小學(xué)語(yǔ)文教師400隨筆五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆

1、第 PAGE8 頁(yè) 共 NUMPAGES8 頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文老師400隨筆 五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。WTT在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇1新課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于老師對(duì)新課程尚處于探究階段，到底怎樣去進(jìn)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們?nèi)缃竦恼Z(yǔ)文教學(xué)開場(chǎng)走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是

2、不是一定就是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求?筆者認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，假如用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能無視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能無視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能無視課程目的的三個(gè)維度。假如分開了實(shí)事求是，分開了全面地看問題，分開了變化開展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所提醒的教育教學(xué)規(guī)律。因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下根本素質(zhì)是非常重要的：對(duì)于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一

3、絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、標(biāo)準(zhǔn)、整潔寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必需要求有一定速度，必須標(biāo)準(zhǔn)、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把標(biāo)準(zhǔn)整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上。會(huì)讀書，即具有各種根本的讀書技能。一、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x

4、書;二、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、閱讀。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中考慮、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。會(huì)讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達(dá)。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個(gè)保底的要求。)這些，就應(yīng)當(dāng)說是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有不同的要求。五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇2我先給學(xué)生布置兩道考慮題：1.這篇課文講了一件什么事情?2.你從這件事中受到什么啟發(fā)?然后讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題自讀課文，在課文上圈點(diǎn)勾畫。讀完了有什么想法就舉手發(fā)言。大約非常鐘后，學(xué)生陸續(xù)舉起了小

5、手，渴望說出自己的讀后感。一個(gè)學(xué)生說：“我和母親在山坡上種過花生，收過花生，知道花生確實(shí)是一種很謙虛的植物，像甘薯一樣，把果實(shí)埋在地里，從不夸耀自己?！币粋€(gè)女學(xué)生說“這篇課文講許地山一家人種花生，吃花生的事。我也經(jīng)歷過，但是從來沒有人給我講過課文中的那些道理?！蔽易プ∵@個(gè)話題，提請(qǐng)學(xué)生考慮：“課文究競(jìng)講了什么道理?”一個(gè)學(xué)生說：“做人要像花生一樣，不張揚(yáng)自己的成功?！币粋€(gè)學(xué)生說：“做人不要做外表好看而沒有才能的人?！币粋€(gè)學(xué)生說：“做人要做有用的人，不要只講體面?！蔽覍?duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)展總結(jié)：“大家歸納得很好。說明同學(xué)們已經(jīng)抓住了課文的思想靈魂。古人說文章是用來講道理的。這篇課文把深入的道理寓于一

6、個(gè)平常而有趣的故事中，所以讀者都愛看。這就是作者高超的寫作技巧。如今請(qǐng)大家考慮，這篇課文好在哪里?”一個(gè)同學(xué)說：“作者從講故事出發(fā)，把道理自然地引申出來?！币粋€(gè)學(xué)生說：“作者寫種花生，收花生，吃花生都很簡(jiǎn)單，主要是一家人七嘴八舌議論花生?！蔽冶?yè)P(yáng)他：“對(duì)，課文以談花生的好處為主。他們?cè)鯓诱?”一個(gè)學(xué)生說：“孩子們從味道、榨油、價(jià)錢三方面談花生好處，都是外在的，而父親談的是花生看不見的好處?！蔽腋爬ù蠹业囊庖娬f：“種花生、收花生、吃花生寫得少，談花生寫得多，這在寫作文時(shí)叫詳略安排。對(duì)突出文章主題的內(nèi)容詳寫，對(duì)起鋪墊作用的內(nèi)容那么略寫。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)常見的缺點(diǎn)是平均用力，不分主次。關(guān)于做人的道理，

7、是作者從花生中引伸出來的，所以作者希望孩子們像花生一樣質(zhì)樸做人?！弊詈笪覍?duì)學(xué)生說：“托物言志，是一種很常用的寫作方法，有人贊美蜜蜂，有人歌頌梅花，有人禮贊松樹，有人歌頌雄鷹。你們喜歡什么?誰(shuí)說來聽聽?”一個(gè)學(xué)生說：“我最愛小草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！币粋€(gè)學(xué)生說：“我最愛黃牛，總是默默無聞地拉犁耕地，吃的只是草。”一個(gè)學(xué)生說：“我最喜歡家里的老母雞，吃的是落地的飯粒，卻不停地下蛋，可以做菜，也可以換錢?！蔽铱吹酵瑢W(xué)們思維如此活潑，很是快樂，進(jìn)一步刺激說：“誰(shuí)能說一些既有教育意義又新穎別致的例子?”同學(xué)考慮片刻，就有人舉手。一個(gè)學(xué)生說：“課文說不喜歡桃子、石榴、蘋果，說它們愛夸耀果實(shí)。我不同意

8、。我喜歡它們，它們不但有用，而且外表漂亮!”一個(gè)學(xué)生說：“其實(shí)每一個(gè)人都希望自己又好看又有用。我媽媽不太漂亮，她常去美容院。我也喜歡媽媽?！币粋€(gè)學(xué)生說：“花生長(zhǎng)得不好看是天生的，改變不了?！币粋€(gè)學(xué)生說：“上學(xué)期競(jìng)選班長(zhǎng)，三個(gè)候選人，都充分展示了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，管理才能，還有高尚的思想品德。假如都像花生一樣，深藏不露，讓我們?cè)趺赐镀?”一個(gè)學(xué)生說：“我爸爸單位搞競(jìng)爭(zhēng)上崗，我聽過他在家里練習(xí)演說，也是專講他有什么能耐的。結(jié)果他成功了?！币粋€(gè)學(xué)生說：“跳水隊(duì)員又漂亮又有用，最讓人羨慕。奧運(yùn)會(huì)拿冠軍，唱國(guó)歌升國(guó)旗，全世界都知道?！币粋€(gè)學(xué)生跟著說：“對(duì)!我長(zhǎng)大了不做小草，要做大樹。拿破侖說不想做元帥的士

9、兵不是好士兵?！蔽疑钍苷饎?dòng)，動(dòng)情地對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們說得太好了。像花生那樣的人生，并不是唯一的選擇。在這個(gè)世界上，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，有人像太陽(yáng)那樣光輝四射，有人像林中的小樹那樣靜立不動(dòng)，有人像大海那樣深沉，有人像山泉那樣清明。但有一點(diǎn)那么是一樣的，做人，一定要做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人，而不是做一個(gè)自私自利的人?！蓖瑢W(xué)們靜靜地聽我訴說，會(huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。下課鐘響起，我宣布下課。五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇3語(yǔ)文是人類文化的重要組成局部，對(duì)學(xué)生影響深廣。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件，為學(xué)生的全面開展打下良好的根底。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師大都把聽、說、讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)慣于動(dòng)口不動(dòng)手 ，比擬重視讓學(xué)生讀

10、書、考慮、議論，讓學(xué)生一遍又一遍地讀書，積極地考慮，熱烈地討論，卻很少讓學(xué)生在課上寫。課堂上學(xué)生讀、思、議，整節(jié)課顯得熱鬧非凡。語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)多，字、詞、句、段、篇，樣樣都不能忽略，課堂上學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)機(jī)很少，主要是怕耽誤時(shí)間。學(xué)生偶然動(dòng)動(dòng)手，也只是寫寫筆記，打打符號(hào)，造成學(xué)生“眼高手低”。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，想一想說一說好象都會(huì)，寫起來卻感覺吃力。這樣一來，造成成績(jī)測(cè)試中閱讀題普遍失分較多。在語(yǔ)文課上，我們有很多時(shí)機(jī)可以讓學(xué)生寫。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)可以“隨意寫、隨意畫”的本子。讓學(xué)生隨意性地“亂寫”。記生字時(shí)，讓他們把易錯(cuò)的字寫寫，多少不限;課文中有些不易講解的詞句，用筆畫一畫，老師講十句不如學(xué)生畫

11、一畫印象深入。老師也可提出問題，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)短的句子寫出來，老師巡視檢查，理解學(xué)生，做到心中有數(shù)。閱讀教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)要質(zhì)疑，有些問題可以用問號(hào)表示，就直接標(biāo)在書上，有些問題無法用問號(hào)標(biāo)出的，可以寫在本上;完畢一篇課文的學(xué)習(xí)后，可以寫出自己的收獲，仍然有不理解的地方，可以寫下來，通過各種方式解決。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑的才能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，“有疑而問”，養(yǎng)成隨時(shí)留意問題的習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中，必須注意的是，閱讀課上的寫，絕不能等同練筆。一方面它形式自由，學(xué)生完成時(shí)，只要自己認(rèn)識(shí)，能描繪出來，用符號(hào)替代，用詞串聯(lián)，寫關(guān)鍵字，都可以。另一方面，它的內(nèi)容不受限制，但凡能培養(yǎng)