談?wù)劼毟呱男越】到逃?教育文檔

1、談?wù)劼毟呱男越】到逃錆h市武昌區(qū)曾對(duì)289名在校中學(xué)生進(jìn)行性與生殖健康”調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：發(fā)生性行為的最小年齡為13歲，首次懷孕的最小年齡也是13歲；13個(gè)月會(huì)手拉手,3個(gè)月會(huì)接吻,大約在戀愛半年左右會(huì)發(fā)生性行為，而戀愛2s 3個(gè)月就發(fā)生性行為 的也有不少。調(diào)查顯示，這與青少年普遍缺乏正確的性知識(shí) 有關(guān)。他 們中，有不少是出于好奇和好玩的心態(tài)嘗試性行為的。特別職高學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕松，談戀愛的比例相當(dāng)高。一些 學(xué)生 反映，由于缺乏正確引導(dǎo)，無(wú)法滿足自身對(duì)性生理和性心理 方面知識(shí)的渴求，于是社會(huì)上有一些不健康的漫畫與書籍就乘虛而入，它們對(duì)人體部位和性生活進(jìn)行夸張的描繪，帶給學(xué)生錯(cuò)誤的性知識(shí)和

2、不健康的性觀念。一些同學(xué)反映，隨著家庭計(jì)算機(jī)和網(wǎng)吧的普及，學(xué)生上網(wǎng)的越來(lái)越多，而網(wǎng)上的黃色內(nèi)容只要同學(xué)點(diǎn)擊一次。 就能很快找到 許多黃色圖片和文字。就如近期網(wǎng)上傳播的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的陳冠希的艷照門”事件，據(jù)我在50名職高學(xué)生中所做調(diào)查， 90%都在 網(wǎng) 上看過(guò)。所以，大人們事實(shí)上根本無(wú)法遮住他們的眼睛。學(xué)生 們的性知 識(shí)70%至80%來(lái)源于報(bào)刊書籍、廣播電視，最應(yīng)關(guān)心 學(xué)生成長(zhǎng)和身心 健康的老師和家長(zhǎng)卻輕易放棄了引導(dǎo)孩子的機(jī) 會(huì)。只有9.9 %和7.6 %的學(xué)生承認(rèn)，他們?cè)鴱睦蠋熀图议L(zhǎng)那里 獲得過(guò)艾滋病和性病的相 關(guān)知識(shí)。目前只有初中課程里安排一些生理衛(wèi)生內(nèi)容，而到了高中學(xué)生發(fā)育高峰這些內(nèi)容反而減少

3、了，職業(yè)高 中更是全部空白。而事實(shí)上，高中生比初中生更需要性教 育，職高生 比普高生更需要性教育。對(duì)于青少年性教育，家庭和學(xué)校是兩個(gè)重要的 場(chǎng)所。但真正有多少家長(zhǎng)給自己的孩子灌輸過(guò) 這方面的內(nèi)容呢？他們將 性教育簡(jiǎn)單理解為講授性行為，是教唆犯罪，視其為洪水猛獸，因此， 他們?cè)诤⒆用媲皬牟惶峒靶詥?wèn)題。而校方怕出問(wèn)題也使青少年無(wú)法獲得性知識(shí)。一貫沿襲下來(lái)的青春期教育（生理衛(wèi)生課），對(duì)于稍深層次的問(wèn)題就不談了。職高學(xué)生性知識(shí)貧乏現(xiàn)象，一是性教育開展得太晚，般是初中開始（雖然小學(xué)也涉及到一點(diǎn)內(nèi)容），相對(duì)現(xiàn)在孩子的早熟來(lái) 說(shuō)顯得滯后；二是大部分職業(yè)學(xué)校甚至就取消了必要的健康課 程，也就 談不上什么性教育

4、了。即使有，教育課本內(nèi)容陳舊，主要停留在健康教 育的層次上，對(duì)懷孕、性生活等知識(shí)遮遮掩掩。研究表明，近50年間，我國(guó)青少年男女性成熟的年齡平均提前了兩 歲，而平均結(jié)婚年齡卻推遲5年以上。這大大增加了婚前性 行為的幾 率。但在國(guó)家規(guī)定的課程安排中，性教育在初中二年級(jí) 才進(jìn)行。孩子 的成長(zhǎng)是不可能等待的，于是他們就開始自己探索 性問(wèn)題。但青少年辨 別能力、抵御能力弱，沒(méi)有正確指導(dǎo)，極易邁出危險(xiǎn)的一步。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，我們作為職業(yè)教育的教育工作者首先要在 思想上重視起來(lái)，既要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)及思想又要關(guān)注學(xué)生 的生理健 康。其次要深入研究如何將一些必要的性健康知識(shí)向?qū)W生灌輸。筆者認(rèn)為以下幾方面值得

5、注意:1開設(shè)青春期性健康教育課堂，并營(yíng)造科學(xué)，寬松的課堂氛圍。在職高學(xué)生中開設(shè)青春期性教育課堂的重要性在這兒不再重述。 我們討論一下青春期性教育課堂科學(xué)的氛圍的問(wèn)題。在當(dāng)今新的課程改革浪潮沖擊下，傳統(tǒng)意義上的教師教學(xué)生學(xué)， 將不斷讓位于“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”。這意味著教師角色 定位的轉(zhuǎn) 換一一教師由教學(xué)中的主角“教育者”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者。學(xué)者， 學(xué)生與教師彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。青春期課 堂更應(yīng)是這 種模式的體現(xiàn)，因?yàn)椋谇啻浩谛越】到逃?，教師與學(xué)生往往是處于 同一信息源的平面上，新的價(jià)值觀不斷涌現(xiàn)，教師在很多方面已不再是 先知先覺了

6、。教師的角色應(yīng)是指導(dǎo)者。生的角色也發(fā)生轉(zhuǎn)換，由教學(xué) 中“受教育者”轉(zhuǎn)向教學(xué)中的參與 更應(yīng)是服務(wù)者和學(xué)習(xí)伙伴。教師應(yīng)以主持人的身份出現(xiàn)，穿針引線， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧、寬松的互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境。游戲式、辯 論式、角色 扮演式、分組討論式等等是一些常用的課堂教學(xué)模式。這需要我們每位老師精心備好每堂課，不局限于課本而要超越課 本，從 社會(huì)萬(wàn)象中搜集對(duì)學(xué)生有用的信息、方法、知識(shí)。運(yùn)用各種教學(xué)手段， 將一些枯燥的或是難懂的內(nèi)容編成課件。總之一切 都要讓學(xué)生即學(xué)到知 識(shí)又不感到乏味。2青春期性健康應(yīng)做到“男女平等”。在青春期性教育過(guò) 程中，往 往存在著“重女輕男”現(xiàn)象。分析其原因有二，一是女生初潮變化明顯，經(jīng)

7、期衛(wèi)生及月經(jīng)的周期性所帶來(lái)的影響等，都 必須給予特別關(guān)注；是在青少年性失誤和性罪錯(cuò)中，女生往往是受害者，因此，必須加強(qiáng)女生自我保護(hù)意識(shí)和能力。應(yīng)該說(shuō)，加強(qiáng)對(duì) 女生性教育很有必要，但對(duì)男生亦不能忽視，比如男生的 包皮過(guò)長(zhǎng)、 包莖問(wèn)題，男生初次遺精所帶來(lái)的心理變化問(wèn)題，性自慰所帶來(lái)的精神 壓力問(wèn)題，還有男孩性失誤、性罪錯(cuò)低齡化和 比例上升問(wèn)題，等等， 都說(shuō)明同樣要重視和加強(qiáng)對(duì)男生的性教育。因此，在進(jìn)行青春期性教育過(guò)程中應(yīng)注意“男女平等”。3青春期性健康教育應(yīng)避免內(nèi)容上的誤區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)，性健康教育 主要是關(guān)于男女性生理有關(guān)知識(shí)，將性教育的重點(diǎn)放在性生理知識(shí)的傳 授上。其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。性健康教育包

8、括性生理、性心理和性道德 等方面內(nèi)容，性生理僅僅只是性教育的起 點(diǎn)，性心理才是性教育的重 點(diǎn)，而性道德更是性教育的核心。當(dāng)今社會(huì)，青少年性行為低齡化問(wèn) 題，性失誤、性罪錯(cuò)日趨上升問(wèn)題，更需要教師在性教育問(wèn)題上加強(qiáng)性 道德教育。性是美好的，性不僅有其生物性，更有其社會(huì)性，要受到 社會(huì)各種因素的制約，要受到法律規(guī)范和倫理道德的調(diào)節(jié)，這就是人的 性與動(dòng)物的性的本質(zhì)區(qū)別。如果性教育離開了性道德教育這個(gè)核心， 我們的性教育也就失去了本來(lái)的意義。4青春期性健康教育應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。在青春期性教育中， 教師要尊重他人身體的秘密，不勉強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題或做 他們不愿做的 事，必須注意保護(hù)學(xué)生的隱私。在師生之間、學(xué)生之間倡導(dǎo)平等、尊重、守密原則。青春期性健康是每位學(xué)生成長(zhǎng)歷程中不可或缺的