應(yīng)用解釋結(jié)構(gòu)模型

1、應(yīng)用解釋結(jié)構(gòu)模型(ISM)分析高校生就業(yè)的問題09工業(yè)工程周浩呂超宇摘要：關(guān)鍵詞：解釋結(jié)構(gòu)模型 高校生就業(yè) 緣由及對策背景：據(jù)人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù)，2022年我們國家將有 2400萬勞動力需要支配就業(yè)，其中將有超過700萬高校畢業(yè)生需要 解決就業(yè)問題。數(shù)據(jù)顯示,2022年高校畢業(yè)生規(guī)模到達(dá)611萬，比2022 年增長52萬；而據(jù)猜想,2022年這一數(shù)字將到達(dá)峰值758萬。與此 同時，國際金融危機的影響進(jìn)一步顯現(xiàn),可以預(yù)見,在將來相當(dāng)長時期 內(nèi)高校生就業(yè)壓力不會減弱。如何關(guān)心高校生走出就業(yè)難的逆境將成 為政府與社會長期而艱臣的任務(wù)。高校生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題?？傮w來說

2、， 高校畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。 但隨著全球化的進(jìn)展與學(xué)問經(jīng)濟的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的 力量門坎逐年提高,高校生必需具備能夠滿意新經(jīng)濟要求的核心就業(yè) 力量才能勝利進(jìn)展,但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo) 向,缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深化爭論,高等教育培育出來的高校生在學(xué)問 和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié),高校生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性沖突 日益突出。()應(yīng)用解釋結(jié)構(gòu)模型分析問題：L1成立ISM小組小組成員主要由來自09工業(yè)工程的周浩和呂超宇組成；L2確定關(guān)鍵問題與確定因素，列舉各導(dǎo)致因素的相關(guān)性依據(jù)當(dāng)今高校生的就業(yè)現(xiàn)狀，我們小組應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法在小組內(nèi)經(jīng) 過激烈

3、爭論，并在網(wǎng)上查閱大量的資料，基本上確定影響當(dāng)今高校生 就業(yè)的因素大致為以下12種緣由，小組成員又經(jīng)過屢次研討分析確 定他們之間的關(guān)系并依據(jù)下面的影響關(guān)系填寫表2所示的框圖。(1) Sj對Si有影響，填1 ； Sj對Sj無影響，填0； (i, j=0, 1,12) 1 JL J(2)對于有相互影響的因素，取你認(rèn)為影響大一方為影響關(guān)系， 即有影響；表1導(dǎo)致因素關(guān)鍵問題：高校生就業(yè)問題So導(dǎo)致因素1專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)S2就業(yè)政策不完善S23競爭壓力較大(S34教育機制存在弊端S45海歸的競爭S56高校生就業(yè)觀念S67缺乏工作閱歷S78學(xué)問陳舊，轉(zhuǎn)化率低$89依靠性強，缺乏制造創(chuàng)新力量S910缺

4、乏危機競爭意識S1011企業(yè)選人用人，缺乏標(biāo)準(zhǔn)S”12企業(yè)不能公正選用高校生，就業(yè)門檻高S12表2小組爭論關(guān)系表s（）SIS2S3S4S5S6S7$8S9Sl()SuS121000000000000S1100100010010S21011001000011S31010110100001S41101100011100S51000010000000S61000001000000S71000000000011$81000000000011S91000000000011S101000000000100S”1010010000011S121010000000011SoS1S2S3S4S5；S(5 S78

5、S9S10Su012S01000000000000S11100100000010S21011001000011S31011110100001S41101100011100S51000010000000S61000001000000S71000000100011810000000100111000000001011，1O100000000010010100100000111. 3建立可達(dá)矩陣:1 0 1 0 0 0 0 00 0 01 11.4對可達(dá)矩陣進(jìn)行級間劃分并建立結(jié)構(gòu)模型表3第一級的可達(dá)集、先行集和共同集sR (S)A (S,)C (S；)sn00, 1,2, 3,4, 5, 6, 7,

6、 8, 9, 10, 11, 120s0, 1,4, 111,41,40 ,2, 3, 6, 11, 122, 3, 11, 122, 3, 11, 120,2, 3, 4, 5, 7, 122, 3, 4, 112,3, 4S,0, 1,4, 8, 9, 101,3,41,4Ss0, 53, 5, 115Sa0,62,66S70, 7, 11, 123, 77s80,8, 11, 124,88SQ0,9, 11, 124,99S,n0, 104, 1010s“0,2, 5, 11, 121,2, 7, 8,9, 11, 122, 11, 12s1.0,2, 11, 122, 3, 7, 8,

7、 9, 11, 122, 11, 12由于該級只有R （S。）=A （S。），因此，該級的最高級要素為 0,那么第一層要素為S。,那么劃去可達(dá)矩陣中所對應(yīng)的行和列， 得到其次級的可達(dá)級、先行集和共同集。表4其次級可達(dá)級、先行集和共同集S;R(S：)A(S)C(S；)S1,4, 111,41,4S,2, 3, 6, 11, 122, 3, 11, 122, 3, 11, 12工2, 3, 4, 5, 7, 122, 3, 4, 112,3, 4S1,4, 8, 9, 101,3,41,4Ss53, 5, 115*62,66S77, 11, 123, 77s88, 11, 124,88So9, 1

8、1, 124,99S,n104, 1010s”2, 5, 11, 121,2, 7, 8,9, 11, 122, 11, 12s192, 11, 122, 3, 7, 8, 9, 11, 122, 11, 12原理同上，可以得到其次層要素集合S5，S6，S1o，S12表5第三級可達(dá)級先行集和共同集原理同上，可以得到第三層要素集合S2,S”SiR (5,.)A (S,.)c (S,.)1,4, 111,41,4S92, 3, 112, 3, 112, 3, 112, 3, 4,72, 3,4, 112,3, 4S1,4, 8, 91,3,41,4S77, 113, 77工8, 114,88So9

9、, 114,992, 111,2, 7,8,9, 11,2, 11表6第四級可達(dá)集、先行集和共同集S,R ( )A ( S,)c(sz.)1,41,41,4工3, 4,73,4,3, 4S1,4, 8, 91,3,41,4S773, 77工84,88工94,99原理同上，可以得到第四層要素集合S”S7，S8，S9表7第五級可達(dá)級、先行集和共同集SiR (S)A (Sy)c (S；)3, 43,4,3, 4S44,3,44原理同上，可以得到第底層要素集合S3,sj5階級劃分的可達(dá)矩陣s5S6 S10 S12 S2 Sn S s7 s8 s9S?10 0 0 1 1 0 1 0 0 000LS2 10 1 0 1 1 0 1 0 0 010SH 11 0 0 1 0 1 1 0 0 000oS9 1 0 0 0 1 0 1 00 0 1S311000100S.100100011.6結(jié)構(gòu)模型圖高校生就業(yè)難的緣由：專業(yè)設(shè)置與