《紫藤蘿瀑布》課堂實(shí)錄

1、紫藤蘿瀑布課堂實(shí)錄執(zhí)教：沈國華學(xué)生：杭州灣初級中學(xué)七（5）班時間： 2017-5-16 周二教學(xué)過程：一、由題導(dǎo)入，想像情景師： 今天我們學(xué)習(xí)宗璞寫的一篇優(yōu)美散文紫藤蘿瀑布。 （板書題目）我們一起來把這個題目讀一讀生：紫藤蘿瀑布。師：見過瀑布嗎？生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：見過紫藤蘿瀑布嗎？生：沒有。師：根據(jù)這個題目，你會想到怎樣的一幅景象？生： 長得很旺盛的紫藤蘿鋪天蓋地，仿佛一簾紫色的瀑布從天而降，氣勢撼人。（師屏顯紫藤蘿瀑布圖片）師：讓我們走進(jìn)文本，領(lǐng)略宗璞筆下的紫藤蘿瀑布。二、聽藤蘿之聲，寫藤蘿之美師：現(xiàn)在由老師來朗讀紫藤蘿瀑布，請同學(xué)們邊聽，邊感受藤蘿之美。（師傾情朗讀課

2、文，學(xué)生聽、感）師： 這是怎樣的紫藤蘿?。空埻瑢W(xué)們拿起手中的筆，用自己的語言來描一描你心中的紫藤蘿。老師給大家五分鐘時間。（生寫，用時約五分鐘）師：現(xiàn)在咱們來看看同學(xué)們筆下的紫藤蘿。生：紫藤蘿長得旺盛極了！一大片一大片全是的，燦爛輝煌，氣勢如虹！就像尼加拉瓜大瀑布從天而降，讓人都聽到震天的沖擊聲。師：好有想像力呵！聲響震天，勢如破竹。生：紫藤蘿花一穗一穗，深深淺淺的，陽光下閃著光亮，散發(fā)著芬芳，不由得不讓人深吸一口氣，那種沁人心脾的感覺真美好！師： 如果說剛才那位同學(xué)有陽剛之氣的話，這位同學(xué)有陰柔之美，深吸一口，沁人心脾，多美的感覺。生： 紫藤蘿花密密的，擠擠的， 它們像玩皮的小孩子在快樂地嚷

3、，在快樂地笑，天真爛漫，生機(jī)勃勃。師：都用上擬人手法了，好。師： 接下來咱們來看看宗璞筆下美麗的藤蘿花，請齊讀課文第一至第六段。生齊讀：“我不由得停住了腳步我湊上去，想摘一朵。”師：宗璞學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特，她的語言極其流暢，細(xì)膩而富有余韻，縈繞著一股柔婉之美。本文中，她把紫藤蘿瀑布描摹得神韻備致，請你說一說，哪一句話特別讓你喜歡？生： “紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時， 才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 ” 第一句用比喻，第二句用擬人，第一句是粗看，第二句是細(xì)看，陽光下的藤蘿，閃著光，眨著眼，多像一個調(diào)皮的小男孩兒。而且，“泛”、“迸濺”、“挑逗

4、”這些詞用得特別好，形象地描摹出紫藤蘿的情態(tài)。生：老師，我對剛才一位同學(xué)的發(fā)言還有補(bǔ)充，我以為，這兩句話，其實(shí)可以合成一句話，中間的句號用分號更妥當(dāng)。師： 一位學(xué)生品析得好，一位學(xué)生必得有理。不過， 用上句號，更顯從容，因?yàn)樽髡咴诨ㄇ皝凶隳?，靜靜地看，慢慢地賞。生： “每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆， 帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！薄皬垵M了的帆”、“船艙鼓鼓的”、“忍俊不禁的笑容”，富有動態(tài)，將靜態(tài)的花寫“活”了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。師：比喻，化靜為動，都讓咱聽到笑聲了。師： 綜上所述，大家用幾個詞語來概括一下眼

5、前的紫藤蘿的特點(diǎn)生：旺盛，美麗，繁密，熱烈，奔放，生機(jī)盎然。（師一一板書）三、物我交融，心情變；花人相聯(lián)，哲理悟師：作者是不是為寫藤蘿而寫藤蘿呢？生：不是的，作者寫著寫著，寫到人身上去了。師：確切地說，是寫到人心里去了，更確切地說，是流到人心里去了。大家找到由物及人的一段話，也就是文中的第七段，一起來讀一讀。生（齊讀）： “但是我沒有摘有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！睅煟横槍@段內(nèi)容，老師要補(bǔ)充一點(diǎn)背景知識。（屏顯：宗璞的小弟于1952 年從清華大學(xué)航空系畢業(yè)，工作輾轉(zhuǎn)東北、成都、陜西汗水灑遍全國，精力奉獻(xiàn)給祖國的航空事業(yè)。時年50 歲，身患絕癥，不久于人世。）師： 看了這些資料，我們能理解一

6、直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚了。作者這些莫大的悲痛，何以在紫藤蘿花面前都不存在了，有的只有精神的寧靜和生的喜悅了呢？生：是紫藤蘿瀑布蓬勃的生機(jī)、奔放的生命感染了宗璞。生： 物我交融，宗璞仿佛自己已是眼前的紫藤蘿花了。紫藤蘿的燦爛輝煌已流到她的心底里去了。（師板書：物我交融，焦慮寧靜）師： 本文的妙處在于，作者不僅從紫藤蘿花上獲得心靈的慰藉，而且還因此而感悟到一個人生哲理。請同學(xué)們找到文中最富有哲理意味的一句話生： “花和人都會遇到各種各樣的不幸， 但是生命的長河是無止境的?！睅煟?這句話可謂畫龍點(diǎn)睛，揭示著文章的主旨啊，咱可得好好理解這句話。 “花和人都會遇到各種各樣的不幸”，

7、此話從何說起？生：課文前面一段寫了十多年前家門外的一大株紫藤蘿樹。師：請你把相關(guān)內(nèi)容讀一讀生： “忽然想起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿這里再也看不見藤蘿花了。”師：咱們也用幾個詞來形容它生：稀落，伶仃，小心翼翼。師： 十多年前的藤蘿樹為什么會有如此情形呢？老師這里又要補(bǔ)充一些背景資料。（屏顯：文化大革命，1966 年 1976 年發(fā)生在中國大陸上的一場政治運(yùn)動，對人們的思想、經(jīng)濟(jì)、文化造成了巨大的沖擊。作者本人也在這場浩劫中受到不公正待遇。）師：花衰花盛，人起人浮，在花和人的遭遇中，作者有了如此深沉的感悟。誰能用自己的話把它來詮釋一下呢？生： 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是

8、有限的、暫時的，而且生命的長河是無止境的，生命是永恒的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實(shí)現(xiàn)人生的價值。（師隨機(jī)板書：悟理：生命永恒，精神飽滿，積極樂觀）師： 有誰能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，來談一談對這句話的理解？生：隔壁村莊里有一戶人家，很多年前，女主人生病去世，男主人的工廠倒閉，一時找不到合適的工作，而家中的孩子又要扶養(yǎng)，一家人可以說是陷入了困境?，F(xiàn)在，男主人做起了生意，而且還挺成功的， 那孩子呢，現(xiàn)在不但成了家，還有自己的小孩兒了，真可謂 “山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”師： 生命的長河是無止境的，生活總是向前走的，一家人總

9、會往幸福路上奔的。生：我們都要以一種昂揚(yáng)的姿態(tài)投入到偉大的事業(yè)中去師： “以一種昂揚(yáng)的姿態(tài)投入到偉大的事業(yè)中去”， 說得真好，作者也正因?yàn)橛羞@樣的積極心態(tài)，所以，文章最后一段如是寫道，一起讀生（齊讀）：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。師：大家說這最后一段在文章中起到什么作用??？生（紛紛）：與開頭一句呼應(yīng)，使文章渾然一體。作者由紫藤蘿花引發(fā)，從心動到行動。四、聯(lián)系他文，提煉寫法師： 作者寫景狀物，從中又感情悟理，大家說這樣的寫法與哪些文章類似??？生：陋室銘、愛蓮說。師：都是什么方法生：托物言志。師：這可好了，咱都學(xué)三篇了，咱們以此文為例，說說要寫好這樣的文章有哪些啟示。生：前面要有大量的描摹，這是基礎(chǔ)，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，后面的“志”就自然出來了。生：這文章的“志”高明，高明在有兩層，先由物及情，再由情及理。有層次感。生：文章內(nèi)容也有層次，描摹的時候，有整體到局部，由一樹藤蘿花，到一穗藤蘿花，再到一朵藤蘿花。文筆細(xì)膩，運(yùn)用很多的修辭手法。生：文中富有感情，最好還有哲理性的話，使文章立意深刻。五、課堂小結(jié)，布置任務(wù)師：宗璞的紫藤蘿瀑布由“不由得停住腳步”起，由“不覺加快腳步”止；在藤蘿花的感染下，化壓抑、痛楚的心情為精神的寧靜和生的喜悅；因聯(lián)想花之今昔和人之遭遇，感悟出人生哲理。讓我們深深感受到生命的力量是何等的蓬蓬勃勃，在