音樂教育敘事

1、音樂教育敘事音樂教育敘事 （一）音樂作為一種聲音的藝術，有其獨特的魅力，而音樂課堂中的“美”，該如何啟發(fā) 和引導呢？尤其是小學音樂教育中的“美”，更是一門教育的藝術，她對孩子情感的陶 冶、智力的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。如何去喚醒 這種“美”，同時讓學生也感受到“美”，以及能表達出來。我是一名音樂教師，從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會到教學比學習難得多。在學校 里當學生的時候只要聽懂老師教的內容就是好的。可當老師后就不一樣了，不但要教得 好，還要讓學生學得好，而組織 這種學生與老師的雙邊活動我經驗還不足，有許多需 要學習的地方。隨著課程改革的不斷深入，全新的教育思想和

2、理念在新課程的實施中逐 一體現(xiàn)。但是，無論教育思想如何更新，教學內容如何改革，都要體現(xiàn)于教學過程，要 體現(xiàn)于教師的教和學生的學，最終體現(xiàn)于教學效果。如果教學沒有成效，或少有成效， 一切教學的目標都會落空。因此，教學的有效性是課程改革的基礎和歸宿。有效教學是 指師生遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的效益和效率促進學生在知識與技能、過程與 方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上獲得整合、協(xié)調、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效 地實現(xiàn)預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。我覺得要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一節(jié)課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié) 兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默

3、化的影響，在細節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂 的理解，把握住他們學習音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的 喜歡你，這才是最難最難的。在教學中，經常會遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對音 樂教育的理解。音樂課不同與其他學科，他更注重情感的交流、情緒的體驗。當音樂教 師與學生關系成了 “朋友”式，音樂課堂會變得溫馨愉悅；當音樂教師與學生的關系變 成了 “導演”式，音樂課堂會變得更趣味更精彩，當音樂教師與學生的關系成了 “師生 互換”式，音樂課堂會變得更有活力更有生機。音樂教師要不斷更換角色，換換“面孔” 能使音樂課有更廣闊的“天空”。轉眼我和我?guī)У倪@一屆學生們已經共渡

4、四個春夏秋 冬了，從最初都那么小的他們，天真的小臉，每天到學校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經知道 和老師對抗，已經不再聽從老師所有的命令，不再是會說自己是老師的小士兵的他們了。 已經是那么聰明的一群孩子了，我很想再看到最初單純可愛的他們，但是就連我都不是 原來的我了，我如何去要求孩子們不改變呢？記得我?guī)麄円荒昙壱魳返臅r候，上過 一節(jié)欣賞課，讓我一直記憶猶新，是在欣賞小星星變奏曲的教學中。我努力創(chuàng)設民 主、寬松、和諧、合作的教學氛圍，我的語言行動始終在支持著學生的學習活動，與學 生進行身體與思想上的近距離接觸，讓學生感到老師不是權者，而是傾聽自己意見的朋 友。這樣才能讓學生在寬松和諧的教學環(huán)境中放下包

5、袱，得到更多的支持和指導，更好 地積極參與學習，并在學習中得到個性發(fā)展、張揚，激發(fā)創(chuàng)新意識。學生在欣賞歌曲時， 我就輕輕地走到學生中間坐下，與學生處在同一學習的環(huán)境中，邊提問邊用肢體語言稍 作提示：“音樂時而快、時而慢、時而強、時而弱，想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一 起做游戲?！毙∨笥岩幌伦优d趣盎然，他們各抒己見：音樂快表現(xiàn)的是活潑的小星星， 音樂慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星，音樂強表現(xiàn)的是興奮的小星星，音樂弱表現(xiàn)的是文靜的 小星星。學生的強烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了。緊接著，我就讓學生隨著音樂用 動作來表現(xiàn)各種不同類型的星星。他們表現(xiàn)出的星星多樣、豐富，令人欣喜。學生在音 樂實踐活動中享受到了

6、美的愉悅，受到了情感的陶冶。還有一次讓我印象深刻，在教授歌曲動物說話中，感受歌曲時，要求學生把沒 有唱詞的地方用手拍擊出來，此時的我很自然地融入在學生中間，用激勵的語氣親切地 對學生說：“你們不僅可以用手拍擊，還可以用你喜歡的動作來表示?！痹捯魟偮洌瑢W 生們一個個活躍起來，有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的學小兔跳、有的學狗叫 在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中，學生們智慧的火花開始迸發(fā)，為間奏創(chuàng)編出了千 姿百態(tài)的動作，還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞，有的唱小狗、有的唱小貓，有的唱小羊， 還有的唱小牛一次次的教學實踐，使我領悟到在情感體驗中營造學習氛圍十分重 要，學生能在師生共同營造的和諧氛圍中體驗

7、情感，感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂， 較好地完成了音樂教學目標?？傊?，“學無止境，教無定法”。交往的形式是多種多樣的，它在音樂教學中的 運用也是豐富多彩的，因此，課堂教學不是一成不變的，不同的班級學生會創(chuàng)造出不同 的成果作品。我們要在新課程理念指導下，采取各種有效的教學手段和措施，充分發(fā)揮 學生的主體作用，讓學生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學過程中學習音樂、體驗 音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，最終獲得綜合素質的全面提高。音樂教育敘事 （二）塔爾氣小學音樂教師唐純作為一名音樂教師，我對過去的教學思想和行為進行了深該的反思，用新課程的理 念，對自己教育教學方法有了重新的認識。我

8、要在教學當中培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造力，讓學生從音樂中得到美的熏陶和美 的享受，而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍，可以使學生形成積極主動的學習態(tài)度， 讓學生隨時隨刻都感受到“我能行！”學生帶著這種感受可以從中獲得收益，并付諸于 一些實際行動收到了很好的效果。欣賞教學音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學生對作品形成 一種全身心的審美體驗。教師應緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形 象，引導學生進入歌（樂）曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。例如：欣賞瑤族舞曲，我分段的給學生播放樂曲，讓學生體驗音樂要素塑造的 音樂形象，使學生獲得審美體驗。首先在簡

9、短的引子后，進入了第一主題，情緒優(yōu)美抒 情，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快，節(jié) 奏便秘，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞 姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。第 三部分再現(xiàn)第一、二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣氛越來 越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞，使同 學們更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛少數民族的音樂了。引導學生自編動作低年級音樂教學中，主要是以“動”為主。由于低年級的學生好動、好奇心強且情 緒極不穩(wěn)定，根據他們的這一特點，運用體態(tài)

10、律動，讓學生自己編動作、自己跳，達到 自學、自樂的目的。啟發(fā)學生編歌詞新歌的歌詞，對于低年級的學生來說，主要是以教師的“教讀”為主，但有些歌曲， 可以引導學生自己來編歌詞。例如：在教五年級歌曲，老師鼓勵學生大膽地改編歌詞， 很多學生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口，活學活用。例如，在合唱歌曲教學中，我打破以往教師給學生分聲部的習慣，而是讓學生采取 主動學習的態(tài)度，告訴他們“你喜歡哪個聲部就唱哪個聲部”，學生學習興趣非常高。接著老師再次鼓勵學生：“你能不能試著把較難的聲部也唱會？看誰兩個聲部都會 唱？”這樣激勵的話語、大大增強了學生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心，從而，讓他們 感受到

11、“我能行。”在這個教學過程當中我的教學經驗得到了積累，同時學生們也得到了很好的鍛煉。 我相信，只要我不斷地努力，我的音樂課堂，一定能充滿跳動的音符。音樂教育敘事 （三）師生交流的途徑有很多：動作、語言、眼神、乃至心靈。從教多年，第一次讓我感 受到心與心的呼應，是在三（2）班那節(jié)課上一一噢！蘇珊娜。噢！蘇珊娜這首歌曲是學生第一次接觸弱起小節(jié)。為了解決節(jié)奏問題，我設計 了兩個小活動。第一個活動是用有趣的語言掌握歌曲的基本節(jié)奏，我用歌曲的基本節(jié)奏 說了一句話：“當我看見你們的時候我心里真高興！”同學們感到非常有趣，紛紛模仿， 我趁機讓學生模仿這個節(jié)奏創(chuàng)編自己的話。孩子都很踴躍的發(fā)言，這時候，我看見趙

12、俊 也受到感染，認真的聽著同學的發(fā)言，小手好幾次想要舉起，卻還是放下了。這時，我 和他的目光又一次對視了，我沒有“目光提醒”，而是投給他一個鼓勵的眼神。下一個環(huán)節(jié)是用動作表現(xiàn)節(jié)奏，我沒有先做示范，而是讓孩子們自己去設計，誰設 計好了就上中間來帶領大家做。教室里又一次熱鬧起來，大家一邊說節(jié)奏，一邊設計動 作，都想上來表演。幾個孩子表演完了以后，我再一次發(fā)現(xiàn)了趙俊矛盾的眼神，我知道 他在想什么，這一次，我微笑著點了點頭。他站到了中間，用稍顯笨拙的動作進行了表 演?？匆娝淖兓倚睦锾貏e高興，為了保護好他脆弱的自信，我馬上對同學們說： “趙俊很少到前面來表演，我都沒有想到他做的這么好，我們大家給他一點掌聲！ ”他 的眼睛感激的望著我，小臉紅撲撲的，滿是興奮的表情。這種眼神，一直穿進我的心靈， 讓我感到，當一名教師是多么美好啊，你的一個眼神、一個關注，在孩子眼中，是多么 重要！第一次發(fā)現(xiàn)，我和學生的心，挨的這么近。這一節(jié)課我和孩子們“玩”的特別痛快，我一直關注著趙俊，看見他沉浸在音樂中， 沉浸在課堂中，眼睛里散發(fā)著自信的光芒。下課了，我反思自己，為什么以前跟學生交流的那么少！每一節(jié)課雖然都