古詩《乞巧》教學設計

1、乞巧教學設計南澳縣后宅鎮(zhèn)中心小學 李海霞【教學內(nèi)容】 人教版語文第六冊29課乞巧【教材分析】乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的【知識與能力目標】1.理解詩歌的內(nèi)容。2.培養(yǎng)學生詩歌的朗讀能力。3.掌握鑒賞詩歌的一般方法。4.培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力。【教學目標之過程與方法】1.學會“乞”等四個生字。2.能字正腔圓地誦讀乞巧,感受古詩的韻律，并會背誦。 3.古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點?！厩楦袘B(tài)度價值觀設計】1.通過多種形式的誦讀滲透古詩學法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸

2、福的情感。2.適度拓展，增強語言積淀。3.積累經(jīng)典：背背有關中華傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。4. 宣揚文化：給家人講講牛郎織女的故事，欣賞牛郎織女的電視劇、戲劇等。【教學準備】 多媒體課件【教學課時】 一課時一、民間故事導入。1孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你都知道哪些民間故事？229課古詩兩首就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故事有關。今天我們來學習第一首乞巧。二、識字解題、指導書寫。 1,師：請同學們拿起右手跟我一起寫課題。齊讀課題。（生齊讀） 2，指導“乞”、“巧”的變調(diào)，都讀三聲,兩個第三聲的字挨在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。） 3，看到這個“乞”字，很容易讓你想到什么字？師提示：“氣”的最后

3、一筆橫斜鉤，而“乞”的最后一筆是橫折彎鉤。4,誰能說說“乞”是什么意思？再來看看“巧”字，誰能用它組詞。（指名說） “巧”字什么意思？誰能完整地說說詩題是什么意思？再齊讀課題。5、（出示課件）（板書林杰）師介紹林杰；今天我們要學習的這首古詩就是他的代表作之一。那么乞巧到底是一個什么樣的節(jié)日呢？三、一讀讀音正確1請大家打開課本，自由地、大聲讀一讀，要求：字音讀準確，詩句讀通順。2乞巧這首詩當中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪兩個字？ 課件出示：宵霄 “宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：同學們，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當當小老師提醒大家？你怎么記住它們？有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬

4、通宵，雨落肖頭是云霄。 把這兩個字放回詩句中再細細品味。齊讀全詩。四、二讀讀出節(jié)奏，韻味1、師：讀詩，光把讀音讀準，把詩句讀順暢還不行。老師來跟你們合作一起讀，好嗎？2、你們讀第一行，我讀第二行；你們讀第三行，我讀第四行；題目和作者我先來讀。3、師：乞巧作者唐，林杰，生：七夕今宵看碧霄4、合作后，師問：有沒有發(fā)現(xiàn)老師讀得跟你們讀得有什么不一樣？ 5、師：那么我們換一下，那么讀二，四行；我讀一，三行。6、連起來讀一次，看看誰讀得最投入，最有滋味。五、三讀入情入境（一）1.師：讀通讀順讀出點味道了，我們一起再到乞巧這首詩中去好好感受感受詩帶給我們的那份意境美，好嗎。什么是“乞巧呢？師：你知道“乞巧

5、”的方式有哪些嗎？（對月穿針.）課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。2.師：第一二句誰讀懂了？里面藏著哪個民間故事嗎？（牛郎織女）生答后，師拿出自己的資料請學生讀一讀。3.師：聽完后你們知道她們多久相會一次嗎？（一年。）4.師：當你了解到這個的時候，你想說什么？，5.師：一年呀，365個日日夜夜呀，可是這一天終于來到了！你該怎么讀一二行呢？生讀完后事點評6.師：讓我們一起來看看這浩瀚的星空，（出示課件：牛郎織女想會圖）想象，品讀：七夕今宵看碧霄，牛郎織女渡河橋。7.詩詞剪輯：牛郎織女這個美麗的傳說故事感動了許多人，七夕也成了一個溫馨美麗而又凄婉惆悵的節(jié)日，引得無數(shù)文人墨客為之揮毫提詠，寄情抒懷，

6、留下了許多詩篇。許多詩人以“牽牛織女”為題，寄托情思，寫出了浪漫、膾炙人口的經(jīng)典名句，我們一起來欣賞一下。課件逐句出示：歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋?。（引讀，讓學生讀出相應詩句。）（漢）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。（唐）天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。（宋）纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。 今日人間七月七，天上牛郎會織女。11、師：自己輕聲讀一下，我稍后請幾位同學讀出你最喜歡那句。（二）、學習三四行詩句（課件出示）“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”1、師：那么，在這樣一個新月當空的夜晚，人間的人又是怎樣過乞巧節(jié)的呢？（1）、齊讀這兩行詩：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。師：透過這兩句詩，透過

7、哪個詞，你仿佛看到了什么樣的景象？讓45位學生暢言。師：你怎么知道人很多？咱們再輕聲讀：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。邊讀邊想象你從詩中仿佛看到了什么？老師讀，你們閉上眼睛，再用你們聰明的小腦袋想象師：是啊，每家的女子都在望著月亮，乞求心靈手巧。分別體會“家家”“穿盡”“幾萬條”（2）、師：一根紅絲代表她們的一個美好心愿，所以，在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿.（3）、師引導學生想象：她們有的在有的在有的在（引導學生說出可能出現(xiàn)的地方：瞧，在小院里，在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園）-在乞求也能有織女一樣的心靈手巧（4）、師說織女。（5）、師

8、：古代女子針線活做得好可是一件值得驕傲的事，知道為什么嗎？生暢所欲言：可以嫁個好老公；可以自己做衣服；可以掙很多錢，別人會夸獎心靈手巧（師適宜點評）2、圖結合詩句，放飛想象師：哦，那就讓我們一起穿越時空回到那個七夕的夜晚中，姑娘，你好！你姓.師：不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是詩中寫道的，來打架一起讀家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：（課件出示）長安城中月如練，家家此夜持針線。4、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。誰能比老師讀得更好

9、？（指名讀，齊讀）師：這些姑娘少女們在月光下穿著紅絲線，她們還在乞求著，知道她們在乞求什么嗎？一首乞巧歌表達了她們的心聲。（出示課件）：乞巧歌乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。）自己讀一讀，他們可能在乞求著什么？（指名說）師：是啊，月光下，我們仿佛看到了這樣一幅幅畫面：月光下,兩個姐妹穿著紅絲，在乞求自己的父母。月光下,一位農(nóng)村的少女穿著紅絲，在乞求。月光下,一位年輕的母親穿著紅絲，在乞求。月光下,，在乞求。師：讓我們帶著這種強烈的感情，再讀這兩行。（生讀）5、師：如果這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活？（美滿幸福的生活）（配樂）師小結：對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類永恒的情感！七夕乞巧節(jié)，在這美好的七夕之夜，來把你的美好的心愿都融進這首詩中指名、小組、全班讀六、詠嘆經(jīng)典，品味傳統(tǒng)文化1、師生合作讀：師：仰望清朗的夜空 生：七夕今宵看碧霄師：茫茫的銀河 生：牽牛織女渡河橋師：仰起了頭 生：家家乞巧望秋月師：織出了多少美好的心愿 生：穿盡紅絲幾萬條。2、生配樂朗誦。3、誦讀節(jié)日詩篇（1）交流：你讀到了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學生誦讀清明、寒食、九月九日憶山東兄弟、元日元日：農(nóng)歷正月初一；一歲除：一年過去了。等）（2）大屏幕相機出示：清明(唐)杜牧；九月九日憶山東