農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究文獻(xiàn)綜述

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究文獻(xiàn)綜述【摘要】我國(guó)自2001年開(kāi)始在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)取得了一些成果，也為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但整體的教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，出現(xiàn)了師資問(wèn)題、教師教學(xué)問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、以及外部教學(xué)資源不足等問(wèn)題，且這些問(wèn)題在農(nóng)村表現(xiàn)尤為突出，這影響了我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐。我們有必要對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育穩(wěn)步向前發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策英語(yǔ)課程在小學(xué)開(kāi)設(shè)以來(lái)，引起了眾多的關(guān)注和研究，現(xiàn)對(duì)已有的研究成果從課程總體現(xiàn)狀、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、小學(xué)

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教學(xué)的外部資源現(xiàn)狀這幾方面進(jìn)行綜述，并力求從中尋找農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育研究的新切入點(diǎn)。一、課程總體現(xiàn)狀盡管國(guó)家教育部在2001年教育部在關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)中明確提出：2001年秋季，全國(guó)城市和縣城小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。在許多地區(qū)，區(qū)縣城所在地的小學(xué)幾乎是從三年級(jí)開(kāi)設(shè)的，而中心校及其以下的農(nóng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校較少。有的學(xué)校英語(yǔ)雖然排上了課程表，但實(shí)際沒(méi)人上課；有的學(xué)校剛開(kāi)學(xué)時(shí)有英語(yǔ)課，不久就停了；有的是班主任兼課；有的即使是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)也至今未開(kāi)英語(yǔ)課。1袁長(zhǎng)清在宣城市區(qū)小學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)數(shù)不夠，結(jié)構(gòu)不合理。每周只

3、有2課時(shí)，難以完成教學(xué)任務(wù)，而且都是40分鐘長(zhǎng)課時(shí)，教學(xué)頻率低，學(xué)生遺忘率高，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。2. 此外，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)情況的文獻(xiàn)資料的研究中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程課時(shí)開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足，問(wèn)題更為突出，農(nóng)村英語(yǔ)課開(kāi)設(shè)情況差于城市小學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作正在城鄉(xiāng)全面展開(kāi)，鎮(zhèn)鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)3一6年級(jí)大部分開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但許多課時(shí)得不到保證，有些周課時(shí)能保證在3節(jié)，每周2節(jié)、1節(jié)的占大多數(shù)，有的1節(jié)英語(yǔ)課也未開(kāi)。3. 朱必前在其調(diào)查的縣城中80%的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)周課時(shí)為2節(jié)，周課時(shí)為3節(jié)的學(xué)校僅占20%，課時(shí)開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足。課時(shí)少，課時(shí)的間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，課時(shí)安排不合理。4.而且在農(nóng)村還存在著班級(jí)規(guī)模過(guò)大現(xiàn)象

4、。李凌云在河南省新密市對(duì)來(lái)自全市各小學(xué)的108位小學(xué)英語(yǔ)教師及學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在其碩士論文我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析得出：目前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)過(guò)大，最大的班級(jí)竟然達(dá)87人之多，而且大班多集中于條件相對(duì)較好的城鎮(zhèn)學(xué)校，而偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)由于校舍破舊、教學(xué)條件較落后、學(xué)生生活環(huán)境較差導(dǎo)致學(xué)生流失率高，班級(jí)人數(shù)過(guò)少，有的山區(qū)學(xué)校不得不2一3個(gè)學(xué)校合并為一個(gè)，甚至有的學(xué)校不得不采用復(fù)式班上課。5.二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn) 教學(xué)包括老師的教和學(xué)生的學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)效果的好壞直接體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者身上。對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的了解有助于設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)出更加符合外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

5、和英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的獨(dú)特性，小學(xué)生的身心特點(diǎn)主要體現(xiàn)在生_1. 黃建華:宜賓市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告，纂礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2007年第4期。2. 衰長(zhǎng)清:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考_以宣城市市區(qū)小學(xué)為例，安徽教育，2002年第6期3. 李莉，羅再香:西部小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查，內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年第l期。4. 朱必前:區(qū)域農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究，沙洋師專高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005年第6期。5. 李凌云:我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考，華中師范大學(xué)2003年碩士學(xué)位論文，第11頁(yè)理和心理兩個(gè)方面。 生理方面，小學(xué)生大多是7

6、到12歲的兒童，自制力不強(qiáng)，注意力不集中、多動(dòng)，容易疲勞，對(duì)學(xué)習(xí)容易懈怠。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的年齡特征，在課堂教學(xué)中注意知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服學(xué)生年齡的不足，使學(xué)生真正揉入課堂，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一門趣味課，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到樂(lè)趣。另外智力特征也是教師應(yīng)該考慮的一個(gè)方面，正常的智力是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)所必需的最基本的生理?xiàng)l件。在智力正常的條件下，小學(xué)生才能開(kāi)展正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。心理方面，首先是小學(xué)生的記憶。小學(xué)生最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。他們對(duì)一些有趣的事情能很好地記住，而對(duì)老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)記起來(lái)卻感到困難。他們能記住一些具體的

7、、直觀的材料，而對(duì)抽象的詞、公式和概念卻難以記住。其次，小學(xué)生的想象從片面、模糊逐步向完整、正確的方向發(fā)展。小學(xué)生的有意想象增強(qiáng)，想象更富于現(xiàn)實(shí)性，想象的創(chuàng)造成分增多是小學(xué)生的想象力特點(diǎn)。另外，情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化。小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。小學(xué)生心理特點(diǎn)在一定程度上影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中考慮小學(xué)生的特點(diǎn)才能正確引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。1.三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 （一）在師資力量方面，目前小學(xué)英語(yǔ)教師的師資力量相當(dāng)薄弱。教師學(xué)歷參差不齊，專業(yè)多種多樣，有許多教師的最后學(xué)歷是中師畢業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的小學(xué)英語(yǔ)教師就

8、是少之又少，小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷普遍較低。在小學(xué)英語(yǔ)教師中有許多教師是轉(zhuǎn)崗教師，許多教師是兼職英語(yǔ)教師，小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍較為復(fù)雜。資料顯示，目前我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)整體師資水平并不盡如人意。束定芳等人的調(diào)查顯示上海合格的小學(xué)英語(yǔ)教師嚴(yán)重短缺，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師更是稀缺。2. 作為國(guó)際大都市的上海尚且如此，可想而知，其他地方的小學(xué)英語(yǔ)師資情況就更為嚴(yán)峻了。劉潤(rùn)在甘肅省平川區(qū)各小學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的英語(yǔ)教師中只有一名是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，而大多數(shù)是師范類或非師范類非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師，這些教師都沒(méi)有接受過(guò)英語(yǔ)專業(yè)訓(xùn)練，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)、課堂組織能力差。3. 浦龍巖市的一份調(diào)查報(bào)告也反應(yīng)了相同的結(jié)論：龍巖市小學(xué)英語(yǔ)師

9、資力量十分薄弱，有關(guān)教師專業(yè)化水平很低。教師中學(xué)過(guò)語(yǔ)言學(xué)理論的只有13.8%；學(xué)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)法的也只有50.5%。雖然各級(jí)教育主管部門對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很重視，有97%的教師參加過(guò)省、市、調(diào)查縣級(jí)的英語(yǔ)教師崗前培訓(xùn)，但是，他們中76%的教師只是經(jīng)過(guò)縣一級(jí)的為期一至二天的崗前培訓(xùn)。4.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷層次也是非常低，缺乏小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)，更加缺乏英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)專任教師。英語(yǔ)教師缺乏正規(guī)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受的是形式化的培訓(xùn)，許多教師缺乏最基本的教學(xué)能力，英語(yǔ)基本功差，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，書(shū)寫不規(guī)范等問(wèn)題都很突出，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。幾乎所有的英語(yǔ)調(diào)查中都反應(yīng)了相同的問(wèn)題。

10、陳躍娟在調(diào)查中發(fā)現(xiàn):農(nóng)村小學(xué)中92%的英語(yǔ)教師是通過(guò)各種類型的成人教育獲得了專科學(xué)位或本科學(xué)位，而這其中擁有英語(yǔ)專業(yè)學(xué)歷的教師僅為2%，多數(shù)英語(yǔ)教師本來(lái)是教其他科目的，是通過(guò)到進(jìn)修校進(jìn)行授課前的培訓(xùn)或寒假和暑假的短期進(jìn)修獲得英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的。這在很大程度上對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。5._劉影：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究，東北師范大學(xué)2009碩士學(xué)位論文，第17頁(yè)。束定芳，勵(lì)哲蔚和張逸崗：上海市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查與思考，外語(yǔ)界，2003年第3期。劉潤(rùn)：自銀市平川區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查與思考，甘肅科技，2004年第20期。許智堅(jiān):：龍巖市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告，龍巖

11、師專學(xué)報(bào)，2005年第1期。陳躍娟：綏化市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，外語(yǔ)教學(xué)與研究，2008年第2期。（二）在教學(xué)任務(wù)方面，教師的教學(xué)任務(wù)普遍較為繁重。據(jù)龐昌凡的調(diào)查:62%的學(xué)校英語(yǔ)教師周課時(shí)在15課時(shí)以上，有些甚至超過(guò)18課時(shí)，而且教師多是跨年級(jí)教學(xué)，課時(shí)量大，教學(xué)任務(wù)繁重。教師缺少備課、研課的時(shí)間和精力，實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。1. 張柏華、荊玉求和王儒紅在吉林省開(kāi)展的調(diào)查報(bào)告也反應(yīng)了相同的問(wèn)題：58%的英語(yǔ)教師周工作量為16一18節(jié)，還有26%的教師周工作量達(dá)到20節(jié)，65%的教師認(rèn)為目前的工作量“過(guò)重”。學(xué)校按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以外的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)核定英語(yǔ)教師的工作量。2. 教師除了課時(shí)多以外，

12、絕大多數(shù)教師進(jìn)行跨年級(jí)教學(xué)，有的跨兩個(gè)年級(jí)，有的跨三個(gè)年級(jí)，還有跨四個(gè)年級(jí)教學(xué)的。3. 這在無(wú)形中也加大了教師的工作量。（三）在教學(xué)方法方面，我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)情況良芳不一，總體課堂教學(xué)情況不太理想，不令人滿意。由于我國(guó)外語(yǔ)環(huán)境的限制，外語(yǔ)學(xué)習(xí)主要依賴于課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。然而有許多的調(diào)查研究表明許多教師采用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯方法，教學(xué)方法陳舊單一。小學(xué)英語(yǔ)課仍然以教師為中心的知識(shí)呈現(xiàn)型模式，課堂活動(dòng)以教師講解語(yǔ)言知識(shí)為主，忽視了學(xué)生的主體地位和能動(dòng)作用的發(fā)揮。英語(yǔ)教學(xué)的重心落在應(yīng)付考試.上，教學(xué)呈現(xiàn)出圍繞考試這根指揮棒轉(zhuǎn)的局面。教師這傳統(tǒng)教授知識(shí)的角色并

13、未改變，課堂活動(dòng)單一，課堂上的互動(dòng)性不強(qiáng)，尤其缺乏有意義、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的交際活動(dòng)，交際式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)并沒(méi)有得到有效的開(kāi)展。還有部分教師對(duì)于自己所采用的教學(xué)方法竟然“不清楚”，教師極其缺乏相應(yīng)的教學(xué)法理論知識(shí)。4.四、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，絕大多數(shù)研究都是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，涉及到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的較少，個(gè)別調(diào)查涉及了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果表明大部分學(xué)生都喜歡英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有著天然的好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分感興趣。在上海市開(kāi)展的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件普遍較好，對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生占到了所有受調(diào)查

14、對(duì)象的三分之二以上。5.然而，在黃建華和許智堅(jiān)的調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在逐漸下降，不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生數(shù)在逐步增長(zhǎng)。據(jù)對(duì)教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)6%的教師認(rèn)為他們的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)“沒(méi)有多大興趣”。40%的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣隨著時(shí)間的推移而有所下降。6. 在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，三年級(jí)學(xué)生不喜歡英語(yǔ)和討厭英語(yǔ)的占1.5%；四年級(jí)占3.67%；五年級(jí)占7.27%；六年級(jí)學(xué)生占16.7%，也就是說(shuō)，學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課的人數(shù)每年都在成倍地增加。7.1.龐呂凡:關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)題調(diào)查及其對(duì)策，黑河學(xué)報(bào)，2007年第3期。2.蔡曉穎:新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查分析及對(duì)策研究，六盤水

15、師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007年第2期。3.束定芳，勵(lì)哲蔚和張逸崗:上海市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查一與思考，外語(yǔ)界，2003年第3期；張柏華，荊玉求和王孺紅:吉林省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及師資情況調(diào)查報(bào)告，吉林省教育學(xué)報(bào)學(xué)院，2006年第2期。4. 崔曉明:安康市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況調(diào)查，安康師專學(xué)報(bào)，2003年第15期； 陸巧林：廣西小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況的調(diào)查與思考，廣西社會(huì)科學(xué)，2001年第1期。5. 付習(xí)濤，楊小燕.:一項(xiàng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，基礎(chǔ)教育，2006年第4期6. 黃建華:宜賓市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告，基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2007年第4期。7. 許智堅(jiān):龍巖市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告，龍巖

16、師專學(xué)報(bào)，2005年第l期。同時(shí)也存在著一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題。大部分學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和尚未養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在課堂內(nèi)外只是進(jìn)行機(jī)械性的識(shí)記，準(zhǔn)交際活動(dòng)和交際活動(dòng)的參與度較低，所以教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生的課后作業(yè)多為抄寫或背單詞和課文(占74%)，仿照課文造句或進(jìn)行情景表演的僅占15%。僅有9%的學(xué)生無(wú)論課堂內(nèi)外盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以各種方式使用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。在課堂和課外活動(dòng)中，遠(yuǎn)離用英語(yǔ)交談的同學(xué)、把自己封閉于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之外的學(xué)生占38%；36%的學(xué)生不能積極參與英語(yǔ)課外活動(dòng)。在用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)(會(huì)話和聽(tīng)力)過(guò)程中，大部分學(xué)生(61%)

17、感到焦慮；一直處于緊張狀態(tài)學(xué)生占16%?？梢钥闯鰧W(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境也不夠理想。1.而且在學(xué)習(xí)效果上總體差強(qiáng)人意。林艷麗在對(duì)漂河市的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)53%的學(xué)生認(rèn)為自己英語(yǔ)學(xué)得好，47%認(rèn)為一般，沒(méi)有人認(rèn)為自己英語(yǔ)學(xué)得不好；在聽(tīng)說(shuō)方面有困難，有的孩子因性格興趣等原因不適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境；另外在語(yǔ)音和對(duì)話方面，孩子明顯有機(jī)械背誦的痕跡，不能較好地把握所有的音標(biāo)發(fā)音。2. 大部分學(xué)生只是學(xué)到了一些相互間沒(méi)有關(guān)聯(lián)的單詞、短語(yǔ)，沒(méi)有基本的交際能力。劉潤(rùn)在對(duì)白銀市平川區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查結(jié)果也反映了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果很差的問(wèn)題。他指出:許多從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英

18、語(yǔ)的中學(xué)生普遍反映在小學(xué)英語(yǔ)幾乎沒(méi)學(xué)到什么英語(yǔ)，與其他從初中開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的同學(xué)相比不僅無(wú)任何優(yōu)勢(shì)可言，而目還少了好奇和興趣。有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至由于英語(yǔ)得差，對(duì)英語(yǔ)課居然產(chǎn)生了畏懼心理。3.五、教學(xué)外部資源教學(xué)輔助設(shè)施的配備普遍十分匾乏，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。大部分學(xué)校缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，只有極少數(shù)的學(xué)校有語(yǔ)音室，而且即便是有語(yǔ)音設(shè)備，在正常的教學(xué)中，教師也很少使用。有的學(xué)校語(yǔ)音設(shè)備名不副實(shí)，很多設(shè)備已經(jīng)老化或落后，無(wú)法使用。其他如放像機(jī)、幻燈機(jī)、VCD、電視機(jī)等電教設(shè)備也嚴(yán)重缺乏，只有個(gè)別有條件的學(xué)校能擁有這些全套設(shè)備。即便是擁有上述設(shè)備，但錄像帶、幻燈片、影碟等配套資源也不齊備。其他相應(yīng)的教

19、具、實(shí)物、配套掛圖、卡片等，學(xué)校也極其缺乏。4. 袁長(zhǎng)清、蔡曉穎、黃建華在各自的調(diào)查報(bào)告中也反應(yīng)了相同的問(wèn)題。5. 在農(nóng)村小學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的配套設(shè)備也是普遍很差，教學(xué)設(shè)施滯后，學(xué)校中與教學(xué)活動(dòng)相配套的各項(xiàng)設(shè)施都還很不完備，急待更新。這是目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中急需解決的一個(gè)問(wèn)題。部分落后地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的小學(xué)連一臺(tái)錄音機(jī)也沒(méi)有。部分學(xué)校沒(méi)有錄音機(jī)及試聽(tīng)設(shè)備以及相應(yīng)的硬件資料。有些學(xué)校有錄音機(jī)和幻燈機(jī)，但是質(zhì)量差，而且己老化，基本沒(méi)配備幻燈片。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)電腦都是已經(jīng)被淘汰了的型號(hào)，甚至不能開(kāi)機(jī)，多數(shù)都不能使用，有的教學(xué)設(shè)備不過(guò)成了一種擺設(shè)。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室也沒(méi)有。學(xué)校中與教學(xué)活動(dòng)相配套的各項(xiàng)設(shè)施都還

20、很不完備。大部分學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)所用的輔助手段就是與教科書(shū)相配套的磁帶和幾張掛圖。6. 1. 陸巧林:廣西小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況的調(diào)查與思考，廣西社會(huì)科學(xué)，2001年第l期。2. 林艷麗:深河市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，中原工學(xué)院學(xué)報(bào)，2002年13期。3. 劉潤(rùn):白銀市平川區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查與思考，甘肅科技，2004年第20期。.4. 付習(xí)濤、楊小燕.:一項(xiàng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，基礎(chǔ)教育，2006年第4期。5. 衰長(zhǎng)清:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考以宣城市市區(qū)小學(xué)為例，安徽教育，2002年第6期；蔡曉穎:新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查分析及對(duì)策研究，六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007第2期。6. 陳躍娟:綏化市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查， 外語(yǔ)教學(xué)與研究，20