第三十三張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月概括地講，常見的思維方式（角度）如下： 宏觀思維 和 微觀思維 歸納思維 和 演繹思維 集中思維 和 發(fā)散思維 理性思維 和 感性思維 系統思維 和 孤立思維 顯性思維 和 隱性思維思維的 界定 對象 角度 類型第三十四張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 考慮戰(zhàn)略方向、領導全局工作、透過現象看本質時， 需要宏觀思維， 即從整體、發(fā)展方向、

14、內在規(guī)律上思考問題； 在戰(zhàn)術安排，具體工作中，實施設計方案時， 則需要微觀思想， 即周密計劃、精雕細刻地完成每一個細節(jié)。 思維的 界定 對象 角度 類型宏觀、微觀第三十五張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月歸納和演繹是邏輯推理的兩種形式， 只是推理的方向相反 歸納是從個別特例推出（抽象提煉）一般結論； 演繹則是從一般論點推出（解釋說明）具體結論 （詳細討論見“邏輯思維”）思維的 界定 對象 角度 類型歸納、演繹第三十六張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 學習前人知識時需要集中思維； 突破創(chuàng)新時需要發(fā)散思維。 二者的思維方向相反。 （詳細討論見“邏輯思維”）思維的 界定 對象 角度

15、 類型集中、發(fā)散第三十七張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 基于概念的思維（如邏輯思維） 屬于理性思維； 基于表象的思維（如形象思維、直覺思維） 屬于感性思維。 （詳細討論見“邏輯思維、形象思維、直覺思維”）理性、感性思維的 界定 對象 角度 類型第三十八張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 以上各對思維只有適應場合不同， 沒有優(yōu)劣之分， 系統思維則是孤立思維的一大進步， 遠比后者優(yōu)越。思維的 界定 對象 角度 類型系統、孤立 第三十九張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 系統思維將各孤立事件（現象）視為一個系統中 具有內在聯系的一些元素（ 其中一個元素的不同處理方式會引起

16、系統變化， 形成良性環(huán)境或惡性環(huán)境。） 例如 退耕還林（可持續(xù)發(fā)展，保持生態(tài)環(huán)境）思維的 界定 對象 角度 類型系統、孤立 第四十張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月例如 田忌賽馬 上等馬 中等馬 下等馬 齊威王 A B C 田 忌 a b c （A、B、C 均分別比 a、b、c 略快些）（說明：系統思維中用到了宏觀思維、發(fā)散思維）（詳細討論見“邏輯思維”）思維的 界定 對象 角度 類型系統、孤立 （如何轉敗為勝？）第四十一張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 人的肌肉活動和思維活動受意識察覺和支配， 謂之“顯性”（或“外顯”） - 控制性加工（活動） 人的肌肉活動和思維活動不受意

17、識察覺和支配，自動進行 謂之“隱性”（或“內隱”） -自動加工（活動） （分別屬于不同性質的信息加工過程）思維的 界定 對象 角度 類型顯性、隱性 第四十二張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 未形成前，思維的每一步驟 （如同指令） 都受意識察覺和支配 形成以后，只要產生的條件出現， 便自動進行思維全過程 （如同給出首地址，便自動運行程序）思維的 界定 對象 角度 類型顯性、隱性 隱性思維是在長期重復性思維過程形成的。（顯性）（隱性）第四十三張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月思維的 界定 對象 角度 類型顯性、隱性 隱性思維的形成過程：未形成前 長期重復性思維 形成以后(顯性思維

18、) (隱性思維)第四十四張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 隱性思維不存在短時記憶容量限制， 不需要注意力參與 在解決新問題（創(chuàng)新）時， 同時運用顯性思維和隱性思維， 并且掌握好注意的參與策略， 是提高效率和取得好效果的有效途徑。思維的 界定 對象 角度 類型顯性、隱性 （不耗費“心理資源”）第四十五張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 人的思維主體（或基本形式） 有（且只有）三種形式： 邏輯思維、 形象思維 和 直覺思維思維的 界定 對象 角度 類型 作為人的思維主體 必須具有四個要素： 思維的加工對象 思維的加工方式 思維加工的緩存區(qū) 思維的加工機制第四十六張，PPT共七十五

19、頁，創(chuàng)作于2022年6月 思維的加工對象邏輯思維 形象思維 直覺思維 加工對象 （基于語言）概念 屬性表象、 關系表象 關系表象 思維的加工對象 思維的加工方式 思維加工的緩存區(qū) 思維的加工機制思維主體具有的 四個要素：思維的 界定 對象 角度 類型第四十七張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 思維的加工方式邏輯思維 形象思維 直覺思維 加工方式 推 理 想 象 直 覺 （三種思維方式中都可以采用分析、綜合、概括、抽象等基本形式） 思維的加工對象 思維的加工方式 思維加工的緩存區(qū) 思維的加工機制思維主體具有的 四個要素：思維的 界定 對象 角度 類型第四十八張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2

20、022年6月 思維加工的緩存區(qū)“工作記憶區(qū)” （暫存思維對象或思維結果） 思維的加工對象 思維的加工方式 思維加工的緩存區(qū) 思維的加工機制思維主體具有的 四個要素：思維的 界定 對象 角度 類型第四十九張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 思維的加工機制 不同思維在大腦皮層不同區(qū)域進行不同的加工 思維的加工對象 思維的加工方式 思維加工的緩存區(qū) 思維的加工機制思維主體具有的 四個要素：（詳見“第九講 腦的組織結構和機能”）思維的 界定 對象 角度 類型第五十張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月言語可以用作表象的指代符號，言語的語義可以準確地界定它所代表地表象的內涵與外延。 語言和表

21、象需要互相支持、配合，才能相得益彰思維的 界定 對象 角度 類型三種基本思維的分工和配合第五十一張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月無論口頭或文字語言，脫離了表象只是一堆毫無意義的符號串！三種基本思維的分工和配合思維的 界定 對象 角度 類型 語言和表象需要互相支持、配合，才能相得益彰第五十二張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月例如 阿基米德判斷金冠是否純金時， （屬性表象，形象思維）從洗澡時排出水量得到啟發(fā)。（關系表象，直覺思維） 基于語言（概念）的邏輯思維 經常需要與 基于表象的形象思維和直覺思維互相配合。三種基本思維的分工和配合思維的 界定 對象 角度 類型第五十三張，PPT

22、共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月判斷金冠是否純金時，需要用比重公式（邏輯思維） 三種基本思維的分工和配合思維的 界定 對象 角度 類型 基于語言（概念）的邏輯思維 經常需要與 基于表象的形象思維和直覺思維互相配合。第五十四張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月例如 電與磁關系（關系表象）： 已知電能生磁，沒能發(fā)現磁如何能生電。 研究直導線電流周圍能生磁場，即右手定則（屬性表象）， 頓悟到將右手定則中電、磁方向顛倒， 即導線呈螺旋（圓）形，磁鐵上下移動， 終于解決了磁生電的難題！ 三種基本思維的分工和配合思維的 界定 對象 角度 類型 基于語言（概念）的邏輯思維 經常需要與 基于表象的形象思

23、維和直覺思維互相配合。第五十五張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 三種基本思維具有的上述四要素中， 可以通過“工作記憶”對其進行察覺： 工作記憶用來暫存加工過程中的加工對象和 加工結果，并且在加工完成后會很快消失。 （不同于長時記憶） 利用正電子發(fā)射斷層掃描技術（PET),通過發(fā)射正 電子同位素作為標記物，可以無損大腦地對三類 工作記憶準確定位。 （詳細討論見第九講）三種基本思維的分工和配合思維的 界定 對象 角度 類型第五十六張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月構成創(chuàng)新思維的另外三種思維 發(fā)散思維、辨證思維、縱橫思維則不能視為人類的基本思維形式發(fā)散思維 是相對集中思維而言的，

24、只解決思維的“方向性”問題， 沒有確定的思維對象和確定的思維方式， 因此不能屬于基本思維形式 創(chuàng)新思維簡介三種配合思維第五十七張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月創(chuàng)新思維的界定：創(chuàng)新思維是 在一個新領域中解決問題的思維活動 或者 解決新問題的過程中進行的思維活動 創(chuàng)新思維簡介第五十八張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 一般地講，創(chuàng)新思維中包括有六種思維活動： 人的三種基本思維 邏輯思維、形象思維、直覺思維 其它三種思維配合 發(fā)散思維、辯證思維、縱橫思維 創(chuàng)新思維簡介第五十九張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月在形成創(chuàng)新思維的過程中， 形象思維 直觀思維 邏輯思維 三種基本思

25、維是互相配合而充當主體角色的。 創(chuàng)新思維簡介三種基本思維第六十張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月在科學類創(chuàng)造性活動中（包括自然科學和社會科學）愛因斯坦說它科學創(chuàng)新思維有兩個階段：先用形象思維或直覺思維發(fā)現事物的本質屬性 和復雜事物之間的內隱關系然后用適當的詞語概念進行邏輯分析、推導以檢驗其正確性，并表達出來 創(chuàng)新思維簡介三種基本思維第六十一張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月愛因斯坦： “在我的思維機構中，書面的或口頭的文字并不起任何作用。 作為思想元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的表象，它們可以由我“隨意地”再生和組合 這種組合活動似乎是創(chuàng)造性思維的主要形式。它進行在

26、可以傳達給別人的有文字或別的記號建立起來的任何邏輯結構之前?！薄吧鲜龅倪@些元素就我來說是視覺的。通用的文字或其他的記號只有在第二個階段才能很費勁地找出來，此時上述的聯想活動已經充分建立，而且可以隨意地再生出來”克雷奇專著心理學綱要周先康專譯文化教育出版社1980第六十二張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月塑造的藝術形象顯然需要創(chuàng)作激情和靈感， 但是作者對社會環(huán)境、時代背景的深刻洞察， 以及生活積累、藝術功底的形成， 都需靠平時的歸類、分析、抽象、概括等邏輯思維。在文化、藝術類創(chuàng)造性活動中 （包括文學、音樂、美術等） 創(chuàng)新思維簡介三種基本思維第六十三張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6

27、月構成創(chuàng)新思維的另外三種思維 發(fā)散思維 辨證思維 縱橫思維則不能視為人類的基本思維形式 創(chuàng)新思維簡介三種配合思維第六十四張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月構成創(chuàng)新思維的另外三種思維 發(fā)散思維、辨證思維、縱橫思維則不能視為人類的基本思維形式發(fā)散思維 是相對集中思維而言的， 只解決思維的“方向性”問題， 沒有確定的思維對象和確定的思維方式， 因此不能屬于基本思維形式 創(chuàng)新思維簡介三種配合思維第六十五張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月構成創(chuàng)新思維的另外三種思維 發(fā)散思維、辨證思維、縱橫思維則不能視為人類的基本思維形式 創(chuàng)新思維簡介三種配合思維集中思維 要求思維的內容和成果統一到傳統觀

28、念或現存概念上來，否則視為錯誤或異端優(yōu)點：經常用于傳統教學和學習科學知識中缺點：不可能產生新的理論和新的思想第六十六張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月構成創(chuàng)新思維的另外三種思維 發(fā)散思維、辨證思維、縱橫思維則不能視為人類的基本思維形式 創(chuàng)新思維簡介三種配合思維發(fā)散思維（求異思維、逆向思維）要求弱化思維定勢，包括權威理論定勢、時代潮流定勢、傳統經驗定勢等，其思維目標事先不能確定優(yōu)點：一切創(chuàng)造都起源于發(fā)散思維。缺點：發(fā)散思維要有底線（科學依據、社會價值 和倫理道德），否則會走入歧途第六十七張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6月構成創(chuàng)新思維的另外三種思維 發(fā)散思維、辨證思維、縱橫思維則不能視為人類的基本思維形式 辯證思維和縱橫思維雖有確定的思維方法， 但是沒有確定的思維對象， 因此也不能屬于基本思維形式 創(chuàng)新思維簡介三種配合思維第六十八張，PPT共七十五頁，創(chuàng)作于2022年6