4.3地球的繞日運(yùn)動(dòng) 第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

1、地球的繞日運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是在前幾課的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究四季的成因，通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)（模擬實(shí)驗(yàn)）不同季節(jié)桿影變化的特點(diǎn)來(lái)推測(cè)地球所處的季節(jié)和四季的成因，讓學(xué)生明白四季與太陽(yáng)直射或斜射有關(guān)，即與太陽(yáng)高度有關(guān)，與地球離太陽(yáng)遠(yuǎn)近無(wú)關(guān)。學(xué)生情況分析課前了解到學(xué)生對(duì)四季現(xiàn)象感受很深，但對(duì)四季成因的認(rèn)識(shí)是全然不知，連任何猜測(cè)都沒(méi)有，足以見(jiàn)得本課的知識(shí)實(shí)在離學(xué)生的概念太遠(yuǎn)了，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難相通。在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作要求的控制將影響著實(shí)驗(yàn)中陽(yáng)光直射點(diǎn)的變化，如果實(shí)驗(yàn)中地球轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道、和地球傾斜的角度不控制好，陽(yáng)光直射點(diǎn)的變化規(guī)律就會(huì)出現(xiàn)偏差。所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定的困難，需要

2、一定的指導(dǎo)和提醒。教學(xué)目標(biāo)1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。3、在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。4、從古代人們觀察四季中桿影的長(zhǎng)短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究四季成因教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜，且方向不變是四季第二成因教學(xué)準(zhǔn)備地球儀、電磁感應(yīng)燈、燈座、自制地球軌道、多媒體材料圖、模擬實(shí)驗(yàn)記錄紙教學(xué)過(guò)程一、引入1. 播放四季圖片，提問(wèn)：這張圖呈現(xiàn)的是一個(gè)什么自然現(xiàn)象？學(xué)生回答：四季春夏秋冬2. 四季各有什么特點(diǎn)？（挖掘孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）3同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么一

3、年會(huì)有四季嗎？請(qǐng)你結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和同學(xué)討論，一年為何會(huì)有四季？（課件出示課題）板書（為什么一年有四季）(二)猜想與假設(shè)1.教師：春夏秋冬呈現(xiàn)周期性變化，一個(gè)四季的循環(huán)需要多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生肯定知道一年。再問(wèn)：這一年時(shí)間正好和我們地球的什么特點(diǎn)相符合？生：地球公轉(zhuǎn)。看來(lái)四季的成因有可能和地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。板書：公轉(zhuǎn)最大的差異是什么？從學(xué)生說(shuō)的春天百花盛開(kāi)、冬天下雪、夏天炎熱來(lái)總結(jié)，是氣溫變化。是什么導(dǎo)致了這種氣溫變化呢？學(xué)生分組討論，教師巡回聽(tīng)取同學(xué)們的見(jiàn)解。2.小組匯報(bào)羅列學(xué)生提出的猜想。課件出示“氣溫變化”3.再提問(wèn)：為什么會(huì)有這種氣溫變化？出示烤火的圖片：提問(wèn)1：烤火時(shí)的遠(yuǎn)近你所感知的溫度有

4、變化嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。提問(wèn)2：你正對(duì)爐火和斜對(duì)爐火時(shí)溫度有差異嗎？歸納學(xué)生觀點(diǎn)，主要有三種：（邊出示課件）太陽(yáng)遠(yuǎn)近?太陽(yáng)直射與斜射?太陽(yáng)不同面溫度不同 其它（太陽(yáng)的直射與斜射可能學(xué)生很難說(shuō)到，有些會(huì)說(shuō)是太陽(yáng)和地球的角度，這里要幫助學(xué)生回憶一下，太陽(yáng)光線與地面角度上冊(cè)有學(xué)過(guò)，在研究太陽(yáng)高度的時(shí)候有講過(guò)光的直射與斜射的知識(shí)點(diǎn)）(三)實(shí)驗(yàn)探究以上幾種猜測(cè)哪種符合事實(shí)，且適合我們待會(huì)做實(shí)驗(yàn)探究呢？1.研究第一種解釋太陽(yáng)遠(yuǎn)近形成四季（1）太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，地球離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近真的是形成四季的原因嗎？（課件出示地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)軌道圖）（2）教師補(bǔ)充：根據(jù)科學(xué)家的專業(yè)測(cè)算，地球圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，冬

5、天，地球距太陽(yáng)1.471億千米，夏天，地球距太陽(yáng)1.521億千米。這和我們的想法相符嗎？2.研究第二種解釋太陽(yáng)直射與斜射（影子長(zhǎng)短）（1）來(lái)看看第二種猜想太陽(yáng)的直射與斜射，什么是直射什么是斜射，誰(shuí)能解釋一下誰(shuí)溫度高誰(shuí)溫度低，以及它的原理。學(xué)生：光線與地面成直角的是直射，它光線集中所以溫度高；成銳角的是斜射，光斑分散不集中，溫度不容易高。師：非常棒，我們熟悉的太陽(yáng)能熱水器的擺放角度運(yùn)用的就是這個(gè)原理。然而我們地球的球面是弧形的。PPT播放陽(yáng)光與地球照射的角度圖（直射赤道），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)思考，地球上所有的氣溫都是一樣的嗎？地球上的氣溫呈什么分布特點(diǎn)？請(qǐng)解釋一下。地球是利用了自身的什么特點(diǎn)，讓太陽(yáng)的的

6、直射點(diǎn)慢慢轉(zhuǎn)移的？接下來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。（通過(guò)學(xué)習(xí)研究四季的方法，讓學(xué)生明白什么是直射，什么是斜射，以及四季影子長(zhǎng)短特點(diǎn)，為下一步自主研究做好鋪墊。）（2）我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究在不同季節(jié)，怎么區(qū)分四季呢？靠氣溫變化嗎？學(xué)生很快否認(rèn)并舉出反例。教師這個(gè)問(wèn)題古人很早以前就做過(guò)研究了，然后出示日晷，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的用法。再出示圭表，讓學(xué)生猜測(cè)它的用法。教師之后再做一個(gè)補(bǔ)充，解說(shuō)下古代圭表使用的方法。討論：一天影子就有長(zhǎng)短，為什么還能用立竿見(jiàn)影的方法測(cè)量影子長(zhǎng)短劃分四季？以此來(lái)得出測(cè)量影子時(shí)要同一時(shí)間同一地點(diǎn)。提問(wèn)：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)我們?cè)趺创_保同一時(shí)間同一地點(diǎn)的要求。學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的晝夜交替得

7、出桿子正對(duì)太陽(yáng)正好是午時(shí)，可以選擇這個(gè)時(shí)間。提問(wèn)：時(shí)間解決了，那我們選什么地點(diǎn)合適？經(jīng)過(guò)討論，一致決定選擇我們的所在地南昌。（影子長(zhǎng)的就是斜射，影子短的就是直射）（3）課件出示地球運(yùn)行軌道圖師：由于地球是不停的繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的，為了研究方便，我們可以從軌道上選取有代表性的4個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，這4個(gè)點(diǎn)分別代表春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)時(shí)間，我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察在這4個(gè)位置上影子的長(zhǎng)短是否有變化。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察方法：（課件出示）逐個(gè)按照a、b、c、d的順序，也就是地球公轉(zhuǎn)的方向進(jìn)行觀察。地軸必須始終指向同一個(gè)方向，可以參考軌道圖上地軸的方向，與它保持一致。地球轉(zhuǎn)到不同位置時(shí)，地球上的標(biāo)桿必須始終正面朝

8、向太陽(yáng)，不能有偏移。太陽(yáng)的高度必須保持不變，建議將太陽(yáng)放在塑料槽上，確保高度一致。在實(shí)驗(yàn)中用尺子認(rèn)真測(cè)量影子長(zhǎng)短變化，并記錄。（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。教師給其中某個(gè)小組一個(gè)特殊的地球儀地軸沒(méi)有傾斜，方便后面與傾斜的地球進(jìn)行對(duì)比。（5）選擇三個(gè)學(xué)生小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并出示在課件上。（發(fā)現(xiàn)不同位置上物體影子長(zhǎng)短不同。）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，影子的長(zhǎng)短確實(shí)在發(fā)生變化，影子長(zhǎng)，陽(yáng)光斜射，氣溫變低；影子短，陽(yáng)光直射，氣溫變高。提示特殊地球儀實(shí)驗(yàn)小組的數(shù)據(jù)，并分析為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情況，從而引出產(chǎn)生影子長(zhǎng)短變化最重要的根本原因就是“地球的地軸是傾斜的?！?四)總結(jié)擴(kuò)展1.現(xiàn)在，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一段形象的動(dòng)畫演示，來(lái)看一看四季形成的奧秘。*播放教參上提供的錄像。2.你能結(jié)合剛才我們大家的研究觀察，能解釋一下為什么一年有四季嗎？形成四季的原因是：地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，由于地軸傾斜，導(dǎo)致陽(yáng)光有規(guī)律地直射或斜射某個(gè)地區(qū)，因此氣溫也有規(guī)律地變化，形成四季。*不要求學(xué)生能用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表達(dá)，但要能說(shuō)出主要原因。2.擴(kuò)展：南半球與北半球的季節(jié)一樣嗎？板書設(shè)計(jì)為什么一年有四季影長(zhǎng)-照射角度小-光弱-溫度低-冬天 影短-照射角度大-光強(qiáng)-溫度高-夏天學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)M記錄單影子長(zhǎng)度觀察記錄表第_小