2022年教學設(shè)計方案模板匯編8篇

1、2022年教學設(shè)計方案模板匯編8篇教學設(shè)計方案篇1課前談話：聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你 呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。一、故事導入，揭示課題（或幻燈內(nèi)容導入）故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。 她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她 每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳， 這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠 地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真 地說：“媽媽，洗

2、腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘 烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕， 已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事一 一是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽 佩她。媽媽和孩子都很孝順?gòu)寢尀槠牌畔茨_的行為潛移默化地感染 了孩子。父母是孩子最好的老師）二、初讀課文，整體感知1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天理解含義深刻的詞句，體會字里行間的情感。通過信中的語言文字, 體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生 命開花的愿望。教具準備：查找巴金的相關(guān)資料課刖先學：閱讀巴金的鳥

3、的天堂。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課1、同學們，今天這節(jié)課，老師將和你們一起走近一位老人，一位 在中國現(xiàn)代文學史中一位響當當?shù)娜宋?，他的著作被譯為多種文字。 1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香 港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術(shù)研究院名譽院士稱號。他曾任 中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。他就是巴金（板書）爺爺。2、這樣一位老人在給家鄉(xiāng)孩子的回信中他會說些什么呢？（板書 課題）二、初讀課文，整體感知1讀：全文沒有一個難認的字，沒有生僻的詞語，巴金爺爺是文壇 泰斗，從他的筆下流出的文字竟是如此直白，仿佛山間清涼的小溪，巴 金爺爺就是這樣的可

4、親可近。喜歡這樣的爺爺嗎？初讀課文，要求，讀出巴金爺爺自然、輕緩的語調(diào)。讀了這樣清新的文字，你有什么感受呢？（讀后說第一感覺。）2讀：1）信的文本特點：面對面的說話，聊著家常，顯得很親切自然。2）指名分段朗讀，讓學生在自然、輕緩的語調(diào)中體會巴金爺爺親 切的話語，初步感受這平實質(zhì)樸的文字中流露的真情。3、復(fù)習書信的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期三、再讀課文1、學習第一、二段，指導學生通過閱讀、思考、體會，從巴金爺 爺平實質(zhì)樸的語言中感受濃濃的愛。第一段：從謝謝入手，感受巴金老人的溫暖。巴金爺爺為什么要謝謝孩子們呢？（一大堆信這么多的孩子們寫 信；好不熱鬧。）讀出巴金爺爺?shù)男睦锏臏嘏x出感謝

5、之情，喜愛之 情。第二段：巴金爺爺平實清新的文字中流淌著他的真情，自由讀第二 段，感受他的愛。2、千斤重千斤情。從哪些語句可以看出這筆有千斤重呢？從這千 斤重你又讀出什么？朗讀指導：千斤重千斤情；千斤情一一病中的巴金爺爺深深地愛著 家鄉(xiāng)的孩子們；他們讀著這封信，感受著巴金爺爺?shù)纳钋?，怎能不為?感動？讀出孩子們的感動。3、交流語段二：多么，多么還有誰也注意到了這句話，誰來讀一讀這句話，把你特別留意到的 詞讀好。聽出來了，多么想看見-多么想聽見，這是多么真摯的愛??！來, 我們一起讀。4、誰還留意到了其它的詞，誰還有精彩的發(fā)現(xiàn)?歌唱般的話語如果沒對孩子那份真切的愛，孩子的聲音怎么能成 了歌唱般的呢

6、？四、作業(yè)一、寫近義詞。祝福（）花費（）失望（）平平凡凡（）奉獻（）有限（）興高彩烈（）萬古常青（）珍惜（）真誠（） 二、寫反義詞。長途旋行（）重心學習（走頭無路（）不屈不繞（有限（）吃力（） 杰出（）成功（） 三、改正錯別字第二課時一、復(fù)習，聯(lián)系一、二段內(nèi)容，選詞說話。（出示文中第一幅巴金像，旁邊出示詞語：溫暖 千斤重 終于 見面。）指名學生讀題：請同學們選擇其中的詞語說一段與課文一、二段的 內(nèi)容有關(guān)的話。師小結(jié)：是什么讓巴金爺爺感到溫暖？（孩子們真誠的愛）是什么 力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？（巴金爺爺對孩子們的愛）， 這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。（板書：愛）二、學習三、四

7、段，感受巴金爺爺?shù)膼?，感悟生命的意義。（一）學習三、四段，感受書信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語巴金爺爺用這封信代替他和孩子們見面，這是一位87歲的老人在 面對面地和孩子們聊天呀。請同學們自由朗讀3、4自然段，用耳朵聽 聽自己讀書的聲音，聽聽巴金爺爺親切的話語你聽到巴金爺爺跟孩子們聊了些什么？（二）自讀三、四段，潛心對話，感悟文本1、這封信是一個走過了 87個春秋的老人給家鄉(xiāng)的孩子們講述自己 對人生的感悟。這里的字字句句都流露著真情，字字句句都足以讓我們 受益終生。讓我們靜靜地傾聽巴金爺爺?shù)穆曇?，再次默讀課文的第3、 4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無聲的交流。（閱讀批注與文本交流）

8、2、交流讀書體會（師生、生生）（三）齊讀第三段，領(lǐng)悟讓生命開花結(jié)果的含義，根植讓生命開花 結(jié)果的種子1、這封信主要是巴金爺爺和我們談生命的意義的，他希望自己， 更希望我們的.生命能夠開花結(jié)果。（板書：生命開花結(jié)果）同學們， 花草樹木可以開花結(jié)果，人的生命怎么能開花結(jié)果呢？2、（投影）請同學們讀一讀巴金爺爺?shù)倪@段話，看看誰能讀懂生 命開花結(jié)果的意思。3、交流，引導，提升從這里讀懂了什么？（只有我們?yōu)閯e人奉獻我們的愛，我們的同情，奉獻我們的時間和 精力，我們才能給社會增光添彩，我們的生命才有意義，我們的生命才 會開花結(jié)果！）這里的花費它們中的花費可以換成什么詞？（消耗、奉獻。）花費它們中的它們指的

9、是什么？（時間、精力、同情所有的這些，都凝聚成一個字，那就是愛！ 一句話，為別人、為社 會奉獻我們的愛，我們的生命才會開花結(jié)果。（板書奉獻）4、同學們，愿意讓這朵生命之花永遠綻放在自己的心里嗎？自由 朗讀，用心感受生命的美麗之花。指名讀。讓這朵生命之花永遠綻放在我們每個人的心里。齊讀！5、巴金爺爺說自己是個普通人，只是老老實實、平平凡凡地走過 了這一生，他愿意再活一次，重新學習，重新工作，讀到這里，你明白 巴金爺爺為什么希望再活一次嗎？（他熱愛生命，熱愛社會，熱愛自己的祖國和同胞，他總覺得自己 做得還不夠，總覺得自己應(yīng)該為社會，為祖國，為同胞再多做點事，這 一切的一切都是源于他心中的這份博大的

10、愛。）這朵生命之花是愛的花朵，是愛的果實，讓我們再次齊讀這段話， 體會巴金爺爺博大的愛。三、學習第五段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?、時光如水，歲月如流，巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了， 作為一個老人，他更懂得時間的珍貴。2、（投影第5段第2句）這是一位老人的心聲，親切的話語中充 滿愛意，這是一位遠離故土的老人對家鄉(xiāng)孩子的熱切期望?。≌l來讀一 讀這句話，讓我們聆聽巴金爺爺?shù)囊笄衅谕＃ㄗx出老人的濃濃的愛意，熱切的期待。）3、這里的你們指的是家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不, 是對包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會巴金爺爺對我們 的期望嗎？真的嗎？（考考你們：誰的前面有無比寬廣的道路

11、？我們； 誰的心里有那么美好的事物？我們；希望在誰的身上？我們。好，讓我 們再次齊讀這段話。（投影，把最后一段中的你們換成我們）（朗讀要充滿陽光，充滿激情，充滿希望。）四、抒寫真情。1、家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫的回信，讀著巴金爺爺親 切的話語，感受著巴金爺爺真摯的愛和熱切的期望，他們心中會想些什 么，又想對巴金爺爺說些什么呢？請你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回 一封信。明確要求：1）注意信的格式2）以家鄉(xiāng)孩子的身份。轉(zhuǎn)換角色：現(xiàn)在我們是誰？我們是巴金爺 爺家鄉(xiāng)的孩子呀，現(xiàn)在孩子們的心已飛到巴金爺爺?shù)纳磉吜?，就要面?面地和巴金爺爺說話了，明白嗎？3）說真話，訴真情，說出我們的心里話。2、

12、生寫信，師巡視指導。3、交流。五、作業(yè)：一、按要求寫句子。1、活著，不是為了白吃干飯。（改為反問句）2、我多么想看見你們天真的笑臉和歌唱般的話語。（修改病句）3、（）我有病，寫字困難，（）不能給每個同學寫一封回信。（填上關(guān)聯(lián)詞）4、你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物。（縮 句）二、閱讀課文，完成下面習題。1、我為什么愿意再活一次，說明什么？2、它們指什么？為別人花費指什么？開花是指什么？板書設(shè)計：18給家鄉(xiāng)孩子的信巴金讓生命開花結(jié)果為社會添光彩為別人奉獻愛孩子們 珍惜時間，好好學習教學設(shè)計方案篇4教學目標1、通過收集不同風格、不同功能的居室裝飾資料，認識居室裝飾 的特色2、通過

13、分析和評述，認識和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù) 作品對居室裝飾的影響，八年級下美術(shù)第二單元活動一教案。3、結(jié)合實際，通過分析和評述提高審美實踐能力。重點與難點學習重點：能夠認識和體會美術(shù)作品對居室裝飾的影響。學習難點：能夠提高審美實踐能力。教學方法講解、欣賞、討論教學用具教具準備：課本。課時安排1課時教學流程（一）引導階段1、介紹居室裝飾的基本特點，展示多種居室裝飾設(shè)計作品。應(yīng)盡 可能選擇居室類型（如書房或?qū)W生房）相同，但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè) 計作品。以便進行類比和分析。2、重點介紹居室裝飾設(shè)計的特點空間 對裝飾設(shè)計的影響。以引導學生在認識居室裝飾的基本特點的同時，進 行有目的的欣賞和分析

14、活動。3、重點介紹居室裝飾設(shè)計的人文特色對裝飾設(shè)計的影響。以引導 學生在認識居室裝飾的基本特點的同時，能結(jié)合自己的認識和理解進行 有目的的分析和評述活動。（二）開展階段1、結(jié)合欣賞，引導學生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合 適的裝飾風格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學們畫 出自己的居室空間草圖供同學們分析、比擬并提出各自的建議。2、結(jié)合欣賞，引導學生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點選擇合 適的裝飾風格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學 們給出自己的居室圖片供同學們分析，比擬并提出各自的建議。教師指 導，學生分小組進行討論分析。教學設(shè)計方案篇5一、教學目標.理解文

15、本，梳理出文段層次。.作者游覽山水的樂趣及與民同樂的情懷。.能合作探究出太守醉的本質(zhì)。二、教學重點、難點L作者游覽山水的樂趣及與民同樂的情懷。.能合作探究出太守醉的本質(zhì)。三、教學方法誦讀法、合作探究法、點撥式四、教學過程導語：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡，重修了岳陽樓；催生了岳 陽樓記，慶歷五年秋，歐陽修謫守滁州城，開發(fā)了醉翁亭，寫作了醉 翁亭記；兩個人都受人愛戴，兩篇都堪稱經(jīng)典；不同的是，滕子京 在重修岳陽樓竣工之后，扶著欄桿慟哭數(shù)十聲，心境慘淡；而歐陽修卻 在人民豐衣足食的時候，日與滁人仰而望山，俯而聽泉，游山玩水，樂 在其中。今天，我們來繼續(xù)學習醉翁亭記，欣賞滁州城的美景，領(lǐng) 會歐陽修的

16、情懷。課前復(fù)習一、聽，整體感知配樂輪讀。用一個字概括對文本的感受，說說理由。二、寫，文本品讀.齊讀第三段，將所描寫的四副畫面找出來。.把畫面改寫成現(xiàn)代文。.小組合作交流。三、悟，文載情懷.自由朗讀，畫出含有“醉”和樂”字的句子。.思考太守因何而“醉”，“醉”的本質(zhì)是什么？.合作探究，各抒己見。四、論，叩擊心靈的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題（板書：將心比 心）然后請生讀課題。2、你們手中拿的就是這篇一。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出 示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老 師和同學你知道了什么）3、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）4、讀的

17、不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什 么？（D例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這 是你說的這件事是不是這個意思?）（板書：幫助推門） 例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。 （你是要告訴大家這位母親能板書：理解過失） 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能 說出來嗎）三、感悟課文，品味語言（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里 也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些 地方做上記號。）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？1、句子：“有一次她去商店松手” 說說為什

18、么溫暖了你的心？生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。醉與醒樂與憂五、作業(yè)請同學們以醉與醒或樂與憂為題，寫一篇談?wù)勛约旱?觀點。結(jié)束語：醉不是真醉，是世人皆醉我獨醒，通過自己滁州城的實踐 更加清醒的明白，改革的必要性，只有改革能讓天下的百姓都和樂。樂 不是真樂，是處江湖之遠的憂，是另i種形勢的對抗。教學設(shè)計方案篇6教學目標：.能流暢地誦讀課文.能分類整理積累文言詞句.能用四字短語概括分析課文.能遷移閱讀課外文言語段教學重點：目標1.2教學難點：目標3. 4教學方法：先學后教當堂訓練教學過程：一、誦讀課文二、歸類整理.學生自主勾畫重要字詞.運用歸類法積累文言詞句A含義接近B相同用法C 一詞多義1)

19、 四字短語.練習面對面知識梳理三、復(fù)習課文.用四字短語來概括段落大意第一段：發(fā)現(xiàn)小潭第二段：潭水清澈第三段：小潭源流第四段：小潭氣氛第五段：同游之人，跟隨小生。.課文按照什么順序?qū)?？抓住了小石潭的哪些特點？作者對小石 潭的整體感受是什么？.1.2段中，哪些地方突出了水尤清冽的特點？4.第四段寫出了小石潭怎樣的氣氛？表現(xiàn)了作者怎樣的心情？5.作者游小石潭的心情由樂而悲，如何理解？四、拓展練習面對面練習教學設(shè)計方案篇7【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品 質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情?！窘虒W重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助

20、人的美好品質(zhì)和我對青年的深 深的感激之情?！窘虒W難點】把中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來?！窘虒W準備】相關(guān)事例、課件?！窘虒W時間】一課時。【教學過程】一、導入談話講一個關(guān)于善意的謊言的故事。1、板書“欺騙”并理解“欺騙”。2、生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要 學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。3、關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？誰欺騙誰？為什么欺騙？怎么騙？二、結(jié)合自讀導語，默讀課文1、主要寫了什么事？2、幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？3、反應(yīng)交流：主要寫了什么事？主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年 謊稱家中有馬，買下

21、馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主 人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達 了 “我”得知真相后的深深感激之情。幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的;第二次是 “我”擔憂馬餓壞了，急著推門進去時說的。這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔憂誤了喂馬時間而餓 著馬。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要 耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我” 因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。為什么會有這個欺騙故事?這場欺騙的動機是什么？為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到

22、殘疾青年善良、寬厚、善解 人意的美好的心靈！三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)1、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2、根據(jù)學生回答，課件隨機出示： 他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇叮^之眼睛一亮?此時，攤主是怎么想的?）（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有， 快把馬草提進去。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）“別別別”他急了，“碧云！碧云！ ”他用雙手拼命地搖著 輪椅，想擋住我的路，“你放下!等碧云來拿！”（他為什么急了？）（4）可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯篝焦黃的馬草 這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香

23、甜地吃著我的 馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草 的馬嗎?那么，“我”看到了什么呢?請大家把句子再讀讀，看哪個詞語 給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說 明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬 草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學 會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？3、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。4、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎?你還看到了誰的善良和美 好？（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知

24、道青年的生活 的艱難，所以忍痛打了 “我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用 匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）5、作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？四、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角 度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草一 一前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的 那匹馬呢?我扭頭沖了出來我突然間明白了?！景鍟O(shè)計】別餓壞了那匹馬殘疾青年我

25、熱心、善良愛讀書、老實、有志氣教學設(shè)計方案篇8教學目標：1、回顧課文內(nèi)容，理清作者寫作線索，感受作者寫作特點。2、以讀促寫，翻開學生習作思路，讓學生有話可說。3、結(jié)合課文內(nèi)容，想像一只小鳥的后來，進行續(xù)寫。4、對學生的習作片段進行評改指導。教學重點：結(jié)合課文內(nèi)容，想像一只小鳥的后來，進行續(xù)寫。教學難點：對學生的習作片段進行評改指導。一、引入同學們，今天我們繼續(xù)學習“一只小鳥”（板書課題）通過上節(jié)課 的學習，我們知道這是一只從快樂又變成了悲慘的小鳥。（板書）二、細品快樂和悲慘（一）快樂:我們先來感受小鳥的快樂吧！請你讀課文1、2自然段, 你從哪些句子感受到了小鳥的快樂？（二）悲傷:我們知道后來這

26、只小鳥變成了一只非常悲慘的小鳥， 你從哪些句子里讀到的？三、總結(jié)提升看，作者在寫這只小鳥時，緊緊抓住了小鳥的聲音，動作寫出了小 鳥的可愛，對老鳥的動作描寫間接的寫出了小鳥的可憐，還用上了比喻 句，如果讓你寫，你除了寫小鳥的動作，聲音，你還會寫什么呢？（外 貌、想象語言、心理活動等等）四、下筆寫昨天上完課后，同學們就一直非常關(guān)心小鳥的后來，小鳥后來到底 怎樣了呢？請你結(jié)合學習課文后你的理解來說說。五、現(xiàn)場點評抽生展示寫作作品，現(xiàn)場點評。六、板書：一只小鳥動作、聲音比喻句師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？推著沉重的大門：為什么？如果不一直拉著會有什么后果？她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶

27、，你心里會怎么 想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌 生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地 幫助。）（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉 重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！睂W生自山談體會。（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔 的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？“一天涌到嘴邊的話”說說為什么讓你感到溫暖？如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”， 難道不疼

28、，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的 敏感、關(guān)愛理解別人的心?）“只見果然成功了 ”（出示：不要緊，再來一次。）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包, 當已經(jīng)發(fā)覺到年輕護士是個新手。）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護士是 個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著如果我就是母親，我會這么說“不要緊，再來一次?！比绻?是母親，你會怎么說（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心

29、的） 你認識到了嗎?這是一位怎樣的母親？“母親拉著這段最后” 為什么你的心感到暖暖的？（已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個 詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什 么感情?）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的 話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：（例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度: 我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人 與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快

30、 樂與幸福。）四、拓展空間，升華情感過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我 們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地 祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將 心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇 到這種時候，也有人為她開門?！保?、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī) 科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的 時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊， 如果我們在生活中

31、能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加 一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說女孩子請把這句話獻給男孩子讓我們真心實意地告訴所有人五、回歸文本，自然拓展1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會 是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應(yīng) 該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？2、學生回答，逐一板書：（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重）3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！教學設(shè)計方案篇2【桂林山水（第一課時）】教學目標：L通過看錄像、學文，了解桂林

32、山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡 河山的教育，陶冶愛美情趣。.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想 象、理解、表達能力。.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。教學重點：1. 了解桂林山的特點，想象其美景。2.學習作者觀察和表達的方法。教學準備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。教學過程：一、談話導入，啟發(fā)情感。1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書：山1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連, 像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，翠 綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明