7 《誰是最可愛的人》2課時課件(共48張PPT)+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步檢測+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 7 誰是最可愛的人2課時課件(共48張PPT)+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步檢測+素材中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺7誰是最可愛的人一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文選擇典型事例，全面反映事物本質(zhì)的特點(diǎn)。2.體會、學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)志愿軍，繼承、發(fā)揚(yáng)愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)在于理清材料與中心之間的關(guān)系，難點(diǎn)在于理解文中不少抒情、議論段落的作用。三、課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們身邊可愛的人有哪些？你能清楚的說出他們的名字嗎？相信每個人心中都有許多可愛的人的存在，今天我們就來學(xué)習(xí)一下大作家魏巍心目中

2、最可愛的人。二、預(yù)習(xí)交流1.走近。（19202008）河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家。曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文誰是最可愛的人及故士和祖國在漢江南岸的日日夜夜等作品，歷時22年創(chuàng)作的著名長篇小說東方，榮獲1982年中國首屆“茅盾文學(xué)獎”(長篇小說創(chuàng)作獎)。2.背景資料。1950年，美國發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭，不久，戰(zhàn)火就燒到了鴨綠江邊。美國妄圖以朝鮮為跳板進(jìn)而侵略中國，扼殺年輕的中華人民共和國，使中國重新變成他們的殖民地。為了保衛(wèi)中國新民主主義革命的勝利果實，也為了支援正在和侵略者浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，1950年10月，中國人民

3、志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，抗擊侵略者。3.文體知識通訊融敘述、議論、描寫、抒情于一體，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁，通常把它稱作詳細(xì)的消息。特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評論性。4.寫作背景。誰是最可愛的人是一篇著名的優(yōu)秀通訊。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全國人民心頭的洶涌浪濤，鼓舞著人們投入偉大的抗美援朝運(yùn)動。魏巍曾兩次到朝鮮前線，深入連隊生活，深深感到志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人?；貒螅釤捔巳齻€典型事例，選用了“誰是最可愛的人”這一醒目而又發(fā)人深思的題目，表現(xiàn)了一個具有深遠(yuǎn)意義的主題我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，從而熱情地謳歌了這場偉大的斗爭。5.字詞積

4、累。（1）注音。堅韌（rn）淳（chn）樸謙遜（xn）摁（n）倒覆（f）滅迸（bng）裂臉膛（tng）豁（hu）亮憋（bi）悶聚殲（jin）過癮（yn）掰（bi）斷掐（qi）住犁耙（p）軍隅（y）里塞（si）蘋果（2）釋詞。破裂；裂開而往外飛濺。寬敞明亮。看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。奮勇直前，不顧生命。三、朗讀課文文章題為誰是最可愛的人，那么誰是最可愛的人呢？是通過哪些典型事件來體現(xiàn)他們的可愛之處呢？請大家速讀文章，看看文中敘述了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡，分別表現(xiàn)了他們怎樣的精神品質(zhì)。（本文3400多字，7分鐘讀完）四、整體感知1.誰是我們最可愛

5、的人呢？明確：我們的戰(zhàn)士2.從哪幾個方面來贊譽(yù)我們最可愛的人？明確：品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷3.課文選取了哪三個典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？請?zhí)畋恚≒PT）。4.這三個事例有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：共同表現(xiàn)志愿軍指示是“最可愛的人”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：（PPT）5.三個小故事的順序可顛倒嗎？明確：不可調(diào)整。打擊侵略者，援朝衛(wèi)國是志愿軍首要的、最重大的任務(wù)，也是志愿軍最可愛的原因之一，故事應(yīng)當(dāng)先寫。故事寫對朝鮮人民的愛，這既是志愿軍最可愛的原因之二，又是對故事的補(bǔ)充：對敵“狠”，是因為對朝鮮人民的愛（如馬玉祥請調(diào)步兵連的情節(jié)），因此救小孩故事應(yīng)放在第二。防空洞訪談的故事揭示了對敵“狠”，對朝鮮人民

6、“愛”的根本原因，即來源于深厚的愛國主義和國際主義的精神，有畫龍點(diǎn)睛的作用，這個故事應(yīng)放在最后。6.三個事例前都有一個過渡段（句），請找出來，并說明其作用。明確：第自然段：讓我還是來說一段故事吧。承上啟下，引出事例。第自然段：我們的戰(zhàn)士深厚感情。承上，點(diǎn)明對敵人的狠；啟下，引出對朝鮮人民的愛。第13段前兩句：誰都知道怎樣想的呢？承上啟下，引出事例。7.劃分全文結(jié)構(gòu)，概括每一部分的意思。明確：第一部分（第13段），從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。第二部分（第414段），選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（第

7、15段），聯(lián)系我們的幸福生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因為他們確實是我們最可愛的人。五、小結(jié)本課第二課時一、課前復(fù)習(xí)1.復(fù)述故事1。要點(diǎn)：什么戰(zhàn)斗什么人去作什么事遇到了什么情況如何戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗后情景、作用2.對故事2進(jìn)行批注。你認(rèn)為哪些地方描寫好？為什么？3.概括故事3。你認(rèn)為要抓住哪些要點(diǎn)？二、課文解讀（一）閱讀前三自然段1.“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著”，把思想感情比喻為“潮水”在“放縱奔流”，比“我一直都被深深地感動著”好在哪里？明確：這樣比喻，使文章更形象、更生動，更有文學(xué)性，也更有感染力。提示：要寫好文章，得善用比喻喲！2.第一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？起什么作用？明確：抒情。喚起讀者

8、感情共鳴。3.點(diǎn)題的句子是哪一句？明確：“我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。”4.“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們最可愛的人?！边@句運(yùn)用了什么修辭方法？明確：設(shè)問（設(shè)問的作用是引人注意。）5.第三自然段運(yùn)用了兩個冒號，說說它們有什么作用？明確：也許還有人心里隱隱約約地說：（提示下文）；還沒有了解我們的戰(zhàn)士：（總結(jié)上文）有感情地朗讀：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6.上一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？明確：運(yùn)用了排比的修辭手法。表達(dá)了對志愿軍的高度贊美，語句整齊，語氣酣暢

9、，感情強(qiáng)烈。同時還總領(lǐng)后面的三個事例。“松骨峰戰(zhàn)斗”照應(yīng)“意志”，“馬玉祥火中救小孩”照應(yīng)“品質(zhì)”，“與吃雪戰(zhàn)士的談話”照應(yīng)“氣質(zhì)”和“胸懷”。（二）閱讀“松骨峰戰(zhàn)斗”1.指出本段所寫事件的要素。明確：時間：二次戰(zhàn)役時；地點(diǎn)：松骨峰（或書堂站）；人物：一支志愿軍部隊的先頭連；事件：松骨峰戰(zhàn)斗；起因：去切斷敵人逃路，與敵人遭遇；結(jié)果：打死300多敵人，使主力聚殲了敵人。2.將第5段分為三層，并說出這樣分層的理由。明確：到“一場壯烈的搏斗就開始了”。到“把占領(lǐng)陣地的敵人燒死”。到段尾。理由：按戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后3.用一個詞概括松骨峰戰(zhàn)斗特點(diǎn)（從文中找出）。明確：壯烈朗讀最“壯烈”的一段，把富有表現(xiàn)力

10、的動詞圈出來，再賞析?！耙粓鰤蚜业牟肪烷_始了把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！泵鞔_：喊摔撲抱掐摁銜“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。”動作描寫。在具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢時，運(yùn)用的“抱”“掐”“摁”等一系列動詞，生動逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，表達(dá)了對烈士們的崇敬。5.指出下面這個句子的主干?！斑@支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡?！泵鞔_：先頭連占領(lǐng)山岡。6.“匆匆”、“很低的”、“光光的”等修飾成分有什么表達(dá)作用？明確：“匆匆”表示時間緊迫，準(zhǔn)備不足；“很低的”

11、、“光光的”寫出地形不利。這些修飾詞語預(yù)示著戰(zhàn)斗的激烈、艱苦，烘托了戰(zhàn)士們不顧個人安危的英雄主義精神。7.寫敵人“用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了”，意圖是什么？明確：表現(xiàn)敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱，烘托志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神。8.朗讀，思考：朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？什么表達(dá)方式？議論性抒情。什么修辭方法？反問。起什么作用？既突出了中心，又以強(qiáng)烈的感情使讀者產(chǎn)生共鳴。（三）閱讀“火中救小孩”1.找出描寫馬玉祥外貌的語句，說說表達(dá)了什么思想感情。明

12、確：他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛。顯得稍為疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。表達(dá)喜愛之情。2.指出第11段所寫事件的六要素。明確：時間：在漢江南岸阻擊敵人的日子里；地點(diǎn)：漢江南岸的一個小村；主要人物：馬玉祥；事件：馬玉祥火中救小孩；起因：敵機(jī)襲擊，扔燃燒彈；結(jié)果：救出小孩。3.“他馬上穿過濃煙到近處一看”，“馬上“一詞有什么表達(dá)作用？明確：突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷。4.為什么課文反復(fù)用一個“摸“字？明確：因為“滿屋子是灰洞洞的煙”。5.為什么是“鉆”進(jìn)門“跳”出門？明確：因為“屋門口的火苗呼呼的”。6.本段動作描寫具體生動，請找出用

13、得好的動詞，然后表情朗讀這一段。明確：踹，撲，摸，拉，抓，抱，跳，鉆7.本段運(yùn)用了哪幾種描寫？明確：環(huán)境描寫（火、煙）；人物的外貌描寫；動作描寫、語言描寫、心理描寫（動作、心理描寫套在語言描寫中）8.本段反復(fù)寫了煙和火，請你找出來，然后說說這些描寫起什么作用。明確：表現(xiàn)環(huán)境之危險，烘托馬玉祥救人的奮不顧身。提示：環(huán)境描寫，一般都是為塑造人物服務(wù)，烘托人物的某種品質(zhì)。9.有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎(chǔ)，找出來，再加以賞析。明確：“朝鮮人民和祖國人民不是一樣的嗎？”我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一

14、樣的嗎？賞析：語言描寫。表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民深厚的感情，突出了他們淳樸、善良、敢于犧牲的品質(zhì)，彰顯了國際主義精神。（四）閱讀“防空洞中的談話”第13段有兩問兩答，它們分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士什么品質(zhì)？請?zhí)钕卤?。（PPT）魏巍談這一段寫作的成功：“寫戰(zhàn)士怎樣才寫得生動？我覺得不僅應(yīng)寫戰(zhàn)士的英雄行為，還要寫出戰(zhàn)士的思想感情?！狈駝t，“很可能使讀者感到我們的戰(zhàn)士不像一個活的人，而像一個投手榴彈的機(jī)器。這就是只寫了戰(zhàn)士的一層皮，沒有寫出英雄的靈魂?！薄翱墒?，如果我們寫出了戰(zhàn)士的思想感情，那給人的感覺就會大大不同何況我們的戰(zhàn)士的思想感情是如此的崇高而美麗，它本身是具有多么感人的力量！”（五）閱讀結(jié)尾兩

15、段朗讀，回答問題。親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){、提著書包走向?qū)W校的時候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時候，當(dāng)你和愛人一起散步的時候朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？請你意識到這是一種幸福吧他們確實是我們最可愛的人！1.六個“你”各指什么人？（PPT）2.為什么用第二人稱“你”？明確：用第二人稱，猶如同讀者面對面交談，使讀者感到親切，易于接受，易于引起共鳴。3.六個“當(dāng)你”運(yùn)用什么修辭手法？有何作用？明確：排比。使語氣酣暢，感情強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。4.指出下面句子的主干。“親愛的朋友們你是否意識到你

16、是在幸福之中呢”明確：你意識到你是在幸福之中。5.六個“當(dāng)?shù)臅r候”是什么成分？明確：狀語6.寫祖國人民的和平幸福生活意圖是什么？明確：將這種和平幸福的生活和志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮吃苦聯(lián)系起來，說明他們是最可愛的人。7.結(jié)尾兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？它起什么作用？明確：議論和抒情?？偨Y(jié)三個事例，贊揚(yáng)戰(zhàn)士可愛，引起讀者共鳴。呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體。8.點(diǎn)題和呼應(yīng)開頭的是哪一句？明確：“他們確實是我們最可愛的人”9.這兩段和開頭三段有什么共同點(diǎn)？明確：點(diǎn)題、抒情、突出中心三、合作探究1.在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反復(fù)的篩選，為什么最后只用了文中的三個事例?明確：因為選取的這三個事例

17、從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集中體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以只選取了三個典型事例來寫。2.歸納總結(jié)本文的主題。明確：本文通過敘述“松骨峰戰(zhàn)斗（英勇殺敵）”“馬玉祥救兒童（崇高的國際主義精神）”“與吃雪戰(zhàn)士的談話（強(qiáng)烈的愛國主義）”三個事例，從側(cè)面構(gòu)成了“最可愛的人”的完整形象，同時也揭示了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人這一主題。

18、3.探究本文的寫作手法。明確：綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。第一部分，首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以“誰是我們最可愛的人”設(shè)問作為記敘、議論的中心，接著用一個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面進(jìn)行高度評價和贊美，為文章具體事例的敘述作了思想認(rèn)識方面的提示和感情的鋪墊。第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個典型事例，在敘述完每一個事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又增強(qiáng)了文章的感染力。第三部分，告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。沒有用單調(diào)枯燥的說教，而是用朋友的懇談來啟迪人們感受到

19、幸福生活的來之不易，“請再深深地愛我們的戰(zhàn)士吧，他們確實是我們最可愛的人！”四、課堂小結(jié)你們曾赴戰(zhàn)火，生死當(dāng)歌，你們一身錚骨，浴血立國，只因在軍號中，有過沖鋒，一生的步伐，都奔走著執(zhí)著，激揚(yáng)忠義的血性，擔(dān)當(dāng)先烈的重托，你們把英雄這兩個字，寫成信念如山，忠誠如鐵。向你們致敬你們是中華的名片，向你們致敬你們是民族的魂魄。一次英勇無畏的跨越，一柱守望相助的烽火，一卷和平正義的史詩。中國人民志愿軍粉碎了侵略者陳兵國門、進(jìn)而將新中國扼殺在搖籃之中的圖謀，這一戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧。時代在變，最可愛的人也在不斷豐富內(nèi)涵，抗洪一線的子弟兵，災(zāi)難面前的逆行者，直面疫情的白衣天使、志愿者他們都是這個時代最

20、可愛的人。茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，這就是值得我們學(xué)習(xí)和追隨的身影。五、課后作業(yè)1.完成對應(yīng)課后習(xí)題及基礎(chǔ)訓(xùn)練。2.以寫給志愿軍戰(zhàn)士的一封信為題，寫一篇文章。板書設(shè)計：誰是最可愛的人松骨峰戰(zhàn)斗意志英雄主義馬玉祥火中救朝鮮小孩品質(zhì)國際主義防空洞談話氣質(zhì)、胸懷愛國主義.21精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/.21/(.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺誰是最可愛的人導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文選擇典型事例，全面反映事物本質(zhì)的特點(diǎn)。2.體會、學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)志愿軍，繼承、發(fā)揚(yáng)愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清材料

21、與中心之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中抒情、議論段落的作用。學(xué)法指導(dǎo)：1.文章題為誰是最可愛的人，那么誰是最可愛的人呢？是通過哪些典型事件來體現(xiàn)他們的可愛之處呢？速讀文章，看看文中敘述了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡，分別表現(xiàn)了他們怎樣的精神品質(zhì)。（本文3400多字，7分鐘讀完）2.學(xué)習(xí)時，注意本文圍繞中心精心選材、巧妙組織材料的寫作特色。一、新知認(rèn)知1.文體知識通訊融敘述、議論、描寫、抒情于一體，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁，通常把它稱作詳細(xì)的消息。特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評論性。2.背景資料。1950年，美國發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭，不久，戰(zhàn)火就燒到了鴨綠江邊。美國妄圖以朝鮮為跳板進(jìn)而侵

22、略中國，扼殺年輕的中華人民共和國，使中國重新變成他們的殖民地。為了保衛(wèi)中國新民主主義革命的勝利果實，也為了支援正在和侵略者浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，1950年10月，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，抗擊侵略者。二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.了解，了解寫作背景。了解新聞通訊文體的特點(diǎn)。2.速讀課文，整體把握文章內(nèi)容，同桌合作完成下列任務(wù)。（1）復(fù)述故事1。要點(diǎn)：什么戰(zhàn)斗什么人去作什么事遇到了什么情況如何戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗后情景、作用（2）對故事2進(jìn)行批注。你認(rèn)為哪些地方描寫好？為什么？（3）概括故事3。你認(rèn)為要抓住哪些要點(diǎn)？三、預(yù)習(xí)檢測1.誰是最可愛的人是_，本名_，筆名魏巍、紅楊樹，中國當(dāng)代作家、詩人。20

23、19年9月23日，長篇小說_入選“新中國70年70部長篇小說典藏(?https:?/?/?baike.?/?item?/?%E6%96%B0%E4%B8%AD%E5%9B%BD70%E5%B9%B470%E9%83%A8%E9%95%BF%E7%AF%87%E5%B0%8F%E8%AF%B4%E5%85%B8%E8%97%8F?/?23778099thttps:?/?/?baike.?/?item?/?%E9%AD%8F%E5%B7%8D?/?_blank?)”2.注音寫漢字。謙遜（）n（）倒f（）滅迸（）裂聚殲（）過癮（）bi（）斷qi（）住軍隅（）里塞（）蘋果3.解釋詞語或根據(jù)意思寫詞。_

24、：破裂；裂開而往外飛濺?；砹粒篲。_：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。_：（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。奮不顧身：_。4.根據(jù)課文內(nèi)容，簡要回答下列問題。（1）用小標(biāo)題概括三個典型事例。（2）三個事例前都有一個過渡段（句），請找出來，并說明其作用。（3）從哪幾個方面來贊譽(yù)我們最可愛的人？5.閱讀下面文段回答問題。朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？（1）什么表達(dá)方式？（2）什么修辭方法？（3）起什么作用？一、整體感知1.誰是我們最可愛的人呢？明確：2.從哪幾個方面來贊譽(yù)我們最可愛的人？明確：3.

25、課文選取了哪三個典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？請?zhí)畋恚≒PT）。4.這三個事例有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：5.三個小故事的順序可顛倒嗎？明確：6.三個事例前都有一個過渡段（句），請找出來，并說明其作用。（文中勾畫標(biāo)記）7.劃分全文結(jié)構(gòu)，概括每一部分的意思。（文中標(biāo)記）二、課文解讀（一）閱讀前三自然段1.“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著”，把思想感情比喻為“潮水”在“放縱奔流”，比“我一直都被深深地感動著”好在哪里？明確：2.第一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？起什么作用？明確：3.點(diǎn)題的句子是哪一句？明確：4.“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們最可愛的人。”這句運(yùn)用了什么修辭方法？明確

26、：5.第三自然段運(yùn)用了兩個冒號，說說它們有什么作用？明確：有感情地朗讀：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6.上一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？明確：（二）閱讀“松骨峰戰(zhàn)斗”1.指出本段所寫事件的要素。時間：_地點(diǎn)：_人物：_事件：_起因：_結(jié)果：_2.將第5段分為三層，并說出這樣分層的理由。（文中標(biāo)記）3.用一個詞概括松骨峰戰(zhàn)斗特點(diǎn)（從文中找出）。明確：朗讀最“壯烈”的一段，把富有表現(xiàn)力的動詞圈出來，再賞析?！耙粓鰤蚜业牟肪烷_始了把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！辟p析“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有

27、抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。”明確：5.指出下面這個句子的主干。“這支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡。”明確：6.“匆匆”、“很低的”、“光光的”等修飾成分有什么表達(dá)作用？明確：7.寫敵人“用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了”，意圖是什么？明確：8.朗讀，思考：朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？什么表達(dá)方式？什么修辭方法？起什么作用？（三）閱讀“火中救小孩”1.找出描

28、寫馬玉祥外貌的語句，說說表達(dá)了什么思想感情。明確：2.指出第11段所寫事件的六要素。時間：_地點(diǎn)：_主要人物：_事件：_起因：_結(jié)果：_3.“他馬上穿過濃煙到近處一看”，“馬上“一詞有什么表達(dá)作用？明確：4.為什么課文反復(fù)用一個“摸“字？明確：5.為什么是“鉆”進(jìn)門“跳”出門？明確：6.本段動作描寫具體生動，請找出用得好的動詞，然后表情朗讀這一段。明確：7.本段運(yùn)用了哪幾種描寫？明確：8.本段反復(fù)寫了煙和火，請你找出來，然后說說這些描寫起什么作用。明確：提示：環(huán)境描寫，一般都是為塑造人物服務(wù)，烘托人物的某種品質(zhì)。9.有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎(chǔ)，找出來，再加以賞析。賞析“我能夠不進(jìn)

29、去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”明確：（四）閱讀“防空洞中的談話”第13段有兩問兩答，它們分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士什么品質(zhì)？請?zhí)钕卤?。（PPT）魏巍談這一段寫作的成功：“寫戰(zhàn)士怎樣才寫得生動？我覺得不僅應(yīng)寫戰(zhàn)士的英雄行為，還要寫出戰(zhàn)士的思想感情?！狈駝t，“很可能使讀者感到我們的戰(zhàn)士不像一個活的人，而像一個投手榴彈的機(jī)器。這就是只寫了戰(zhàn)士的一層皮，沒有寫出英雄的靈魂?！薄翱墒?，如果我們寫出了戰(zhàn)士的思想感情，那給人的感覺就會大大不同何況我們的戰(zhàn)士的思想感情是如此的崇高而美麗，它本身是具有多么感人的力量！”（五）

30、閱讀結(jié)尾兩段朗讀，回答問題。親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){、提著書包走向?qū)W校的時候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時候，當(dāng)你和愛人一起散步的時候朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？請你意識到這是一種幸福吧他們確實是我們最可愛的人！1.六個“你”各指什么人？（PPT）（文中批注）2.為什么用第二人稱“你”？明確：3.六個“當(dāng)你”運(yùn)用什么修辭手法？有何作用？明確：4.指出下面句子的主干?！坝H愛的朋友們你是否意識到你是在幸福之中呢”明確：5.六個“當(dāng)?shù)臅r候”是什么成分？明確：6.寫祖國人民的和平幸福生活意

31、圖是什么？明確：7.結(jié)尾兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？它起什么作用？明確：8.點(diǎn)題和呼應(yīng)開頭的是哪一句？明確：9.這兩段和開頭三段有什么共同點(diǎn)？明確：三、合作探究1.在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反復(fù)的篩選，為什么最后只用了文中的三個事例?明確：2.歸納總結(jié)本文的主題。明確：3.探究本文的寫作手法。明確：綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式本文以_為主，穿插著_、_。第一部分，首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以“誰是我們最可愛的人”設(shè)問作為記敘、議論的中心，接著用一個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面進(jìn)行高度評價和贊美，為文章具體事例的敘述作了思想認(rèn)識方面的

32、提示和感情的鋪墊。第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個典型事例，在敘述完每一個事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又增強(qiáng)了文章的感染力。第三部分，告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。沒有用單調(diào)枯燥的說教，而是用朋友的懇談來啟迪人們感受到幸福生活的來之不易，“請再深深地愛我們的戰(zhàn)士吧，他們確實是我們最可愛的人！”四、課后作業(yè)1.完成對應(yīng)課后習(xí)題及基礎(chǔ)訓(xùn)練。2.以寫給志愿軍戰(zhàn)士的一封信為題，寫一篇文章。.閱讀誰是最可愛的人選段，回答問題。在漢江北岸，我遇到一個青年戰(zhàn)士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒

33、，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有褪凈。他原來是炮兵連的。有一天夜上，出去一看，是一個朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了個窩棚，窩棚又被炸毀了?；貋恚R上到連部要求調(diào)到步兵連去，正好步兵連也需要人，就批準(zhǔn)了他。我說：“在炮兵連不是一樣打散人嗎?“那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨!”1.文中橫線上應(yīng)填入下面哪一個句子，才能使本文段上下陳述的主要著眼點(diǎn)更一致，語意更連貫？（）A.哭聲驚醒了馬玉祥B.哭聲驚醒了他一陣C.他被一陣哭聲驚醒了D.一陣哭聲驚醒了他2.本文段記敘的

34、主要內(nèi)容是哪一項？（）A.介紹馬玉祥的年齡、籍貫、經(jīng)歷；B.馬玉祥與的談話C.寫馬玉祥由炮兵連調(diào)到步兵連的原因D.寫老媽媽的房子、窩棚被敵人炸毀了3.對本文段表現(xiàn)了馬玉祥怎樣的思想面貌的理解，正確的是哪一項？（）A.熱愛朝鮮人民的偉大國際主義精神B.像秋天田野里的紅高粱那樣淳樸可愛C.渴望多消滅敵人的革命英雄主義D.保家衛(wèi)國的愛國主義精神4.本文段運(yùn)用了什么人物描寫方法？（）A.外貌描寫行動描寫語言描寫B(tài)外貌描寫行動描寫心理描寫C外貌描寫語言描寫心理描寫D.行動描寫語言描寫心理描寫5.下列句子，修辭方法與其他三句不同的是哪一句？（）A在炮兵連不是一樣打敵人嗎？B你不覺得我們的戰(zhàn)土是可愛的嗎？C

35、朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？D你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？.21精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/(.21)(.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺誰是最可愛的人導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文選擇典型事例，全面反映事物本質(zhì)的特點(diǎn)。2.體會、學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)志愿軍，繼承、發(fā)揚(yáng)愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清材料與中心之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中抒情、議論段落的作用。學(xué)法指導(dǎo)：1.文章題為誰是最可愛的人，那么誰是最可愛的人呢？是通過哪些典型事件來體現(xiàn)他們的可愛之處呢？速讀文章，看看文中敘述了志愿軍

36、戰(zhàn)士哪些英雄事跡，分別表現(xiàn)了他們怎樣的精神品質(zhì)。（本文3400多字，7分鐘讀完）2.學(xué)習(xí)時，注意本文圍繞中心精心選材、巧妙組織材料的寫作特色。一、新知認(rèn)知1.文體知識通訊融敘述、議論、描寫、抒情于一體，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁，通常把它稱作詳細(xì)的消息。特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評論性。2.背景資料。1950年，美國發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭，不久，戰(zhàn)火就燒到了鴨綠江邊。美國妄圖以朝鮮為跳板進(jìn)而侵略中國，扼殺年輕的中華人民共和國，使中國重新變成他們的殖民地。為了保衛(wèi)中國新民主主義革命的勝利果實，也為了支援正在和侵略者浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，1950年10月，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場，和

37、朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，抗擊侵略者。二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.了解，了解寫作背景。了解新聞通訊文體的特點(diǎn)。2.速讀課文，整體把握文章內(nèi)容，同桌合作完成下列任務(wù)。（1）復(fù)述故事1。要點(diǎn)：什么戰(zhàn)斗什么人去作什么事遇到了什么情況如何戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗后情景、作用（2）對故事2進(jìn)行批注。你認(rèn)為哪些地方描寫好？為什么？（3）概括故事3。你認(rèn)為要抓住哪些要點(diǎn)？三、預(yù)習(xí)檢測1.誰是最可愛的人是_，本名_，筆名魏巍、紅楊樹，中國當(dāng)代作家、詩人。2019年9月23日，長篇小說_入選“新中國70年70部長篇小說典藏(?https:?/?/?baike.?/?item?/?%E6%96%B0%E4%B8%AD%E5%9B%BD70%E5%B

38、9%B470%E9%83%A8%E9%95%BF%E7%AF%87%E5%B0%8F%E8%AF%B4%E5%85%B8%E8%97%8F?/?23778099thttps:?/?/?baike.?/?item?/?%E9%AD%8F%E5%B7%8D?/?_blank?)”魏巍魏鴻杰東方2.注音寫漢字。謙遜（）n（）倒f（）滅迸（）裂聚殲（）過癮（）bi（）斷qi（）住軍隅（）里塞（）蘋果3.解釋詞語或根據(jù)意思寫詞。_：破裂；裂開而往外飛濺?；砹粒篲。_：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。_：（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。奮不顧身：_。4.根據(jù)課文內(nèi)容，簡要回答下列問題。（1）

39、用小標(biāo)題概括三個典型事例。（2）三個事例前都有一個過渡段（句），請找出來，并說明其作用。（3）從哪幾個方面來贊譽(yù)我們最可愛的人？5.閱讀下面文段回答問題。朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？（1）什么表達(dá)方式？議論性抒情。（2）什么修辭方法？反問。（3）起什么作用？既突出了中心，又以強(qiáng)烈的感情使讀者產(chǎn)生共鳴。一、整體感知1.誰是我們最可愛的人呢？明確：我們的戰(zhàn)士2.從哪幾個方面來贊譽(yù)我們最可愛的人？明確：品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷3.課文選取了哪三個典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？請?zhí)畋恚≒PT）。4.這三個事例有

40、什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：共同表現(xiàn)志愿軍指示是“最可愛的人”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：（PPT）5.三個小故事的順序可顛倒嗎？明確：不可調(diào)整。打擊侵略者，援朝衛(wèi)國是志愿軍首要的、最重大的任務(wù)，也是志愿軍最可愛的原因之一，故事應(yīng)當(dāng)先寫。故事寫對朝鮮人民的愛，這既是志愿軍最可愛的原因之二，又是對故事的補(bǔ)充：對敵“狠”，是因為對朝鮮人民的愛（如馬玉祥請調(diào)步兵連的情節(jié)），因此救小孩故事應(yīng)放在第二。防空洞訪談的故事揭示了對敵“狠”，對朝鮮人民“愛”的根本原因，即來源于深厚的愛國主義和國際主義的精神，有畫龍點(diǎn)睛的作用，這個故事應(yīng)放在最后。6.三個事例前都有一個過渡段（句），請找出來，并說明其作用。明確：第自然段：讓我

41、還是來說一段故事吧。承上啟下，引出事例。第自然段：我們的戰(zhàn)士深厚感情。承上，點(diǎn)明對敵人的狠；啟下，引出對朝鮮人民的愛。第13段前兩句：誰都知道怎樣想的呢？承上啟下，引出事例。7.劃分全文結(jié)構(gòu)，概括每一部分的意思。明確：第一部分（第13段），從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。第二部分（第414段），選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（第15段），聯(lián)系我們的幸福生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因為他們確實是我們最可愛的人。二、課文解讀（一）閱讀前三自然段1.“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著”，把思想感情比喻為“

42、潮水”在“放縱奔流”，比“我一直都被深深地感動著”好在哪里？明確：這樣比喻，使文章更形象、更生動，更有文學(xué)性，也更有感染力。提示：要寫好文章，得善用比喻喲！2.第一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？起什么作用？明確：抒情。喚起讀者感情共鳴。3.點(diǎn)題的句子是哪一句？明確：“我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人?！?.“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們最可愛的人?！边@句運(yùn)用了什么修辭方法？明確：設(shè)問（設(shè)問的作用是引人注意。）5.第三自然段運(yùn)用了兩個冒號，說說它們有什么作用？明確：也許還有人心里隱隱約約地說：（提示下文）；還沒有了解我們的戰(zhàn)士：（總結(jié)上文）有感情地朗讀：他們的品質(zhì)是那樣的純

43、潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6.上一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？明確：運(yùn)用了排比的修辭手法。表達(dá)了對志愿軍的高度贊美，語句整齊，語氣酣暢，感情強(qiáng)烈。同時還總領(lǐng)后面的三個事例?！八晒欠鍛?zhàn)斗”照應(yīng)“意志”，“馬玉祥火中救小孩”照應(yīng)“品質(zhì)”，“與吃雪戰(zhàn)士的談話”照應(yīng)“氣質(zhì)”和“胸懷”。（二）閱讀“松骨峰戰(zhàn)斗”1.指出本段所寫事件的要素。明確：時間：二次戰(zhàn)役時；地點(diǎn)：松骨峰（或書堂站）；人物：一支志愿軍部隊的先頭連；事件：松骨峰戰(zhàn)斗；起因：去切斷敵人逃路，與敵人遭遇；結(jié)果：打死300多敵人，使主力聚殲了敵人。2.將第5段

44、分為三層，并說出這樣分層的理由。明確：到“一場壯烈的搏斗就開始了”。到“把占領(lǐng)陣地的敵人燒死”。到段尾。理由：按戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后3.用一個詞概括松骨峰戰(zhàn)斗特點(diǎn)（從文中找出）。明確：壯烈朗讀最“壯烈”的一段，把富有表現(xiàn)力的動詞圈出來，再賞析?！耙粓鰤蚜业牟肪烷_始了把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。”明確：喊摔撲抱掐摁銜“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起?！眲幼髅鑼?。在具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢時，運(yùn)用的“抱”“掐”“摁”等一系列動詞，生動逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，表達(dá)了對烈士們的崇敬。5.指

45、出下面這個句子的主干?！斑@支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡?！泵鞔_：先頭連占領(lǐng)山岡。6.“匆匆”、“很低的”、“光光的”等修飾成分有什么表達(dá)作用？明確：“匆匆”表示時間緊迫，準(zhǔn)備不足；“很低的”、“光光的”寫出地形不利。這些修飾詞語預(yù)示著戰(zhàn)斗的激烈、艱苦，烘托了戰(zhàn)士們不顧個人安危的英雄主義精神。7.寫敵人“用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了”，意圖是什么？明確：表現(xiàn)敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱，烘托志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神。8.朗讀，思考：朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不

46、以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？什么表達(dá)方式？議論性抒情。什么修辭方法？反問。起什么作用？既突出了中心，又以強(qiáng)烈的感情使讀者產(chǎn)生共鳴。（三）閱讀“火中救小孩”1.找出描寫馬玉祥外貌的語句，說說表達(dá)了什么思想感情。明確：他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛。顯得稍為疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。表達(dá)喜愛之情。2.指出第11段所寫事件的六要素。明確：時間：在漢江南岸阻擊敵人的日子里；地點(diǎn)：漢江南岸的一個小村；主要人物：馬玉祥；事件：馬玉祥火中救小孩；起因：敵機(jī)襲擊，扔燃燒彈；結(jié)果：救出小孩。3.“他馬上穿過濃煙到近處一看”，“馬上“一詞有什么表達(dá)

47、作用？明確：突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷。4.為什么課文反復(fù)用一個“摸“字？明確：因為“滿屋子是灰洞洞的煙”。5.為什么是“鉆”進(jìn)門“跳”出門？明確：因為“屋門口的火苗呼呼的”。6.本段動作描寫具體生動，請找出用得好的動詞，然后表情朗讀這一段。明確：踹，撲，摸，拉，抓，抱，跳，鉆7.本段運(yùn)用了哪幾種描寫？明確：環(huán)境描寫（火、煙）；人物的外貌描寫；動作描寫、語言描寫、心理描寫（動作、心理描寫套在語言描寫中）8.本段反復(fù)寫了煙和火，請你找出來，然后說說這些描寫起什么作用。明確：表現(xiàn)環(huán)境之危險，烘托馬玉祥救人的奮不顧身。提示：環(huán)境描寫，一般都是為塑造人物服務(wù)，烘托人物的某種品質(zhì)。9.有一句話揭

48、示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎(chǔ)，找出來，再加以賞析。明確：“朝鮮人民和祖國人民不是一樣的嗎？”我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？賞析：語言描寫。表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民深厚的感情，突出了他們淳樸、善良、敢于犧牲的品質(zhì)，彰顯了國際主義精神。（四）閱讀“防空洞中的談話”第13段有兩問兩答，它們分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士什么品質(zhì)？請?zhí)钕卤?。（PPT）魏巍談這一段寫作的成功：“寫戰(zhàn)士怎樣才寫得生動？我覺得不僅應(yīng)寫戰(zhàn)士的英雄行為，還要寫出戰(zhàn)士的思想感情?！狈駝t，“很可能使讀者感到我們的戰(zhàn)士不像一個活的人，而像一

49、個投手榴彈的機(jī)器。這就是只寫了戰(zhàn)士的一層皮，沒有寫出英雄的靈魂?！薄翱墒?，如果我們寫出了戰(zhàn)士的思想感情，那給人的感覺就會大大不同何況我們的戰(zhàn)士的思想感情是如此的崇高而美麗，它本身是具有多么感人的力量！”（五）閱讀結(jié)尾兩段朗讀，回答問題。親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){、提著書包走向?qū)W校的時候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時候，當(dāng)你和愛人一起散步的時候朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？請你意識到這是一種幸福吧他們確實是我們最可愛的人！1.六個“你”各指什么人？（PPT）2.為什么用第二人稱“你”？明

50、確：用第二人稱，猶如同讀者面對面交談，使讀者感到親切，易于接受，易于引起共鳴。3.六個“當(dāng)你”運(yùn)用什么修辭手法？有何作用？明確：排比。使語氣酣暢，感情強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。4.指出下面句子的主干?！坝H愛的朋友們你是否意識到你是在幸福之中呢”明確：你意識到你是在幸福之中。5.六個“當(dāng)?shù)臅r候”是什么成分？明確：狀語6.寫祖國人民的和平幸福生活意圖是什么？明確：將這種和平幸福的生活和志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮吃苦聯(lián)系起來，說明他們是最可愛的人。7.結(jié)尾兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？它起什么作用？明確：議論和抒情?？偨Y(jié)三個事例，贊揚(yáng)戰(zhàn)士可愛，引起讀者共鳴。呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體。8.點(diǎn)題和呼應(yīng)開頭的是哪一句？明確：“他們

51、確實是我們最可愛的人”9.這兩段和開頭三段有什么共同點(diǎn)？明確：點(diǎn)題、抒情、突出中心三、合作探究1.在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反復(fù)的篩選，為什么最后只用了文中的三個事例?明確：因為選取的這三個事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集中體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以只選取了三個典型事例來寫。2.歸納總結(jié)本文的

52、主題。明確：本文通過敘述“松骨峰戰(zhàn)斗（英勇殺敵）”“馬玉祥救兒童（崇高的國際主義精神）”“與吃雪戰(zhàn)士的談話（強(qiáng)烈的愛國主義）”三個事例，從側(cè)面構(gòu)成了“最可愛的人”的完整形象，同時也揭示了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人這一主題。3.探究本文的寫作手法。明確：綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。第一部分，首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以“誰是我們最可愛的人”設(shè)問作為記敘、議論的中心，接著用一個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面進(jìn)行高度評價和贊美，為文章具體事例的敘述作了思想認(rèn)識方面的提示和感情的鋪墊。第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個典型事例

53、，在敘述完每一個事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又增強(qiáng)了文章的感染力。第三部分，告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。沒有用單調(diào)枯燥的說教，而是用朋友的懇談來啟迪人們感受到幸福生活的來之不易，“請再深深地愛我們的戰(zhàn)士吧，他們確實是我們最可愛的人！”四、課堂小結(jié)你們曾赴戰(zhàn)火，生死當(dāng)歌，你們一身錚骨，浴血立國，只因在軍號中，有過沖鋒，一生的步伐，都奔走著執(zhí)著，激揚(yáng)忠義的血性，擔(dān)當(dāng)先烈的重托，你們把英雄這兩個字，寫成信念如山，忠誠如鐵。向你們致敬你們是中華的名片，向你們致敬你們是民族的魂魄。一次英勇無畏的跨越，一柱守望相助的烽火，一卷和平正義的史詩。中國

54、人民志愿軍粉碎了侵略者陳兵國門、進(jìn)而將新中國扼殺在搖籃之中的圖謀，這一戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧。時代在變，最可愛的人也在不斷豐富內(nèi)涵，抗洪一線的子弟兵，災(zāi)難面前的逆行者，直面疫情的白衣天使、志愿者他們都是這個時代最可愛的人。茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，這就是值得我們學(xué)習(xí)和追隨的身影。五、課后作業(yè)1.完成對應(yīng)課后習(xí)題及基礎(chǔ)訓(xùn)練。2.以寫給志愿軍戰(zhàn)士的一封信為題，寫一篇文章。.閱讀誰是最可愛的人選段，回答問題。在漢江北岸，我遇到一個青年戰(zhàn)士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上

55、下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有褪凈。他原來是炮兵連的。有一天夜上，出去一看，是一個朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了個窩棚，窩棚又被炸毀了?；貋?，他馬上到連部要求調(diào)到步兵連去，正好步兵連也需要人，就批準(zhǔn)了他。我說：“在炮兵連不是一樣打散人嗎?“那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨!”1.文中橫線上應(yīng)填入下面哪一個句子，才能使本文段上下陳述的主要著眼點(diǎn)更一致，語意更連貫？（C）A.哭聲驚醒了馬玉祥B.哭聲驚醒了他一陣C.他被一陣哭聲驚醒了D.一陣哭聲驚醒了他2.本文段記敘的主要內(nèi)容是哪一項？（C）A.介紹馬玉祥的年齡、籍貫、經(jīng)歷；B.馬玉

56、祥與的談話C.寫馬玉祥由炮兵連調(diào)到步兵連的原因D.寫老媽媽的房子、窩棚被敵人炸毀了3.對本文段表現(xiàn)了馬玉祥怎樣的思想面貌的理解，正確的是哪一項？（A）A.熱愛朝鮮人民的偉大國際主義精神B.像秋天田野里的紅高粱那樣淳樸可愛C.渴望多消滅敵人的革命英雄主義D.保家衛(wèi)國的愛國主義精神4.本文段運(yùn)用了什么人物描寫方法？（A）A.外貌描寫行動描寫語言描寫B(tài)外貌描寫行動描寫心理描寫C外貌描寫語言描寫心理描寫D.行動描寫語言描寫心理描寫5.下列句子，修辭方法與其他三句不同的是哪一句？（C）A在炮兵連不是一樣打敵人嗎？B你不覺得我們的戰(zhàn)土是可愛的嗎？C朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？D你不以我們的祖國有著

57、這樣的英雄而自豪嗎？.21精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/(.21)(.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺7誰是最可愛的人同步檢測（滿分：70分時間：40分鐘）一、積累與運(yùn)用（38分）1.填空。（3分）誰是最可愛的人文體是_，屬于_體裁，_。文章寫了_、_、_三個事例，生動地表現(xiàn)了中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷。2.閱讀下面的語段，回答（1）-（5）題。（10分）也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情。可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我

58、們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的器質(zhì)是那樣的淳樸和謙（），他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?。?）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（3分）堅韌（）淳樸（）謙xn（）（2）文段中有一個用錯了的詞是“_”，正確的是“_”（2分）（3）“隱隱約約”在文中的意思是（2分）_（4）將畫線句縮為一句簡單的話。（2分）_（5）文段中主要運(yùn)用了_的修辭手法。（1分）3.下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項是（）（2分）A.這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。B.誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。C.當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，

59、你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？D.但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！4.依次填入下面文段橫線上的漢字，全都正確的一項是()(2分)歷經(jīng)歲月、_越時空，抗美援朝精神始終歷久彌新。無論時代如何發(fā)展，我們都要砥礪不畏強(qiáng)暴、反抗強(qiáng)權(quán)的民族風(fēng)骨，都要匯聚萬眾一心、_力同心的民族力量，都要_造舍生忘死、向死而生的民族血性。這種融入民族血液中的偉大精神，必須永續(xù)傳承、世代發(fā)揚(yáng)。A跨戳段B挎戳鍛C挎勠段D跨勠鍛5.閱讀下面材料，按要求答題。(4分)“為什么戰(zhàn)旗美如畫？英雄的鮮血染紅了它；為什么戰(zhàn)旗艷如新？英雄的傳人擎起了它?！鄙?/p>

60、在和平年代，我們_珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活，_更要繼承和發(fā)揚(yáng)他們的精神，雄赳赳、氣昂昂，實現(xiàn)既定目標(biāo)、創(chuàng)造美好生活。這是對先烈最好的告慰，也是_。(1)依次填入第處空格的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(2分)A只要就B既也C只有才D不僅還(2)在第處空格補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使文段語意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。(2分)6.下列句子中沒有語病的一項是()(2分)A脫貧攻堅任務(wù)完成后，我國會有近1億左右貧困人口脫貧，提前實現(xiàn)減貧目標(biāo)。B新冠肺炎疫情期間，群眾防控意識和衛(wèi)生習(xí)慣大幅增強(qiáng)，為做好疫情防控工作打下了堅實基礎(chǔ)。C加快推行“綠色鄉(xiāng)村”建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村居住環(huán)境整治，是能否構(gòu)建鄉(xiāng)村發(fā)展新格局的重要條件。