大學(xué)俄語課程講稿、教案

1、PAGE PAGE 98大學(xué)俄語課程講稿課程名稱 大學(xué)俄語考核方式考試 / 閉卷授課班級 16-1 授課學(xué)期 / 2017年秋季學(xué)期 / / 授課時間周五9,10節(jié) / 周一9，10節(jié) /授課地點 1221 / 1221 /課程教材名稱 全新大學(xué)俄語綜合教程作者出版社高等教育出版社時間教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力、一定的聽和譯的能力、初步的寫和說的能力，使他們能以俄語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息。大學(xué)俄語教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，打下扎實的語言基礎(chǔ)，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交流信息能力，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要。教學(xué)要求：通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使

2、學(xué)生逐步提高語篇閱讀理解能力，擴大詞匯量和熟悉俄語常用句型，具備口頭和筆頭表達(dá)能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂的各種言語交際活動以獲得基本的交際技能，并達(dá)到下列要求： 1.語音 不經(jīng)準(zhǔn)備，能朗讀與所學(xué)課文近似的語言材料，能按語段連讀，語音、語調(diào)基本正確。 2.詞匯 本學(xué)期領(lǐng)會式掌握約200個單詞以及由這些單詞構(gòu)成的常用詞組，并具有運用基本構(gòu)詞規(guī)則識別生詞的能力。 3.語法進(jìn)一步鞏固和加深語法表所規(guī)定的基本語法知識，具有在語篇水平上運用語法知識的能力。4.閱讀能力 精讀：掌握基本閱讀技能，能順利閱讀并正確理解語言難度中等的一般題材的文章，掌握中心大意，了解說明中心大意的事實和細(xì)節(jié)，能根據(jù)所讀材料

3、進(jìn)行一定的分析、推理和判斷，了解作者的觀點和態(tài)度，閱讀速度達(dá)到每分鐘40詞，準(zhǔn)確率90以上為合格。 泛讀：在閱讀篇幅較長、難度略低、生詞不超過總詞數(shù)3的材料時，能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關(guān)細(xì)節(jié)，閱讀速度達(dá)到每分鐘80詞，準(zhǔn)確率70以上為合格。 5.聽的能力能聽懂題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡單、基本上沒有生詞、語速為每分鐘60一70詞的簡短語言材料，能正確理解中心大意，抓住要點和有關(guān)細(xì)節(jié)，了解講話者的觀點和態(tài)度，準(zhǔn)確率70為合格。6.說的能力 能就課文內(nèi)容和適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧线M(jìn)行簡短的問答，能就熟悉的題材和情景進(jìn)行簡短會話。稍加準(zhǔn)備，能復(fù)述所讀的內(nèi)容。7.寫的能力 能就熟悉的話題和給定的提綱在

4、半小時內(nèi)寫出80100詞的短文，內(nèi)容連貫，表達(dá)意思清楚，無重大語言錯誤。 8.譯的能力 能將與課文難度相仿的俄語短文澤成漢語，理解正確，譯文達(dá)意，譯速為每小時300個俄語單詞。能將一般的漢語句子譯成俄語，譯文基本通順達(dá)意，無重大語言錯誤。教學(xué)主要內(nèi)容： 俄語詞匯、俄語語法、俄語閱讀、俄語聽說、翻譯、俄語寫作以及社會文化等。本學(xué)期基本理論、知識點： 2 （ 38）一、 二、 三、 四、 1. 2. 3. 4. 5. 6. . . 五、六、七、教學(xué)重點：1.2. 3. 4.教學(xué)難點：1. 2. 章節(jié)名稱： 3 教學(xué)重點：1. 2. ：-, -, - 3.教學(xué)難點：1. 2. 教學(xué)內(nèi)容： 1.(18

5、28-1910) . : (1863-1869), (1873-1877), (1900).列尼托爾斯泰(1828一1910) 是俄國最著名的批判現(xiàn)實主義作家。他以自己的名著豐富了俄國文學(xué)和世界文學(xué)。托爾斯泰的主要作品是戰(zhàn)爭與和平、安娜卡列尼娜和復(fù)活。三部長篇小說分別通過描寫歷史事件、家庭關(guān)系和貴族地主同農(nóng)民的矛盾展示俄羅斯生活的畫面。作家的晚年作品寫出了改革后俄國社會生活的復(fù)雜性、矛盾性，表現(xiàn)了資產(chǎn)階級革命開始時蘊藏在俄國農(nóng)民心中的憤懣情緒，也表現(xiàn)了作家本人世界觀的矛盾。這些作品無情地揭露了沙皇專制制度、俄國貴族地主和新興資本主義勢力的罪惡，但又宣傳了不以暴力抗惡的思想。2. - . .(1

6、4. ). . 60 , , , ,. . , . , . , , , , , , . , , . 1. .?2. ? 1. -1) , ; -. , , .2. -, -. . , , (1) . (2) . , , .(3) . (4) . 2) -. , -. -. , , . (1) .(2) . 3. , . ,4. ., , , * 5.-., , -. . . 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- , , 友好的幾個詞漢譯可能相同，但語義側(cè)重點不同，不宜互換。由構(gòu)成，指像對待朋友那樣對待某事某人，像在朋友之間進(jìn)行的（指氣氛、態(tài)度、批評等）。常用-來修飾動詞。如： - ,

7、 , , .由構(gòu)成，指建立在友誼基礎(chǔ)上、反映出友好關(guān)系的，或表現(xiàn)出友好態(tài)度。主要用于正式與隆重場合，表示國與國之間、政府與政府之間、人民與人民之間的友好關(guān)系。如： , , . .指相互善待、氣氛和諧、齊心合力、意見統(tǒng)一的關(guān)系。多用于家庭、集體、民族等方面的詞連用。如： , , , , . . ( 1-5)1. 2. ()3. 4. 5.() 6. 課后作業(yè)：1. 2. 3-2教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 3 教學(xué)重點：1. ：2. 3. 教學(xué)難點：1. 2. 3. 教學(xué)內(nèi)容： 1. 1) , . , , . , , .(3) .(4) . 2) , , -. ; , , （認(rèn)識的理性階段）.(1) ,

8、 .(2) , . 2. 1) , -. , ; , , , , , , , ( (1) , , . (2) . . .2) -. ; , , , . . (3) . (4) .3) -. , , , ;- : ; , . , . . . 22 , . 1.- 2. - 3.- ,三詞漢譯相同，有時可互換，但語義側(cè)重和使用場合不同1） 指事物或現(xiàn)象發(fā)展的各階段是自然形成而非人為劃分的。() .2）強調(diào)事物發(fā)展到某個水平、階段，一般指向好的、完善的方面發(fā)展，達(dá)到一個臺階。 (,), ,3） 一般用來指社會歷史、戰(zhàn)爭或事件發(fā)展的某一階段或時期，這種階段多是人們的主觀認(rèn)識或人為劃分出來的，因而和一般

9、不宜互換。, . ( 5-10)1. 2. , , .3.其用途是（在），準(zhǔn)備供之用 : , , . , .4. . .5. , .票有效期為兩天，購票當(dāng)日除外。 , . . .27. ?810. ?課后作業(yè)：1. 2. 3. 3-3教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 3 教學(xué)重點：1. 2. （ ）3. 4. 3-1, 3-3, 3-6教學(xué)難點：1. 2. 教學(xué)內(nèi)容： 1. , , ; . , , . . . . 2.1) , , , -. , , . ,(1) .( )(2) ?2) , , , .(1) .(2) .(3) .3.- -. （簽收） , .( ) , .(.) （婚姻登記處） . .

10、, . (.) , . ( 1 .) ( 2 .)4. , . （有親筆簽名的照片） .5. -., , （馬克思故居墻上的紀(jì)念牌） ( 11-15) ., .疑問詞 ( , ) . .5. （形容詞）著名的，出色的【考 點】著名的，有名的 ()著名的學(xué)者（演員）出名的（口語） .這牛奶很出名。同根詞： 名人，有名望的人例： 成為名人同義詞： 出色的，卓越的，出眾的 受歡迎的，有聲望的反義詞：常見的，通常的，普通的，平凡的 平平常常的，沒有才華的 普通的，一般的易混詞：【著名的，熟悉的（指人所共知的，為人熟悉的,當(dāng)具體表示為某人所知道使用 - 形式，長尾和短尾均常用，即可用于褒義，也可用于貶義

11、。強調(diào)客觀上被人知道，常接第三格補語。* .* .此外，可以和三格名詞或副詞組成詞組。* 眾所周知 * 舉世聞名 * 十分知名】 有時可接， 表示因什么而著名，強調(diào)因本身的卓越出色而著名，特別著名，有很大聲望，只用于褒義。 * .(這座化工廠還沒投產(chǎn)就出名了)。* .(中國以蠶絲、茶葉聞名)。 1113. ?14. 15. .課后作業(yè)：1. 2. 3. 3-1, 3-3, 3-6教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 3 教學(xué)重點：1. 2. 3-4, 3-5, 3-7, 3-83. -4. 39教學(xué)難點：1. 2. 3-4, 3-5, 3-7, 3-83. -4. 39教學(xué)內(nèi)容： -帶-動詞均為不及物動詞，多

12、數(shù)由及物動詞加-構(gòu)成，具有反身意義、相互意義、被動意義自動意義、非意志支配的狀態(tài)、變化。2. .1) _. _. ()2) _._. ()3) _ ._ . ()4)_ . _ . ()5) _. _ . ()6)_ . _ . ()7)_ . _.()8)_ . _. ()課后作業(yè)：1. 2. 3. : 3-8教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 3 教學(xué)重點： 1. 2. 教學(xué)難點： 1. 2. 教學(xué)內(nèi)容： . .三、 , .四、 .五、 . 六、 .七、 318課后作業(yè)：1. 2. 3. ：318教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 4 教學(xué)重點：1. ：- - 2. ：- 3. 4.: , 1-7教學(xué)難點：1. 2.

13、 教學(xué)內(nèi)容： 1.;1) ( -, ), . , , , ! 2) ( -) -, . (),(), . , . 2.1), . , , ( , , .) . .2), . , , , , . , .3.; ;1)() , . , , , ., .2)(12 . .) .(1) .(2) , .4.; 1)( ) . , 2) () -. . , 3) ( -) , -. , . 5.:1) ., 2), ( , ). , , 1. -2. - 突然地三個副詞都有“突然地”發(fā)生某事、某行為的意義。(1) 強調(diào)出乎意料、意外地，如：, 10 , .(2) 指行為在短促的時間里出乎意料地發(fā)生。強調(diào)

14、事物發(fā)生的形式是驟然地、突然地，主語多是表示事物、現(xiàn)象的名詞，一般不用表人名詞作主語。 , , .（閥門）(3) 與基本同義，但有口語色彩，主語除了是表示事物、現(xiàn)象的名詞之外，還可用表人名詞，在這一點上與嚴(yán)格區(qū)分開來。另外，強調(diào)行為出現(xiàn)發(fā)生得快，比的時間更短。多與完成體動詞連用。 .(可用替換), , , ., , - . : . . :“ . , .” , . , , . . ? ? ? ? ? :1) , , ?2) ? ? :1) “ ”是由蘇聯(lián)著名作家. 寫于1929-40年。 .生于1891年，逝世于1940，他寫的“ ”發(fā)表于1966-67年，是現(xiàn)代文學(xué)的一部關(guān)于愛情的著名小說。他

15、的其他著名作品有“ ”（“白色近衛(wèi)軍”），“”（“逃跑”），“ ”（“狗心”）等等。2) 克林姆林宮墻3)- 莫斯科河 ( 1-7)1. . . 次第連接詞，連接句子的同等成分，其中后一成分同前一成分對比，比前一成分更有意義，更重要，“與其說.,不如說.”，“主要的不是.,而是.”。 , . 這種對我們的不信任的態(tài)度是我兄弟比我更感到委屈。 , . 但主席敘述這一切經(jīng)過的時候，憂愁的神氣多于憤怒 ( ) 5. 一個人也沒有。 .6. -課后作業(yè)：1. 2. 3.：4-2教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 4 教學(xué)重點：1. 2. 3.: 8-16教學(xué)難點：1. 2. ( 8-16)教學(xué)內(nèi)容： 1. ; .

16、. , ( ) （口語）摘下最后一枚耳環(huán)（比喻不惜付出一切代價） （口語）馬上就得給，當(dāng)時就得答應(yīng)，立刻就得做（指任性要求） . , , .2.-1)(-) , -. 2)( -, ) , . , , , .3)(-, ) , , .(), , . 3.- , , , . .4.1) . , .2) , . , 5.;1)( -) -.,-., , ,. , , . , .2) ( ) -. , -. , , . , . - - , , , , 幾個詞搭配有時相同，但具體含義及語義側(cè)重不同，一般不宜互換。（1）和有時搭配相同，但具體含義不同。( - )“看一看，瞧一瞧”，可特指向上或指非常隨意

17、地向某處望了一望，強調(diào)看表面。如： , , , .( )前綴-表示順便，附帶地做此動作，可譯為：“看一眼，瞥一眼”，指迅速地或悄悄地但一般是有意地朝某處看一看，強調(diào)向里看以便弄清情況，用于轉(zhuǎn)義時，指對書報等隨意地、草草地看一看，翻一翻，如： , , , .（2）和有時搭配相同，但具體含義不同，( - )前綴表示動作做一會兒、一陣。譯為：隔一會兒看一下、不時看看，如： .（3）和所表動作都涉及全部客體，搭配可能相同，語義不同，區(qū)別是： ( )表示的動作涉及大量及整個客體，漢語常用“打量，環(huán)顧，環(huán)視”表示，如： ； ( - )不僅表示將客體的各方面一一看到，且強調(diào)看得詳細(xì)、注意、仔細(xì)，有“看來看去

18、”之義，漢語常用：“仔細(xì)看，（從各方面）細(xì)看”表示，如： , .例句： . ： . . , . . ( 8-16) 2. . 連接時間從句的連接詞，意識去否定意義，已不是否定語氣詞，而是連接詞的組成部分，表示一行為發(fā)生在另一行為之前，并隨著另一行為的發(fā)生而中止，譯為“.一直到.時候為止”，“在.之前”. , . 坐在這，一直到我回來。 , . 我一直凝視著他直到他消失不見為止。3. 挽起.的手4. - - - - , - , - - 5. . 比較連接詞，連接的從句表示事實上不存在的想象中的事物。 , . 你的舉止就像你是住所的主人似的。 , . 我們兩個人交談起來，像早就認(rèn)識似的。 12 :

19、 .36 : .7- : .812 : .1316 : .課后作業(yè)：1. 2. 3. : 4-3教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 4 教學(xué)重點：1. 2. - , 3. （ ）4. 5. 4-1, 4-3教學(xué)難點：1. 2. 3. 教學(xué)內(nèi)容： 4-1, 4-3 1.;(-)1)() , -. , , (1), , .(2) , .2)(-) - , -,. , , , -. , . .2.: . (1)(本，冊，份，件) , 1000 . (2) （動、植物的）頭，個，只，枝 3.1)( ) , , -. , , -. : , , , .2) -. , . , , , ( , , ); , , . 來臨，

20、開始幾個詞漢譯有時相同，但具體含義及搭配不同，一般不宜互換。1)（只用第三人稱），具有書面語色彩，經(jīng)常用來指比較重要的、有重大意義的，表示轉(zhuǎn)折的某一時間、時刻的開始、到來，主語多是表示時間的名詞。如： , , 2)使用場合較廣，既可與表示時間的名詞連用，也可與表示行為狀態(tài)的名詞連用，表示其到來或出現(xiàn)。如： , , , 3)通常指一天或一年的某階段以及與之有關(guān)現(xiàn)象的開始，比較具體。如：, , . . , . . ( 17-20)1) ( ) . 第二天他離開了。 ( 另外一天) . 他在另外一天離開了。2) 3) 預(yù)示榮譽 有成為勝利者的希望4) 激勵某人 把家的日子過好5) - （就）馬上，（

21、就）立即 6). 一式幾份 兩份合同7) . .8) 面對生活 9) 與, , 連用，表示“不多的人（東西，樣式，地方，時候） . 這一夜睡覺的人不多。 . 我到過的地方不多。10) 1719- : . 20- : .課后作業(yè)：1. 2. 3. : 4-6教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 4 教學(xué)重點：1.： 2. 4-4, 4-5, 4-7 3. 49教學(xué)難點：1. 3. 教學(xué)內(nèi)容： 4-4, 4-5, 4-71. 不定式句（ ）是指句子主要成分用動詞不定式表達(dá)的單部句。它具有情態(tài)意義，主體用第三格表示。2. , . ? ? ? ? , ! ! ! . . . . . . . . , . . 課后作業(yè)：

22、1. 2. 3. ：4-8教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 4 教學(xué)重點：1. 2. 教學(xué)難點：1. 2. 教學(xué)內(nèi)容： 一、. 二、 .三、 , .四、 .五、 . 六、 .七、 418課后作業(yè)：1. 2. 3.：418教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 5 教學(xué)重點：1. : 2. 3. 教學(xué)難點：1. : 2. 3. 教學(xué)內(nèi)容： 1. 動詞不定式( )是動詞不變化形式，即動詞的原型。它回答 ? 和 ?的問題。動詞不定式可以與助動詞、形容詞短尾、狀態(tài)詞、否定代詞（副詞）等連用。2. I. . . . . . . .I I. . , , . 1. .2. . 3. , , . 4. .5. 15 1935 .6. .7

23、. .8. .III., . . . . . , . -.IV. . .( ) , .( ) , - . ( ) , ( ) , . ( ) . ( ) . ( ) , .( ) , . ( ) , .( )V. .1. ( , ) .2. ( , ) . 3. . ( ,).4. ( ) .5. ( , ) .6. ( , ) ( , ) .7. ( , ) .8. ( , ) .9. ( , ) . 10. ( , ) , . VI . . .1. . . 2. . .3. . 6 .4. . . 5. . .6. , . . .7. . . 8. 9 . . 9. . . 10. , .

24、 , . 1. ;1)() , -. ( , , .) , , . , , .2)(-) -, , . , - , . , , . , , , , . .2. ;1) ( ) , -. . , , , , . .2) ( ) , -. , , , . , . .3)() , (, ) , , (1), .(2) .3. 1)( .) -. , , , (1) . - .(2) , , , .2) , , , , . .4. ; 1)(-) -, - . , , , . , .2)(-) . , , . (-), . : , . , , .3)(-) - , , . . , , .5. 1)(1

25、2 . .) , -. , , . - .2) , , -. 10 . .3) , , (1) .(2) . , . . . , .課后作業(yè)：1. 2. 3. : 5-1, 5-9教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 5 教學(xué)重點：1. 2. 3. 教學(xué)難點：1. 2. 教學(xué)內(nèi)容： 1.: , . , , 2. , -. () ,() , () ,()-, ( , , .) - , , , , . , , “ ” “”? .3. : 4. , , , . , , , , , , , . , , , , , . . . 5. ,; , , , , ., , -, ( .) , , . . ?6. ; 1) (1

26、 2 . . .) , -. . : , , , . , ( .) . , .2) , , -. : , , , , , , , . ? . .3) , -. , -. : , -. : , , , , . , . . (.) , . ( .) , , . , , , ().7.1) -. ; , , . , ; -. , .2) -. , - - , , , ., , - . , , . . , , . , . , , , , , . , . .課后作業(yè)：1. 2. 3. 5-2, 5-19教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 5 教學(xué)重點：1. 2. 3. 教學(xué)難點：1. 2. 教學(xué)內(nèi)容： 1. - (

27、) , .( -.) .( -. -. ) .2. . .3. , . . . , . ( . .) , , . 4. 5. ( ) ( ) ( )6.1) : , . . 2) .3) -. : . , , . .7. - - ; , , ; . 1. , , -. , , , ; , . , , , (.) , , , , , . -, , . . .2. 3.: , -. . 4.; , -. -. -: , , .- : , , . , . , , . .5.1) , .2) , - ( )() , , , , , , , , , , , , , , , , . , , , , , ,

28、 . , , , , , , , -. , . . . .6.1) , , . , , , , , , , , , , , , , , . : ( ) , ( ) . .2) , , . , , , , , , , . , .7. , . , , , () , ,() , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ( , ) ( , .) () -., . . 8.1) . , , ( ), , , (). (-.) : , , . , . (-.) , . (-) . 2) , , ; . , , , , , , , . (-.) , , -., , ,

29、 , , , , , . , , , , , , , -. , , , . -. .3) ( ). (), () , , . . . , (, .) ( , .) .9.: , , . . ( )10.: 11.: , , , - ( -. , -.) . . ( ): . : , ?課后作業(yè)： . 5-3, 5-5教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 5 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)內(nèi)容： : , ? 1. -, , . . .2. , , , 3. .4. 打發(fā)時間 , , , . ?5. 造成進(jìn)行交際的假象6. - 前置詞，“與. 不一樣” . 與佤利亞不同安娜是一個善交際的女孩。 , , , . 這本

30、書與我昨天讀的不同，很有趣。7. 話題轉(zhuǎn)向.8. . . 9. - 使造成損失 : ? 1.: (.) , . .2.()1) , .公然的，公開的: , , , , , .2) , , .明顯的，毫無疑問的: , , , , ;: , 易混詞：【強調(diào)“可見的”，強調(diào)“可以覺察的，可以看得出來的” 】3. : 的抽象名詞同根詞：- (-, - - )4.(): .（指人的外表，穿著、行為合乎禮儀，不失身份，體面得體而不招致非議。） , 易混詞：【強調(diào)“彬彬有理”，用來修飾人有禮貌或動作、言行合乎公認(rèn)的禮節(jié)，搭配較廣。強調(diào)“客氣殷勤”指態(tài)度親切，使人產(chǎn)生好感。 】課后作業(yè)： 5-4 , 5-6教

31、學(xué)后記：章節(jié)名稱： 5 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)內(nèi)容： : . 1. () : , ; , ; ;.(1)(-) .核算，統(tǒng)計，清查，（使用時）精打細(xì)算, , , , (2) . 顧及，考慮到，注意到 , , ., .2. . .3. )做副詞用，無論如何，務(wù)必 , . 我相信，無論如何今天在學(xué)校我能見到他。)做語氣詞用， 用來有限制地突出某詞。至少，哪怕僅僅 , , . 我覺得他好像沒有朋友，至少這里沒有。 )做插入語，強調(diào)所說的話的確可靠。明顯地， 毫無疑義地 , , .我不管怎樣都沒有錯。4. 5. : ？ ? 1. 1.) , , ;, . , , , , , , ,. : . :

32、 , . , . , . 2)(.) , , ; , . , , , , , , , , , , , , , , , , , . . : ,.2. , , ., , , （戲劇里千篇一律的收場）課后作業(yè)： 5-7教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 5 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)內(nèi)容： : ？ ? 1. 至于. , 則. , . 至于我，已經(jīng)做完了作業(yè)。 , . 至于談到文學(xué)，那它是非常喜愛它的。2. . -3. (). . 4. , . , . 5. () . . . 1- : 2-3 : .4- : .56- : , , .7- : . : ? ?課后作業(yè)： 5-8教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 6 教學(xué)重點：:

33、 教學(xué)難點：: 教學(xué)內(nèi)容： 假定式用動詞過去時加語氣詞構(gòu)成, 可放在動詞前,也可放在動詞后,甚至可被其它詞分開.假定式只有性數(shù)的區(qū)別,沒有人稱變化.假定式表達(dá)下列意義假設(shè)的、現(xiàn)實中并不存在的行為。說話人能夠?qū)崿F(xiàn)的愿望或希望表示婉轉(zhuǎn)的建議、勸告或謙虛的表達(dá)自己的意見。補充練習(xí)： , . ( ) . () , ( ) . ( ) . ( ) , () . ( ) , ( ) . ( ) , ( ) . () . , ( ) . () . () , . 1.; 1)(- - .) , , . , , (1) . (2) , , . 2)(-;- ) -. -. . , , (1) : . (2) .

34、2. - . , - , (1) . (2) , . 3.; 1) , , -. , , (1) , . (2) , . 2) , , -. (), (1) . (2) . 3) ,. , , (1) , . (2) , , .4.; ( ) ,. , , (1) . (2) , .6-1, 6-2, 6-9課后作業(yè)： 教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 6 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)內(nèi)容： , . , . , . . . . . . . , , , , , . . -.- , . , ( , , , ). , . . , , . , . , , , . . . 1. ( ) ( . ) , . , .雖

35、然下著大雨，我們還是到城外去了。 , , .盡管馬克西姆工作很多，但他經(jīng)常找時間從事體育運動。 2., . .同根詞 (-)3. -: , , , , , , -: , , : , . . .4. : , , , : , , , , . , .5.; (1) 10 , .(2), ? . -. , . (1). ,連接程度從屬句的連接詞 (第1段) , .天黑得只能勉強看出人臉來。 , . 她的結(jié)論很有說服力，無人懷疑其正確性 (2) (第1段)(3) (第1段)(4) 作插入語用，書寫時用逗號隔開。強調(diào)某一事物的個別方面。其中包括，其中也有 (第2段) , , . 會上談到了需要更加重視對青

36、年進(jìn)行教育。 , .作家必須對藝術(shù)有個總的了解，其中也包括繪畫。(5) 在日常生活中 (第2段) , , , .象冰箱，吸塵器，洗衣機之類的東西，在日常生活中是異常重要的。 , .每個共產(chǎn)黨員在工作上，日常生活中以及私人生活方面都應(yīng)該使周圍群眾的典范。 (6) 內(nèi)行 (第2段) , .不言而喻，你是個內(nèi)行。 , .只要一和他談起農(nóng)業(yè)，從他的談話中就可以看出他是一個精通農(nóng)業(yè)的行家。 : ?課后作業(yè)： 6-3, 6-5教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 6 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)內(nèi)容： . 1.-2.(1) , , , , .(2) , , , , , . .3.; ( ) , , , 4. ; : ()

37、(1)(-)(, , .) , , (2)( 把.改編入,把.調(diào)入) (3)() ( , ) (1) (第3段)(2) = (第4段) . .( , , , , )(3) 作前置詞用。為了證明. ，以示. (第4段) . 她握了握他的手表示同意。 . 為了表示贊許，老師笑了笑。(4) , 家業(yè)富有 (第4段)(5)- . (第4段)面包與咸鹽得到滿足眼睛就不再看別的東西了。(6) 作副詞用。首先 (第4段) . 我們首先想知道我們這位同志的健康情況。 . 這里首先需要的是拖拉機手和汽車司機。(7) - 要求第五格的前置詞，用來指處于另外的人或事物進(jìn)行比較的人、事物或特征。比較，和比較起來 (第

38、4段) .與他的朋友相比，她讀的書多。 .與我父親相比，她父親顯得已不那么年輕了。 : ? 6-4 課后作業(yè)： 6-8教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 6 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)內(nèi)容： . 1., , 1)與人和動物能搭配的只有,表示因淋雨沾水或出汗而變得濕漉漉的. . .2)與事物搭配時, 只指事物本身由于外界原 而濕漉漉的,可以擠出水或滴出水來。 ,次之,由于沾水或吸收水汽而變得濕潤的,可以感到有水的痕跡,但擠不出水.而只是發(fā)潮、不干。 .水淋淋的毛巾 .濕毛巾 . 發(fā)潮的毛巾 淚汪汪的眼睛 水靈靈的眼睛但不能說 3)住房潮濕應(yīng)用。土壤潮濕用 ，形容濕氣大的時節(jié)、地點或物品返潮變濕時用, , ,

39、 .2., , , , ,(1)事實現(xiàn)象之類的名詞作主語的句子中, , , 常可通用，語義程度不同。 語義最弱，表示事物本身證明、說明什么，此義只用未完成體。 . 語義居中，本是不容置疑的事實證明某事物， . 語義最強，表示進(jìn)一步證實某事物確鑿可信。 . （2）在以表人名詞作主語時, , , 區(qū)別較大，,強調(diào)人根局事實，通過邏輯推理，有里有據(jù)的證實某事物。,強調(diào)擺出事實證明，或進(jìn)一步證實某事。 ,指以目擊者、知情人或當(dāng)事人的身份證實某事，常用于法律方面。（3）以下情況不能替換只對說過的話、表過的態(tài)重申、肯定、確認(rèn)。, 可直接與,連用；而一般需要借助于之類的詞才能與以上表示主觀想法的詞搭配。 .

40、可表示證明無誤。（4）說明、表明、證明，通過一定方式使人或物身上本來存在的，但不太明顯的或尚未被發(fā)現(xiàn)的某種特征、道理變得明朗，清楚。（5）建立、確立。3. , , , 有時可能相同，均要求主體第三格，但側(cè)重點不同。,從某人、某事物本身固有性質(zhì)、特性這一角度說明人、事物。 , - , 從某人、某事物具有區(qū)別于他人、他事物的特性這一角度說明人、事物， 既可以說明外部特征，也可以說明內(nèi)在素質(zhì)。 , (2) 從事物特點的歸屬出發(fā)，某特點只為某人、某物、某地、某時期才具有的，是典型的、常見的、帶有普遍性的，并為他們所特有。有代表性的類型, 學(xué)者特有的, , 他所固有的機智（內(nèi)在固有的） 他特有的機智（只

41、有他才有） 他所特有的機智（是他的一個典型特點，這種特點隨時都可以表現(xiàn)出來） (1), (第5段)(2) 要求第二格的前置詞 (第5段)用來指出與事物相似的具體事物。象. 一樣；形似。 . 廣場上聳立著一座形似金字塔的紀(jì)念碑。 . 在大廳正中，桌子被擺放成字母形。 )（書）用來指出同比較概括的事物相比，更為具體、更為個別的事物。 “.” 作為獎勵，優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)到了去少年夏令營“阿爾特克”的許可證。 , . . 這個不要錢，售貨員答道。是贈品。(3) (第5段)(4) (第5段) : ? 1: . 2: . 3, 4 : -.- , . 5: .課后作業(yè)： 6-6, 6-7 教學(xué)后記：章節(jié)名稱：

42、6 教學(xué)重點： , 教學(xué)難點： , 教學(xué)內(nèi)容：一、. 二、 .三、 , .四、 .五、 . .課后作業(yè)： 80 -100.教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 7 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)內(nèi)容： , , , , , , , . , . , , . . , , . , . 1 . , . 1. (- .) , -., ,. , () , , . . .閑人免進(jìn)。2.-1)() -. , . .（加固，使更牢固，使更結(jié)實） , , , (把桌腿弄結(jié)實) , .2)(-) , ,.（增進(jìn)健康，使更強壯） (增進(jìn)人民的健康）, （強健神經(jīng)） , . , , . .新鮮空氣和陽光使病人強壯了。3.-1)( , )

43、, , . 告知，告訴 , , , , () （把自己的想法告訴） () 通知新的任命 , . .2）（- - ）, .正式宣布為 -., , () 宣布為考察隊負(fù)責(zé)人 1949 4 ., , .4.-(1 2 . .) , , , .發(fā)生，產(chǎn)生，出現(xiàn)。 , , , , , .新事物層出不窮。(1) .他有個問題。(2) .心中產(chǎn)生了疑問。(3), , .(4) ,(5) . ： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.- 11. 12.- 13.- 14.- 15.- 16. 1.,- (使固定在上)( -) 把布告貼在墻上 用圖釘把紙釘在桌子上-1)() -. , .

44、.（加固，使更牢固，使更結(jié)實） , , , (把桌腿弄結(jié)實) , .2)(-) , ,.（增進(jìn)健康，使更強壯） (增進(jìn)人民的健康）, （強健神經(jīng)） , . , , . .新鮮空氣和陽光使病人強壯了。2.-, - -1) 縫上，縫住 縫上袋子， 縫上傷口2) 把裝入縫上，把包上縫住 把包裹用麻布包上縫好- 縫成，縫制，縫在一起 用機器縫， 縫大衣 , 把兩塊皮子縫在一起，釘筆記本課后作業(yè)：71, 72教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 7 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)內(nèi)容：一、 二、 俄羅斯的宗教( )俄羅斯的宗教 從歷史上看，俄羅斯是一個具有濃厚宗教傳統(tǒng)的國家，世界三大宗教基督教、伊斯蘭教和佛教在俄羅斯都有

45、為數(shù)眾多的虔誠信徒。其中信仰東正教的人數(shù)最多，東正教的勢力最大，所以東正教是俄羅斯的主要宗教，其次為伊斯蘭教和佛教。東正教又名正教，是基督教中的一支，與天主教、新教并稱為基督教的三大派別。歷史上東正教曾是俄羅斯的國教。2.俄羅斯節(jié)日( ) ：送冬節(jié)()（又名謝肉節(jié)，為期天，在每年的月日日，節(jié)日期間，俄羅斯各地都要舉辦化裝演出、游戲、民族歌舞表演等活動送走冬天。） 祖國保衛(wèi)者日：月日（年，原為蘇聯(lián)建軍節(jié)，年改為祖國保衛(wèi)者日。） “宇航節(jié)”：月日（年蘇聯(lián)為紀(jì)念加加林首次太空航行而定）。 “春天和勞動”節(jié)：月日（年起將每年的五一國際勞動節(jié)改為春天和勞動節(jié)）。反法西斯勝利日（又稱衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日）：

46、月日（年）。俄羅斯主權(quán)國家宣言日：月日（年）。國旗日：月日。 和諧和解日：月日（年月日，俄總統(tǒng)葉利欽簽署了和諧和解日命令，把原來的“偉大的十月社會主義革命紀(jì)念日”（年月日）定為和諧和解日）。 憲法日：日日 ( )： . (每年4月1日，是西方也是美國的民間傳統(tǒng)節(jié)日-愚人節(jié))。愚人節(jié)起源于法國。1564年，法國首先采用新改革的紀(jì)年法-格里歷(即目前通用的陽歷)，以1月1日為一年之始。但一些因循守舊的人反對這種改革，依然按照舊歷固執(zhí)地在4月1日這一天送禮品，慶祝新年。主張改革的人對這些守舊者的做法大加嘲弄。聰明滑稽的人在4月1日就給他們送假禮品，邀請他們參加假招待會并把上當(dāng)受騙的保守分子稱為“四月

47、傻瓜”或“上鉤的魚”。從此人們在4月1日便互相愚弄，成為法國流行的風(fēng)俗。18世紀(jì)初，愚人節(jié)習(xí)俗傳到英國，接著又被英國的早期移民帶到了美國。愚人節(jié)時，人們常常組織家庭聚會，用水仙花和雛菊把房間裝飾一新。典型的傳統(tǒng)做法是布置假環(huán)境，可以把房間布置得象過圣誕節(jié)一樣也可以布置得象過新年一樣，待客人來時，則祝賀他們“圣誕快樂”或“新年快樂”，令人感到別致有趣。4月1日的魚宴。也是別開生面的。參加魚宴的請?zhí)ǔＪ怯眉埌遄龀傻牟噬◆~。餐桌用綠、白兩色裝飾起來中間放上魚缸和小巧玲瓏的釣魚竿，每個釣竿上系一條綠色飄帶，掛著送給客人的禮物-或是一個精巧的賽璐珞魚，或是一個裝滿糖果的魚籃子。不言而喻，魚宴上所有

48、的菜都是用魚做成的。在愚人節(jié)的聚會上，還有一種做假菜的風(fēng)俗。有人曾經(jīng)描述過一個典型的俄羅斯愚人節(jié)菜譜：先是一道“色拉”，萵苣葉上撒滿了綠胡椒，但是把葉子揭開后，才發(fā)現(xiàn)下面原來是牡蠣雞尾酒；第二道菜是“烤土豆”，其實下面是甜面包屑和鮮蘑；此后上的菜還有用蟹肉作偽裝的燒雞和埋藏在西紅柿色拉下面的覆盆子冰淇淋。飯后，客人還可以從丸藥盒里取食糖果。 不過愚人節(jié)最典型的活動還是大家互相開玩笑，用假話捉弄對方。有的人把細(xì)線拴著的錢包丟在大街上，自己在暗處拉著線的另一端。一旦有人撿起錢包，他們就出其不意地猛然把錢包拽走。還有人把磚頭放在破帽子下面擱在馬路當(dāng)中，然后等著看誰來了會踢它。小孩們會告訴父母說自己的

49、書包破了個洞，或者臉上有個黑點等大人俯身來看時，他們就一邊喊著“四月傻瓜”。一邊笑著跑開去。總之，每逢愚人節(jié)這一天，動物園和水族館還會接到不少打給菲什(魚)先生成萊昂(獅子)先生的電話，常常惹得工作人員掐斷電話線，以便減少麻煩。 1. （ ）1) .這是個愉快的祝賀和愚弄人的節(jié)日。2) 深受歡迎3) 郵寄騙人的通知4) 托付別人去做荒謬的事情，讓頭腦簡單的人去尋找開啟大地的鑰匙.5) 紙魚6) 互相把紙魚貼在別人的衣服上7) 把這種紙魚掛在學(xué)校老師甚至警察身上8) 增進(jìn)友誼9) 流浪藝人10) 焦急地等待演出2. ( ) 1) ( 1) . 2) ( 1) . 3) ( 2) .-, , .

50、4)() ( 3) ？ , ？5) ()()( ) ( 5) . . .6) ( 5) - . .五、 1. 2. :3. 1 .4. .5. .課后作業(yè)：73, 74, 75教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 7 教學(xué)重點： （ ） 教學(xué)難點： （ ） 教學(xué)內(nèi)容： 1. 2. .二、 ( ) 1. ( 5)奧德薩是座譽為“黑海明珠”的港口城市，城市面積160平方公里，人口106萬，是黑海沿岸最大的港口城市和工業(yè)、科學(xué)、文化以及旅游中心。始建于古希臘，現(xiàn)在的城市設(shè)計形成于葉卡琳娜二世時代，效訪了彼得大帝興建圣彼得堡，修建了這座“通向黑海的窗口”城市。從這里可以乘船到達(dá)羅馬尼亞、阿爾巴尼亞、保加利亞、法國、意

51、大利、希臘、土耳其等國，同時與一些國家城市結(jié)為友好城市。 奧德薩是烏克蘭最美麗的城市之一。城市建筑新穎而雄偉，風(fēng)格各異。海濱林蔭道兩側(cè)有19世紀(jì)建的沃倫佐夫?qū)m、波托茨基宮、市杜馬、新舊證券交易所等。和海港大街并行的林陰大道，更是讓旅游者駐足。宏偉的路邊建筑，建筑上雕塑的人性美女，顯現(xiàn)古俄羅斯烏克蘭人的智慧。此外奧德薩的氣候溫暖，一年到頭始終陽光普照，冬季平均溫度在-3.5。這里許多療養(yǎng)院可以泡溫泉，進(jìn)行泥療、鹽水療、海水與人造礦泉水浴療以及海水浴、日光浴和空氣浴等。夏季最高溫度曾達(dá)到過37，但不是很悶熱，所以很舒適。5月中旬至9月末可以在海濱游泳。 從市中心半圓廣場通向海邊的“波將金”紀(jì)念石階

52、建于1837年到1841年，共有192級。有意思的是，從上面只能看到舞場，而從下面只能看到一節(jié)節(jié)的石階。信步而行或許不會感到，最上面的一段有12.5米寬，而最下面的一段有21.6米寬，越往下走就會越開闊。這樣從下面仰視，便會有一種富麗堂皇和穩(wěn)重安全的感覺。2.() ( 7) 1) . 2) .3. ( ) ( 9) 1) . 2) . 3) .4. ( 9) 1) , . 2) . 三、 （ ） 在改革后的年代 玩笑節(jié) 不可思議的新聞 參與愚弄 .聚集了許多人。 .聚集了一群人。 .笑聲不斷。 何況 理由足夠多 四、 6. - .7. 8. 1698, , . . 9. 1835 , 10.

53、1. .2. . .現(xiàn)在安靜下來了. .并沒有去勸說. .講演者以簡短的歷史回顧開始了自己的演說. , .人都走了,我寂寞了. , . 大家要走了,我覺得要寂寞了. .領(lǐng)導(dǎo)仍然對工作結(jié)果滿意. .午休結(jié)束了. .雨停了. , , .晚飯后,女教師一如平時坐下來改本子. , .我們倆都不是追求冒險的歲數(shù)了. .病人危重. .這些國家的體育運動具有明顯的商業(yè)性質(zhì). .卓婭一晚上都在解題. .舒拉解了題就睡覺去了. . , . , :- . ,.?老人進(jìn)了屋,用頭指了一下花,問:“自己采的還是孩子采的？” 6 . 我們總是在6點起床。 5 .昨天我們5點起床去參觀的。 .他看見了飛機。 .他看見飛機

54、。 .他去圖書館借書了。 .窗玻璃曬得布滿斑點。 .他看書看了一半就放下了。 . 老人喜歡曬太陽。 , .工作多極了，可他還得抽口煙。 77, 9課后作業(yè)： 76, 78教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 7 教學(xué)重點： , , 教學(xué)難點： 教學(xué)內(nèi)容：一、.二、 .三、 .四、 .五、 . (4 )六、 . (4 ) , . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 課后作業(yè)：1. . 2. . 3., , .教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 8 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)內(nèi)容：一、 . : , . . . , . , , , .二、 1. -., , . -., , , , ( ) ( . .

55、) , ., ( ) . -., , , . 2.1.) , ., , (1) . (2) (弓形的) . 2.) , . , , . ( . . ) -., , -. . .3. ;( - - ) ( . ) , . , . ( . ) , . , 4. 1.) ., , 2.) , ., , 5. ;( ) , -. , , . .三、 1.;( ) ( ) , , , . . . . .2.；1) ( ) . , , , , . , . ., . , . 2) ( .) ( .) ., , . . . . 3) ( .) ( .) , .(1.) , . (2.) . (3.) . (4

56、.) .3.1) ., , , , , , (1.) , .(2.) .(3.) (4.) . 2) , . , , , , , (1.) .(2.) .(3.) .(4.) . 3) , , -. , , , , , (1.) . (2.) . 4) -., -. , , . . , . .4.1) , , . , , -2) ., , (哥特式的), . . 四、1., , 1）表示模糊的量，一般多采取以物喻物的形式。如： ，( ) ( , )。2）表示人活動、事業(yè)開展的規(guī)模、范圍，是一個粗略的概念。使用中一定要有定語來大致規(guī)定其大小。如： ， 。3）既可表示模糊的量 ( 名詞四格) ，這

57、時與可以互換，也可表示精確的量 ( 數(shù)名詞組)，義為：大小、長短、面積、體積。如：（ ） , （ ）, （如表示粗略的確定可用 ）, ( 不用 ) 30 。4) 在表示金錢的數(shù)量、衣物的尺寸、號碼時，不可用 替換。如： , ( )， 。5) 表示規(guī)模時，多用復(fù)數(shù)，且只用, , , 等修飾。這時可與 互換。例句： . . , . , .2., , , （1）表示具體的“基礎(chǔ)”即“建筑物根基”時，, 通用，如： ( ) ( , )，無此義。而 是專業(yè)用語，如： , 。另外 有“（材料）供應(yīng)地、基地” 之 義，如： , , 。（2）表示抽象的“基礎(chǔ)”時，只用, , , 的抽象意義是“原因”、“理由”

58、。表示抽象的“基礎(chǔ)”時，, , 在意義或修辭色彩上略有區(qū)別。 指“基礎(chǔ)部分”，主要指物質(zhì)、經(jīng)濟、技術(shù)等方面，語義較 窄，屬書面語。如： , 。指“主要的、本質(zhì)的東西”，而且不僅包括物質(zhì)、經(jīng)濟、技術(shù)等具體方面，還包括政治、思想等方面，語義較寬，只用單數(shù)。如：, , 。 用復(fù)數(shù)時表示“原理”，如： , .表示抽象的“基礎(chǔ)”時，為書面語，與 , 意義相當(dāng)，可以互換。上述三個詞都可用于下列結(jié)構(gòu)，可以互換。.( , ) ( ). ( , ) ( ) ( , ) ( )( , ) ( ). ( ) ( , )但下面是習(xí)慣搭配，不用其它詞代換。. ( ). ( ). ( ) ( ). ( ) ( ) . ,

59、 . . . 五、六、課后作業(yè)： 81教學(xué)后記：章節(jié)名稱： 8 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)內(nèi)容：一、 二、 東正教教堂俄羅斯建筑藝術(shù)的瑰寶提起俄羅斯東正教教堂，眼前便會浮現(xiàn)出一幅幅有十字架（）的蔥頭圓頂（ ）的畫面。的確， 俄羅斯東正教教堂不僅是俄羅斯東正教的代表性建筑，而且堪稱俄羅斯東正教的標(biāo)志。在基督教世界時“教堂（）”源自希臘語，意為“上帝之屋”。在東正教教義中，教堂被比喻成拯救教徒的諾亞方舟。俄羅斯東正教教堂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)由圣堂（）、教堂（）和門廊或公用大廳（ ）三部分組成。其中，“” 源自希臘語，意為“上升的祭壇”，它是教堂中最神圣的角落，非神職人員不得進(jìn)入。教堂的中央部分為教徒們專用

60、，是完成宗教禮儀的場所，叫“”?？梢?，“”是“”的一個組成部分。不過，由于教徒們的活動主要集中在這一空間，于是，人們便習(xí)慣地將“”看作是“”的代名詞，進(jìn)而將“”也稱為“教堂”。門廊或公用大廳多與教堂連在一起，但在設(shè)計上則是彼此分開的。這里設(shè)有蠟燭柜臺（ ），專門出售蠟燭、圣像、圣水和各種圣器皿。除了普通教堂，俄羅斯的各個城市和修道院都有主教堂（ ），即“大教堂（）”。大教堂的格局也大致如此。所不同的是，大教堂往往供舉行重大的宗教慶典之用。俄羅斯東正教教堂的內(nèi)部裝潢十分豪華。教堂的內(nèi)頂懸掛著繁多的吊燭群，教堂內(nèi)擺放著金碧輝煌的貴重器皿。四壁的馬賽克和由小塊彩色玻璃拼成的圣像壁畫在燈光的折射下發(fā)出