部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)道德與法治11《變廢為寶有妙招》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 統(tǒng)編教材道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第四單元第2課變廢為寶有妙招第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.了解“垃圾圍城”現(xiàn)象以及垃圾對(duì)環(huán)境、人類健康、動(dòng)植物生存等帶來(lái)的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。.明確“垃圾是放錯(cuò)位置的資源”，知道垃圾要分類，了解可回收垃圾。懂得變廢為寶有利于人與自然環(huán)境的共生共存。形成科學(xué)處理垃圾的意識(shí)。.在實(shí)踐研究和思維碰撞中形成收集、整理和分析各種信息的能力。教材分析：道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第四單元讓生活多一些綠色包含三個(gè)主題：我們所了解的污染變廢這寶有妙招低碳生活每一天。通過(guò)三個(gè) 主題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境與我們生活之間的關(guān)系，有更加自覺(jué)和積極的行為參與到環(huán)境保護(hù)之中。變廢為寶有妙招這一課安排了 “認(rèn)

2、識(shí)垃圾問(wèn) 題解決垃圾問(wèn)題”兩個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容。本課時(shí)通過(guò)“暴增的垃圾正在擠占我們的生存空間”“垃圾給我們帶來(lái)多重的危害”等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 日益嚴(yán)重的垃圾問(wèn)題。再通過(guò)“什么是可回收垃圾”讓學(xué)生明白“垃圾是放錯(cuò)位置的資源”的道理，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待垃圾問(wèn)題。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)我們不亂扔，二年級(jí)下冊(cè)我是一張紙我的環(huán)保小搭檔，三年級(jí)上冊(cè)讓我們的學(xué)校更美好等課文的學(xué)習(xí)， 對(duì)環(huán)保和垃圾問(wèn)題已有初步的了解和認(rèn)識(shí)。但是，生活中的垃圾越來(lái)越多，學(xué)生對(duì)垃圾給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染，產(chǎn)生的多方而危害了解不深，更不清楚 大批垃圾的產(chǎn)生不但是資源的浪費(fèi)，而且是制造臟亂的罪魁禍?zhǔn)?。因此，鼓?lì)學(xué)生主動(dòng)地

3、通過(guò)各種途徑獲得信息，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果人類再繼續(xù)這 樣下去的話，地球?qū)?huì)被人們所“創(chuàng)造”的垃圾所淹沒(méi)，從而認(rèn)識(shí)到“垃圾分類，變廢為寶”的重要性和緊迫性！ 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解垃圾的來(lái)源，知道垃圾的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：能夠正視“垃圾問(wèn)題二形成科學(xué)處理垃圾的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：.課前調(diào)查表、課件、再生產(chǎn)品實(shí)物。.微課制作。教學(xué)內(nèi)容：一、垃圾暴增（一）垃圾的數(shù)量.同學(xué)們，課前我們調(diào)查了自己家里一天產(chǎn)生的垃圾量。誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)自己的調(diào)查情況？（板書(shū)：垃圾）.算一算，（1）我們四人小組同學(xué)家里一天產(chǎn)生的垃圾有多少千克？（2）我們?nèi)嗤瑢W(xué)家里一天產(chǎn)生的垃圾量有多少千克？（3）我們?nèi)?/p>

4、校有35個(gè)班級(jí)，全校同學(xué)家里一天產(chǎn)生的垃圾量有多少千克？（4）據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前杭州市每天平均產(chǎn)生的垃圾大約有12000噸。一般的垃圾清運(yùn)車(chē)一次能運(yùn)2.5噸，12000噸需要多少量垃圾清運(yùn)車(chē)？4800輛垃圾清運(yùn)車(chē)排隊(duì)會(huì)有多少公里？.想一想：12000噸垃圾如果堆起來(lái)呢？.數(shù)據(jù)對(duì)比（1）請(qǐng)大家看一組杭州日平均垃圾數(shù)據(jù)：10年前2009年6400噸：5年前，2014年9055噸;今年,年初12000噸。你有什么想說(shuō)的？杭州的垃圾是“連年暴增”，（板書(shū)：數(shù)量連年暴增）如果繼續(xù)按這樣的狀況持續(xù)下去，五年后，十年后（二）垃圾的種類剛才我們說(shuō)的垃圾數(shù)量主要是生活垃圾。請(qǐng)大家看書(shū)上P80頁(yè)，說(shuō)說(shuō)除了生活垃圾，還有

5、哪些？你在哪兒見(jiàn)到過(guò)這些垃圾？你知道這些垃圾是從哪里來(lái)的嗎？建筑垃圾、醫(yī)療垃圾、工業(yè)垃圾因此，我們說(shuō)垃圾的種類也是一一各種各樣的。（板書(shū)：種類各種各樣）二、危害嚴(yán)重（一）認(rèn)識(shí)垃圾擠占空間.你看到過(guò)類似的場(chǎng)景嗎？如果再不重視，可能會(huì)怎樣？（視頻）.是啊，如果我們不重視垃圾問(wèn)題，你們預(yù)測(cè)的場(chǎng)景會(huì)發(fā)生的。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天子嶺垃圾處理廠的工作人員是怎么說(shuō)的.七天不清運(yùn)，杭州就變成“垃圾城” 了，我們的生存空間全部被垃圾給占領(lǐng)了。（板書(shū)：擠占生存空間）（二）認(rèn)識(shí)垃圾的其他危害.小組學(xué)習(xí)?！袄彝ァ毖杆贁U(kuò)大，除了擠占我們的生存空間之外，還可能帶來(lái)哪些危害呢？請(qǐng)以小組為單位，進(jìn)行研究?；顒?dòng)要求：讀一讀：讀教材

6、P80的內(nèi)容和自己收集的資料，了解垃圾的危害：想一想：選擇認(rèn)為危害最大的一個(gè)方而，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)；說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)小組推薦一位代表來(lái)匯報(bào)本組的研究成果。.全班展示分享。小組代表向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，關(guān)鍵詞貼在黑板上。預(yù)設(shè)一：對(duì)水源的危害（動(dòng)物的危害）教師隨機(jī)補(bǔ)充圖片（板書(shū)：動(dòng)物）預(yù)設(shè)二：對(duì)大氣的危害。教師隨機(jī)補(bǔ)充圖片（板書(shū)：環(huán)境）預(yù)設(shè)三：對(duì)土地的危害。教師隨機(jī)補(bǔ)充視頻，垃圾的分解時(shí)間（板書(shū)：上地）預(yù)設(shè)四：對(duì)植物的危害。教師隨機(jī)補(bǔ)充圖片（板書(shū)：植物）預(yù)設(shè)五：對(duì)人類危害。教師隨機(jī)補(bǔ)充圖片和文字資料（板書(shū)：人類）.談感受聽(tīng)了各小組的匯報(bào)，大家現(xiàn)在最想說(shuō)什么？（板書(shū)危害非常嚴(yán)重）三、變廢為寶（-）參與

7、垃圾回收活動(dòng).垃圾危害巨大，還連年暴增。那我們?cè)撛趺崔k呢？（板書(shū)：變廢為寶）.認(rèn)一認(rèn)，哪一個(gè)是可回收標(biāo)志這是生活中垃圾分類的四個(gè)標(biāo)志，哪一個(gè)是可回收標(biāo)志?這個(gè)標(biāo)志上的箭頭帶給我們什么信息？（可循環(huán)利用）.選一選，哪些是可回收的物品（1）哪些垃圾是“可回收垃圾”的呢？（出示規(guī)范解釋）正像大家說(shuō)的一樣，可回收垃圾是指適宜回收和資源再利用的垃圾。（2）這些物品，哪些是可以放入“可回收”垃圾桶內(nèi)的?可以的用“ J”表示，不可以的用“X”表示。教師隨機(jī)引導(dǎo)：牛奶盒和塑料氣泡.猜一猜：廢舊物品成寶貝今天，老師帶來(lái)一些物品，你們猜猜它們是用什么制作而成的。（紙沙發(fā)、地毯、塑料路、牛奶盒變成產(chǎn)品）隨手一扔，混合廢塑料就成為地球上存在30萬(wàn)年的垃圾，而回收利用，它就變成平坦的公路回到我們的身邊，這就是我們所說(shuō)的一一變廢為寶。（二）拓展了解.在瑞典，他們變廢為寶的本領(lǐng)比我們還要厲害呢。我們一起去看看吧。你看到了什么？（垃圾回收率高、分類更細(xì)）.是呀，利用先進(jìn)的技術(shù)，讓垃圾的處理率達(dá)到99%,更好地實(shí)現(xiàn)“變廢