家訪手記：走近走近溫暖地注視家訪手記

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)家訪手記：走近，走近，溫暖地注視-家訪手記家訪手記：走近，走近，溫暖地注視8月5日，我利用假期時(shí)間，走訪了蔣炬朋同學(xué)的家庭，蔣炬朋同學(xué)的家庭情況比擬特殊，全家五口人：爺爺、奶奶、媽媽、她和弟弟。他爸爸因肝癌去世了，留下四十多歲的父母、八歲的蔣炬朋，妻子智力有些障礙，行為才能不是很強(qiáng)，蔣炬朋可能是因?yàn)槟赣H遺傳的緣故，智力有問(wèn)題，他的學(xué)習(xí)狀況也就不言而喻了，但我并沒(méi)有放棄對(duì)他學(xué)習(xí)上的幫扶，只是不敢要求的太高，生怕她的自卑心理發(fā)作，那樣后果就不堪設(shè)想了。在和蔣炬朋同學(xué)媽媽的交談中，我理解了他家庭的突然變故，因?yàn)槭Y炬朋父親的去世，家庭失去了經(jīng)濟(jì)上的頂梁柱，

2、經(jīng)濟(jì)來(lái)全靠媽媽開粉店掙錢，說(shuō)著說(shuō)著，女人已泣不成聲，此時(shí)的我也感到一陣心酸，作為班主任的我，竟對(duì)班上學(xué)生的家庭情況如此不清楚。因?yàn)檫@一家人老的老，小的小，年輕的卻存在智障，假如不深化其家庭，外人無(wú)從知曉這些情況。聽完老人的講述，我撫慰他說(shuō)，如今學(xué)生讀書條件好了，假如愿意住讀，只需帶根本的生活用具，就連床鋪、床單都是學(xué)校提供的。以后在政策允許的范圍內(nèi)，在經(jīng)濟(jì)上只要對(duì)學(xué)生有幫助，我作為班主任，一定會(huì)為蔣炬朋同學(xué)爭(zhēng)取。這次家訪活動(dòng)，我一共走訪十名學(xué)生，半數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況比擬好，只是學(xué)生的父母都在外地打工，學(xué)生的日常生活等可以說(shuō)是無(wú)憂無(wú)慮，但家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)幾乎為零，這不能不說(shuō)是一種

3、缺憾，當(dāng)今社會(huì)，在爺爺奶奶監(jiān)護(hù)下的孩子，很多方面給學(xué)校教育和教師的管理帶來(lái)更大的難題，有的甚至是無(wú)奈。我班的吳燦同學(xué)，父母都在外地打工，只有在過(guò)年過(guò)節(jié)，一家人才能在一起，但他的爺爺奶奶每天都是起早貪黑，即便在一起，對(duì)孩子的生活也難以照料，有時(shí)白天一個(gè)人在家吃的也不過(guò)是快餐面，學(xué)習(xí)上的關(guān)心就更不用提了，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)貪玩的習(xí)慣，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，當(dāng)我和他爺爺提起這些情況時(shí)，老人還覺(jué)得很驚訝。雖然每次家訪都很累，但每次都會(huì)讓我有意想不到的收獲。我覺(jué)得多理解一名學(xué)生，就會(huì)多一份責(zé)任。因?yàn)橥ㄟ^(guò)家訪的形式，能更好地掌握學(xué)生的心理，也能更準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生的行為。雖然學(xué)生的家庭狀況各有不同，但家長(zhǎng)寄予學(xué)校和教師的希望只有一個(gè)，就是多關(guān)心他們的孩子，教育好他們的孩子，我既是教師，也是家長(zhǎng)，深深懂得學(xué)生家長(zhǎng)的心情。在以后的工作中，我會(huì)用自己的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，善待身邊每一個(gè)學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育和教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)&”的教育效果出一份力。在這次家訪活動(dòng)中，我有幸更多地接觸了學(xué)生的家庭，人雖然辛苦，但內(nèi)心卻更加充實(shí)，我想漸漸的走進(jìn)孩