《蒲公英的夢》說課稿修改

1、以學為本 構建語文課堂 簡析蒲公英的夢 翁洋第三小學 鄭瓊霜各位評委、老師們下午好！經過一個星期的磨課，我們將蒲公英的夢這堂課的主題定位為以學為本，構建語文課堂?；A教育課程改革指導綱要把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念。提出“改變過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手”。那么怎樣在這堂課中體現(xiàn)這一理念呢？我們對文本進行深入地解讀：一、基于“學本”的解讀蒲公英的夢是義務教育課程標準實驗教科書語文社S版，小學四年級語文上冊第四單元以“人與自然”為主題的一篇精讀課文。這篇科學童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，

2、渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來在夢中實現(xiàn)了她的愿望。教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園。四年級學生在小學教育中正好處在過渡期，他們開始轉變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉變?yōu)榫唧w的分析，偏重于對自己喜歡的事物進行分析，作者抓住了學生年齡和語言發(fā)展的特點，從以下幾個方面關注到了學生：1、夢兒童符號處在童年時代的孩子是快樂的，他們喜歡做著各種各樣的美夢。作者站在學生的立場，寫了一個美麗的夢，夢中蒲公英住在美麗的大草原里，太陽笑嘻嘻地在天空看著她，微風帶著她做柔軟體操，蝴蝶和蜜蜂圍著她飛來飛去，她快樂地笑了。在夢中她的愿望實現(xiàn)了。美麗、多彩的夢呈現(xiàn)了快樂的童年，是兒童的符號！課文帶著孩子們在美夢中盡情遨

3、游，享受快樂和幸福。2、環(huán)保社會主流我國基礎教育課程改革綱要指出：“新課程要使學生具有初步的科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識?！倍诹x務教育階段，環(huán)保教育的主要渠道和主要方法是滲透。因此，在語文教學中滲透環(huán)保教育是素質教育的重要內容，也是新時代、新課程對小學語文教育的基本要求，。文本中告訴我們亂排放廢氣、制造噪音、亂扔垃圾是蒲公英擔心和難受的原因，擁有良好生活環(huán)境是她的愿望和憧憬。作者將現(xiàn)今的社會主流環(huán)保在文本中得以滲透，讓學生在讀中領會并感悟。3、畫面引人入勝文中蒲公英做了一個美麗的夢，夢中的她住在美麗的大草原里，太陽看著她，微風帶著她做體操，蝴蝶和蜜蜂圍著她飛來飛去，她快樂地笑了。但現(xiàn)實中的蒲公

4、英卻是非常的不幸：住在街心公園的她，三個月以來每天要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨，好不容易開花了卻被舊汽車的黑煙噴得直咳嗽，被汽車震耳欲聾的叫聲差點兒震落花瓣，被空飲料罐砸得昏了過去。如此兩個截然不同的畫面揪住了孩子的心，將孩子順利地帶進文本。4、語言華彩生動（1）、詞語生動：在課文中出現(xiàn)了很多像“震耳欲聾、迫不及待”等四字詞語，“唉、哈、啊”這類表示心情的語氣詞，像“嘆息、呼嘯、不偏不倚、降落”等由兩個意思相近的字組成的詞語，以及表示動作的詞語，學生可以通過這些生動的詞語來感受蒲公英一波三折的復雜心情和痛苦遭遇。（2）、句子華彩：作者在描寫蒲公英和椰子樹伯伯的對話時用了5

5、個自然段，凸顯出語言華彩的一面：描寫蒲公英的句子蘊含著擔心的情感，特別是“唉！一聲輕輕的嘆息，從街心公園里傳了出來，驚醒了睡夢中的蒲公英”這個句子和含有省略號的句子。字里行間無不透露出蒲公英的擔心。椰子樹伯伯在這里扮演了一個勸導者的身份，他勸慰的話語讓蒲公英對良好環(huán)境充滿了希望。繼而在描寫蒲公英的夢時，字里行間都透露著語言的華彩和自然的和諧美。二、基于學本的課堂構建在以學為本的課堂，學生是課堂學習的主人，教師的教應為學生的學服務。要使學生在課堂上真正有所收獲，教師就必須關注學生學習的起點、疑點、錯點和亮點。一切以學生為本，才能創(chuàng)建出真實有效的課堂。（一）、學什么？關注學情1、扎實基礎（1）、習

6、得詞語：我們出示了三組詞語：第一組是難讀的詞語：“差點兒、不偏不倚”，通過讀，檢查并指導學生兒化音、多音字、形近字的掌握情況；第二組是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的詞語：“呼嘯、嘆息、不偏不倚”，讓學生從中發(fā)現(xiàn)詞語中的近義詞規(guī)律并進行積累；第三組是四字詞語：“愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾”，讓學生在積累的基礎上讀出畫面，在讀中感悟并習得語言。（2）、讀準課文：這篇文章篇幅很長，雖然學生在課前把課文讀了好幾遍，但是能將文章讀準確的孩子并不多，特別是第八自然段，所以在課堂上請三位學生合作朗讀第八自然段，將文章讀準確。2、行文結構課文是按事情發(fā)展順序來寫的，對于四年級的學生將這樣長篇幅課文的主要內容梳理清楚并非易事。于

7、是我們通過讓學生聊聊文章寫了什么，在聊中捕捉心理詞語并構建圖表式的板書， 快樂高興擔心 難受 哭了這樣學生就可利用一波三折的圖表板書說出文章的主要內容。3、語言品味（1）、品味夢的美好：通過二、三位學生和全班學生的美讀，品味語言的美、夢境的美。（2）、品味蒲公英的遭遇：抓住動作詞“邊咳嗽邊喘氣、噴、嗆、呼嘯而過、砸、震落、昏”來細細品味她所受到的痛苦遭遇。（3）、品味椰子樹的勸導：椰子樹勸慰的話充滿著對蒲公英的關心，激起蒲公英對美好生活的憧憬。4、習得方法（1）、抓動作詞：我們抓住了舊汽車的“邊咳嗽邊喘氣、噴出”、一輛汽車的“呼嘯而過”和空飲料罐的“飛、砸”；以及蒲公英的“嗆、直咳嗽、差點兒震

8、落、痛得昏了過去”讓學生習得抓動作詞理解情感的方法。（2）、對比詞句：蒲公英所做的美夢和所遇到的不幸是一個對比，作者就是用這兩個截然不同的畫面形成強烈的反差，反襯現(xiàn)實的不幸，使學生產生情感上的共鳴，為以后的習作方法做一點鋪墊。（二）怎么學？舒展過程首先我們初步感知課文，然后邊讀邊聊，在聊中感悟蒲公英的不幸，再通過蒲公英美夢和不幸遭遇的對比朗讀，最后在讀中提升認知，寫寫美夢。為此我們制定了第一課時的教學目標：1、認識讀準“差點兒”、“不偏不倚”等難讀的詞語，積累“呼嘯、嘆息”等由兩個意思相近的字組成的詞語和“震耳欲聾”等四字詞語。2、通過默讀、齊讀、分角色讀、品讀等不同方式的讀來體會蒲公英的遭遇。3、抓住“嗆”、“直咳嗽”、“呼嘯而過”、“砸”等動作詞語了解環(huán)境污染的危害，感受蒲公英在惡劣環(huán)境中的種種遭遇。4、抓住描寫心情的詞語概括文章的主要內容。5、展開想象，學會用上表示動作的詞描寫蒲公英的美夢。教學重點：1、通過默讀、齊讀、分角色讀、品讀等不同方式的讀來體會蒲公英的遭遇。2、抓住“嗆”、“直咳嗽”、“呼嘯而過”、“砸”等動作詞語了解環(huán)境污染的危害，感受蒲公英在惡劣環(huán)境中的種種遭遇。教學難點：抓住描寫心情的詞語概括文章的主要內容。教學流程：一、創(chuàng)設情境，以夢引入二、檢查預習，整體感知三、展現(xiàn)美夢，對比遭遇從美夢入手，引出不幸