【部編人教版】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)上冊(cè)教案全集(精編)

1、部編本七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案全集第一單元四時(shí)的魅力1春飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了春夜喜 雨：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看 紅濕處，花重錦官城?！表n愈在早春中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！倍拍恋?江南春中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，讓我們共同欣賞一篇今人贊春的散文，跟隨作者的腳步一起去尋找春天的美。學(xué)習(xí)目標(biāo).有感情地誦讀課文，感受春天的“新、美、力”，把握作

2、者的情感。.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征多角度描寫(xiě)景物的方法。.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入春是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子白眼睛，對(duì)春天做了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地誦讀課文，要求以f#帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。二、自學(xué)才旨導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流.朗讀課文，圈畫(huà)文中生字詞。朗潤(rùn)（l fing）鉆出（zum）嫩名（ n en）眨眼（zhE（

3、su。稀疏（sh水修起來(lái)了（zh3g） 他漲紅了臉（zh mg） 躲藏（cg）和牌（h （） 寶藏（z mg）和藥（hu。 黃暈（y fn）和泥（hu 0 頭暈（y m）醞酉（ytn ni eng）鳥(niǎo)巢（ch do）宛車(chē)專(zhuān)（won）抖密（s）.心和（h ）和平（he）.根據(jù)下列意思，寫(xiě)出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。（1）形容山色明朗潤(rùn)澤。（朗潤(rùn)）（2）比喻姿態(tài)優(yōu)美。（花枝招展）（3）炫耀。（賣(mài)弄）（4）呼喚朋友,招引同伴。（呼朋引伴）（5）原意是釀酒，文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。（醞釀）.作者簡(jiǎn)介朱自清（18981948）,原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，生于江蘇東海，現(xiàn)代著

4、名 的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集蹤跡 、散文集歐游雜記 背影，以及一些文 藝論著，收在朱自清文集里。散文代表作有綠春荷塘月色背影等。.背景鏈接1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界一一夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書(shū)齋中“獨(dú)善其身”。本文寫(xiě)于1933年7月，作者寫(xiě)此文時(shí)，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒，“早春野景”使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開(kāi)闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。春描寫(xiě)謳歌了一個(gè)蓬勃的春天，對(duì)春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情 ， 它是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。三、自學(xué)

5、才旨導(dǎo)（二）一一合作與探究（一）整體感知聽(tīng)讀課文，尋找文章的畫(huà)面美，并思考下列問(wèn)題。.課文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)春 ？請(qǐng)理清文章的思路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 文章運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)。第一部分（第 1-3段）盼春，第二部分（第3-7 段）繪春，第三部分（第8-10段）贊春。.文中具體描繪了哪五幅春景圖 ？【交流點(diǎn)撥】 春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。（二）深層探究.作者筆下繪出了哪些美麗的畫(huà)面？分別用三個(gè)字概括。它們分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫(huà)面配上一句古詩(shī)嗎？【交流點(diǎn)撥】 示例：（1）春草圖：這是一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)面，令人見(jiàn)之則精神振奮。 可配“淺草才能沒(méi)馬蹄”這句古詩(shī)。（2）春花圖：這是一幅百花

6、爭(zhēng)艷的畫(huà)面 ，色彩明麗?？膳洹皝y花漸欲迷人眼”這句古詩(shī)。（3）春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫(huà)面。可配“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”這句古詩(shī)。（4）春雨圖：這是一幅綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕柔的畫(huà)面?？膳洹半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句古詩(shī)。（5）迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛(ài)生活、積極向上的畫(huà)面?？膳洹叭粲腥酥?去處，喚取歸來(lái)同住”這句古詩(shī)。.作者在文中表達(dá)的感情是什么？請(qǐng)用一句話(huà)概括自己讀春時(shí)的感受?！窘涣鼽c(diǎn)撥】（1）作者在文中主要表達(dá)了 “花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”的惜春之意和熱愛(ài) 自然、贊美春天的愛(ài)春之情。（2）我覺(jué)得春像一首贊美詩(shī)。我覺(jué)得春像一幅山水畫(huà)。我覺(jué)得春像一闋田 園牧歌式的詞。山：朗潤(rùn)

7、 水：漲 太陽(yáng)：紅春花圖 局部描繪1春風(fēng)圖.贊春三個(gè)比喻句春雨圖 迎春圖娃娃:姑娘:I青年:花爭(zhēng)春 風(fēng)唱春 雨潤(rùn)春 人迎春新 美 力四、板書(shū)設(shè)計(jì),冊(cè)春C總體輪廓春草圖：草報(bào)春五、拓展延伸在春一文中，朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫(huà)。請(qǐng)你也張開(kāi)想象的翅膀 ，創(chuàng)造性地、補(bǔ)白式地描繪春山、春水、春日。（任選一種）【交流】生甲：我為春山寫(xiě)了一首詩(shī)：“刺骨的寒氣已被東風(fēng)吹去，迎來(lái)的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛(ài)的花兒爭(zhēng)著展示自己，給翠綠的山們披上了一件花衣。啊 ，親愛(ài)的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊 ，美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風(fēng)景！”生乙：我選春水。

8、是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？ 呵，河流醒來(lái)了！ 它舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條 波紋，都是一根輕柔的弦。 那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊的丁冬聲，像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開(kāi) 犁播種啊!生丙：我選春日。春姑娘來(lái)了。清晨，太陽(yáng)在雞鳴的催促聲中，慵懶地伸伸胳膊，微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過(guò)來(lái)，像年輕的母親的手，溫柔地?fù)崦恪Ｌ?yáng)剛剛升上山 頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽(yáng)光從云縫里照射下來(lái)

9、，像無(wú)數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠(yuǎn)處巍 峨的群山，在陽(yáng)光映照下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上一堂課，我們跟隨朱自清先生的腳步，一起領(lǐng)略了他筆下如詩(shī)如畫(huà)的春景。朱自清是繪景的大師，他有條不紊地對(duì)春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪，使各種圖景躍然紙上。這堂課，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀這篇美文 ，感受一下它的語(yǔ)言美和手法美。當(dāng)我們進(jìn)入 春的藝術(shù)境界中，我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩(shī)情所感染。二、自學(xué)才旨導(dǎo)合作與探究（一）語(yǔ)言品析品讀課文，尋找文章的語(yǔ)言美。用自己喜歡的方式閱讀課文，圈畫(huà)出文章中語(yǔ)言?xún)?yōu)美的字、詞、句、段，與同桌交流，嘗試鑒賞。（提示：你可以從修辭、煉

10、字、韻律等角度加以探辭美。請(qǐng)從修辭手法的角度，品味下列句子的語(yǔ)言美。(1)盼望著，盼望著【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法, 表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。東風(fēng)來(lái)了, 春天的腳步近了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法, 形象地宣告春天到來(lái), 表達(dá)喜春之情。一切都像剛睡醒的樣子, 欣欣然張開(kāi)了眼?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法, 寫(xiě)出了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài), 畫(huà)出了春的輪廓。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù), 你不讓我, 我不讓你, 都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法, 寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。紅的像火, 粉的像霞, 白的像雪?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法, 寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫

11、千紅的情景。散在草叢里, 像眼睛 , 像星星 , 還眨呀眨的?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法, 寫(xiě)出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景?！按得娌缓畻盍L(fēng)”, 不錯(cuò)的 , 像母親的手撫摸著你?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法 , 寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。 “像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法 , 寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。像牛毛 , 像花針 , 像細(xì)絲 , 密密地斜織著, 人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻的修辭手法, 形象地寫(xiě)出了春雨的細(xì)密。 TOC o 1-5 h z 春天像剛落地的娃娃, 從頭到腳都是新的, 他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘, 花枝招展的,

12、笑著 , 走著。春天像健壯的青年, 有鐵一般的胳膊和腰腳, 領(lǐng)著我們上前去?！窘涣鼽c(diǎn)撥】三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的 “新”,像新生命的開(kāi)始, 給人以無(wú)限希望； “花枝招展的” “小姑娘”狀寫(xiě)春天的“美”, 令人喜愛(ài)；“健壯的青年”, 贊美春天充滿(mǎn)活力。這三個(gè)句子又構(gòu)成排比句, 三句的順序, 從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”, 形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程, 贊美了春天蓬勃的生命力, 強(qiáng)調(diào)了它的“新” “美” “充滿(mǎn)活力”。. 煉字美。仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ), 分析其表達(dá)效果。山朗潤(rùn) 起來(lái)了 , 水漲 起來(lái)了 , 太陽(yáng)的臉紅 起來(lái)了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤

13、；用“漲”寫(xiě)春水渙渙；用“紅”寫(xiě)春日暖人。小草偷偷 地從土里鉆 出來(lái) , 嫩嫩的 , 綠綠的 ?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“ 偷偷” 二字寫(xiě)出了不經(jīng)意之間, 春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)?！般@” 寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁, 表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時(shí) , 這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí), 有了情感。用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧 著 , 大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “鬧”字 , 不僅有聲響, 還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象, 境界全出。像牛毛 , 像花針 , 像細(xì)絲 , 密密地斜 織著 , 人家屋頂上全籠 著一層薄煙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一

14、個(gè)“斜”字 , 不說(shuō)春風(fēng), 卻已含蓄地寫(xiě)出了春風(fēng)。一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了這層薄煙的情狀。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮, 小草也青得逼 你的眼?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一個(gè)“逼”字 , 寫(xiě)出了在春雨的滋潤(rùn)下, 小草特別得青。城里鄉(xiāng)下, 家家戶(hù)戶(hù), 老老小小 ，他們也趕趟兒似的 , 一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。【交流點(diǎn)撥】 “城里鄉(xiāng)下”, 說(shuō)范圍之廣； “家家戶(hù)戶(hù)”, 表人數(shù)之多； “老老小小”, 言年齡之全?！耙糙s趟兒似的“，“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫(xiě)百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫(xiě)人在爭(zhēng)春。.韻律美。閱讀文章后，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎？【交流點(diǎn)撥】（1）文中句式以短句為主，節(jié)奏明快

15、，適合描寫(xiě)春天的旋律；（2）運(yùn)用大量疊字，如“嫩嫩的” “綠綠的” “輕悄悄的” “軟綿綿的”，增添了音樂(lè)美感；（3）大量運(yùn)用輕聲、兒化詞，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增添了語(yǔ)言的韻味，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感。（二）寫(xiě)法探究.比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等圖畫(huà)，完成下面的表格?！窘涣鼽c(diǎn)撥】圖回 名稱(chēng)景物特征描寫(xiě)角度（順序）寫(xiě)作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人止面與側(cè)面 結(jié)合春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合春風(fēng)圖和悅觸覺(jué)、嗅覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人、 由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合迎春圖春到人歡由景及人與開(kāi)頭呼應(yīng).迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？【交流點(diǎn)撥】 其他四幅圖層層鋪墊，很

16、好地烘托了迎春圖。（三）體驗(yàn)與反思春是我們學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一，作者把文章寫(xiě)得如此之好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？【交流點(diǎn)撥】觀察細(xì)致，留心周?chē)挛铮プ∈挛锾卣?。多種修辭手法的綜合運(yùn)用，語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官，使難寫(xiě)的事物形象突出。在平日學(xué)習(xí)中，要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書(shū)、活運(yùn)用。三、板書(shū)設(shè)計(jì)，景美一一抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀結(jié)構(gòu)美一一“總分總”式；巧妙的構(gòu)思情感美一一盼-愛(ài)-贊修辭美語(yǔ)言美y煉字美L韻律美春烘托呼應(yīng)正面與側(cè)面結(jié)合手法美 （動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景方法靈活虛實(shí)結(jié)合感官結(jié)合kI遠(yuǎn)近結(jié)合四、拓展延伸請(qǐng)從你平時(shí)所積累的知識(shí)中搜集描寫(xiě)“春”的詩(shī)句。【交流】紅豆生南國(guó)

17、，春來(lái)發(fā)幾枝?（王維相思）（賀知章詠柳）（韓愈早春呈水部張十八員外（白居易錢(qián)塘湖春行）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出最是一年春好處幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),二月春風(fēng)似剪刀。,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。,誰(shuí)家新燕啄春泥。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。（漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行）2濟(jì)南的冬天精彩開(kāi)篇詞濟(jì)南的美麗來(lái)自天然，山在城南，湖在城北，湖山而外還有七十二名泉,泉水成溪,穿城繞廓。若是講富麗堂皇，濟(jì)南遠(yuǎn)不及北京；講山海名勝 ，也比不上青島。況且 市，可是不像上海與漢口那樣完全洋化。它似乎真的是穩(wěn)立在中國(guó)文化之上開(kāi)香檳為理想生活的人，到了這里，自然會(huì)感到一些平淡和可愛(ài)的滋味。,它雖然是個(gè)大城,一個(gè)不以跳舞和學(xué)習(xí)目標(biāo).把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)由里到外、

18、由山到水的寫(xiě)景順序。.欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng)；體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用。.體會(huì)景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)涵的感情 ，接受美的熏陶。.感受作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情 ，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)、新課導(dǎo)入老舍對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，一切都是可愛(ài)的，真是一方寶地，一個(gè)理想的境界。當(dāng)我們探究課文時(shí)，當(dāng)一幅幅畫(huà)面浮現(xiàn)在我們的腦海里時(shí)我們將進(jìn)入那片美的天地?，F(xiàn)在就讓我們一起去品讀濟(jì)南的冬天二、自學(xué)4f導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.給下面加點(diǎn)的字注音并解釋詞語(yǔ)。響晴溫晴安適境界著落（天空）晴朗無(wú)云。本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。 安靜而舒適。出奇：特別、不尋常。 清秀

19、、小巧玲瓏。事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況?？梢砸揽炕蛑竿膩?lái)源。貯蓄（zh。：存放、積存。澄1#（cheng）:本課指清亮、透明。空靈：美妙無(wú)窮而不可捉摸。髻（j 1）:在頭頂或腦后挽束起來(lái)的頭發(fā)。鑲（xi mg）:把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。水墨畫(huà)：指純用水墨不著彩色的國(guó)畫(huà)。藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。.作者簡(jiǎn)介老舍（18991966）,原名舒慶春,字舍予,生于北京,滿(mǎn)族人,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。1917年師范畢業(yè)后,曾任北京十七小學(xué)校長(zhǎng)、天津南開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文教員。1924年赴英國(guó),任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。 1930年回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)

20、。1949年應(yīng)邀回國(guó)。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。他的代表作小說(shuō) 駱 駝祥子被譯成十幾國(guó)文字，產(chǎn)生較大影響。此外，他還著有小說(shuō)四世同堂，話(huà)劇茶館 龍須溝等。.背景鏈接本文約寫(xiě)于19301931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。老舍 1930年前后來(lái) 到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久 ，對(duì)山東產(chǎn)生了濃厚的感情，山東 被他稱(chēng)為第二故鄉(xiāng)。三、自學(xué)才旨導(dǎo)（二）合作與探究（一）聽(tīng)讀課文.聽(tīng)磁帶朗讀課文，邊聽(tīng)邊想象濟(jì)南冬天美好的風(fēng)光 ，并注意以下要求：（1）聽(tīng)清字音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。注意兒化音的讀法。（2）把握朗讀的速度和情感。 2.進(jìn)行男女生比賽或者是分組朗讀比賽 ，看看

21、誰(shuí)讀得更好。（二）整體感知.濟(jì)南為何“真得算個(gè)寶地”？【交流點(diǎn)撥】 濟(jì)南的冬天在與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感受是：無(wú)風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄清的。.請(qǐng)按描寫(xiě)的不同景物，理清文章的行文思路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 第一部分（第1段）：用自己過(guò)去過(guò)往的地方和濟(jì)南的冬天作對(duì)比，指出濟(jì)南是個(gè)“在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣”的寶地。第二部分（第25段）：寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景。（老城，有山有水，曬著陽(yáng)光，暖和安適）第三部分（第6段）：寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色。.作者所描繪的這些美景可歸納為幾幅畫(huà)面？請(qǐng)你為這幾幅畫(huà)面擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。【交流點(diǎn)撥】 三幅：第一

22、幅是小山搖籃圖；第二幅是雪霽初晴圖；第三幅是空靈水晶圖。.作者通過(guò)描繪這幾幅畫(huà)面表達(dá)了怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)了濟(jì)南冬天之美，又寄寓了對(duì)祖國(guó)山 河真摯的愛(ài)。本試卷由堞件站整理，帛貂照冊(cè)取久奧基在課件站內(nèi)，本試卷無(wú)須注冊(cè)就可免費(fèi)下載，百度搜索課件站，提示官網(wǎng)，網(wǎng)址:WWW.（三）深層探究1.濟(jì)南的冬天美嗎？美在哪兒呢？請(qǐng)你用“濟(jì)南冬天美，美在”的句式說(shuō)一段話(huà)。【交流點(diǎn)撥】（1）濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒(méi)有呼呼的風(fēng)聲，沒(méi)有濃重慘淡的灰霧， 沒(méi)有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。(2)濟(jì)南冬天美，美在陽(yáng)光朗照的小山溫暖可愛(ài) ，像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋的小山秀美

23、迷人，像位害羞的少女；美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫(huà)。(3)濟(jì)南冬天美，美在小雪點(diǎn)染后的山色，樹(shù)尖上頂著白雪，好像日本看護(hù)婦，山尖上的白 雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊 ，山坡上白雪黃草組成彩色美景 ，又像是給山們穿上一件花衣 ， 山腰上的雪被陽(yáng)光斜射，好像害了羞，微露粉色。(4)濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣，水藻更綠，與碧藍(lán)的晴空交相輝映 像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)，洋溢無(wú)限溫情。(5)濟(jì)南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，多么美妙 的理想境界！.全班齊聲朗讀第四段并思考下列問(wèn)題。(1)全段的中心句是哪一句？【交流點(diǎn)撥】最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。(2)

24、該段中的動(dòng)詞用得好，請(qǐng)舉例說(shuō)明?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 樹(shù)尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個(gè)字各得其 所。.山尖全白了，為什么會(huì)像“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”？【交流點(diǎn)撥】 這與前文的“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”的描寫(xiě)相聯(lián)系，綿亙的山脈覆蓋了雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去自然就成了鑲在藍(lán)天上的一道銀邊。.全段寫(xiě)“小雪”之美妙，文章是按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？【交流點(diǎn)撥】 按照空間順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出了秀美的雪 后山景。.雪后山景“妙”在哪些地方？【交流點(diǎn)撥】(1) “妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白 花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天

25、鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草 色，組成彩色的美景?！懊睢痹谘B(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚” 以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)(小山搖籃圖雪霽初晴圖 對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)空靈水晶圖五、拓展延伸假如你是一位導(dǎo)游，在冬天帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南追隨老舍先生的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。(可選擇濟(jì)南的冬天中的任一景點(diǎn)寫(xiě))【交流】示例：大家好！今天我向大家介紹濟(jì)南冬天的景色。 濟(jì)南素有“泉城”之美稱(chēng), 具有2

26、 000多年的歷史，是世界聞名的史前文化一一龍山文化的發(fā)祥地 ，山靈水秀，人才輩出， 歷代文人墨客多聚于此。濟(jì)南的冬景可真美??！更美的是冬天的水色，這里的水不但不結(jié)冰，反而能映襯得水里的 水藻更加綠，天越晴水藻越綠，水邊還有許多柳樹(shù)，柳枝倒映在清凌凌的河水里 ，顯得更綠了； 天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；白云倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。一眼望去，一片藍(lán)綠白相接的景色，是多么的迷人！第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們跟隨老舍先生的腳步，一起欣賞了濟(jì)南冬天的幾幅美麗的畫(huà)面。冬天的濟(jì)南 那么美，當(dāng)然也離不開(kāi)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言和寫(xiě)作的技巧。這節(jié)課我們就來(lái)品味課文的語(yǔ)言 美和手法美。二、自學(xué)才

27、旨導(dǎo)一一合作與探究（一）語(yǔ)言品析作者常選取很有表現(xiàn)力的詞，經(jīng)過(guò)提煉，很有生氣，掩卷細(xì)品那淡雅的水墨畫(huà)浸蘊(yùn)的“溫 晴”，更覺(jué)其神韻。請(qǐng)仔細(xì)品析下列句子的美妙之處。.這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。【交流點(diǎn)撥】“小搖籃”運(yùn)用了比喻和擬人手法，將“一圈小山”寫(xiě)得像慈母般溫存、體貼、慈祥。. 一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天底下很暖和安適地睡著 ，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 連續(xù)的擬人手法：睡、喚醒，形象地寫(xiě)出了濟(jì)南冬天舒適溫暖的環(huán)境。.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“臥”采用擬人手法，將小村莊人格化，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了濟(jì)南小村莊的可 愛(ài)，表達(dá)了作

28、者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。.水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些名的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用擬人的手法，形象生動(dòng)地突出水的綠的特征。.整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用比喻的手法，突出水清亮的特征。.山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們 穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山 的肌膚。【交流點(diǎn)撥】“有的有的”更加生動(dòng)形象地描繪了雪的覆蓋不均和小山本色的 若隱若現(xiàn)；并且運(yùn)用了擬人的手法，把色彩斑駁的山坡比作 “穿上一件帶水紋的花衣

29、”，生動(dòng) 形象地將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動(dòng)下的小山描繪得富有動(dòng)感和美感，顯得更加秀麗迷人抒發(fā)了作者的贊美之情。.等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞 ，微微露出 點(diǎn)兒粉色?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 對(duì)“微黃” “忽然” “微微”這三個(gè)詞的運(yùn)用，可見(jiàn)作者遣詞造句十分精妙 妥帖；并且運(yùn)用了擬人的手法 ，把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生動(dòng)形象地將山腰的 薄雪在夕陽(yáng)下發(fā)生的變化細(xì)膩地描寫(xiě)出來(lái)，使小山顯得格外情態(tài)可掬 ，同時(shí)也隱含了作者對(duì)小山的喜愛(ài)之情。（二）寫(xiě)法探究.文章是用怎樣的方式突出濟(jì)南“溫晴”的天氣的？【交流點(diǎn)撥】 通過(guò)三組對(duì)比：北平的寒與濟(jì)南的暖對(duì)比；倫敦的暗與濟(jì)南的

30、明對(duì)比；熱帶的熱與濟(jì)南的溫對(duì)比，突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。.作者描寫(xiě)濟(jì)南的山是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？【交流點(diǎn)撥】按照由里到外、從上到下的順序描寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)處的山。.縱觀全文，本文在寫(xiě)景上主要采用了哪些手法？【交流點(diǎn)撥】（1）以動(dòng)寫(xiě)靜：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山 的肌膚”寫(xiě)出雪動(dòng)人的形態(tài)。（2）想象：比喻與擬人修辭手法的運(yùn)用。（三）比較閱讀濟(jì)南的冬天在寫(xiě)法上與朱自清先生的 春有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？【交流點(diǎn)撥】 相同點(diǎn)：都是以寫(xiě)景為主的抒情散文。脈絡(luò)清晰，層次井然。抓住特征寫(xiě)景，情景交融。運(yùn)用比喻、擬人的修辭，語(yǔ)言樸實(shí)、清新。細(xì)致觀

31、察、具體描寫(xiě)。不同點(diǎn)：春描繪了五幅“春景圖” ，濟(jì)南的冬天是一幅完整的“山水畫(huà)” 。 春側(cè)重于近處的細(xì)致觀察 ，濟(jì)南的冬天側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察 ，且從不同角度觀察景物， 特點(diǎn)有所變化。如本文第二段，是從景物的上方俯視下來(lái)，描繪出陽(yáng)光朗照下的濟(jì)南像被圍在 小搖籃里，突出溫暖如春的特點(diǎn)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)北平的寒、濟(jì)南的暖以動(dòng)寫(xiě)靜、想象 .倫敦的暗 /對(duì)比濟(jì)南的明卜溫晴熱帶的熱濟(jì)南的溫陽(yáng)光朗照下的山 薄雪覆蓋下的山 城外遠(yuǎn)處的山四、拓展延伸請(qǐng)你描繪一下你家鄉(xiāng)的冬景。（200字以?xún)?nèi)）【交流】生甲：這是一個(gè)雪后的早晨 ，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚 上，都披著白雪；山上的松樹(shù)林和竹林，都披著白雪

32、；那高高的楓樹(shù)和野柿樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝上,都披著白雪。像柳絮一般的雪，像蒲公英的帶絨毛白種子一般的雪 ，在風(fēng)中飛舞。小溪中的石 頭上都覆蓋著白雪：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的幼獅在雪地里沉睡；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。生乙：冬天到了，北方的冷空氣南下，西北風(fēng)怒吼著，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一整夜。 早上，我開(kāi)門(mén)一看：房頂白了，草地也白了，樹(shù)上掛滿(mǎn)了雪白雪白的冰凌，我們的世界變成了一 片銀白。冬天真美啊！生丙：我的家鄉(xiāng)是湖北的一個(gè)山區(qū) ，這里一年四季分明。時(shí)值初冬 ，北風(fēng)利颼了，滿(mǎn)山一 片衰草連天的景象，闊葉樹(shù)的葉子基本落光了 ，那些堅(jiān)強(qiáng)的針葉樹(shù)綠中帶褐。

33、河水還在不停地 奔襲，只是水變淺了，變得更冷了，水草枯萎，那嬉戲的魚(yú)兒早已不知去向。 慘白的太陽(yáng)有氣無(wú) 力地露露臉后，馬上躲進(jìn)灰蒙蒙的云里去了?？吹竭@樣的景象，我的感覺(jué)只是陰冷。3雨的四季有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲， 只有細(xì)心傾聽(tīng)的人， 才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，也浸潤(rùn)著心靈。學(xué)習(xí)目標(biāo).研讀文章，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，感受畫(huà)面之美。.品味詩(shī)化的語(yǔ)言，感受想象和聯(lián)想的魅力。.體會(huì)文章對(duì)四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、 熱愛(ài)生命的情感，并明確 生命的意義與價(jià)值。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入雨是大自然神奇的杰作， 雨是溝通天地的美麗使者。 現(xiàn)在

34、，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、 風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！二、自學(xué)才旨導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流.給下列加點(diǎn)的字注音?；ò╞彩棱鏡（l eng）靜謐（m 1）高邈（mi do）蒞臨（l i）吝嗇（l in s ）淅（xi）淅瀝（l i）瀝咄咄逼人（du。 池畦（q i）.借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。靜謐：安靜。tWj邈：tWj而選。蒞臨：書(shū)面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人。粗獷：粗豪，豪放。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。.作者簡(jiǎn)介劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩(shī)

35、人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被 大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有雨的四季 隨便為自己找個(gè)座位 中國(guó)的土地 等。三、自學(xué)才旨導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。.請(qǐng)你用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。【交流點(diǎn)撥】 通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。.請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 第一部分（第1自然段）：總寫(xiě)“我”對(duì)雨的喜歡。第二部分（第25自然段）：具體描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。第三部分（第67自然段）：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛(ài)戀之情。.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅

36、？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。 我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春 雨的功勞?。“汛河陮?xiě)得親切可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿(mǎn)大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪 情。秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒(méi)有 林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡， 那堪風(fēng)雨助凄涼” 的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思， 它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈

37、繞心頭。冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最 后一份禮物。（二）深層探究作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫(xiě)有什么好處？【交流點(diǎn)撥】 作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。 這樣寫(xiě)很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。（三）語(yǔ)言品析勾畫(huà)出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。【交流點(diǎn)撥】（1） “水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人 的修辭手法，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨

38、的喜愛(ài)之情。（2） “小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲” 一句運(yùn)用了 比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。（3）“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)” 一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者 對(duì)雨的熱愛(ài)。（4） “每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那 萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛” “手臂也頓時(shí)柔軟

39、” “那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛 從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。（四）技法賞析作者能把雨的四季寫(xiě)得打動(dòng)人心的原因有哪些？【交流點(diǎn)撥】（1）調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫(xiě)春雨，作者從聽(tīng)覺(jué)（小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一 樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲）、視覺(jué)（樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺 動(dòng)）、嗅覺(jué)（空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇 ）等角度描繪了春雨美麗、嬌 媚的特點(diǎn)。（2）巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的 不同妙趣。（3）按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組

40、織材料，條理很清晰。（4）融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，者B融 入了作者的濃情厚意。（五）課堂小結(jié)有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著。 但我要說(shuō)，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大 自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀察自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美！ 四、板書(shū)設(shè)計(jì)四季的雨（美），春雨 夏雨秋雨【冬雨輕柔嬌媚熱烈粗獷端莊沉靜自然平靜對(duì)雨的愛(ài)戀對(duì)人生的追求五、拓展延伸請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫(xiě)一段文字,200字左右?！窘涣鳌恳豢们旯艠?shù)，樹(shù)葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯(cuò)綜復(fù)雜的樹(shù)枝像瘦骨嶙

41、峋 的人一樣沒(méi)了活力。它的葉，沒(méi)有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒(méi)有鳥(niǎo)兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒(méi)有雨露的滋潤(rùn)，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡？又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。4古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn)。它們有的充滿(mǎn)了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們?cè)谡n外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，從今天開(kāi)始，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì)古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精

42、神。學(xué)習(xí)目標(biāo).有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。. 了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，提高古詩(shī)文修養(yǎng)。.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)觀滄海一、新課導(dǎo)入大家知道曹操吧？說(shuō)起曹操，常常聽(tīng)到兩種截然不同的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他 是奸雄，今天我們閱讀他的觀滄海，也許你對(duì)這樣一個(gè)歷史人物會(huì)有更客觀的認(rèn)識(shí)。二、自學(xué)4f導(dǎo)（一） 預(yù)習(xí)與交流.根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。cmg （滄）海 ji 6碣）石 seng zh i竦峙）水何d n d cn （澹澹）xido s e簫瑟）.借助課下注釋或工具

43、書(shū)解釋下列各詞的意思。澹澹：（水波）蕩漾的樣子。竦峙：高高地挺立。竦，高聳。峙，挺立。星漢：銀河。蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。至：極點(diǎn)。何：多么。若：好像。臨：登上。.文體知識(shí)通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如本課的 觀滄海。而把唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩(shī) 叫近體詩(shī)。如本課的 次北固山下 和錢(qián)塘湖春行。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、上言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定 ，限制了 對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式 ，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形 成的,句法較詞更為靈活,多用口語(yǔ),用韻也更接

44、近口語(yǔ)。如本課的天凈沙秋思。.作者簡(jiǎn)介曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。 “挾天子以令諸侯”后，先后滅呂布、袁術(shù)，建安五年（200年），在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹， 逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年 （207年）北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍 擊敗于赤壁。他善f歌，常借詩(shī)篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩(shī)氣魄雄偉、慷慨悲壯，是文學(xué)史上建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者。步出夏門(mén)行蒿里行均用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉、慷慨悲壯。.背景鏈接觀滄海是曹操的名篇，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的 大患，建安H一年（206年），烏桓攻破幽州，俘

45、虜了漢民十余萬(wàn)戶(hù)。 同年，袁紹的兒子袁尚和袁 熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓 ，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏 桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái)，我們就可以 看出，北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而觀滄海正是曹操在北征烏桓途 中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)下的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融 會(huì)到詩(shī)里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格

46、 ，因而成為一篇優(yōu)秀 的作品。三、自學(xué)才旨導(dǎo)（二）合作與探究（一）詩(shī)歌朗讀.自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順 ，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹(shù)木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之彳T,若出/其中； 星漢/燦爛，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/詠志。 2.結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。【交流點(diǎn)撥】向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩，海中山島高聳陡立。 碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(zhǎng)得很繁茂。 秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運(yùn)行，好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

47、真是幸運(yùn)極了，就用歌唱來(lái)暢抒心中的情懷吧！（二）整體感知在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。.全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？【交流點(diǎn)撥】 全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。.這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？【交流點(diǎn)撥】 這首詩(shī)寫(xiě)出了 3層意思。第1層（12句）：交代觀海的地點(diǎn)。第2層（38句）：描寫(xiě)海水與山島。（實(shí)景）第3層（912句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。（想象）最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。.哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷 ？詩(shī)人是懷著怎樣的感#描繪大海形象的？【交流點(diǎn)撥】（1） “日月之行”四句寫(xiě)大海，

48、全用虛寫(xiě)，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概 ， 更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。（2）大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又將北征烏桓和袁 紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂(yōu)。 在躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了 建功立業(yè)的愿望，寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。（三）深層探究.如何理解“東臨碣石，以觀滄海” 一句？【交流點(diǎn)撥】“東臨碣石，以觀滄?！?，開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位以及觀察的對(duì)象 ，這 兩句雖然沒(méi)有直接寫(xiě)到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，下文由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

49、”這四句是全詩(shī)的高潮，作者運(yùn)用了什么 樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？【交流點(diǎn)撥】作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開(kāi)闊的意境，給詩(shī)歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩(shī)人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開(kāi)大海的懷抱。想象奇特，胸懷開(kāi)闊，滲透著詩(shī)人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，展現(xiàn)了詩(shī)人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。.詩(shī)人在這首詩(shī)中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致，詩(shī)人借助了什么手法來(lái)表達(dá)自己的情感呢？【交流點(diǎn)撥】虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下 的宏偉抱負(fù)。（四）熟讀成誦四、板書(shū)設(shè)計(jì)廠水：澹澹一、觀 山島：竦峙（壯麗氣勢(shì)）

50、景一一借景抒情滄士樹(shù)木：叢生產(chǎn)海,百草：豐茂（向榮姿態(tài)）日月：運(yùn)行一出其中 :虛景（-奇特想象）工博大星漢：燦爛一出其里 ） （ 土 宏偉意境）:胸襟五、拓展延伸請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)” “志趣”的詩(shī)句?！窘涣鳌肯忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹岳陽(yáng)樓記）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白行路難）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫望岳）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石登飛來(lái)峰）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游游山西村） 第二課時(shí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、新課導(dǎo)入（師生一起朗誦以前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，如靜夜

51、詩(shī)望廬山瀑布贈(zèng)汪倫送孟浩然之廣陵等。）通過(guò)這些詩(shī)歌，我們了解到李白是一個(gè)熱情奔放、想象豐富、重情重義的 人。今天，我們將走進(jìn)他的另一首詩(shī)歌聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。這首詩(shī)表現(xiàn)了李白什么樣的思想感情？又具有什么樣的藝術(shù)風(fēng)格呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。二、自學(xué)才旨導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流.作者簡(jiǎn)介李白（701 762）,字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的 浪漫主義詩(shī)人,被后世稱(chēng)為“詩(shī)仙 其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話(huà)中汲取營(yíng) 養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。.詩(shī)歌大意這首詩(shī)中對(duì) 暮春時(shí)節(jié)特定景物 楊花、且L的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人

52、的深切同情和關(guān)切 的思想感情。.背景鏈接王昌齡早年家貧，不惑之年才中進(jìn)士，開(kāi)始任秘書(shū)省校書(shū)郎，后任中博學(xué)宏辭，授汜水尉，后來(lái)因事貶至嶺南， 一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標(biāo)尉，與其交情深厚的李 白當(dāng)時(shí)正在揚(yáng)州，聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，慰藉遠(yuǎn)方的友人。三、自學(xué)才旨導(dǎo)（二）合作與探究（一）詩(shī)歌朗讀.自由朗讀詩(shī)歌，并采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏?！窘涣鼽c(diǎn)撥】楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君 直到夜郎西。.結(jié)合注釋解讀詩(shī)意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，一路要經(jīng)過(guò)五溪。我把我憂(yōu)愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它陪著您一直到

53、夜郎以西。（二）整體感知.詩(shī)人在第一句詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】 描寫(xiě)了 “楊花”和“子規(guī)”。寫(xiě)“落盡的楊花”，點(diǎn)明了時(shí)令是“暮春”。 “暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。又因?yàn)椤皸罨ā笔瞧礋o(wú)定的，表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感?！白右?guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說(shuō)詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)， 而悲痛之意自現(xiàn)。.該詩(shī)中哪一句點(diǎn)明了主旨？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！北磉_(dá)了詩(shī)人的憂(yōu)愁和無(wú)奈，抒發(fā)了 對(duì)友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。.“每一首詩(shī)中必定會(huì)有

54、的那個(gè)人，就是詩(shī)人自己?！痹谶@首詩(shī)中，你看到一個(gè)怎樣的李白？請(qǐng)展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，描寫(xiě)詩(shī)人此時(shí)的形象?！窘涣鼽c(diǎn)撥】李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月，心中牽掛著遠(yuǎn)方的友人，這個(gè)月明之夜啊，又將徹夜難眠！.這首詩(shī)很能打動(dòng)人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，請(qǐng)任意選擇一個(gè)角度，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容略作分析。【交流點(diǎn)撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”詩(shī)人把明月人格化，把本來(lái)無(wú)知無(wú) 情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人，讓明月成為自己的替身， 伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。不僅表現(xiàn)出詩(shī)人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，還含有只要明月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長(zhǎng)存

55、之意。（三）熟讀成誦理解背誦全詩(shī)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)景：楊花落盡子規(guī)啼鳴哀切、凄慘 工情景情：寄情明月隨君相伴一一同情、關(guān)切 一上交融五、拓展延伸請(qǐng)查找資料寫(xiě)出李白借月抒懷的詩(shī)歌?！窘涣鳌坑耠A生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。（玉階怨）濠水凈素月，月明白鷺飛。郎聽(tīng)采菱女，一道夜歌歸。（秋浦歌（十三）花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫 伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游， 相期邈云漢。（月下獨(dú)酌）明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由 來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。戍客望邊色，思

56、歸多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。（關(guān)山月） 第三課時(shí)次北固山下一、新課導(dǎo)入古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成 了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。 這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而 聞名于天下。二、自學(xué)才旨導(dǎo)（一）子一預(yù)習(xí)與交流.借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列各詞的意思。次：停留客路：旅人前行的路。風(fēng)正：風(fēng)順。懸：掛。殘夜：夜將盡未盡。.作者簡(jiǎn)介王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代詩(shī)人。先天元年（712）中了進(jìn)士，官洛陽(yáng)尉。 早有文名，往來(lái)吳、楚間，不得D3家，故有此作。其詩(shī)流傳不多。.背景鏈接次北固山下是王灣在先天年間或開(kāi)元初年

57、游歷江南時(shí)所作，格調(diào)X美，意境開(kāi)闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說(shuō)，宰相張說(shuō)曾親自將這首詩(shī)題寫(xiě)于政事堂。北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江北。三、自學(xué)才旨導(dǎo)（二）子一合作與探究（一）詩(shī)歌朗讀.自由朗讀詩(shī)歌,采取各種形式把f歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。【交流點(diǎn)撥】 客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風(fēng)正/ 一帆懸。海日/生殘夜，江春/入舊年。鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)，歸雁/洛陽(yáng)邊。.結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。【交流點(diǎn)撥】在青山之外旅行，在綠水之中行舟。潮水漲滿(mǎn)時(shí)，兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船一帆高掛。夜將盡未盡的時(shí)候，一輪紅日從海上升起。舊年尚未逝去，江上已呈露春意。思念故鄉(xiāng)的家書(shū)要傳到哪里呢，希望北歸的大雁

58、捎一封家信到洛陽(yáng)。（二）整體感知在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。.詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容 ？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系 ？【交流點(diǎn)撥】 首聯(lián)：點(diǎn)題。“青山”指北固山。詩(shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)：寫(xiě)船上所見(jiàn)景色?！捌健?“闊” “正” “懸”四字用得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊； “風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健本洌质菫轭i聯(lián)中“江春”句作鋪墊。頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天一一時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨！尾聯(lián)：詩(shī)人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年，新年來(lái)到，正是家人團(tuán)聚之

59、時(shí)，而自己旅途他 鄉(xiāng)，久不得歸，見(jiàn)到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)陳陳 相因，渾然一體。.哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情 ？【交流點(diǎn)撥】 尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層 淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（三）深層探究.探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。【交流點(diǎn)撥】“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲 ，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩?！皯摇笔嵌硕?，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大。 直直高掛著的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正” 帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。

60、 只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正” 字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢?jiàn)寫(xiě)景極為傳神。.“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來(lái)是千古傳誦的名句，你認(rèn)為該如何理解呢？【交流點(diǎn)撥】作者從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生 字和“入”字使之才人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無(wú)意說(shuō)理 ，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令 之中，蘊(yùn)含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖,敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真 以樂(lè)觀、積極、向上的鼓舞力量。（四）熟讀成誦四、板書(shū)設(shè)計(jì)次北固山下首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)旅途奔波之