2023年高考語文一輪復(fù)習(xí)課件：古代詩歌閱讀共304張PPT

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2023年高考語文一輪復(fù)習(xí)課件：古代詩歌閱讀（共304張PPT)古代詩歌閱讀考情分析切高考之脈搏典題導(dǎo)引明解題之規(guī)范分點(diǎn)突破一閱讀指導(dǎo)提知識之綱領(lǐng)分點(diǎn)突破二分點(diǎn)突破三分點(diǎn)突破四考情分析切高考之脈搏20202021新高考卷考查情況如下：2021 卷別 新高考卷 新高考卷文體體裁 唐詩 宋詩文本出處 楊巨源寄江州白司馬 陸游示兒子考 查 重 點(diǎn) 選擇題 15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分) 15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)簡答題 16.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。(6分) 16

2、.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？(6分)2021 卷別 新高考卷 新高考卷文體體裁 唐詩 宋詩文本出處 杜甫贈別鄭煉赴襄陽 韓駒贈趙伯魚(節(jié)選)考 查 重 點(diǎn) 選擇題 15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分) 15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)簡答題 16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析。(6分) 16.主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)從高考卷命題情況來看，古代詩歌閱讀呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1從體裁來看，以詩、詞為主；從題材上看，涉及山水田園、托物詠懷、詠史懷古等；從作品

3、的時代來看，以唐宋時期的作品為主；從題型來看，2021新高考卷、新高考卷均為一道單選題和一道簡答題。2考查內(nèi)容基本涵蓋了古代詩歌的主要考點(diǎn)：詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度，難度有所增加。這種題型在近幾年的高考中應(yīng)該會保持不變。閱讀指導(dǎo)提知識之綱領(lǐng)一、了解與鑒賞有關(guān)的古詩特點(diǎn)1語言跳躍特點(diǎn)中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因?yàn)槠謹(jǐn)?shù)的限制，詩人要把所敘述的事物全部詳細(xì)地呈現(xiàn)出來是不可能的，也是不藝術(shù)的，這就要求詩人選取其中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行合理的排列組合，于是詩歌便有了語言跳躍的特點(diǎn)。2情景結(jié)合特點(diǎn)王國維在人間詞話中曾說過：“一切景語皆情語也?！痹诠旁娭?/p>

4、，不管是借景抒情，還是緣情設(shè)景，景和情之間的關(guān)系都是默契而和諧的。寫景與抒情(前、后內(nèi)容)是相關(guān)、相反或相襯的。3章法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)詩詞的一般章法結(jié)構(gòu)如圖所示，當(dāng)然，也有很多詩歌采用諸如開宗明義、直接點(diǎn)題、以景結(jié)情等章法結(jié)構(gòu)。近體詩 絕句 前兩句寫景(次)，后兩句抒情(第四句最重要) 有的詩講究起、承、轉(zhuǎn)、合律詩 前四句寫景(次)，后四句抒情(主) 詞 上闋(片) 首句渲染氣氛 寫景(次)主句寫景 尾句過渡 下闋(片) 承接上闋(片)，表達(dá)主旨 抒情(主)4. 律詩對仗特點(diǎn)就高考題古代詩歌閱讀選詩來看，考查材料多為唐、宋詩中的律詩。律詩每首八句，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)，其中頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對

5、仗，這為解讀詩歌提供了一定幫助。對 仗 正對 李白登金陵鳳凰臺中的“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個時代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情反對 劉長卿新年作中的“老至居人下，春歸在客先”，自己已經(jīng)年老，仍居他人之下；春已歸來，而自己遠(yuǎn)居他鄉(xiāng)，尚不能回去。在對比中寫人不如春，造語工巧，饒有思致，表現(xiàn)了新年遠(yuǎn)居他鄉(xiāng)的哀怨串對 (流水對) 陸游游山西村中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，上句說“疑無路”，下句說“又一村”，語意上形成上下承接、略有轉(zhuǎn)折的語法關(guān)系5語言變形特點(diǎn)古詩語言是語言的變形，它離開了口語與一般書面語，成為一種特異的語言形式，既遵循語言規(guī)范，又時時欲超出語言規(guī)范。古詩語言的

6、“變形”：在語言方面，建立格律以營造音樂美；在用詞、造句方面，改變詞性、改變詞序、省略成分等；在修辭方面，常常是互文見義。由此取得“新、巧、奇、警”的藝術(shù)效果；增加語言容量，以取得多義的效果；強(qiáng)化語言的啟發(fā)性，以取得寫意傳神的效果。但語言的“變形”都是服從表情達(dá)意的目的，而非文字游戲。二、掌握古詩鑒賞的一般步驟1“讀”題目詩歌的標(biāo)題往往是詩歌的眼睛、靈魂、核心，常起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，鑒賞時可以根據(jù)標(biāo)題提供的信息，較為準(zhǔn)確地理解詩歌。從形式上看，詩的標(biāo)題往往是或記敘或議論或說明性的文字；一般來說詩題是按照時間、地點(diǎn)、人物、事件、感想排列的。如對李白春夜洛城聞笛稍加分析即可知道：時間是“春夜”，地

7、點(diǎn)是“洛城”，事件是“聞笛”。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來“讀”：“讀”標(biāo)題揭示的寫作時間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨；“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材；“讀”標(biāo)題暗示的詩歌表達(dá)技巧。2“知”詩歌鑒賞講究“知人論世”，即鑒賞詩歌時要了解的生平和當(dāng)時所處環(huán)境。如陶淵明、王維、孟浩然，他們的詩多表現(xiàn)遠(yuǎn)離濁世、向往樸素的田園生活和熱愛大自然的美好情趣，多具有質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適的風(fēng)格。王昌齡、王之渙、岑參、高適等人的詩多描寫戍邊將士殺敵立功的慷慨激昂及“捐軀赴國難”的悲壯，同時也包含望月思鄉(xiāng)的蒼涼和長年征戰(zhàn)的

8、悲苦之情。杜甫、白居易、李紳等人的詩多關(guān)心民生疾苦，感情深沉，風(fēng)格多沉郁、頓挫、樸素、凝重。蘊(yùn)含的信息可以從兩方面來考慮：同學(xué)們熟悉的詩人，其生平背景等信息往往與命題點(diǎn)有聯(lián)系；同學(xué)們不熟悉且未加解釋的詩人，其生平背景等信息往往與命題點(diǎn)沒有聯(lián)系。3“看”解釋解釋是對詩歌寫作的說明或提示，它往往隱含著寫作的動因、背景，詩人的生平、風(fēng)格、思想、 抱負(fù)、經(jīng)歷等重要信息。一般情況下，高考卷中的解釋不是可有可無的，往往對解題起著關(guān)鍵的作用。詩歌解釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨；介紹暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩句；介紹相關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境；提供與

9、“此詩作于貶官(或流放)之際”類似的注解與詩人仕途失意、對現(xiàn)實(shí)不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。4“泡”正文詩歌正文是閱讀鑒賞的核心，讀懂正文也是讀懂詩歌的關(guān)鍵所在?！芭荨痹姼杈拖衽莶枞~一樣，把詩歌深厚的內(nèi)蘊(yùn)和內(nèi)斂的情感泡出清香，泡出韻味?！芭荨痹姼枵木褪且芭荨痹娫~意象，“泡”關(guān)鍵詞句和“泡”詩詞情感。(1)抓關(guān)鍵字詞，定位情感主旨。讀詩不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，抓住詩詞中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞主要有兩種方法：一是顯性詞語。首先抓表明詩眼的字詞，因?yàn)檫@些字詞往往直接透露了詩的主旨。如陸游的書憤“塞上長城空自許，

10、鏡中衰鬢已先斑”中的“空”是詩眼，流露出自許塞上長城、滿懷報國熱忱，一直到老卻報國無門的惆悵。然后抓詩歌中揭示情感的字詞，如杜甫登高“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”中的“悲”字就是情感語言，它表明客居他鄉(xiāng)又逢深秋時不盡的傷感之情。二是抓隱性詞語。隱性詞語主要是表情態(tài)、語氣的虛詞等。類型 闡釋 示例顯性 詞語 可明顯看出詩歌情感類型的詞語 如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲” “喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨(dú)”“寂寞”等詞語，多為名詞、動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)隱性 詞語 表情態(tài)、語氣的虛詞 如“但”“卻”“惟”“

11、仍”“又”“只”“徒”“空” “尚”“猶”等詞語。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將詞人遙望金陵時那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來(2)抓主要意象，推導(dǎo)情感主旨。寫詩是為了抒情、言志，而情和志是虛的，需要借助于實(shí)物來傳達(dá)，我們可以通過分析景或物的自然屬性，來聯(lián)系它所表達(dá)的和此物或景有關(guān)聯(lián)的社會屬性(即的情或志)。而古典詩歌在寫作的過程中一些意象已經(jīng)有了較為固定的社會屬性，我們可以抓住這些典型的意象，把握詩歌的意境和主旨。通過詩中的意象，我們就能把握詩人跳動的脈搏。(3)抓尾句，揣摩情感主旨。古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩歌時從尾句入

12、手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。5“明”題干閱讀題干，根據(jù)題干對詩的考查內(nèi)容或形式來作初步的解讀。對思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進(jìn)行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內(nèi)容進(jìn)行判斷。選擇題選項(xiàng)常設(shè)置干擾性的選項(xiàng)，如句意理解方面誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；思想感情分析方面無中生有、牽強(qiáng)附會、任意拔高等；表達(dá)技巧方面張冠李戴、主觀臆斷等。在平時要多加練習(xí)并及時總結(jié)答題規(guī)律。6“寫”答案首先，我們應(yīng)該明確鑒賞的文體歸屬。鑒賞文字，一般來說是屬于議論文的范疇。雖然這段文字未必符合一篇議論文的整體要求，但表達(dá)方式、組織結(jié)構(gòu)、語言特色等應(yīng)該盡可能符合議論文的文

13、體特征。因而，那些求新求異的改編類、聯(lián)想類、引申類文章就不符合本題的要求。典題導(dǎo)引明解題之規(guī)范典題文本(2021新高考卷)閱讀下面這首宋詩，完成12題。和南豐先生出山之作陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明，出山猶帶骨毛清。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。閱讀導(dǎo)引第一步：讀題目，知，看解釋。曾鞏結(jié)束隱居，復(fù)出任職，這首詩是陳師道的一首唱和之作。第二步：泡正文，找意象，知大意。讀全詩，了解詩句大致內(nèi)容。首聯(lián)寫出山之初的曾鞏，明凈爽利、風(fēng)骨秀異，展現(xiàn)

14、出一個高士形象。頷聯(lián)使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。頸聯(lián)寫身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在；隱居山中的僧人，一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕。尾聯(lián)寫曾鞏不能忘情于天下蒼生，有深厚的濟(jì)世情懷。閱讀導(dǎo)引第三步：明題干，看選項(xiàng)，寫答案。讀選擇題的四個選項(xiàng)，巧妙運(yùn)用3/4的有效信息，借題解文；讀簡答題，明確問題和要求，通過讀題干，鎖定讀文的重點(diǎn)，為后面的答題奠定基礎(chǔ)。1下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。B頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C住在山中的僧人雖

15、然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。第一步，審明要求，明確方向。第二步，結(jié)合詩歌，分析選項(xiàng)。比對分析：_(A、B、D三項(xiàng)表述正確。C項(xiàng)，原文為第三聯(lián)“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生”，指的是曾鞏身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，也令人羨慕隱居山中的僧人，一生可以悠然閑適地度過。)第三步，整理思路，做出答案_C2在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。(6分)第一步，審明要求，明確方向。第二步，分析詩句，正確解讀?？疾閷W(xué)生分析理解思想感情及處世態(tài)度的能力。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“出”與“隱”的看法

16、。頸聯(lián)：身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在；隱居山中的僧人，一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕?？梢钥闯觯枌﹄[居生活_(是充滿了向往的)。尾聯(lián)：他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是_(放棄了隱居生活，決然出山)?？梢钥闯?，但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承擔(dān)社會責(zé)任，有_(深厚的濟(jì)世)情懷。第三步，整理語言，規(guī)范書寫。_在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承擔(dān)社會責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。分點(diǎn)突破一分點(diǎn)突破一鑒賞詩歌的形象逐點(diǎn)突破建知識之架構(gòu)ZHU DIAN TU PO JIAN

17、 ZHI SHI ZHI JIA GOU導(dǎo)圖指引考向分析古典詩歌中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的寄寓的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度的實(shí)物載體或形象、可感的人物形象，它一般包括三部分：景物形象(寫景詩或雜詩中的景象)、事物形象(詠物詩或雜詩中的物象)和人物形象(詩中塑造的人物形象或抒情主人公)。鑒賞古代詩歌的形象，是高考詩歌鑒賞試題中出現(xiàn)頻率很高的題目，包括鑒賞景物形象、事物形象和人物形象，而每一種形象的鑒賞都有可能涉及內(nèi)容、情感和技巧。一、鑒賞景物形象景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景象。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有多個景物形象組合成的一種意境。命題者常常考查考生對景物形象的整體

18、把握能力，或者對某種意境的概括能力。鑒賞景物形象包括四個層面?？枷?一)描繪詩中景象，概括景物特征描繪詩中的景象，要找出詩中所寫的景物，展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美，切忌直接翻譯。概括景物的特征，要抓住描述該景物的關(guān)鍵性詞語，把握其外在特征。要特別關(guān)注有關(guān)景物的時令色彩和冷暖色調(diào)的詞語，因?yàn)椴煌竟?jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征不同。景物特點(diǎn)常用術(shù)語一般有絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。使青夷軍入居庸三首(其二)高 適古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無策，還家賴有期。東山足松桂，

19、歸去結(jié)茅茨。典例 1青夷軍，唐戍邊軍隊(duì)。此詩是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。東山，東晉謝安在時局混亂時退居?xùn)|山，相機(jī)而作。前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？突出了居庸關(guān)怎樣的環(huán)境特征？第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。本詩寫詩人入居庸關(guān)時的所見所思。首聯(lián)點(diǎn)明了詩人觀察的時間是_(冬日傍晚)，地點(diǎn)是_(古鎮(zhèn)青山口)，天氣是_(寒風(fēng)呼嘯)，這些是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象_(峰巒高聳，冰雪凄迷，路途艱險)，暗示了_(詩人仕途的渺茫)。面對時局混亂，良臣進(jìn)階無路的現(xiàn)狀，詩人十分失望、憤懣，想暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述

20、先賢在時局混亂時退居草莽，相機(jī)而動的故事。全詩情景交融，前四句寫景，極盡凄美，感到此時不是報效朝廷的時候，于是追述先賢，自然而然地生發(fā)出“歸去”之念。但詩人的“歸去”不是真的歸隱，而是為了出仕，是保存實(shí)力、積蓄力量的行動。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：描繪了冬日傍晚居庸關(guān)寒風(fēng)呼嘯、峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點(diǎn)，突出了居庸關(guān)荒寂、凄冷的環(huán)境特征，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境?？枷?二)分析描寫角度，鑒賞運(yùn)用技巧景物描寫的角度，即從什么角度對景物進(jìn)行描寫。如杜甫的登高：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”視角從仰視高遠(yuǎn)的天空到俯瞰潔凈的

21、沙洲，再由近及遠(yuǎn)寫了盤旋的飛鳥、無邊的落葉和滾滾的長江。景物描寫的常見角度有以下方面：時間早晚、四季視角遠(yuǎn)觀、近看、仰望、俯瞰、平視感官視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺動靜動態(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、以動襯靜等聲色聲音、色彩點(diǎn)面點(diǎn)的描繪、面的描寫正側(cè)正面描寫、側(cè)面烘托景物(意象)描寫的技巧，主要指描寫景物所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。這里應(yīng)該注意的是：有些詩歌鑒賞題要求回答，諸如“這首詩在寫景上有什么特點(diǎn)？”這類題目也主要從景物描寫的角度、技巧的角度進(jìn)行回答。景物描寫的技巧非常多，理解難度比較大，除描寫角度中提到的一部分外，還有如正面渲染、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、以樂景寫哀情等。如柳永的雨霖鈴中“寒蟬凄切，對長亭晚，驟

22、雨初歇”實(shí)寫眼前之景，而下片“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆眲t是想象之景，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，就使因離別而傷懷的情感表達(dá)得更加全面。有關(guān)知識將在“分點(diǎn)突破三”詳述。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。西塍廢圃(宋)周密吟蛩鳴蜩引興長，玉簪花落野塘香。園翁莫把秋荷折，留與游魚蓋夕陽。詩的一、二兩句表現(xiàn)了廢圃的景色，請簡要分析這首詩在描寫景物上有什么特點(diǎn)。典例 2第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。詩的一、二兩句，寫到了蛩吟蜩鳴、玉簪花落、滿塘花香。稍加分析，可看出這些景物是從詩人的_(聽)覺、_(視)覺和_(嗅)覺角度來描繪；再從動靜的角度來看，第一句是_(動)景，第二句是_(靜)景，兩句采

23、用了_(動靜結(jié)合)的表現(xiàn)手法。最后要指出其表達(dá)的效果。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：分別從聽覺、視覺與嗅覺描繪景色。聽覺：蟋蟀、蟬兒的鳴叫；視覺：玉簪花凋落一地；嗅覺：落花的陣陣香味。動靜結(jié)合，以動襯靜。動態(tài)的鳴蟬、蟋蟀，靜態(tài)的玉簪花、夕陽。突出表現(xiàn)了廢圃的幽靜?？枷?三)概括景物作用，分析表達(dá)效果景物描寫的作用及效果主要指景物描寫的效果層面，這類題目一般考查景物描寫的作用，或這種描寫取得了怎樣的表達(dá)效果。景物描寫的作用及效果一般從以下幾方面考慮：(1)點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)、人物等基本信息，它多表現(xiàn)為多個意象(景物)組成意象群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。如白居易的琵琶行中“潯陽江

24、頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，點(diǎn)明了時間是“晚上”，地點(diǎn)是“江邊”，人物是“我和客人”，事情是“送別”。(2)襯托人物性格，烘托人物情感。如白居易的琵琶行中：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！毖葑嗤Ｖ沽?，聽眾卻仍然沉浸在美妙的琵琶聲中，這時只看到江心浸著一輪明月。這樣，詩歌就從側(cè)面烘托出琵琶女的高超技藝。而“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”以春江花朝秋月夜這些美好的事物反襯了內(nèi)心的寂寞和愁苦。(3)奠定基調(diào)、渲染氣氛、營造氛圍意境。如杜甫的秋興八首(其一)開頭兩句“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森”就為全詩營造了一種凄冷陰森的氛圍。(4)起到結(jié)構(gòu)上線索、鋪墊的作用。有的意象(景物)貫穿始終，則往

25、往成為線索，有的景物描寫為下文的抒情作鋪墊。(2020新高考卷)閱讀下面這首唐詩，完成題目。贈別鄭煉赴襄陽杜 甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春。為于耆舊內(nèi)，試覓姓龐人。把：握，執(zhí)。峴首山，在襄陽。耆舊：年高望重的人。姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。典例 3詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析。第一步，審明要求，明確方向。要求分析寫峨眉、峴首兩座山對表達(dá)離情的作用，考查分析詩歌形象的能力。第二步，分析詩句，正確解讀。借助詩句及解釋可知“_”(峨眉)是詩人的居住地，“_”(峴首)是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。上句“峨眉

26、晚”寫出離別之際因天色薄暮，流露出詩人_(不得不與友人離別的依依不舍)之情；下句想象友人到達(dá)襄陽，正是春光明媚之時，包含了_(對友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿)。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借景抒情，抒發(fā)了_(離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞)之情。第三步，整理語言，規(guī)范書寫。_示例：峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外?？枷?四)借助景物形象，分析詩中情感詩歌鑒賞題往往會單獨(dú)來考查這一層面。解答景物描寫的情感及意味類題目，學(xué)生的疑難之處不是答不出情感，而是無法把描寫的景物和的情感聯(lián)系在一起，即不會進(jìn)行

27、分析。分析詩人的情感可以考慮三個方面：(1)看選取的意象。這是最直觀的方法，如李清照的聲聲慢中選用了暗含凄清愁苦的“梧桐細(xì)雨”等意象。(2)分析景物的色彩傾向。一般來說景物的色調(diào)和內(nèi)心的情感是相輔相成的，暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。(3)關(guān)注體現(xiàn)情感的重要詞語。古代詩人特別注重關(guān)鍵詞，并以此作為情感表達(dá)、意境營造的核心。如“缺、疏、幽”等詞語。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。江鄉(xiāng)故人偶集客舍戴叔倫天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會，翻疑夢里逢。風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。羈旅長堪醉，相留畏曉鐘。頸聯(lián)描繪了怎樣的情景？表達(dá)了怎樣的感情？試作簡要分析。典例 4第一步，了解要求，明確方向。第

28、二步，閱讀詩句，分析鑒賞。頸聯(lián)“驚暗鵲”“泣寒蟲”，描寫出秋天夜晚客舍的_(沉寂與凄涼)，實(shí)際上寄寓了詩人_(懷鄉(xiāng)的悲涼況味)。“驚”“泣”二字，含義深刻，既指使“暗鵲”“驚”，“寒蟲”“泣”，也指自己“驚”“泣”，聯(lián)系尾聯(lián)所表達(dá)的情感，可知這兩句表現(xiàn)了詩人_(身世飄泊)之感。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：通過鳥鵲的驚動和秋蟲的悲鳴表現(xiàn)了夜色的沉寂和凄涼，抒寫了身世漂泊之感和宦海浮沉之痛，寓有懷鄉(xiāng)思親的悲涼況味。|二、鑒賞事物形象事物形象主要是指詠物詩中描繪的形象。詠物詩，往往在對事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想，詩中所描繪的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象。鑒賞事

29、物形象包括三個層面?？枷?一)概括形象特征，分析內(nèi)在品性概括事物的形象特征通常要分析事物的外在特征和內(nèi)在品性。(1)抓住關(guān)鍵詞語概括事物特征。關(guān)鍵詞語最能體現(xiàn)景物的特征，因此，抓住了關(guān)鍵詞語，也就抓住了事物的特征。如于謙石灰吟：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！边@是一首比較淺易直白的托物言志的詠物詩，其中“清白”二字，不只是對所詠之物外形特點(diǎn)的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。(2)借助表達(dá)技巧概括事物特征。如陸龜蒙白蓮：“素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人見？月曉風(fēng)清欲墮時。”就是用“月曉風(fēng)清”的背景烘托出白蓮獨(dú)特的氣質(zhì)、神韻來。閱讀下面這首宋詞

30、，完成題目。攤破浣溪沙詠桂花李清照揉破黃金萬點(diǎn)輕。剪成碧玉葉層層。風(fēng)度精神如彥輔，大鮮明。梅蕊重重何俗甚，丁香千結(jié)苦粗生。熏透愁人千里夢，卻無情。彥輔：西晉時期著名清談家，他以個性鮮明和超凡脫俗、高風(fēng)亮節(jié)聞名。大：一作“太”。這首詞上闋刻畫了桂花怎樣的形象？請簡要分析。典例 5第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。分析桂花的形象，可以從形、神兩個角度考慮。從“形”方面分析，_(桂花色彩金光燦爛，綠葉如碧玉如刀裁，香氣濃郁、沁人心脾)。從“神”方面分析，_(桂花的精神氣度如魏晉名士一般個性鮮明、節(jié)操高尚、超凡脫俗)。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：形：有金光燦爛的色彩、碧玉

31、一般如刀裁似的層層綠葉，有濃郁的沁人心脾的香氣。神：精神氣度如魏晉名士般個性鮮明、超凡脫俗、節(jié)操高尚，令人崇敬欣賞?？枷?二)分析事物形象，鑒賞運(yùn)用技巧詠物詩歌運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法為托物言志、借物抒情、對比反襯、烘托渲染等，相關(guān)知識見“分點(diǎn)突破三”?！懊啡镏刂睾嗡咨酰∠闱ЫY(jié)苦粗生?！敝饕\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法寫桂花的形象？請簡要分析。(原詞見“典例5”)第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞?！懊啡镏刂睾嗡咨酰∠闱ЫY(jié)苦粗生。”主要運(yùn)用了_(對比、反襯)的表現(xiàn)手法寫桂花的形象，明貶_(梅的“俗”與丁香的“粗”)，實(shí)際暗譽(yù)_(桂花之“清”“雅”)。梅花只注重外形，它那重重疊疊的花瓣兒

32、，就像一個只會矯妝打扮的女子使人感到很俗氣。丁香花簇簇?fù)斫Y(jié)在一起顯得太小氣，一點(diǎn)也不舒展。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。典例 6_示例：主要運(yùn)用了對比、反襯(或抑彼揚(yáng)此)的表現(xiàn)手法寫桂花的形象，明貶梅的“俗”與丁香的“粗”，實(shí)際暗譽(yù)桂花之“清”“雅”。梅花只注重外形，它那重重疊疊的花瓣兒，就像一個只會矯妝打扮的女子使人感到很俗氣。丁香花簇簇?fù)斫Y(jié)在一起顯得太小氣，一點(diǎn)也不舒展?？枷?三)分析詩中情感，領(lǐng)略詩人志趣詠物詩往往通過對某一具體事物的描繪來表達(dá)詩人自己的某種情感和志趣。分析時可以考慮以下方面：(1)借助事物形象理解詩人情志。事物的形象特征與詩人內(nèi)心的情志是相輔相成的，抓住了這些，也就抓住了

33、理解詩人情志的關(guān)鍵。(2)通過傳統(tǒng)意象領(lǐng)會詩人情志。在詩歌發(fā)展過程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的象征意義基本是固定的，如果我們熟悉這些意象，會對解讀詩歌帶來很大幫助。如蟬象征品行高潔，鷓鴣表達(dá)離愁別緒，杜鵑則表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情感，等等。(3)聯(lián)系詩人際遇感受、領(lǐng)會詩人情志。由于的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至對事物觀察的角度、認(rèn)識的深淺不同，對同一事物往往會有不同的感受，表達(dá)出不同的感情來。唐代有三位詩人都寫過詠蟬的詩，被誣入獄的駱賓王，發(fā)出的是“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱，慨嘆的是“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位的虞世南，表達(dá)的卻是“

34、居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的“高貴人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，卻都揉進(jìn)了自己的不同感受，表達(dá)自己獨(dú)特的感情。(2020全國卷)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題?？喙S陸 游藜藿盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。典例 7詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。閱讀詩歌進(jìn)行分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進(jìn)而三、四兩句直接

35、描寫苦筍，并將其人格化。從題目可知，此筍味苦，不適合于口，與歷史上以“犯顏直諫”著稱的魏征有相似之處。頷聯(lián)寫到苦筍“_”(耿介)的性格和與生俱來的“_”(苦節(jié))，與魏征_(方正、剛正不阿等)的人格相似。_示例：歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。三、鑒賞人物形象詩歌中的人物形象分為兩類：一是抒情主人公自己的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。前者如屈原的離騷就用如椽巨筆塑造了一位忠于祖國、矢志不渝、追求理想、上下求索的愛國詩人形象。后者如蘇軾在赤壁懷古中塑造了周瑜“羽扇綸巾，

36、談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的儒將形象。鑒賞人物形象包括兩個層面。考向(一)概括形象特征，分析精神情志分析詩中的人物形象的特征和情志，可以從以下方面入手：(1)通過人物描寫分析人物形象。詩歌中的人物形象，可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細(xì)節(jié)要善于從作品中所描寫的人物語言、動作、神態(tài)、心理等方面去探知人物的品格、精神、情操，然后用精當(dāng)?shù)恼Z言概括出來。如李白的靜夜思：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹谶@首詩中，我們可以看到一個漂泊在外、夜晚望月思家的詩人形象。(2)通過環(huán)境描寫感知人物形象。如元稹的行宮：“寥落古行宮

37、，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！薄傲嚷洹薄凹拍变秩玖斯判袑m凄涼蕭索的氛圍，暗示宮女當(dāng)年花容月貌，嬌姿艷質(zhì)，輾轉(zhuǎn)落入宮中，寂寞幽怨，如今青春消逝，紅顏憔悴；第四句描繪人物動作，閑坐無聊，只有談?wù)撘淹c前三句構(gòu)成一幅完整動人的圖畫。此情此景，好不凄絕！(3)聯(lián)系詩人創(chuàng)作背景解讀詩歌。分析詩歌中的人物形象還要知人論世，了解所處的時代、作品創(chuàng)作的背景，深入分析人物形象的性格特征，從而推出作品所表達(dá)的思想感情。一般說來，盛唐詩歌多抒發(fā)建功立業(yè)的豪情，晚唐詩歌多為表達(dá)憫農(nóng)情懷和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，南宋詩詞多為表達(dá)壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。閱讀下面這首宋詩，完成題目。竹軒詩興張 镃柴門

38、風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。典例 8第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。分析詩人的形象既要從人物描寫方面，也要從人物所處環(huán)境方面進(jìn)行分析。如通過“柴門”“狹徑”等描寫了_(簡樸清幽的生活環(huán)境)，通過“倦臥”“閑吟”等反映了_(詩人灑脫)的生活態(tài)度，通過“竹”“雪”“梅”等意象烘托出_(詩人高雅)的人生志趣。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：這首詩塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過“柴門”“狹徑”等描寫了簡樸清

39、幽的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象烘托了詩人高雅的人生志趣?？枷?二)判斷描寫手法，分析運(yùn)用技巧鑒賞塑造人物形象運(yùn)用的表達(dá)技巧，除考向(一)中提到的對人物直接描寫、以環(huán)境襯托人物外，還有即事抒情、對面落筆、渲染白描等，詳見“分點(diǎn)突破三”。|技法指導(dǎo)如何鑒賞詩歌的意象和意境？古代詩歌的意象和意境是同學(xué)們模糊不清、經(jīng)?；煜膬蓚€概念，這里加以詳細(xì)說明。1意象在古代詩歌鑒賞時，經(jīng)常將“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”稱為“意象”。其實(shí)意象就是熔鑄了主觀感情的客觀景物，草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云的形象，都可以

40、被詩人賦予特定的含義，成為積淀著歷史文化內(nèi)涵的意象。意象是“意”和“象”的和諧統(tǒng)一。高考對意象的考查，有三項(xiàng)內(nèi)容：找意象，抓內(nèi)涵，析作用。找意象 意象大都是一個名詞性詞語如果是主謂式或動賓式，則轉(zhuǎn)換成名詞結(jié)構(gòu)，如“柳細(xì)花紅”可轉(zhuǎn)換為“細(xì)柳”“紅花”抓 內(nèi) 涵 (1)從動態(tài)感、形象感、包孕性上去體味； (2)把握其外在特征，如聲、色、形、味等； (3)注意意象的時令色彩； (4)抓住“意”“象”契合點(diǎn)，由外在特征入手，挖掘其內(nèi)在品質(zhì)及獨(dú)有情味 特別注意意象內(nèi)涵的共性與個性共性：意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性，即意象的共性，如“折柳”寓“

41、惜別懷遠(yuǎn)”之意個性：在把握意象的時候，還要喚醒個人的生活底蘊(yùn)、人生閱歷，深入分析詩歌意境，以便了解意象在詩中的寓意，即意象的個性，如賀知章詠柳中的“柳”就是一種個性，它代表的不是“惜別懷遠(yuǎn)”，而是表現(xiàn)爛漫的春光析 作 用 渲染氣氛，奠定基調(diào)，營造意境，創(chuàng)設(shè)情境提供背景，襯托人物，鋪墊蓄勢表情達(dá)意，感發(fā)興寄等(2018全國卷)閱讀下面這首宋詩，完成題目。題醉中所作草書卷后(節(jié)選)陸 游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析?！熬啤笔窃姼柚兄匾庀?。首先

42、要讀懂原詩。全詩的意思是：詩人胸懷軍事謀略，想要試煉一番卻找不到門路，只是空懷一腔豪情。作草書卷如同行軍打仗，寫前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，寫時筆似刀槍，氣勢如同銀河從天傾瀉而下。用端溪出產(chǎn)的硯臺磨墨，在燭光的照耀下，筆勢縱橫如飛，瞬間就完成了草書。這時就如同打了一場勝仗，天下太平，萬里澄清，端杯把酒，令人酣暢淋漓。示例：第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。古詩常見意象內(nèi)涵松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐

43、葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。2意境意境是詩人要表達(dá)的思想感情與生活中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，即詩中“意”與“境”的和諧統(tǒng)一?！耙狻笔窃娙嗽谠娭惺惆l(fā)的思想感情，“境”是詩中所描繪的生活圖景。意象是構(gòu)成詩歌的一些具體的、細(xì)小的單位，而意境的范圍比較大，通常指整首詩所構(gòu)成的境界，具有整合性。意象和意境的關(guān)系就如同磚瓦和整座樓房的關(guān)系一樣。一首詩往往出現(xiàn)幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系，共同構(gòu)成一定的意境。如王灣的次北固山下：“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽

44、邊。”詩人借“行舟”“鄉(xiāng)書”“歸雁”等意象表達(dá)了羈旅在外而神思故里、想念親人的感情。對意境的分析，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)鑒于意境的復(fù)雜性，高考很少直接涉及意境，大多以考畫面、氛圍等間接形式出現(xiàn)。由于“意境”一詞較為復(fù)雜，故在高考中常用“氛圍”(偏重外部環(huán)境)、“境界”(外部與內(nèi)部的融合)等詞語稱呼。(2)要關(guān)注三個要素：景、情、境。要辨析景物間的主從、虛實(shí)、動靜、點(diǎn)面等關(guān)系，確定“景”緣“情”生、“情”由“景”生、情景交融等構(gòu)成方式。(3)意境類型較多，在判定其類型特點(diǎn)時，要特別注意使用相關(guān)術(shù)語。有關(guān)意境的一些術(shù)語有：闊大雄奇類雄渾開闊、雄渾壯美、恢宏高遠(yuǎn)、浩瀚遼闊、雄奇瑰麗、博大新奇(用于大

45、海、大江、大漠等)；凄清悲涼類深邃奇絕、冷森幽僻、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、凄清冷落、灰暗陰冷(用于庭院、山林等)；蒼涼悲壯類雄渾蒼涼、蒼茫凄涼、遼闊蒼涼(用于山原、江湖等)；空濛渺遠(yuǎn)類空靈高遠(yuǎn)、空濛迷茫、朦朧渺遠(yuǎn)(用于天空、雨雪等)；清凈幽遠(yuǎn)類清凈悠閑、靜謐清幽、深邃幽遠(yuǎn)(用于山林、庭院等)；寧靜恬淡類恬靜優(yōu)美、優(yōu)美迷人、清新明麗(用于田園、山水等)。閱讀下面的詩歌，然后回答問題。題米元暉瀟湘圖二首(其一)(宋)尤袤淡淡曉山橫霧，茫茫遠(yuǎn)水平沙。安得綠蓑青笠，往來泛宅浮家。米元暉，米友仁，字元暉，是宋代杰出書畫家米芾之子，畫史上與其父并稱“二米”。這首詩歌描繪了畫面上的哪些景物？營造了怎樣的意境？這

46、是一首題畫詩，詩歌所描繪的畫面上的景物應(yīng)該很好找出來：曉山、橫霧、遠(yuǎn)水、平沙。那么這些景物營造了怎樣的意境呢？這就要抓住“淡淡”“茫?！眱蓚€詞，前兩句描繪了曉山橫霧淡淡，遠(yuǎn)水平沙茫茫的景色，淡遠(yuǎn)迷蒙的意境由此生成。示例：這首詩歌描繪了畫面上曉山、橫霧、遠(yuǎn)水、平沙等景物，營造了一種山水相接，淡遠(yuǎn)、迷蒙的優(yōu)美意境。分點(diǎn)突破二分點(diǎn)突破二鑒賞詩歌的語言逐點(diǎn)突破建知識之架構(gòu)ZHU DIAN TU PO JIAN ZHI SHI ZHI JIA GOU導(dǎo)圖指引考向分析古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。鑒賞古代詩歌的語言既是重要考查內(nèi)容，也是重要的鑒賞方法

47、。不僅詩歌語言本身會直接設(shè)題，而且借助語言能夠幫助我們更好地把握詩歌形象和所表達(dá)的思想感情。就高考試題考查角度來看，鑒賞詩歌的語言主要是鑒賞詩歌的關(guān)鍵詞語、語言形式、語言風(fēng)格等，把握詩歌的語言特點(diǎn)，進(jìn)而提升語言的鑒賞水平。鑒賞詩歌的語言是鑒賞詩歌的關(guān)鍵，因?yàn)樵姼璧男蜗蟆⒈磉_(dá)技巧和作品的思想內(nèi)容、的觀點(diǎn)態(tài)度都要通過語言這個載體表現(xiàn)出來。下面分三個方面加以說明?？枷?一)鑒賞關(guān)鍵詞語(煉字)分析關(guān)鍵字詞，應(yīng)從以下五個方面入手：1立足煉字達(dá)意“煉字”指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最生動形象的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。分析“煉字”，就是品味用得好的詞語深藏的情感，或

48、品味其形象深刻的表意效果。許多詩中都有一些特別值得重視的關(guān)鍵詞語，通常使全詩增色不少，詩中的詞語一般為動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等。(1)煉動詞動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使全詩的語言生動形象，如張先天仙子中的詩句：沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。月本是相對靜止的，但因?yàn)橛辛嗽频娘h動，將“月”也寫得動起來了。著一“破”字，寫出明月沖破云層的動感?！盎ā北疽彩窍鄬o止的，用一“弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來。“弄”字意在點(diǎn)明：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕柔的白紗，晚風(fēng)輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花，花在月光的映照下擺弄著嬌羞柔美的倩影?！捌啤薄芭眱稍~，將云、月、

49、花三種景物都人格化了，富有生命感。煉動詞的表達(dá)效果主要有：化靜為動，化凡為美，有動態(tài)感，生動形象等。(2)煉形容詞形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出的感情。如韋應(yīng)物賦得暮雨送李胄：楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲?！爸亍焙汀斑t”字，用意精深：細(xì)雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速。煉形容詞(含修飾詞)的表達(dá)效果主要有：化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境；其中表色彩的詞能夠增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。(3)煉副詞副詞常用來限制、修飾動詞、形容詞，以表示程度、范圍、

50、時間等意義。巧妙地使用副詞，常能使詩歌的內(nèi)容變得深刻。如李益夜上受降城聞笛中的句子：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！氨M”字，寫出了戍邊將士無一例外的思鄉(xiāng)之情。煉副詞的表達(dá)效果主要有：在古典詩詞中，副詞的錘煉運(yùn)用恰當(dāng)時，可以收到疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚(yáng)委曲、活躍情韻、化板滯為流動等美學(xué)效果。(4)煉數(shù)詞數(shù)詞不只可以寫出事物的數(shù)量，它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達(dá)效果。如齊己的早梅中的句子：前村深雪里，昨夜一枝開。梅花開于百花之前是謂“早”，而這“一枝”又先于其他眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅的不同尋常，也更契合詩題“早梅”。煉數(shù)詞的表達(dá)效果有：經(jīng)精心提煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩情。

51、(5)煉疊詞詞語疊用對于考生來說并不陌生，它們大量出現(xiàn)在寫景抒情的詩文中。如劉庭信南呂一枝花春日送別中的兩句：絲絲楊柳風(fēng)，點(diǎn)點(diǎn)梨花雨?！敖z絲”指風(fēng)輕，“點(diǎn)點(diǎn)”指雨柔?！敖z絲”“點(diǎn)點(diǎn)”兩個疊詞，音韻和諧，把春天特有的風(fēng)輕雨柔的美好韻味淋漓寫出；同時暗含了柳搖若風(fēng)、花落如雨的比喻，形象生動地描繪了春天的美妙畫面，為下面的抒情做好鋪墊。煉疊詞的主要表達(dá)效果有：一是能突出景物的特征，使景物的特征更加鮮明；二是具有抒情性；三是能喚起讀者的情感和想象；四是能增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。2考慮詞類活用詞類的活用，有時具有化腐朽為神奇的功能，詩歌中的詞類活用以形容詞居多。如周邦彥滿庭芳夏日溧水無想山作中的

52、句子：風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子?！袄稀?，有“使變老”的意思，雛鳥從待哺到翅羽漸豐，由翅翼漸豐再到展翅離巢，這不是一天兩天的事，歲月的風(fēng)霜使得雛鶯漸漸變老；“肥”，“使變得肥大”，梅子，從青澀到圓潤，從瘦小到肥圓，也就是幾場雨水浸潤的結(jié)果。用擬人手法，既寫出了鶯與梅各自的現(xiàn)有形態(tài)，也寫出了它們各自成長的動態(tài)歷程，既形象生動，又耐人咀嚼；既給讀者以形象的美感，又給人以哲思的愉悅。可謂含義雋永，令人回味無窮。3體察精當(dāng)修辭辭格運(yùn)用之妙全在于恰到好處地敘事狀物、傳情達(dá)意。其中又以擬人居多。風(fēng)月花草，在詩人、詞家眼中莫不可以被人格化，如杜甫春夜喜雨：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。關(guān)鍵詞語是“知”字，雨本無知，因人而

53、知，詩人運(yùn)用擬人化的手法，加入人的情感，用一“知”字寫出善解人意之春雨，妙趣橫生。此外，夸張、通感等手法，在錘煉字眼時也常為詩人所垂青。4著眼情感主旨分析關(guān)鍵詞語要著眼全篇，結(jié)合詩歌的內(nèi)容，看怎樣強(qiáng)化詩歌的情調(diào)氛圍，如何體現(xiàn)詩歌的思想主旨。如張繼的楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。該詩借對景物的描寫，渲染了幽寂清冷的氛圍，“愁”是該詩的關(guān)鍵詞語，也是該詩的“詩眼”，一個“愁”字點(diǎn)醒全篇，定下全詩的感情基調(diào)，體現(xiàn)出詩人的內(nèi)心情感。(2017山東卷)閱讀下面的唐詩，回答問題。早上五盤嶺岑 參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹

54、寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。典例 1本詩為唐代宗大歷元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤嶺時作。五盤嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。出五盤：攀越五盤山道登上山巔?！敖貎裳露?，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。解答這類試題，首先要釋字義?！岸贰泵鑼懙膶ο笫恰皟裳隆保癸@了江崖_(陡峭、崢嶸)之勢，“兩崖斗”寫出了兩岸崖石_(聳峙交錯，猶如兩獸相斗)的形態(tài)；而“攢”描寫的對象是“群峰”，刻畫了峰巒_(密集、

55、重疊)之態(tài)，“群峰攢”寫出了_(群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起)的樣子。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：“斗”“攢”兩字運(yùn)用了擬人的修辭手法?！岸贰弊郑鑼懥藘砂堆率栔庞e，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢?！皵€”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。考向(二)鑒賞關(guān)鍵句子(煉句)經(jīng)過反復(fù)錘煉的句子，一般是最為傳神、最能使全詩生動形象的關(guān)鍵性句子。它是感情的噴發(fā)口，能更好地傳達(dá)詩歌的意境，它往往熔鑄了強(qiáng)烈的思想感情。鑒賞詩歌的“煉句”藝術(shù)需要從以下幾個步驟入手：第一步：理解句意弄懂所給句子的基本意思，把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這既是賞句的前提和基礎(chǔ)，也

56、是賞句的一個角度。第二步：多角度賞析1語言特點(diǎn)句子倒裝具有錯位的美；句子對仗具有整飭的美；適當(dāng)省略詩句韻味悠長；意象疊加意境；長于煉字具有凝練的美。2表達(dá)技巧在賞析關(guān)鍵詩句時，要注重詩句所使用的表達(dá)技巧，從表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行鑒賞。比如修辭手法方面，使用比喻會使詩句更加形象生動，使用擬人會使詩句更加富有情趣，使用典故能使詩句意蘊(yùn)更加豐富等。3結(jié)構(gòu)特點(diǎn)首句作用或開篇點(diǎn)題、統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起下文對什么的描寫；或渲染某種氣氛，為詩歌奠定某種基調(diào)；或首句設(shè)問，引出后面的內(nèi)容。中間句作用或承前什么內(nèi)容，引出后面什么內(nèi)容；或借景抒情，表達(dá)什么感情。尾句作用或總結(jié)全詩，深化或升華主題；或卒章顯

57、志，表現(xiàn)什么情感；或以景襯情，用什么景襯托什么情。尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。4詩人情感賞析詩句，要注重把握詩人的情感。詩人的情感可以從詩歌描寫、敘述的具體內(nèi)容中體會。閱讀下面一首宋詩，回答問題。寄黃幾復(fù)黃庭堅(jiān)我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。持家但有四立壁，治病不蘄三折肱。想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。典例 2本詩作于元豐八年(1085年)，時詩人于山東德州任職。黃幾復(fù)，詩人朋友，時于廣東四會縣任職。蘄：祈求。三折肱：一個人多次跌斷胳膊，就可以做個好醫(yī)生。這首詩的頷聯(lián)在語言形式上有什么特點(diǎn)？請加以鑒賞。第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒

58、賞。頷聯(lián)沒有使用任何一個動詞、形容詞或關(guān)聯(lián)詞，只是將_(桃李、春風(fēng)、酒、江湖、夜雨、燈)等六個意象疊加在一起，這給讀者留下了很大的想象空間，利于營造特定的意境，表達(dá)的思想感情。仔細(xì)體會這兩句詩，前句的意象特點(diǎn)是_(明麗)，表現(xiàn)當(dāng)年朋友春日相聚、開懷暢飲的愉悅；后句的意象特點(diǎn)是_(凄清)，映襯了長期流轉(zhuǎn)、孤燈相伴的痛楚。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：采用了意象疊加的語言形式。詩人將相同性質(zhì)和色調(diào)的名詞意象疊加，不用任何動詞或關(guān)聯(lián)詞，給讀者留下了很大的想象空間?！疤依畲猴L(fēng)一杯酒”意象明麗，表現(xiàn)當(dāng)年朋友春日相聚、開懷暢飲的愉悅；“江湖夜雨十年燈”意象凄清，映襯了長期流轉(zhuǎn)、孤燈相伴的痛楚。所謂意

59、象疊加，就是將眾多單一的意象按照一定的感情邏輯或想象邏輯并列在一起，不通過任何語法聯(lián)系，使意象一個接一個地呈現(xiàn)在讀者的眼前，融合成一個諧美完整的有機(jī)體，營造出特定的意境。如司空曙喜外弟盧綸見宿中“雨中黃葉樹，燈下白頭人”：風(fēng)雨飄搖，樹上黃葉紛紛墜落；孤燈獨(dú)坐，愁人白發(fā)特別觸目。這兩個畫面疊映在一起，便使人想到樹葉在秋風(fēng)中飄搖，與人的風(fēng)燭殘年正相類似，一種衰敗的味道，一種凄涼的氛圍，便躍然紙上。(2017全國卷)閱讀下面這首宋詩，完成題目。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。本詩的

60、第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。典例 3第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。先看手法，“下筆春蠶食葉聲”運(yùn)用_(比喻)的修辭手法，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；考場本來是安靜的，這里寫下筆聲，是運(yùn)用了_(動中見靜或以動襯靜)的手法，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜。再表述其作用、效果：這句詩描寫了考場上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場景，也顯示出考生才華橫溢，答題速度快，借此強(qiáng)化的_(喜悅)之情。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：用春蠶食葉的比喻描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；強(qiáng)化充滿希望的喜悅之