語文76《雜交水稻之父-袁隆平》

1、沈陽市立人學(xué)校八年語文導(dǎo)學(xué)案 主備人：陳萍 審批人：朱亞玲 時間：2010.12.9 授課人： 編號：76課題（八 上） 新 聞 單 元 -雜交水稻之父袁隆平課型自學(xué)課6通訊的特點及其與消息的區(qū)別：通訊也叫通訊報道。通訊和消息一樣，也是用事實說話，它是一種以寫典型人物、典型事件為主的新聞體裁。它和消息的不同點是：（1）它在報道的時間上可以比消息稍從容，允許作者有較充裕的時間搜集材料。但也仍要求及時、迅速，可以在真實的前提下對材料進行選擇和組織，使其更典型、更系統(tǒng)、更完整地反映事物的本質(zhì)。（2）通訊與消息比，不僅需要六個新聞要素齊全，還要報道新聞事實的情節(jié)、細節(jié)；不僅要寫事，還往往要寫人；不僅要

2、用敘述的方式，還要較多地采用描寫、議論、抒情等方式。（三）生成性問題：與“知識、汗水、靈感、機遇”有關(guān)的名人名言聰明出于勤奮，天才在于積累華羅庚天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感愛迪生靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”列賓你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會吃得起苦屠格涅夫?qū)W習(xí)知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學(xué)家的愛因斯坦【針對學(xué)案中一、2】 （四）教師點評：同學(xué)們在交流的過程中生成了許多新的問題，看來同學(xué)們都很有思想。 五、訓(xùn)練驗收（3）溫馨提示： 新聞擬題方法：報道對象+事件結(jié)果/從導(dǎo)語中找關(guān)鍵詞/去掉不重要的修飾語/以反映某一現(xiàn)象為中心科學(xué)家的責(zé)任感嚴謹?shù)膽B(tài)度、

3、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻身的崇高精神六、歸納小結(jié) 整理學(xué)習(xí)導(dǎo)圖（3）雜交水稻之父袁隆平典型事例 心 論點 像慈母似的守護在秧田邊他竟奮不顧身“把衣服一脫，撲通一聲跳了下去”。 細節(jié)描寫 心 論點 七、檢查學(xué)案：知識超市袁隆平，1930年9月1日生于北平（今北京），漢族,江西省德安縣人，無黨派人士，現(xiàn)在居住在湖南長沙。中國雜交水稻育種專家，中國工程院院士。現(xiàn)任中國國家雜交水稻工作技術(shù)中心主任暨湖南雜交水稻研究中心主任、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)客座教授、懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院名譽院長、聯(lián)合國糧農(nóng)組織首席顧問、世界華人健康飲食協(xié)會榮譽主席、湖南省科協(xié)副主席和湖南省政

4、協(xié)副主席。2006年4月當選美國科學(xué)院外籍院士，被譽為“雜交水稻之父”。情境導(dǎo)入（2）我國有句古話，叫作“民以食為天”，離開了糧食，也就沒有了我們這個活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問題的人，得到大家的尊敬與關(guān)注，也就是理所當然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學(xué)家，為了雜交水稻的增產(chǎn)增收，他耗費了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個大寫的“人”字的含義。二、學(xué)習(xí)目標（2）研究原因、研究過程典型事例雜交水稻之父袁隆平動作、神態(tài)細節(jié)描寫三、自主合作（20）（一）獨學(xué)（10） * 學(xué)生活動與要求：速讀課文，獨立完成學(xué)案上的內(nèi)容。* 教師輔助策略：認真巡視，了解學(xué)生獨學(xué)過程中完成學(xué)案的情況

5、。* 教師點評：學(xué)生自學(xué)認真，可以在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)案。 （二）對學(xué)（5） * 學(xué)生活動與要求：以對子組為單位，交流意見，探討學(xué)案上未解決的問題。* 教師輔助策略：認真巡視幫扶對子組，掌握學(xué)生完成學(xué)案的情況，確定展示內(nèi)容。 * 教師點評：對子組之間互相考一考，能夠增強我們的記憶效果，有實效。（三）組學(xué)（5）* 學(xué)生活動與要求：以小組為單位，研究學(xué)案上未完成的內(nèi)容，達成共識。* 教師輔助策略：認真巡視小組，指導(dǎo)、點撥完成學(xué)案上的內(nèi)容。* 教師點評：通過對學(xué)和組學(xué)，大部分問題都已經(jīng)解決了。 四、展示交流（15）* 學(xué)生活動與要求：能找到本消息的標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。*教師輔助策略：傾聽展示學(xué)生的

6、內(nèi)容，關(guān)注學(xué)情，及時點撥，適時使用獎勵機制。預(yù)設(shè)性問題文中出現(xiàn)一些如“中國雜交水稻之花在世界各地結(jié)出豐碩之果，產(chǎn)量最高的比當?shù)仄贩N增產(chǎn)百分之五十，一般增產(chǎn)百分之二十到百分之三十?！钡葦?shù)字，有什么作用？明確：這幾組數(shù)字有力地說明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻。（二）點撥性問題：教學(xué)反思：這堂課由于是自讀課，更注重的是對學(xué)生的能力的培養(yǎng)和拓展。所以，鍛煉擬標題的能力是重點。可是學(xué)生們由于前面課本劇的吸引，對此處產(chǎn)生懈怠，應(yīng)及時調(diào)節(jié)。課本劇的演出學(xué)生不夠嚴肅，應(yīng)該在課下多引導(dǎo)學(xué)生深入人物內(nèi)心。沈陽市立人學(xué)校八年語文學(xué)案課題（八上）新聞單元 雜交水稻之父袁隆平課型自學(xué)課6學(xué)習(xí)目標1.朗

7、讀課文，知道課文中的典型事例。（重點）2.通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)會運用細節(jié)描寫。（難點）3.學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻。知識超市袁隆平，1930年9月1日生于北平（今北京），漢族,江西省德安縣人，無黨派人士，現(xiàn)在居住在湖南長沙。中國雜交水稻育種專家，中國工程院院士?，F(xiàn)任中國國家雜交水稻工作技術(shù)中心主任暨湖南雜交水稻研究中心主任、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)客座教授、懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院名譽院長、聯(lián)合國糧農(nóng)組織首席顧問、世界華人健康飲食協(xié)會榮譽主席、湖南省科協(xié)副主席和湖南省政協(xié)副主席。2006年4月當選美國科學(xué)院外籍院士，被譽為“雜交水稻之父”。一、初讀課文，熟悉袁隆平1.用你自己喜歡的方式介紹袁隆

8、平 【出題意圖】考查學(xué)生對新聞內(nèi)容的把握程度【學(xué)法指導(dǎo)】根據(jù)課文內(nèi)容及知識超市里的點撥進行總結(jié)歸納。明確：袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯(lián)合國知識產(chǎn)權(quán)組織頒發(fā)的發(fā)明獎，1987年獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的科學(xué)獎，1988年獲英國皇家讓克獎。由于其貢獻卓越，被譽為“雜交水稻之父”。2.閱讀課后符文，了解袁隆平青年時代的經(jīng)歷，結(jié)合文中內(nèi)容，談?wù)勊晒Φ拿卦E。明確：“八個字：知識、汗水、靈感、機遇。這幾個字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y(jié)?！崩纾骸霸谧钇D難的關(guān)頭，一定不能輕易放棄?！保▓詮姷囊懔Γ瑘?zhí)著的精神）“在種

9、種權(quán)威的壓力面前，我堅信：真正的權(quán)威永遠來自實踐。”（不迷信權(quán)威） “在創(chuàng)新中知識尤其重要，有知識，并得以不斷積累更新，是創(chuàng)新重要的基本條件?！保ㄓ掠趯嵺`，勇于創(chuàng)新）3.他的這些精神品質(zhì)，其實在我們課文中也有所體現(xiàn)，請大家再快速地把課文閱讀一遍，概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現(xiàn)人物形象的？【出題意圖】考查學(xué)生對新聞內(nèi)容的把握程度。明確：作者在這兒選取了一系列典型的事例來表現(xiàn)人物形象。如寫袁隆平在看到向福財餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問題，表現(xiàn)出一個科學(xué)家的責(zé)任感。隨后，他提出了當時世界上無人解決的大課題雜交水稻。經(jīng)過嚴謹?shù)乃?/p>

10、索，又提出了與當時學(xué)術(shù)界流行的觀點大相徑庭的設(shè)想通過“三系”來利用水稻雜種優(yōu)勢，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動搖，顯示了他嚴謹?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神。尤其是寫他在文化在革命這特定環(huán)境中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻身的崇高精神。當奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他“又帶領(lǐng)人馬投入再越優(yōu)勢關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現(xiàn)了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。二、細讀課文，品析細節(jié)1.文中給你留下印象最深的細節(jié)描寫是什么？【出題意圖】于細微處見精神。精彩的細節(jié)往往能加強通訊的思想性和藝術(shù)性，具有動人的魅

11、力。因此出此題提高學(xué)生對細節(jié)描寫的運用能力?！緦W(xué)法指導(dǎo)】細節(jié)描寫即對細節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。明確：文中寫文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗民展到四分秧田時，他“像慈母似的守護在秧田邊”；而當這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時，他竟奮不顧身“把衣服一脫，撲通一聲跳了下去”。這些細節(jié)描寫，把一個遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾勒了出來，令人久久難忘。 訓(xùn)練驗收【出題意圖】考查學(xué)生標題的概括能力。根據(jù)下面的內(nèi)容，用簡潔的語言擬寫一個新聞標題。哈爾濱一位老人歷時9

12、個月,行程數(shù)千里,騎著三輪車來到天津.他的三輪車掛滿了寫著日軍罪惡的條幅.他的外公和外叔公都是抗日地下工作者,均被日軍殘忍地殺害了.當年日軍對中國的侵略給他留下了痛苦的回憶,最近日本教科書篡改歷史的事件更激起了他的義憤,于是他踏上了聲討日軍罪行之路.(2001年天津市中考題)明確：哈爾濱一位老人千里騎車聲討日軍罪行 整理歸納 教師批閱沈陽市立人學(xué)校八年語文學(xué)案課題（八上）新聞單元 雜交水稻之父袁隆平課型自學(xué)課6學(xué)習(xí)目標1.朗讀課文，知道課文中的典型事例。（重點）2.通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)會運用細節(jié)描寫。（難點）3.學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻。知識超市袁隆平，1930年9月1日生于北平（今北京），

13、漢族,江西省德安縣人，無黨派人士，現(xiàn)在居住在湖南長沙。中國雜交水稻育種專家，中國工程院院士?，F(xiàn)任中國國家雜交水稻工作技術(shù)中心主任暨湖南雜交水稻研究中心主任、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)客座教授、懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院名譽院長、聯(lián)合國糧農(nóng)組織首席顧問、世界華人健康飲食協(xié)會榮譽主席、湖南省科協(xié)副主席和湖南省政協(xié)副主席。2006年4月當選美國科學(xué)院外籍院士，被譽為“雜交水稻之父”。一、初讀課文，熟悉袁隆平1.用你自己喜歡的方式介紹袁隆平 【出題意圖】考查學(xué)生對新聞內(nèi)容的把握程度【學(xué)法指導(dǎo)】根據(jù)課文內(nèi)容及知識超市里的點撥進行總結(jié)歸納。2.閱讀課后符文，了解袁隆平青年時代的經(jīng)歷，結(jié)合文中內(nèi)容，談?wù)勊晒Φ拿卦E。3.他的這些精神品質(zhì)，其實在我們課文中也有所體現(xiàn)，請大家再快速地把課文閱讀一遍，概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現(xiàn)人物形象的？【出題意圖】考查學(xué)生對新聞內(nèi)容的把握程度。二、細讀課文，品析細節(jié)1.文中給你留下印象最深的細節(jié)描寫是什么？【出題意圖】于細微處見精神。精彩的細節(jié)往往能加強通訊的思想性和藝術(shù)性，具有動人的魅力。因此出此題提高學(xué)生對細節(jié)描寫的運用能力?！緦W(xué)法指導(dǎo)】細節(jié)描寫即對細節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面