2022年中國民族民間舞蹈教案藏族踢踏舞

1、中國民族民間舞蹈教案 藏族踢踏舞教學(xué)目標(biāo)：1、能主動探究藏族舞蹈與生活的關(guān)系,并把握其舞蹈風(fēng)格的主要分類；2、能初步把握藏族踢踏舞的風(fēng)格特點(diǎn)；3、 能初步學(xué)會藏族踢踏舞的基本動作,并用所學(xué)動作創(chuàng)編一個小組合；教學(xué)重點(diǎn)：1、初步把握藏族舞的基本動律；2、 學(xué)會藏族踢踏舞的基本動作；教學(xué)難點(diǎn)：1、連續(xù)不斷、有彈性的“ 顫,以及上身的放松、隨動；2、“ 顫” 動律的貫穿；3、把握踢踏舞基本動作節(jié)奏、風(fēng)格；教學(xué)設(shè)想：在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中,風(fēng)格及動律的把握特別重要,于是我設(shè)想通過探究生活與舞蹈的關(guān)系, 來進(jìn)行基本動律及體態(tài)的學(xué)習(xí),也就是說,不是為了學(xué)動作而學(xué)動作,而是通過對生活的明白來學(xué)習(xí)舞蹈,從而始

2、同學(xué)懂得為什么要這樣做,也便于他們更加快速,更加精確的把握舞蹈風(fēng)格；由于學(xué)習(xí)的是藏族踢踏舞,所以在動作的學(xué)習(xí)中,我實(shí)行了老師示范,同學(xué)觀看踏法、 聽辯節(jié)奏及強(qiáng)弱規(guī)律的方式來學(xué)習(xí)；不同的踏法組合在一起,形成不同的舞步和不同的節(jié)奏,也造成了強(qiáng)弱規(guī)律的不同；師生互動； 實(shí)行載歌載舞的方式；活躍課堂氣氛； 練習(xí)過程多樣化；讓同學(xué)依據(jù)動作特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同練習(xí)方式；為后面的自主編排隊(duì)型打下基礎(chǔ)；創(chuàng)編環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是模擬藏族人民跳堆諧的場景,由于堆諧就是一種農(nóng)區(qū)自娛性圈舞；實(shí)行老師提出要求, 讓同學(xué)依據(jù)要求創(chuàng)編的方式,既讓同學(xué)體驗(yàn)了舞蹈的樂趣,也激發(fā)了同學(xué)的主觀能動性,積極主動的參加到組合的創(chuàng)編中來；課時支配：一

3、課時；教學(xué)預(yù)備：1、多媒體課件；2、舞蹈道具（長袖）教學(xué)過程：一、情形設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)入：1、觀看三段藏族舞蹈片段,分別為藏族的弦子、鍋莊、踢踏舞；師：剛才大家看到的這些舞蹈是哪個民族的舞蹈？同學(xué)回答：藏族；2、比較三種藏族舞蹈的異同,找出藏族踢踏舞基本體態(tài)的特點(diǎn)；師：同學(xué)們能不能說出這三段舞蹈分別屬于藏族舞中的哪一種？同學(xué)回答： 師：這三段舞蹈分別是藏族舞中的,弦子、鍋莊和踢踏舞；那么,這三種藏族舞分別有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)回答：弦子：優(yōu)美開朗；鍋莊：豪邁粗獷,瀟灑奔放；踢踏：輕盈熱鬧；師：那有沒有什么共同點(diǎn)呢？同學(xué)回答：上身略前傾,很放松,膝部有連續(xù)不斷的顫,舞袖；二、學(xué)習(xí)與制造（一）基本體態(tài)及動

4、律的學(xué)習(xí)；1、依據(jù)老師講解和圖片展現(xiàn),探究藏族舞基本體態(tài)及動律形成緣由；（1）導(dǎo)入：師：同學(xué)們說得特別好；今日我們就來學(xué)習(xí)藏族的踢踏舞；要學(xué)好一種舞蹈,最重要的,就 是要正確的把握它的舞蹈風(fēng)格；風(fēng)格是什么？風(fēng)格就是這種舞蹈所特有的體態(tài)特點(diǎn)和動律特 點(diǎn)；而體態(tài)特點(diǎn),動律特點(diǎn)的形成,往往和這個民族的生活有著極其親密的關(guān)系；所以,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)藏族人民的生活,一邊探尋舞蹈特點(diǎn)形成的緣由,一邊來學(xué)習(xí)藏族舞蹈的基本體態(tài)和基本動律；師：西藏在解放前是農(nóng)奴制,農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)肯定的實(shí)物和貨幣地租,仍要承擔(dān)各種極其繁重的 勞役, 世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上,領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨便贈送、轉(zhuǎn)讓或交換,并使用各種私 刑,以

5、防止其抵抗與逃亡；生活特別的艱苦；第一張圖：雄偉連綿的雪山；其次張圖：坎坷的山路；第三張圖：雄奇的布達(dá)拉宮；第四張圖：真誠跪拜的藏民；第五、六張圖片：藏族服裝那么大家現(xiàn)在是不是可以從剛才所看到的,態(tài)和基本動律的緣由了呢？同學(xué)回答：是 提問所聽到的內(nèi)容里, 找到藏族舞蹈形成這種基本體A、為什么“ 上身松馳、前傾” 農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；位置卑微；真誠的宗教信仰；B、為什么“ 膝部有連續(xù)不斷的顫” 高原生活環(huán)境惡劣,山路坎坷, 為減輕自體力負(fù)擔(dān)；C、為什么“ 舞袖” 服裝為長袖；舞袖烘托舞蹈氣氛,表達(dá)歡樂心情；老師今日也給大家預(yù)備了長袖,請大家穿上長袖,來感受一下；3、踢踏基本動作的學(xué)習(xí)；（1）導(dǎo)

6、入 師：在把握了藏族舞的基本體態(tài)、基本動律后, 我們就開頭學(xué)習(xí)藏族踢踏舞；既然是踢踏舞,發(fā)出不同的聲音, 踏出各種節(jié)奏； 現(xiàn)在老師跳一段踢踏舞,請大家觀看,就少不了用腳踏地,老師用了哪些方法踏地？同學(xué)回答：踏法腳掌打地、全腳踏地、向后點(diǎn)地；（2）由同學(xué)回答導(dǎo)入基本踏法的學(xué)習(xí)；腳掌打地藏族踢踏舞中把這種踏法稱為“ 岡達(dá)” ；有單腳岡達(dá),也有雙腳岡達(dá)；全腳踏地可以輕踏,也可以重踏；仍可以在不同的方位踏,比如往旁和往前；可以雙腳交替踏；向后點(diǎn)地；（3）學(xué)習(xí)基本動作 這幾種基本的踏法,可以組合出很多不同的舞步來；、第一基本步；師：現(xiàn)在老師跳一個基本舞步給大家看一下,老師跳第一基本步；同學(xué)：用了岡達(dá)和全

7、腳踏地；請大家說出, 這個舞步是由哪幾種踏法組成的？師：同學(xué)們說得很正確,這個動作就叫做第一基本步；現(xiàn)在請大家跟我一起來做一下這個動作；學(xué)會腳步后,教上肢動作；練習(xí)完整舞步；、其次基本步；師：剛才我們學(xué)會了第一基本步；現(xiàn)在,老師把第一基本步,在踏法的組合上做一點(diǎn)點(diǎn)變化；就形成了一個新的舞步其次基本步；請大家留意看, 老師在踏法的組合上做了什么變化；生：用一個全腳踏地,代替了一個單腳岡達(dá)；開頭學(xué)習(xí)其次基本步；師：同學(xué)們找出了腳步上的變化,那么有沒有留意老師上肢動作的變化？讓同學(xué)仿照出來,引入上肢動作教學(xué)；練習(xí)完整舞步；、擺步的學(xué)習(xí) 師：我們現(xiàn)在學(xué)會了第一基本步和其次基本步,大家發(fā)覺沒有, 這兩種

8、舞步踏出的節(jié)奏都是“ XX XX” ；現(xiàn)在老師做另外一組動作,請大家聽一下,踏出的節(jié)奏,是不是“XX XX” ；老師跳擺步；同學(xué)回答：是一樣的；師：也只是在踏法的組合方式上做了變化對不對？學(xué)習(xí)擺步,讓同學(xué)說出,擺步是由一個單腳岡達(dá)和一個全腳踏地交替組合而成；學(xué)會動作后老師提問：是不是只能在原地做？同學(xué)回答,并讓同學(xué)到前面示范,帶領(lǐng)大家一起做；、搖步的學(xué)習(xí)；把擺步的向上抬腳變成向前踢出；形成新的舞步搖步；師：搖步可不行以拉手跳？同學(xué)回答：可以；師：藏族人民在跳舞的時候,常常會手拉手,邊唱邊跳,那么我們現(xiàn)在也一邊 * ,一邊手 拉手來跳一下；唱漂亮的家鄉(xiāng)日喀就 ,拉手跳搖步；、退踏步的學(xué)習(xí)；師：前

9、面老師說了,踢踏舞少不了用腳踏地,發(fā)出各種聲音,踏出各種節(jié)奏,而前面我們所學(xué)四個舞步,都只有聲音、強(qiáng)弱的變化,而沒有節(jié)奏的變化；那現(xiàn)在老師就跳另外一個舞步給大家看,大家聽一聽,踏出的節(jié)奏是不是變了？老師跳退踏步；同學(xué)回答,由“XX XX” 變?yōu)椤癤X X” ；師：那老師又是用哪些踏法踏出了這個節(jié)奏呢？同學(xué)回答：向后點(diǎn)地,全腳踏地；仿照老師動作,學(xué)習(xí)退踏步；、抬踏步的學(xué)習(xí)；師：仍有沒有別的方法來踏出這種節(jié)奏呢？大家可以自己嘗試用各種踏法組合一下；師：剛才看到同學(xué)們所用的方法各不相同；其實(shí)藏族踢踏舞中,仍有一個動作,踏出來的節(jié) 奏,也是“XX X” ；這個動作就叫做抬踏步；學(xué)習(xí)抬踏步；（4）嫻熟鞏

10、固我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了藏族踢踏舞的6 個基本動作, 現(xiàn)在老師放一段音樂,請大家自由的用剛才所學(xué)的動作,來踏出聲音,為音樂伴奏；4、創(chuàng)編組合（1）導(dǎo)入：師：歡樂是踢踏舞的本質(zhì)；藏族人民踏腳舞袖,為的都是表達(dá)歡樂心情；現(xiàn)在大家看到的,是藏族民在慶祝節(jié)日時跳舞的一組照片；大家發(fā)覺沒有,他們都是在什么隊(duì)型上跳的？同學(xué)回答：圓形；師：對,藏族人民在慶祝日跳堆諧的時候,都是唱著歌圍成一個或者兩個圈,時而流淌,時 而靜止,時而向圓心聚攏,時而散開,時而仍會發(fā)出各種歡呼聲,氣氛特別的熱鬧；所以,我們也圍成圈邊唱邊跳,體會一下藏族人民跳舞時那種歡樂的心情；（2）按要求創(chuàng)編 師：不過, 老師要給大家提出幾個要求,請

11、大家運(yùn)用剛才我們所學(xué)的幾個基本動作,依據(jù)老 師的要求來編排；并且要求大家邊唱邊跳；（所 * 曲為漂亮的家鄉(xiāng)日喀就）要求：A、出場形成一個圈；時間兩個八拍；B、一個圈變成兩個圈；時間兩個八拍 C、兩個圈流淌起來；時間兩個八拍方法：將同學(xué)分成兩組,一組爭論如何完成要求A,另一組爭論如何完成要求B；然后,兩組分別派代表,指揮全班同學(xué)按爭論出來的方法完成要求 論完成；A、B；要求 C 由全班同學(xué)一起討回憶完成三個要求所用的方法；將三個要求連貫完整展現(xiàn)；老師點(diǎn)評；（3）老師補(bǔ)充終止動作；師：同學(xué)們做得特別的好！好,那大家是不是能感受到藏族人民在跳堆諧時的那種高興歡樂 了？同學(xué)回答：是！師：你們一般在很興

12、奮的時候都會怎么做？同學(xué)回答：會蹦起來,會喊！師：其實(shí)藏族人民在跳到興奮的時候,也會用聲音來表達(dá)自己的歡樂之情；好那就讓我們一起喊出來！老師示范終止動作；口念“ 咻咻咻咻 ” 同學(xué)學(xué)習(xí)終止動作；（4）整體表演；師：好了, 現(xiàn)在我們就把大家剛才編的組合再一起展現(xiàn)一遍,把“ 咻咻 ” 這組動作加到 圍成兩個大圈, 作為我們這個組合 我們自編組合的后面；全部的同學(xué)都邊喊邊向中間靠攏,的終止；師：太好了,老師都忍不住被你們的歡樂感染,想和你們一起舞蹈了；大家跳得開不高興？同學(xué)回答：高興！來,讓我們自己給自己鼓鼓掌！5、小結(jié) 請大家想一想： 假如要把 剛才大家很杰出的完成了老師交給的在圈上完成隊(duì)型變化的任務(wù)；“ 堆諧” 這種舞蹈搬到舞臺上展現(xiàn)給大家看,能不能始終在一個圈上舞蹈呢？同學(xué)回答：不能；師：為什么？答：由于藝術(shù)源于生活,高于生活；要讓觀眾都感受到我們的歡樂,就要 增加舞蹈的觀看性；所以我們需要用更豐富的隊(duì)型及層次的變化；師：特別好,那大家課后就試著把堆諧編排成一個小舞蹈；三、拓展1、觀看錄像,介紹愛爾蘭踢踏舞；師：今日我們學(xué)習(xí)了藏族的踢踏舞,踢踏舞；播放一段愛爾蘭踢踏舞；2、探討區(qū)分；其實(shí)在國際上,最富盛名,最具影響的踢踏舞是愛爾蘭師：愛爾蘭踢踏舞和我們藏族的踢踏舞最大的區(qū)分是什么？同學(xué)回答：體態(tài),上肢動作 師：同樣是踢踏舞為什么會有這么大的區(qū)分呢