談如何搞好歷史教學(xué)

1、談如何搞好歷史教學(xué)一、嘗試“快樂教學(xué)”，讓學(xué)生對歷史、對教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界。1 優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生好奇心，盡快縮短學(xué)生同教材的距離?？梢岳糜耙糍Y料、或者利用謎語、成語導(dǎo)入，或者利用名言詩詞導(dǎo)入，或者利用鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)入總之，上課伊始，就讓學(xué)生感到新奇，有懸念，有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知的欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋了。2、 史實(shí)故事化，變枯燥說教為生動描繪。將歷史知識揉進(jìn)故事情節(jié)之中，把史實(shí)故事化，以曲折的情節(jié)，生動的形象，去吸引學(xué)生，學(xué)生有興致，易接受，對教材的理解也能加深。歷史本身是

2、一門內(nèi)容豐富、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。在浩瀚的歷史長河中，每個歷史人物、每個歷史事件，都包含生動感人的真實(shí)故事。作為歷史教師，要深入挖掘教材，補(bǔ)充必要的情節(jié)，以生動的故事，感人的形象，饒有風(fēng)趣的語言，將學(xué)生引入樂而忘返的勝境。3、歷史教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，突出形象性與情感性特點(diǎn)，潛移默化地陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生更熱愛這門學(xué)科。初中教師面對的是1216歲的青少年。歷史課堂上，他們愿意聽、樂于記形象性強(qiáng)的人物事跡和故事。教師授課時就應(yīng)緊緊抓住這一特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。講歷史事件，要力求渲染氣氛，要講得有聲有色，要把簡單枯燥 的文字變成生動具體的場面；講歷史人物，則應(yīng)突出人物鮮明而富有特色的個性，使人物形象栩

3、栩如生，鮮明、突出。初中生可塑性很大，中學(xué)階段又是獨(dú)立見解形成的時期，教師引導(dǎo)不好學(xué)生很容易產(chǎn)生一些偏激的觀點(diǎn)。 將大道理融入史實(shí)之中，用史實(shí)說話，潛移默化地陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生信服這些道理。例如，在講解我國古代文化時，教師要帶著強(qiáng)烈的民族意識和激情洋溢的民族自豪感，這樣，學(xué)生就能更加深切地了解到：我們的祖先曾創(chuàng)造了光耀千古的優(yōu)秀文化，對世界文明的發(fā)展起到了巨大的推動作用，從而激發(fā)他們的民族自豪感和自信心，同時也會使他們振奮起來，堅(jiān)定地為中華崛起和騰飛讀書。再如過去一講“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”、“社會主義好”，學(xué)生就認(rèn)為是大道理、是老師在搞說教。但是，如果選擇一些有說服力的證據(jù)，如，解放軍解

4、放上海后，露宿街頭不擾民和國民黨濫殺無辜；老百姓今昔生活的對比等等，再利用教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的講解，學(xué)生是會信服的，進(jìn)而對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。二、歷史課堂教學(xué)要注重關(guān)聯(lián)，講清發(fā)展，突出結(jié)構(gòu)，理清條理。 歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史的發(fā)展。在課堂上，教師除了講清塊狀的知識點(diǎn)外，還要注意縱向（或橫 向）的聯(lián)系，突出關(guān)聯(lián)，講出“發(fā)展”來。所謂關(guān)聯(lián)，應(yīng)該有三個方面：1.兩堂歷史課之間的關(guān)聯(lián)。2.一堂課 歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系。3.歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。如 目前國內(nèi)外重大新聞、古今中外科學(xué)文化知識等，都可作為聯(lián)系課文的好材料。如第一次世界大戰(zhàn)一章，課文中提到的首次用于戰(zhàn)爭的簡陋的飛機(jī)、笨拙的坦克、遠(yuǎn)程大炮等武

5、器，教學(xué)時可聯(lián)系現(xiàn)在先進(jìn)的水陸兩用 坦克、隱形飛機(jī)、海灣戰(zhàn)爭中的“飛毛腿”和“愛國者”導(dǎo)彈。教師略加講解，學(xué)生即可饒有興趣地了解到武 器發(fā)展的粗略歷史，明白現(xiàn)代技術(shù)的巨大進(jìn)步給未來戰(zhàn)爭帶來的殘酷性。再如講明治維新，可從日本向西方學(xué)習(xí)獲得巨大社會進(jìn)步的事實(shí)，聯(lián)系日本在奴隸社會末向中國隋唐學(xué)習(xí)、社會性質(zhì)發(fā)生根本變化的歷史，使 學(xué)生了解：一個民族的進(jìn)步與發(fā)展，除了要有一定的歷史條件之外，還需要有開放的胸懷，學(xué)習(xí)外國一切有利于自己的先進(jìn)東西，從而提高了學(xué)生對當(dāng)前改革開放的認(rèn)識。這樣聯(lián)系，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，學(xué)生聽來 饒有興趣，易于接受，思想覺悟、認(rèn)識能力相應(yīng)也隨之而得到了提高。三、充分利用新教材彈

6、性材料提高歷史教學(xué)水平。新教材的特點(diǎn)之一是具有彈性，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排上，是使用了大量的彈性材料。所謂彈性材料，主要是指教材編者在課文正文之外設(shè)計(jì)編排的有助于學(xué)生理解、掌握課文內(nèi)容的其它可講可不講的材料，如 楷體小字、歷史資料、各種圖表等，它是課文輔助材料的重要組成部分。彈性的實(shí)質(zhì)是解決因地制宜、因材施教的問題，在有條件的學(xué)校，正確處理和運(yùn)用彈性材料，對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高歷史教學(xué)水平是很有幫助的。1、關(guān)于楷體小字的運(yùn)用 新教材楷體小字用來充實(shí)說明大字的內(nèi)容，或補(bǔ)充新的知識點(diǎn)，在數(shù)量上超過大字，一般不作要求。它不僅為教師節(jié)省了尋找資料的時間，也為教師在課本的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造提供了更大的空 間，

7、使教材更符合不同層次的學(xué)生。我對楷體小字的處理辦法是： （1）.盡量讓學(xué)生閱讀、自學(xué)，學(xué)生閱讀、自學(xué)主要適用于說明性的材料，如“阿房宮”、“驪山墓”、“石窟藝術(shù)”和民間風(fēng)俗習(xí)慣的介紹等。這類材料在小字中占很大比重，內(nèi)容豐富生動，可讀性強(qiáng)，學(xué)生通過閱讀自學(xué)，會有更深的感受。有關(guān) 重要的歷史人物和歷史事件補(bǔ)充說明的材料，要讓學(xué)生在閱讀后自己講解，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，如孔子生平事跡、“馬陵之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”具體經(jīng)過等。有的地方教師還可創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生帶著問題然后 對信息進(jìn)行加工、思考，得出結(jié)論，如對秦、隋兩朝滅亡原因的比較和對秦始皇、隋煬帝的評價等。（2）2.根據(jù)需要，有選擇地講解，有重點(diǎn)

8、地輔導(dǎo)。小字部分若都讓學(xué)生閱讀自習(xí)，課堂上的講述就顯得蒼白，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)滲入一些小字部分的內(nèi)容。講述小字應(yīng)把握以下原則：闡明重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。滿足學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，如清朝“嚴(yán)酷荒唐的 文字獄”，學(xué)生急于想知道“明史案”、“胡中藻獄”的事實(shí)真相，通過教師之口，把有關(guān)小字娓娓道來，一 氣呵成，不僅能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，而且能提高講課的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力便于知識遷移，歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，小字部分有許多成語典故，如“退避三舍” 、“破釜沉舟”、“口密腹劍”、“聞雞起舞”等，講述它們的來歷，對學(xué)習(xí)語文顯然是有裨益的。2、關(guān)于歷史資料的運(yùn)用 教材中歷史文選材料用黑體字加框畫

9、線，豎向編排，引人注目，但大多數(shù)不作要求，對這部分歷史資料的合理運(yùn)用，有利于學(xué)生對歷史知識的理解和掌握，有利于提高學(xué)生分析問題和解決 問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)史態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐中，要做到以下幾點(diǎn)： 首先要讀懂材料；其次要對材料進(jìn)行分析；第三，設(shè)計(jì)問題，開啟思路。第四，印證課文，史論結(jié)合。對課文中一些抽象結(jié)論，教師可信手揀來第一手材料加以說明。如“夏穴之 時，以銅為兵”，證明夏朝人們已經(jīng)使用青銅兵器；“夫農(nóng)，天下之本也。”說文、景二帝重視農(nóng)業(yè)，是因?yàn)樗麄兌季哂小稗r(nóng)本”思想。4、關(guān)于各種圖像的運(yùn)用 左圖右史已進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，初步統(tǒng)計(jì)，各種圖像在新教材中占有2/5的篇 幅。

10、大量圖示信號的輸入，對激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促進(jìn)積極思維；要敏銳地感知?dú)v史，形成歷史表象和進(jìn)行 情感教育等將產(chǎn)生積極作用，在實(shí)際操作中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）教師在課堂上要讓學(xué)生看圖說史，以圖引思，如北宋張擇端的清明上河圖等就是很好的形象思維材料。（2）感知?dú)v史、增強(qiáng)歷史感。歷史圖像真實(shí)反映了過去人們的實(shí)踐，富有表現(xiàn)力，借助插圖，可以幫助學(xué)生 感知?dú)v史，形成歷史表象。如東漢杜詩發(fā)明的水排，學(xué)生以為是一種灌溉工具，看了“冶鐵水排模型圖”，就 會明白水排是一種把水能轉(zhuǎn)化為動能的工具；學(xué)生對“交子”是世界上最早的紙幣理解不深，看了“北宋紙幣圖”，就會印象深刻。（3）創(chuàng)設(shè)歷史環(huán)境，陶治學(xué)生情感。俗話

11、說：觸景生情。教材中各種圖像既有的歷史情景，為陶冶學(xué)生情操 創(chuàng)造條件。陜西秦皇陵出土的武士俑悲愴、恢宏，東漢銅奔馬神速、矯健，“二十九軍奮勇殺敵”視死如歸，無不蘊(yùn)含著豐富的情感。四、歷史教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生自編知識結(jié)構(gòu)的能力。指導(dǎo)學(xué)生整理編寫知識結(jié)構(gòu)，可以達(dá)到使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識，又提高學(xué)科能力的目的。1、1.在講述或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時，教師應(yīng)盡量把那些零散的、孤立的知識點(diǎn)納入到歷史的整體發(fā)展過程中去。在宏觀上，注意講清單元之間、課與課之間的聯(lián)系。在微觀上，教師應(yīng)注意講清歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生理清具體歷史知識之間的關(guān)系，教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識和編 寫知識結(jié)構(gòu)的一些基本方法。如：講到革命事件，一般是從革命的背景（原因）、性質(zhì)、經(jīng)過、結(jié)果和影響等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)；而分析革命的背景，可以從革命前的社會經(jīng)濟(jì)狀況（新經(jīng)濟(jì)因素帶來的影響或原有經(jīng)濟(jì)狀況的 惡化）、政治