13 葉圣陶先生二三事2課時課件（40張PPT）+教學設計+導學案+同步檢測+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 13 葉圣陶先生二三事（2課時課件（40張PPT）+教學設計+導學案+同步檢測+素材)R七年級下冊13 葉圣陶先生二三事 有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術家”， 他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語；有這樣一位當代著名的教育家，他對中國現(xiàn)代教育作出了重要貢獻。我們曾經(jīng)學過他的作品爬山虎的腳、記金華的雙龍洞。 課文導入 和記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。 1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，就寫下了這篇文章。 通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時也頌揚了葉圣陶先生的語文主張。1.掌握本文表面不動聲色，而實際情感真摯

2、，內涵深厚的寫作特點。2.掌握本文以小見大，通過具體事例的詳細描述再現(xiàn)人物全貌的寫法。3.學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的過人品性及作文寫話的文學主張。點我朗讀第一課時 張中行 1909年生，河北香河人。1931年畢業(yè)于通縣師范學校，考入北京大學中文系，建國后長期供職于人民教育出版社，從事中學語言教材的編輯，退休后任人民教育出版社特約編審，直至1997年。 （1894-1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家。早期代表作長篇小說倪煥之。“九一八”事變后，積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了多收了三五斗等著名的短片小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。 葉圣陶丁卯年(

3、 ) 躬行( )商酌( ) 草率( )生疏( ) 懇切( )譬如( ) 朦朧( )累贅( ) 別扭( )拖沓( ) 妥帖( )誨人不倦( ) 不恥下問( )顛沛流離( )修潤( )預習檢查mogngzhushuishknpmng lngzhuibittuhuchdin pirn商酌：商量斟酌。朦朧：不清楚，模糊。文中指一種美學境界。累贅：不必要，麻煩。拖沓：不爽快，不簡潔。妥帖：恰當，十分合適。不恥下問：樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。顛沛流離：生活艱難，四處流浪。葉圣陶先生二三事 請同學們齊讀課題， 說說你從課題中讀到了什么？“二三事”：敘述了有關葉圣陶先生的幾件事?！跋?/p>

4、生”：感受到對葉圣陶的尊敬的情感。“葉圣陶”：主要人物 1.略讀課文，大致了解其主要內容，這篇散文約2000字，盡量在5分鐘內讀完。2、結合預習，解決難懂、易錯的生字詞。3、思考：本文的體裁是什么？找出文中的過渡句，并說明其作用。方法連接 略讀就是一個人可能達到的最大速度來進行的一種閱讀,也是提綱挈領地把握閱讀材料的基本內容、主要思想和技法的閱讀方式。 略讀的程序是:首先以普通速度閱讀開頭的一二段,應做到一字不漏。是為了解一下全文的大意、背景、文體風格、口吻閱讀開頭幾段語氣等。中間段落只需要閱讀關鍵句子,當然要抓住段落大意。如果能做到這一點,有時只需要用眼睛粗略地掃一下全段,挑出一兩個重要的詞

5、、詞組就可以了。結尾的幾段因為經(jīng)常含有總結性的內容,恐怕要讀得更充分些。略讀的重要性在于要以最快的速度獲得想要表達的主要觀念,而不應對故事情節(jié)發(fā)生興趣。說說本文的體裁是什么？找出文中的過渡句，并說明其作用。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。（第4段） 以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己（第6段） 寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。（第8段）起著承上啟下的作用，使文章結構嚴謹，簡潔有力，深顯功力。 1.寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行

6、說明。3.為什么葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視，從哪些方面進行了論述？1.寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？ 緣由：葉圣陶先生去世了，給他寫紀念文。 選材：與相關的，不見于或不明顯見于高文典冊的。 作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。待人厚：律己嚴：（1）第三自然段：修改文章（2）第四自然段：送客（3）第五自然段：復信（2）從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。（時癥：脫離口語甚至有意遠離口語的文風正在制造“新文言”）3.為什么葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視，從哪些方面進行了論述？（1）從歷史來看，用

7、白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。第一部分（1）談寫作本文的緣由和選材。第二部分（2）總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分（3-8）詳盡地敘述了葉先生的兩種過人品行。第四部分（9）談學習和仿效葉先生品德的思考。根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。第二課時葉圣陶先生的品德有過人之處躬行君子 學而不厭， 誨人不倦 人之師表從結構和內容兩個方面說說第2自然段在文中有什么作用。結構上，總領全文。內容上，概括葉圣陶先生的品德：既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦。待人厚1.修改文章 有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一

8、篇文章的標點。 可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。 2.送客 客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。 他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。 3.回信 第二天就接到他的信。他說他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿?。 他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。 律己嚴1.重視簡潔 葉圣陶先生只說字，我的體會，一是偏重用語，二是意在強調，精神是可簡就絕不該繁。 2.力求完美，以身作則 在我認識的一些前

9、輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。 決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作”就有了明確的分工。 第六自然段用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？ 平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。 寫話 凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。 “寫話”與“簡潔”核心此二者是我們每一個學習和使用語文的人都應高度重視的問題，具有很強的理論意義和現(xiàn)實指導性。怎么理解第九自然段的這句話？本文具有這樣的

10、“寫話”風格嗎？舉例說說。 “還記得大概是七十年代中期某年的春天吧是西郊某大雪的什么公寓?！?寫拜訪葉圣陶先生，如話家常，平易自然，簡潔流暢，毫無拖沓累贅之感。 葉圣陶先生在論述文風方面的主張時，是如何論述的？通過舉“了”和“太”兩個常用的字為例，表現(xiàn)了葉先生在文風方面的簡潔的主張具體到字，突出了“簡潔”這一宗旨。 文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還要寫外面繁瑣而響亮的鞭炮聲？ 葉圣陶先生逝世的時間是除夕，我們有除夕放鞭炮的習俗。以樂景寫哀情，用繁瑣響亮的鞭炮聲襯托“我”極度悲哀的心情?！半p層的悲哀”所指的內容是什么？ 得知葉圣陶逝世時恰在除夕之夜，辭舊迎新的鞭炮聲傳來的是不幸的消息，樂中寫哀

11、倍增其哀，故說是雙層的悲哀。 第2段是如何說明葉圣陶先生品德的過人之處的？ 孔子：“躬行君子，則吾未之有得?！?“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！” 葉圣陶“確是人之師表”。對 比請說說第3段的第1句“凡是無不”的作用?！胺彩菬o不”，內容上，表明葉圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的認可的。結構上，引起下文對具體事件的描述，起過渡作用。第3段中“比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。”這句話運用什么描寫方法？有什么作用？這句話運用了細節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在修改文章時謙虛而懇切的態(tài)度，表現(xiàn)出葉圣陶先生待人厚的品質。第4段中“告別，他鞠躬，口說謝謝，看著

12、來人上路才轉身回去。”這句話運用了什么描寫方法？有什么作用？這句話運用了細節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在與人告別時的真誠，表現(xiàn)出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點。第5段中兩個“悲傷”的含義有什么不同？前一個“悲傷”指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，后一個“悲傷”指“我”為這個社會缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。讀第7自然段，葉圣陶先生對“文風”方面的要求是什么？為什么要這樣做？簡潔。因為不簡潔就會使文章既累贅又別扭，還違背常理。第6段中“可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改”一句的“不像”“堅決”體現(xiàn)了什么？“不像”“堅決”體現(xiàn)了葉圣陶先生對寫文章的要求之嚴。意在表明葉圣陶

13、先生對語文用語極其重視，力求完美，并以身作則的特點。讀第8自然段，葉圣陶先生要求出版社統(tǒng)一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？結尾段有什么作用？表達了怎樣的情感？內容上，點明了對學習、仿效葉圣陶先生品德的思考；結構上，總結全文。雖然沒有直接對葉圣陶先生的品行、業(yè)績進行贊揚，但字里行間表達的都是對葉圣陶先生的懷念、贊揚與敬佩之情。沒有選擇多么驚天動地的大事，而葉圣陶日常生活與工作的小事，但是卻給予了極高的評價。請大家再次讀課文，找出評價性的語句，對照所記敘的事情，談談你的看法。這些評論性的語言，能表現(xiàn)出張中行對葉圣陶先生什么樣的思想感情呢？ 表現(xiàn)出的追思緬懷、景仰贊美之情。 文章采用總分式結構

14、，先總述葉圣陶先生品德的過人之處，然后分別從“待人厚”和“律己嚴”兩個方面分別展開記敘。 在分述葉圣陶先生這兩方面的品德過人之處時，并非通過空乏的議論，而是通過一件件具體鮮活的事例來再現(xiàn)人物，使人物具有鮮明的形象性和動人的情感力量。 這篇文章是如何表現(xiàn)葉圣陶先生品德的過人之處的？請舉例闡述。 1.在感情表達方面： 本文是追憶故人的文章，對于葉圣陶先生的逝世，與其感情深厚的，內心有深重的悲哀。但在寫作時，他是把這感情過濾了，或者可以說是把感情潛藏在文章深處。 善于理性控制感情，反顯其真摯。本文主旨是記人。文章沒有精細的描寫和專門的抒情筆墨，而是以敘述為主，結合議論。2.在人物刻畫方面： 態(tài)度誠懇

15、，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。 本文的文字轉換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些地方都是文意轉換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉折，簡潔有力，深顯功力。 3.在文風方面：寫作借鑒一： 寫人記事可以用概括性句子，直接表現(xiàn)人物品質。 寫作借鑒二 ： 寫人記事可以通過若干小事勾勒人物的品質。（以小見大） 通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌，寬以待人，嚴以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過

16、本文的學習，希望同學們在學習和生活中學習葉先生的品格，寬厚做人，嚴格要求自己。 葉圣陶先生二三事總懷念敬佩贊美品德過人文墨方面日常交往寫文章文風寫作的各個方面提出希望待人厚寫話簡潔求完美銘記主張總律己嚴分葉圣陶名言名句1、教師并非教書，而是教育學生。2、教師和學生是朋友，在經(jīng)驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。3、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養(yǎng)其直覺、感情和想像。4、一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。5、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。6、只有做學生的學生

17、，才能做學生的先生。1.葉圣陶先生關于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。2.通過對這篇文章的學習，說說對如何度過自己的一生的感悟？謝謝（.21) 中小學教育資源網(wǎng)站 有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？ 歡迎加入教師合作團隊！月薪過萬不是夢！詳情請看：https:/.21/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺葉圣陶先生二三事同步檢測（滿分：50分 時間：35分鐘）一、積累與運用（25分）1.填空題。（7分）(1)葉圣陶,又名 ,二十世紀著名作家、。?(2)張中行是當代知名、家。?(3)學而不厭,_ ,

18、何有于我哉?(4)仁者見仁,_。?2.閱讀下面的文字,完成(1)(4)題（10分）舉最微末的兩個字為例。一個是“了”,如“我見到老師”,“他坐在前排”,簡明自然,現(xiàn)在卻幾乎都要寫“我見到了老師”,“他坐在了前排”,顯得既累贅()又別()扭。另一個是“太”,如“吸煙不好”,“那個人我不認識”,也是簡明自然,現(xiàn)在卻幾乎都要寫“吸煙不太好”,“那個人我不太認識”,變得不只累贅,而且違理。像這樣的費字,刪去不只是意思沒變,而且是變拖 t?無理為簡潔合理,可是競然很少人肯刪,也就無怪乎葉圣陶先生感 ki?系之了。(1)給文段中的加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）累贅()?別()扭 拖 t? 感 ki?

19、(2)文段中有兩個錯別字?和?,正確的寫法分別是?和?。（2分）(3)文段中“微末”的意思是?。（2分）(4)將文段中的畫線句改為反問句。（2分）_3. 下面畫線詞語使用不正確的一項是（ ）（2分）A.普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋.在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。C.其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話。D.不是為自己的流離失所，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。4.下列句子中有語病的一項是?()（2分）A.葉圣陶先生的品德是值得我們每個人學習的。B.葉圣陶先生二

20、三事的張中行的籍貫是河北香河河北屯(今屬天津)人。C.葉圣陶先生二三事一文記敘的是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事。D.葉圣陶先生是我國著名的作家、編輯家、教育家。5.下列對句子運用的表達方式判斷錯誤的一項是?()（2分）A.垂柳的枝條有著小姑娘般的羞澀,鵝黃的葉芽米粒一般,密密麻麻地布滿柔枝。(描寫)B.機遇只會青睞有準備的人,只有那些有充分準備的人,才能發(fā)現(xiàn)并善于利用機遇。(議論)C.以上說待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面,是律己,這包括正心修身和“己欲立而立人,己欲達而達人”。(說明)D.當年他在上海,有一天到葉先生屋里去,見葉先生伏案執(zhí)筆改什么,走近一看,是描他的一篇

21、文章的標點。(記敘)6.下列依次填入文段畫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検牵?）（2分）時間都去哪兒了？在這個忙碌的時代，“忙”逐漸成了一種生活狀態(tài)。有的人因為忙于生計，? ? ? ? ? ? ? ?，失去了許多與家人共享天倫的快樂；有的人因為忙于仕途，? ? ? ? ? ? ? ?，錯過了許多與朋友交流思想的時光；有的人因為忙于玩樂，? ? ? ? ? ? ? ?，錯失了許多與他人放飛夢想的機會所以，我們應該在流淌的時間里經(jīng)營好自己的幸福人生。A.淡漠了親情?淡忘了友情?虛度了年華 B.虛度了年華?淡忘了友情?淡漠了親情C.淡漠了親情?虛度了年華?淡忘了友情 D.淡忘了友情?淡漠了親情?虛度了年華

22、二、閱讀理解（25分）（一）閱讀下面文段，完成下列各題（11分）葉圣陶先生二三事（節(jié)選）張中行凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這

23、樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”我遵囑，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。我當然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。”他說：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來商量，好像應該做主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。他

24、晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。還記得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以臨時戶口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人說，他很少出門，這一天有朋友來約，到天壇看月季去了。我要了一張紙，留了幾句話，其中說到鄉(xiāng)居，說到來京，末尾寫了住址，是西郊某大學的什么公寓。第二天就接到他的信。他說他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿?。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。以上說待人厚，是葉圣陶先生

25、為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。我們在一起的時候，常常談到寫文章，他不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！彼@個意見，不同的人會有不同的反應。譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。選文圍繞葉圣陶先生“待人寬”共寫了

26、四件事，請根據(jù)文意填空。（2分）第一件：呂叔湘看到葉圣陶先生為他描標點，深受教育。第二件：_? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第三件：?_ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第四件：“我”拜訪葉圣陶先生不遇，第二天就收到他深表悔恨的回信。2.第四段開頭的畫線句在結構上有什么作用？（2分） 3.比較下面兩個句子，聯(lián)系上下文，說說句在表達上的好處。（3分）告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是

27、走過三道門，四道臺階，送到大門外。告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他還是送到大門外。 4.按葉圣陶先生所說，張中行的葉圣陶先生二三事“及格”了嗎？請寫出理由，并舉一例加以說明。（4分）（二）等你回家（14分）（1）陪一位父親去八百里外的戒毒所，探視他在那里戒毒的兒子。戒毒所坐落在荒郊野外。我們的車在鄉(xiāng)間土路上顛簸著。路邊，野葵和蒲公英開得正盛，一些鳥在草地間飛起又落下。天空很藍，顯得很高遠。父親的心，卻低落得如一株衰敗的草，他恨恨地說：“真不想來啊?！保?）一路上，他不停地痛罵著兒子，歷數(shù)著兒子種種的不是，說他毀了一個家，毀了他。他含辛茹苦養(yǎng)大他，為他在城里買了房，買了車，幫他娶了媳婦。那

28、個不肖子，卻被一幫狐朋狗友拖下水，去吸食毒品。他一輩子積攢的家業(yè)，幾乎被他掏空了（3）我坐在一邊，聽他痛罵，隱隱擔著心，這樣的父親去見兒子，會有怎樣的結果？（4）車子一路向前，野葵和蒲公英一路跟著。終于，遠遠望見了幾幢房子，青磚青瓦，連在一起，坐落在一塊開闊之地。開車的師傅說，到了。做父親的像突然被誰猛擊了一掌似的，愣愣地，不相信地問：“到了？”一看表，快上午10點了。他急了，說：“也不知能不能見著?！币驗榘催@家戒毒所的規(guī)定，上午10之后，一律不允許探視。 （5）他一口氣跑到大門口，還好，還有15分鐘的時間。辦了相關手續(xù)，這個父親一秒也不曾停留，急急火火往探視室跑。很快，他兒子被管教干部帶進來

29、。高高壯壯的年輕人，臉上也無歡喜也無悲。看到父親，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲諷的意味。一層玻璃隔著，他在里頭父親在外頭。從他進來起，父親就一直盯著他，話筒拿在手上，卻不說話。 （6）旁邊，亦有來探視的人。一個長相甜美的女孩子，在玻璃窗外頭，不停地用手指頭在舉起的另一掌上畫著什么。在里頭看著的，是個清秀的男孩子。他眼睛跟著女孩的手指轉動，頻頻點頭，含著淚笑。他讀懂了她愛的密碼從此，改了吧。還有幾個人，男男女女，大概是一家子，圍在一起，爭著跟里面一個中年人說話。中年人憔悴著一張臉，卻一直笑著，一直笑著。這時，他們中的一個，突然到探視室外面，叫了一個男孩進來。孩子不過十一二歲，白凈的面容，文文弱弱的。孩

30、子怯怯地打量了四周一眼，走到中年人那里，拿過話筒，隔著玻璃窗，才說了一句什么，里面笑著的中年人，不笑了，他愣愣地看著孩子，眼淚下來了。 （7）“哭什么呢？你會改好的！”我聽到那些人里的一個大聲說。 （8）探視時間快要過去了。一直跟兒子對峙著的父親，這時掉過頭來。我發(fā)現(xiàn)他與剛才的強悍判若兩人，竟是一臉的戚容，他低聲說：“里面的日子不好過的，看他，也黑了，也瘦了。” （9）他轉身問我：“你有紙筆嗎？” （10）“當然有?！蔽姨统鰜斫o他，正疑惑著他要做什么，只見他低頭在紙上迅速寫下幾個字，貼到玻璃窗上，給兒子看。里面的年輕人看著看著，神情變了，兩行淚，緩緩地從腮邊滾落下來。 （11）探視結束后，我看

31、到這位父親在紙上留下的字：兒子，等你回家。 1.請用簡潔的語言概括文章的內容。 （2分）2.說說文章第一段中景物描寫的作用？（3分）3.按要求品析下列語句。（4分）（1）父親一秒也不曾停留，急急火火往探視室跑（運用什么描寫方式？寫出了什么？（2）里面的年輕人看著看著，神情變了，兩行淚，緩緩地從腮邊滾落下來（年輕人的神情為什么會產(chǎn)生變化？ 4.請從內容方面談談對文章結尾段的理解。（2分）5.閱讀下面的材料，結合文章內容，談談你的看法。（3分）（1）有這么一個故事：兒子有病了需要媽媽的心，媽媽二話沒說就把心掏給了兒子，途中不甚摔倒了，這時心說話了：“兒子摔疼了嗎?”（2）明星張國立的兒子因吸毒被抓

32、，張國立第一時間在網(wǎng)絡發(fā)表道歉信，并懇請社會：“請理解一個父親的心情，也請原諒一個兒子的錯誤。” .21 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） HYPERLINK http:/(.21) (.21)中小學教育資源及組卷應用平臺葉圣陶先生二三事同步檢測（教師版）（滿分：50分 時間：35分鐘）一、積累與運用（25分）1.填空題。（7分）(1)葉圣陶,又名,二十世紀著名作家、。?(2)張中行是當代知名、家。?(3)學而不厭,何有于我哉?(4)仁者見仁,。?1.(1)葉紹鈞編輯家教育家(2)學者散文(3)誨人不倦(4)智者見智2.閱讀下面的文字,完成(1)(4)題（10分）舉最微末的兩個字為例。一個是

33、“了”,如“我見到老師”,“他坐在前排”,簡明自然,現(xiàn)在卻幾乎都要寫“我見到了老師”,“他坐在了前排”,顯得既累贅()又別()扭。另一個是“太”,如“吸煙不好”,“那個人我不認識”,也是簡明自然,現(xiàn)在卻幾乎都要寫“吸煙不太好”,“那個人我不太認識”,變得不只累贅,而且違理。像這樣的費字,刪去不只是意思沒變,而且是變拖 t?無理為簡潔合理,可是競然很少人肯刪,也就無怪乎葉圣陶先生感 ki?系之了。(1)給文段中的加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）累贅()?別()扭 拖 t? 感 ki?(2)文段中有兩個錯別字?和?,正確的寫法分別是?和?。（2分）(3)文段中“微末”的意思是?。（2分）(4)

34、將文段中的畫線句改為反問句。（2分）_2.(1)zhuibi沓慨(2)費競廢竟(3)不重要(4)像這樣的廢字,刪去之后難道意思變了嗎？3. 下面畫線詞語使用不正確的一項是（ ）（2分）A.普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。B.在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。C.其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話。D.不是為自己的流離失所，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。3.DA項，不恥下問：意思是不介意向不及自己的人請教，比喻謙虛好學。B項，以身作則：意思是以自己的行為做出榜樣。使用

35、正確。C項，南腔北調：原指戲曲的南北腔調。現(xiàn)形容說話口音不純，攙雜著方言。使用正確。D項，流離失所：意思是無處安身，到處流浪。文中有處安身，所以不能使用到這個句子中。故選D。4.下列句子中有語病的一項是?()（2分）A.葉圣陶先生的品德是值得我們每個人學習的。B.葉圣陶先生二三事的張中行的籍貫是河北香河河北屯(今屬天津)人。C.葉圣陶先生二三事一文記敘的是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事。D.葉圣陶先生是我國著名的作家、編輯家、教育家。4.答案?B刪去“的籍貫”或“人”。5.下列對句子運用的表達方式判斷錯誤的一項是?()（2分）A.垂柳的枝條有著小姑娘般的羞澀,鵝黃的葉芽米粒一般,密密麻麻地布

36、滿柔枝。(描寫)B.機遇只會青睞有準備的人,只有那些有充分準備的人,才能發(fā)現(xiàn)并善于利用機遇。(議論)C.以上說待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面,是律己,這包括正心修身和“己欲立而立人,己欲達而達人”。(說明)D.當年他在上海,有一天到葉先生屋里去,見葉先生伏案執(zhí)筆改什么,走近一看,是描他的一篇文章的標點。(記敘)5.答案?C該項的表達方式為議論。6.下列依次填入文段畫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検牵?）（2分）時間都去哪兒了？在這個忙碌的時代，“忙”逐漸成了一種生活狀態(tài)。有的人因為忙于生計，? ? ? ? ? ? ? ?，失去了許多與家人共享天倫的快樂；有的人因為忙于仕途，? ?

37、 ? ? ? ? ? ?，錯過了許多與朋友交流思想的時光；有的人因為忙于玩樂，? ? ? ? ? ? ? ?，錯失了許多與他人放飛夢想的機會所以，我們應該在流淌的時間里經(jīng)營好自己的幸福人生。A.淡漠了親情?淡忘了友情?虛度了年華 B.虛度了年華?淡忘了友情?淡漠了親情C.淡漠了親情?虛度了年華?淡忘了友情 D.淡忘了友情?淡漠了親情?虛度了年華6.A親情對應家人，友情對應朋友，年華對應夢想。根據(jù)第一空的“親情對應家人”，排除B、D；根據(jù)第二空的“友情對應朋友”，排除C。故選A。二、閱讀理解（25分）（一）閱讀下面文段，完成下列各題（11分）葉圣陶先生二三事（節(jié)選）張中行凡是同葉圣陶先生有些交往

38、的，無不為他的待人厚而深受感動。前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋Ｎ页鲇趯λ淖鹁?，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”我遵囑，不客氣，

39、這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。我當然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。”他說：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來商量，好像應該做主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。還記得大概是七十年代中期某年

40、的春天吧，我以臨時戶口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人說，他很少出門，這一天有朋友來約，到天壇看月季去了。我要了一張紙，留了幾句話，其中說到鄉(xiāng)居，說到來京，末尾寫了住址，是西郊某大學的什么公寓。第二天就接到他的信。他說他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿?。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。我們在一起的時候，常常談到寫文

41、章，他不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！彼@個意見，不同的人會有不同的反應。譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。選文圍繞葉圣陶先生“待人寬”共寫了四件事，請根據(jù)文意填空。（2分）第一件：呂叔湘看到葉圣陶先生為他描標點，深受教育。第二件：.“我”同葉圣陶先生修潤課本

42、，心生敬意。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第三件：?葉圣陶先生送客，注重禮節(jié)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第四件：“我”拜訪葉圣陶先生不遇，第二天就收到他深表悔恨的回信。2.第四段開頭的畫線句在結構上有什么作用？（2分） 承接上文“待人厚”，引出下文“律己嚴”。 3.比較下面兩個句子，聯(lián)系上下文，說說句在表達上的好處。（3分）告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門

43、，四道臺階，送到大門外。告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他還是送到大門外。 .“一定”體現(xiàn)出葉先生送客的堅持，“三道門，四道臺階”強調距離之遠。原句更能表現(xiàn)出葉先生送客時注重禮節(jié)，體現(xiàn)他在日常交往上待人寬厚。 第句比第句多了一些細節(jié)描寫，即“他一定還是走過三道門，四道臺階”，這些細節(jié)描寫具有強調的作用，強調葉先生送客時注重禮節(jié)，待人寬厚。第句則平淡無奇，感覺像是客氣的舉動。4.按葉圣陶先生所說，張中行的葉圣陶先生二三事“及格”了嗎？請寫出理由，并舉一例加以說明。（4分）及格了。因為張中行的這篇文章平易自然，鮮明簡潔，細致懇切。示例一：張文平易自然，如“他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花”，

44、運用口語，如家常對話，非常自然。示例二：張文鮮明簡潔，如“告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去”，語言干凈，一個“才”字鮮明傳神，寫出了葉圣陶先生的寬厚待人。葉圣陶的“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格”這句話突出了他認為寫文章語言要口語化、平民化，要簡潔，有重點。張中行的這篇文章（節(jié)選）寫了四件有關葉圣陶先生“待人寬”的事情，語言平易自然，簡潔不煩瑣。如引用葉圣陶先生的話，使文章平實樸素，從文中任舉一例分析即可。（二）等你回家（14分）（1）陪一位父親去八百里外的戒毒所，探視他在那里戒毒的兒子。戒毒所坐落在荒郊野外。我們的車在鄉(xiāng)間土路上顛簸著

45、。路邊，野葵和蒲公英開得正盛，一些鳥在草地間飛起又落下。天空很藍，顯得很高遠。父親的心，卻低落得如一株衰敗的草，他恨恨地說：“真不想來啊?！保?）一路上，他不停地痛罵著兒子，歷數(shù)著兒子種種的不是，說他毀了一個家，毀了他。他含辛茹苦養(yǎng)大他，為他在城里買了房，買了車，幫他娶了媳婦。那個不肖子，卻被一幫狐朋狗友拖下水，去吸食毒品。他一輩子積攢的家業(yè)，幾乎被他掏空了（3）我坐在一邊，聽他痛罵，隱隱擔著心，這樣的父親去見兒子，會有怎樣的結果？（4）車子一路向前，野葵和蒲公英一路跟著。終于，遠遠望見了幾幢房子，青磚青瓦，連在一起，坐落在一塊開闊之地。開車的師傅說，到了。做父親的像突然被誰猛擊了一掌似的，愣

46、愣地，不相信地問：“到了？”一看表，快上午10點了。他急了，說：“也不知能不能見著?！币驗榘催@家戒毒所的規(guī)定，上午10之后，一律不允許探視。 （5）他一口氣跑到大門口，還好，還有15分鐘的時間。辦了相關手續(xù)，這個父親一秒也不曾停留，急急火火往探視室跑。很快，他兒子被管教干部帶進來。高高壯壯的年輕人，臉上也無歡喜也無悲?？吹礁赣H，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲諷的意味。一層玻璃隔著，他在里頭父親在外頭。從他進來起，父親就一直盯著他，話筒拿在手上，卻不說話。 （6）旁邊，亦有來探視的人。一個長相甜美的女孩子，在玻璃窗外頭，不停地用手指頭在舉起的另一掌上畫著什么。在里頭看著的，是個清秀的男孩子。他眼睛跟著女

47、孩的手指轉動，頻頻點頭，含著淚笑。他讀懂了她愛的密碼從此，改了吧。還有幾個人，男男女女，大概是一家子，圍在一起，爭著跟里面一個中年人說話。中年人憔悴著一張臉，卻一直笑著，一直笑著。這時，他們中的一個，突然到探視室外面，叫了一個男孩進來。孩子不過十一二歲，白凈的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了四周一眼，走到中年人那里，拿過話筒，隔著玻璃窗，才說了一句什么，里面笑著的中年人，不笑了，他愣愣地看著孩子，眼淚下來了。 （7）“哭什么呢？你會改好的！”我聽到那些人里的一個大聲說。 （8）探視時間快要過去了。一直跟兒子對峙著的父親，這時掉過頭來。我發(fā)現(xiàn)他與剛才的強悍判若兩人，竟是一臉的戚容，他低聲說：“

48、里面的日子不好過的，看他，也黑了，也瘦了?！?（9）他轉身問我：“你有紙筆嗎？” （10）“當然有。”我掏出來給他，正疑惑著他要做什么，只見他低頭在紙上迅速寫下幾個字，貼到玻璃窗上，給兒子看。里面的年輕人看著看著，神情變了，兩行淚，緩緩地從腮邊滾落下來。 （11）探視結束后，我看到這位父親在紙上留下的字：兒子，等你回家。 1.請用簡潔的語言概括文章的內容。 （2分）“我”陪一個父親去戒毒所所探視并感化他兒子的故事。2.說說文章第一段中景物描寫的作用？（3分）交代故事發(fā)生的時間，烘托（反襯）了父親深深的哀愁。為下文故事情節(jié)作鋪墊。3.按要求品析下列語句。（4分）（1）父親一秒也不曾停留，急急火火

49、往探視室跑（運用什么描寫方式？寫出了什么？ 運用動作描寫，表現(xiàn)了父親掛念兒子、急于見到兒子的心理。（2）里面的年輕人看著看著，神情變了，兩行淚，緩緩地從腮邊滾落下來（年輕人的神情為什么會產(chǎn)生變化？兒子先是嘲諷后流淚，可見是父親的寬容，人間真情與愛心融化了兒子的心。4.請從內容方面談談對文章結尾段的理解。（2分）點題，突出父親的形象，并表明了父親的態(tài)度：不會丟兒子不管，社會也不會拋棄你，只要你好好改造，重新做人，我們會等你回家。5.閱讀下面的材料，結合文章內容，談談你的看法。（3分）（1）有這么一個故事：兒子有病了需要媽媽的心，媽媽二話沒說就把心掏給了兒子，途中不甚摔倒了，這時心說話了：“兒子摔

50、疼了嗎?”（2）明星張國立的兒子因吸毒被抓，張國立第一時間在網(wǎng)絡發(fā)表道歉信，并懇請社會：“請理解一個父親的心情，也請原諒一個兒子的錯誤?！备改笇ψ优膼凼莻ゴ蟮模麄儠捜莘稿e的孩子。如文中父親最后還是寬容了給他帶來無盡痛苦的孩子。 .21 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） HYPERLINK http:/(.21) (.21)中小學教育資源及組卷應用平臺葉圣陶先生二三事導學案（學生版）學習目標：1.學習略讀，能快速捕捉閱讀重點。2.理清全文思路，賞析精彩語段，對內容和表達有自己的心得。3.學習葉圣陶先生寬以待人、嚴以律己的品質。學習重點：理解文章，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。學習難點

51、：領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。學法指導：1.先略讀課文，大致了解其主要內容。（七年級學生的略讀速度標準是：每分鐘400500字。）2.略讀一遍后，再細讀課文。邊讀邊思考，并畫出疑難的地方。一、新知認知1.關于略讀。略讀側重于觀其大略，粗知文章的大意。對于不同的文體，了解的大意也不同：記敘性文章要了解故事的梗概包括文章寫了“什么人”“在什么地方”“發(fā)生了什么事”等；論述性文章要把握住的觀點是什么，行文的思路順序是怎樣的等。略讀的主要特征是選擇性閱讀。這就要求閱讀時不能在片言只語上糾纏，不必追求對所有細節(jié)都能理解，只要能以較快的速度粗知文章大意即可，遇到不懂的字、詞等都可以跳過，甚至還可

52、以跳過某些內容。所以略讀有人也叫跳讀。略讀時的注意力主要集中在探尋的思路和關鍵性語句上。2.記敘性語句與議論評價性語句的辨別。記敘是寫“誰做什么事”“那里有什么”，議論評價是寫“誰是怎么樣的人”。3.夾敘夾議的文章，邊敘事邊議論，議論一般起領起下文、承上啟下（過渡）、總結上文、點明主旨、深化中心、抒發(fā)感情等作用。議論的位置可以在段首，也可以在中間或段尾，或全文結尾。二、預習任務1.本文約2000字，爭取在5分鐘內讀完全文。來，試一試！給自己做個記錄。我讀完全文用了分秒。2.?讀完全文后，合上書本。按照正面表格的要求，記錄自己通過略讀所獲知的文章信息。略讀信息梳理表這篇散文主要寫了葉圣陶先生和兩

53、方面的事。文章中，葉圣陶先生的哪些事情給我留下了深刻的印象？簡要概括并記錄下來。_在文中提到葉圣陶先生提倡的“寫話”主張是（用自己的話表述即可）：_讀了這篇文章，我獲得的初步感受是：_三、預習檢測1下列各組詞語中加點字的注音無誤的一項是()A.丁卯(mo) 觸及(ch)修潤(rn) B.商酌(zhu) 遵囑(zh) 打拱(hn)C.懇切(kn) 拖沓(t) 譬如(b) D.累贅(li) 別扭(bi) 草率(shui)2下列各組詞語中沒有錯別字的一項是()A.逝世繁碎悔人不倦 B.慎重 修潤 顛沛流離C.朦朧 感概 一以貫之 D.零碎 妥貼 以身做則3.根據(jù)下面意思,寫出相關的詞語。（1）輕率，

54、不慎重，做事不認真，敷衍了事。( )（2）樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。( )（3）商量斟酌。( )（4）不辭辛苦，勤勤懇懇，竭盡全力，貢獻出全部精神和力量，一直到死為止。( )（5）由于災荒或戰(zhàn)亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。( )（6）形容做事拖拉，不爽利，不簡潔。( )4下列句中加點詞語運用不當?shù)囊豁検? )A.我們應當學而不厭，勤奮刻苦，這樣成績才能步步高升。B.大家來自全國各地，說起話來，南腔北調，各不相同。C.老師鼓勵大家在學習中一定要多思多問，凡是不懂的問題，一定要不恥下問，主動向老師和同學們請教。D.“依法治國”的方針政策不僅要對人民群眾加大宣傳力度

55、，執(zhí)法人員更是要以身作則，公正執(zhí)法。5下列句中標點符號運用有誤的一項是( )A.相識之后，交往漸多，感到過去的印象失之太淺，至少是沒有觸及最重要的方面品德。B.這有時使我想到論語上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得。”一處是：“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”C.他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人?！盌.商討的結果，定為“行動”義用“做”，“充當”義用“作”，只有一些歷史悠久的，如作文、自作自受之類仍舊貫。6按要求填空。(1)葉圣陶，原名_，江蘇蘇州人，作家、編輯家、_家。代表作有長篇小說_、童話集_等。(2)左傳是我國現(xiàn)存第一部敘事詳細的_史書。相傳為

56、_末年_所作，是_家經(jīng)典之一。(3)“丁卯”年是_紀年法的表述，文中指的是_年。閱讀課文，完成后面的題目。7寫這篇文章的緣由是什么？8.文中起承上啟下作用的語句是_。9簡要概括本文第三至五自然段記敘的幾件事，并說說這些事例表現(xiàn)了葉圣陶先生哪些品德。10用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？(用書上的原話回答) 一、整體感知1.說說本文的體裁是什么，你從課題中讀到了什么？2.略讀課文，大致了解其主要內容，這篇散文約2000字，盡量在5分鐘內讀完。3.再讀課文，思考：找出文中的過渡句，并說明其作用。（勾畫）作用：_4.細讀課文，思考。（1）寫這篇文章的緣由是什么？他主要

57、選擇了哪些材料？緣由：_選材：_（2）本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明？（3）為什么葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視，從哪些方面進行了論述？5請同學們根據(jù)課文內容給本文劃分層次，并概括出各部分的大意。（標記）二、文本探究(一)內容探究1從結構和內容兩個方面說說第2自然段在文中有什么作用。結構上，_內容上，_2第3自然段是怎樣來表現(xiàn)葉圣陶先生“待人厚”的品德的？3是通過哪些事例來表現(xiàn)葉圣陶先生文字之外，日常交往中寬厚待人的品德的？（勾畫批注）4.文中是怎么寫葉圣陶先生“律己嚴”的？（勾畫批注）5.第六自然段用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什

58、么？（圈點勾畫）6.葉圣陶先生在論述文風方面的主張時，是如何論述的？7.本文具有這樣的“寫話”風格嗎？舉例說說。（勾畫批注）（二）句段賞析1.說說你對第1自然段中第二句話的理解。答案示例：這一句樸實的語言既表達了對葉圣陶先生逝世的悲哀之情，也表達了對舊年即將過去的悲哀之情。引出下文的回憶。2.文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還要寫外面繁瑣而響亮的鞭炮聲？3.“雙層的悲哀”所指的內容是什么？4.第2段是如何說明葉圣陶先生品德的過人之處的？（勾畫批注）5.“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？6.第3段中“比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛

59、而懇切地問我，同意不同意恢復?！边@句話運用什么描寫方法？有什么作用？7.第4段中“告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去?！边@句話運用了什么描寫方法？有什么作用？8.第5段中兩個“悲傷”的含義有什么不同？9.第6段中“可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改”一句的“不像”“堅決”體現(xiàn)了什么？10.讀第7自然段，葉圣陶先生對“文風”方面的要求是什么？為什么要這樣做？11.讀第八自然段，葉圣陶先生要求出版社統(tǒng)一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？12.結尾段有什么作用？表達了怎樣的情感？（三）主旨探究1.沒有選擇多么驚天動地的大事，而葉圣陶日常生活與工作的小事，但是卻給予了極高的

60、評價。請大家再次讀課文，找出評價性的語句，對照所記敘的事情，談談你的看法。2.這些評論性的語言，能表現(xiàn)出張中行對葉圣陶先生什么樣的思想感情呢？3.請概括本文的中心思想。（四）寫法探究（對應文本，理解體會）1語言樸實，敘議結合。2行文平易，感情深摯。3事例典型，以小見大。三、課外拓展1.葉圣陶名言名句。（讀讀想想）教師并非教書，而是教育學生。教師和學生是朋友，在經(jīng)驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養(yǎng)其直覺、感情和想像。一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。