幼兒園對家庭教育指導(dǎo)實踐研究

1、幼兒園對家庭教育指導(dǎo)實踐研究摘要：幼兒是祖國未來，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。隨著社會不斷發(fā)展，幼兒園對家庭教育指導(dǎo)對幼兒身心發(fā)展有著積極意義。目前，幼兒園對家庭教育指導(dǎo)在指導(dǎo)內(nèi)容、方式、渠道方面仍存在著一定不足，本文結(jié)合幼兒園與家庭的重要性及目前存在的問題，提出指導(dǎo)對策，以促進幼兒發(fā)展關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；指導(dǎo) 前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在論述幼兒園教育和家庭教育的關(guān)系時曾有一個簡單而鮮明觀點：“幼兒園應(yīng)指導(dǎo)家庭”。中央教育科學(xué)研究所八一年代牽頭組織的一項大型研究證實，幼兒園在園幼兒認知發(fā)展的個別差異與家庭教育和環(huán)境的聯(lián)系比與幼兒教育和環(huán)境的聯(lián)系更為密切。幼兒園是從事教育的專門機構(gòu)。幼兒

2、健康成長僅僅依靠幼兒園是不夠的，它需要家庭、社會的密切配合，尤其在幼兒的身心健康發(fā)展中起著獨特作用的家庭教育。所以幼兒園應(yīng)該主動去指導(dǎo)家庭教育。幼兒園家庭教育指導(dǎo)重要性。（一）幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的界定幼兒園對家庭教育指導(dǎo)是由家庭外的社會組織及機構(gòu)組織的。以提高家長的教育素質(zhì)、改善其教育行為為直接目標(biāo)、以促進兒童身心健康成長為直接目的一種教育過程。這種指導(dǎo)所涉及的內(nèi)容應(yīng)該從多角度加以選擇，主要是確立先進教育觀念，了解幼兒身心發(fā)展的心理特點，獲取家庭教育基礎(chǔ)知識及指導(dǎo)的方法和轉(zhuǎn)變片面的狹隘的教育觀念。（二）幼兒園對家庭教育的重要作用幼兒園和家庭教育是幼兒健康成長不可缺少的、相輔相成的 蘇霍姆林斯

3、基曾說過：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁長才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的幼兒園教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的”。家庭教育既是幼兒園教育的基礎(chǔ)又是幼兒園教育的補充。家長與孩子接觸十分密切，對幼兒也有著直接影響。沒有誰能比父母更為了解自己的孩子，家長也是教師了解幼兒最佳渠道。家庭教育主要是以親情為核心的“愛”的教育。幼兒園如若想去取得成效必須得到家長積極配合參與，由此可見家園教育是相輔相成的。相互支持、統(tǒng)一要求才能有利于孩子教育。二。當(dāng)前幼兒園對家庭教育指導(dǎo)存在問題我國經(jīng)濟、文化、教育的迅速發(fā)展，極大地推動了幼兒教育事業(yè)。幼兒教育及家庭教育也有了一定的普及和宣傳，對幼兒教育發(fā)展起了一定的促

4、進作用。但是在教育教養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)，教育教養(yǎng)態(tài)度和教育方式途徑方面仍存在一定的不足。（一）家庭 1。家長忽視幼兒自身發(fā)展 幼兒家庭教育作為學(xué)前教育一部分，對幼兒的一生甚有影響。家長不僅是幼兒認識物質(zhì)世界的啟蒙教師，更是幼兒建構(gòu)精神世界的啟蒙教師，子女成長家長有責(zé)。望子成龍、拔苗助長這種現(xiàn)象都是家長缺乏科學(xué)育兒知識不了解幼兒自身發(fā)展不能根據(jù)幼兒不同年齡特點來進行教育，結(jié)果適得其反。缺乏與幼兒園溝通 長期以來家長都習(xí)慣地認為幼兒教育就是幼兒園教育。既然幼兒園教育幼兒，家長就以幼兒園為中心過多地把責(zé)任推向幼兒園甚至也有家長總是忙于工作無暇教育孩子。教育人的起點不在幼兒園而在家庭，幼兒園也無法悉數(shù)承包對人

5、的終身教育使命。（幼兒園）1.幼兒園對國家相關(guān)法律認識不夠依法辦事、依法執(zhí)教是社會發(fā)展必然趨勢。熟練的掌握與幼兒園有關(guān)的法律、法規(guī)，用法律武器維護自身合法權(quán)益。在未成年人保護法的第19條中“幼兒園應(yīng)當(dāng)保育、教育工作，促進幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展”。幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。幼兒園管理條例第3條:“幼兒園的保育和教育工作應(yīng)當(dāng)促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展”在幼兒全面發(fā)展教育中，幼兒教育始終是第一位的，而幼兒體育中首要的內(nèi)容是安全、衛(wèi)生、自我保護意識與能力的教育與培養(yǎng)。近些年來

6、，我國陸續(xù)制定了一系列有關(guān)兒童成長、幼兒園保教工作及幼兒園與家庭教育指導(dǎo)方面的法律法規(guī)。這些法律法規(guī)是規(guī)范幼兒園保育、教育工作的準(zhǔn)繩，同時也是處理有關(guān)以外事故的依據(jù)。在國家相關(guān)法律認識不夠有些幼兒教師特別園長在遇到一些法律問題時，常常不知所措。2. 幼兒園指導(dǎo)家庭教育內(nèi)容片面、單一 幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容主要是確立先進教育觀念，獲取家庭教育的基礎(chǔ)知識和掌握教育的方法三個方面，其中轉(zhuǎn)變教育觀念是核心的。可在實踐過程中幼兒園卻過多的忽視強調(diào)知識的傳授和觀念的確立。幼兒園教師要具備家庭教育知識，更好向家長回報分析幼兒的成長發(fā)展，并要有針對性地宣傳一些科學(xué)育兒知識、方法，解決家長在教育孩子方面遇見

7、的疑惑。按幼兒實際情況出發(fā)向家長介紹幼兒特點及教育措施，指導(dǎo)家長教育幼兒。以上為幼兒園對家長指導(dǎo)內(nèi)容。 三。幼兒園實施對家庭教育的指導(dǎo)實踐對策幼兒園教育指導(dǎo)綱要中曾多次提到幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，與家長相互配合。尤其在“組織與實施綱要”部分中，明確指出：“家長是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長 提高教育能力。（一）家庭1.樹立正確的教育觀念端正好的教育態(tài)度和方式家長要掌握一定科學(xué)教育知識正確育兒，并且要與幼兒園積極溝通聯(lián)系，變被動為主動。學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等知識了解不同階段每個幼兒的生理及心理特點。針對其幼兒自身來加以教育

8、培養(yǎng)。家長要端正好自己的教育態(tài)度讓幼兒在快樂中學(xué)到東西。3.了解幼兒身心特點，培養(yǎng)自理能力 家長掌握兒童發(fā)展規(guī)律和家庭教育規(guī)律的內(nèi)容，掌握科學(xué)育兒的正確的方式方法，并了解一些科學(xué)的保育知識，提高自身的教育水平。幼兒獨立生活能力其實從兩三歲起就表現(xiàn)出來，什么事情都要自己去做不管會不會做。如：大人喂小孩吃飯時候小孩總是自己吃，這是幼兒有很強的主動性和自主性。(幼兒園) 1.提高認識 視家庭教育為幼兒園教育的延伸在加強幼兒園教育的同時要幫助家庭教育，引導(dǎo)運用正確的教育教養(yǎng)方法和態(tài)度。發(fā)揮好家庭重要作用。幼兒園不能片面地把家庭教育看成家長一部分，只顧幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，而應(yīng)把家庭看成幼兒園教育的一個子

9、系統(tǒng)，與家庭相輔相成來共同培養(yǎng)幼兒積極發(fā)展。3.拓寬指導(dǎo)方式（1）暢通家園聯(lián)系渠道 要把家庭教育與幼兒園教育聯(lián)系起來產(chǎn)生有針對性的實際效果。幼兒園應(yīng)該多開展游戲的互動，在游戲過程中，親子游戲是兒童出生以后最早出現(xiàn)游戲，它為親子間溝通架起橋梁。家園互動是必不可少的一個環(huán)節(jié)，它可以讓彼此都能更好了解。做好家園互動各種工作首先教師教育態(tài)度要端正，不能給家長提供錯誤的信息。近年來許多幼兒園在形式上都有了質(zhì)的飛躍做了許多家園互動的。2）利用多媒體與通訊手段做到經(jīng)常性簡潔性與家長溝通 社會經(jīng)濟飛速發(fā)展各種多媒體通訊方式也有很大提高，很好的構(gòu)建家長資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動。有條件幼兒園可以建立自己校園網(wǎng)，

10、將家長資源庫掛在網(wǎng)上。開辟家長資源庫專欄，實施信息化。管理做到全國共享。這樣家長更方便快捷地與教師進行聯(lián)絡(luò)關(guān)心孩子成長，打造家園對話平臺完善家園溝通機制。3）個別指導(dǎo) 針對不同及特殊情況家庭如：暴力教育、放任溺愛、賭博習(xí)染、單親家庭、貧困家庭等等危害孩子成長的家庭。幼兒園要對其進行個別訪問與指導(dǎo)。找到該類家庭的家教弱勢和補救辦法，對這一類進行個別具體跟蹤指導(dǎo)。抱著家長、幼兒園、孩子三者共同提高目的，深入指導(dǎo)使幼兒很好發(fā)展。 幼兒園無論是開展集體教育還是個別教育指導(dǎo)都是復(fù)雜，艱難的。既要有理論講解又要有實踐操作技術(shù)，還要關(guān)注家長各方面素質(zhì)。今后我們將繼續(xù)以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（執(zhí)行）為指導(dǎo)，充分發(fā)

11、揮、利用家長這個豐富的教育資源，努力發(fā)揮家長的主動性，密切家園關(guān)系，形成合力，實現(xiàn)家園共享。注釋：李洪曾：家庭教育指導(dǎo)工作的對象、內(nèi)容與形式上海教育科研2000年第六期（總第150期）第35頁胡丹芝：略談幼兒家庭教育存在的問題及對策漳州師范學(xué)院學(xué)報2004年第一期第125頁袁淑萍：幼兒家長教育理念存在誤區(qū)與消除科學(xué)教育研究2007.7第43頁楊治國：私立中小學(xué)教育探索廣西出版社1996.4第一版第5頁顧美娟姚桂娟與幼兒園工作有關(guān)的法律、法規(guī)第50、51頁 參考文獻（1）劉愛云.淺析家庭與幼兒園教育的關(guān)系J.殷都學(xué)刊.1996年4期（2）中華人民共和國教育委員會.幼兒園工程規(guī)程試行M.幼兒園管理工作法規(guī)文件選編M.湖南師范大學(xué)出版社M.1989年11月版（3）李