初中語(yǔ)文 統(tǒng)編版 九年級(jí)下《蒲柳人家（節(jié)選）》第一課時(shí) 課件

1、8蒲柳人家（節(jié)選） 品析蒲柳之人（第一課時(shí)）深圳大學(xué)附屬坂田學(xué)校 涂海燕統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)第二單元 有這樣一位當(dāng)代作家：他，是別人口中的“神童”作家，13歲時(shí)開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，15歲成名；是“荷花淀派”代表作家之一，作品風(fēng)格獨(dú)特受到大家喜愛(ài)。而他卻自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”；說(shuō)自己是個(gè)“土著作家”，只能寫“土氣”的作品。一、敘說(shuō)蒲柳之事 請(qǐng)默讀原文，用思維導(dǎo)圖的方式，畫出本文的情節(jié)發(fā)展過(guò)程。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上爺爺何大學(xué)問(wèn)的故事何滿子盼救星何滿子的故事奶奶一丈青大娘的故事解釋何滿子被拴的原因二、品析蒲柳之人 小說(shuō)所刻畫的三個(gè)主要人物形象，你認(rèn)為誰(shuí)的個(gè)性被刻畫得更獨(dú)特鮮明？作者是怎樣

2、刻畫的？ 請(qǐng)從文中找出描寫該人物的語(yǔ)句，朗讀、旁批、評(píng)說(shuō)人物特點(diǎn)及描寫手法。品析蒲柳之人人物：為人物畫像語(yǔ)句：批注：朗讀：品析蒲柳之人人物：一丈青大娘給人物畫像語(yǔ)句：大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來(lái)，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。批注：這是對(duì)一丈青大娘的漫畫式外貌描寫，讓我們看到了一位身材高大、潑辣大膽、性格豪爽的大娘。朗讀：朗讀出爽利清脆的味道，讀出豪爽勁兒，有說(shuō)評(píng)書的感覺(jué)。 一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳

3、刮子掄圓了扇過(guò)去； 那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。 形象特征：性格剛正，嫉惡如仇，潑辣勇猛。 人物塑造手法：動(dòng)作描寫，動(dòng)詞用得非常生動(dòng)傳神，“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫出了一丈青大娘的怒氣與力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈”“栽倒”“捯氣”“呻吟”，夸張地寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來(lái)令人如聞其聲，如見(jiàn)其人。 一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳，帶看呼呼風(fēng)揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元元宵，紛紛落水。 形象特征：嫉惡如仇，潑辣勇猛 人物塑造手法：正面和側(cè)面描寫結(jié)合，正面采

4、用動(dòng)作描寫“折”“揮舞”“掃”幾個(gè)動(dòng)詞，帶有藝術(shù)性的夸張；側(cè)面用纖夫的結(jié)局作烘托，比喻形象生動(dòng)。一丈青大娘：潑辣大膽 嫉惡如仇 熱情善良品析蒲柳之人人物：何大學(xué)問(wèn)給人物畫像語(yǔ)句：他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒。批注：伸、掏、抓、給，一系列動(dòng)詞寫出了何大學(xué)問(wèn)的仗義輕財(cái)、扶危濟(jì)困、慷慨熱心。朗讀：語(yǔ)速有緩急，節(jié)奏明快，停頓短促、有力，讀出干脆利落勁兒。 人高馬大，膀闊腰圓，面如重束，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。 形象特征：身材高大，貌若關(guān)公，暗示為人忠厚仗義。 人物塑造手法：運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)漫畫式外貌描寫手法，以形傳神、表

5、現(xiàn)性格。 (關(guān)公)身長(zhǎng)九尺、髯長(zhǎng)二尺，面若重棗，唇若涂脂，丹風(fēng)眼、臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜?！炬溄又锌肌咳绻o何大學(xué)問(wèn)畫一幅畫，下列要素組合最典型的一項(xiàng)是（ ）A.古驛道 大鞭 文廟 光背兒馬B.唱本 書囊 文廟 崇山峻嶺C.古驛道 長(zhǎng)衫 唱本 崇山峻嶺D.長(zhǎng)衫 書囊 大鞭 光背兒馬何大學(xué)問(wèn)：俠肝義膽 仗義輕財(cái) 慷慨豁達(dá)品析蒲柳之人人物：何滿子語(yǔ)句：“長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑暗暗發(fā)笑”，“何大學(xué)問(wèn)一走，何滿子就像野馬摘了籠頭；天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開(kāi)了學(xué)”，“聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛(ài)聽(tīng)故事，過(guò)耳不忘；好問(wèn)個(gè)字兒，過(guò)目不忘”。批注：把滿

6、子比作“野鳥”“摘了籠頭的野馬”塑造了一個(gè)活潑野性，聰慧靈秀的淘氣小子。朗讀：節(jié)奏明快，讀出人物的靈氣。何滿子：活潑野性 聰慧靈秀三、“診斷”片段寫作 我們班的楊同學(xué) 別看他一副弱小書生樣，弱不禁風(fēng)，你錯(cuò)了，他的表情賊多。 語(yǔ)文課開(kāi)始了，又要進(jìn)行一輪抽背，果真，張老師毫不意外地說(shuō)出了：“楊同學(xué)，你先背一段?！眲偛胚€和肖同學(xué)談?wù)摰媒蚪蛴形兜臈钔瑢W(xué)驚訝極了，顯出無(wú)辜的表情。張老師悠閑地說(shuō)：“我這是為了鍛煉你。”楊同學(xué)“唉”了一聲，又變了一副表情，同學(xué)們都在一旁笑，他也無(wú)奈，站起來(lái)，居然流利地背出來(lái)了。藝術(shù)的事情大都始于模仿，終于獨(dú)創(chuàng)。 葉圣陶修改示例： “表情帝”楊同學(xué) 別看他一副弱小書生樣，弱不禁風(fēng)，你錯(cuò)了，他一個(gè)表情就能傳達(dá)他所有的思想，還能逗到你。 語(yǔ)文課開(kāi)始了，又要進(jìn)行一輪抽背，果真，張老師毫不意外地說(shuō)出了：“楊同學(xué)，你先背一段?！眲偛胚€和肖同學(xué)談?wù)摰媒蚪蛴形兜臈钔瑢W(xué)極其緩慢地轉(zhuǎn)過(guò)了頭，眉毛向上挑得極高，本來(lái)小的眼睛瞪得極大，眼珠似要掉出來(lái)一般，嘴巴更是由于驚訝張得十分大，一副“為什么又是我”的表情。張老師悠閑地說(shuō)“我這是為了鍛煉你?！睏钔瑢W(xué)最終閉上了那張得極大的嘴，表情似被欺負(fù)的弱男子，“唉”了一聲，立刻又變成一副我不下地獄誰(shuí)下地獄的表情，同學(xué)們都在一旁大笑，他也無(wú)奈，站起來(lái)，流利地背出來(lái)了。外號(hào)一出，形象已立動(dòng)作描寫、夸張等，突出人物“