《寫作》課程教學(xué)大綱

1、寫作課程教學(xué)大綱課程名稱：寫作 Writing課程編碼：6372Z006 學(xué)分：3 總學(xué)時(shí)：54說 明【課程簡(jiǎn)介】寫作是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)核心課程。本課程系統(tǒng)講授寫作的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的寫作實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)幫助學(xué)生閱讀鑒賞各類文章作品。本課程的基本教學(xué)內(nèi)容包括三大方面：1.寫作基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)；2.寫作文體知識(shí)教學(xué)；3.寫作實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)。寫作既是一門理論課，更是一門實(shí)踐課。在教學(xué)中應(yīng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)踐加深對(duì)理論的理解，從而達(dá)到其寫作整體素質(zhì)和能力的提高?！菊n程性質(zhì)】專業(yè)核心課程【適用專業(yè)】漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)【教學(xué)目標(biāo)】通過本課程

2、的學(xué)習(xí)研修，使學(xué)生深入了解寫作活動(dòng)的歷史及其發(fā)展現(xiàn)狀，系統(tǒng)地掌握寫作學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，全面提高各類文體的實(shí)際寫作能力和具體操作能力，提高文章作品的閱讀鑒賞能力?！鞠刃拚n程要求】無(wú)?！灸芰ε囵B(yǎng)要求】通過寫作課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生扎實(shí)掌握寫作理論，并能學(xué)以致用，把所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體能力。具體掌握四類文體的寫作：文學(xué)文體、新聞文體、應(yīng)用文體和理論文體?！緦W(xué)習(xí)總量】總學(xué)時(shí)54學(xué)時(shí)，其中理論36學(xué)時(shí)，實(shí)踐18學(xué)時(shí)。【教學(xué)方法與環(huán)境要求】在具體教學(xué)方法上，既要運(yùn)用講授法，又要運(yùn)用訓(xùn)練法，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還要兼顧課堂訓(xùn)練和課后練習(xí)，鼓勵(lì)督促學(xué)生利用一切媒體和寫作平臺(tái)進(jìn)行自由寫作和創(chuàng)作。需借助多媒體

3、教室開展教學(xué)活動(dòng)?！緦W(xué)時(shí)分配】全部課程共授課74學(xué)時(shí)，其中第一學(xué)期授課56學(xué)時(shí)，第二學(xué)期授課18學(xué)時(shí)。序號(hào)內(nèi) 容學(xué) 時(shí) 安 排小計(jì)理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)1緒論2022寫作主體與客體4263寫作載體與受體64104寫作行為過程2025表達(dá)方式與技法64106新聞文體4267應(yīng)用文體2248文學(xué)文體64109理論文體224總 計(jì)342054【教材與主要參考書】教 材：現(xiàn)代寫作教程，董小玉、劉海濤主編，高等教育出版社，2015年出版，第三版參考書:1怎樣寫作，葉圣陶著，中華書局，2009年出版，2007年第一版 2文章作法，夏丏尊、劉薰宇著，2009年出版，2007年第一版 3文話七十二講，夏丏尊、葉圣陶

4、著，中華書局，2009年出版，2008年第一版 4作文雜談，張中行著，中華書局，2007年出版，第一版 5 大學(xué)寫作教程（文體卷），林超然主編，南開大學(xué)出版社，2009年出版，第一版6 文學(xué)的生命完成，高方等著，北方文藝出版社，2002年出版，第一版 7文學(xué)創(chuàng)作論，孫紹振著，海峽文藝出版社，2004年出版，第一版 8 散文講稿于君，百花文藝出版社，2012年出版，第一版 9 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文導(dǎo)讀，袁勇麟主編，中國(guó)市場(chǎng)出版社，2011年出版，第二版 10小說密碼，馬原著，作家出版社，2009年出版，第一版 11尋找屬于自己的句子，陳忠實(shí)著，上海文藝出版社，2009年出版，第一版 12小說門，曹文軒

5、著，作家出版社，2003年出版，第二版 13中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌史，程光煒著，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003年出版，第一版 14百年新詩(shī)百種解讀，陳仲義著，安徽文藝出版社，2010年出版，第一版 15應(yīng)用寫作教程，孫秀秋、吳錫山主編，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2016年出版，第四版大綱內(nèi)容緒論【教學(xué)目的和要求】1. 了解寫作活動(dòng)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，對(duì)寫作學(xué)和寫作現(xiàn)象獲得總體的認(rèn)識(shí)和把握；2. 理解寫作以及寫作活動(dòng)的基本內(nèi)容和意義；3. 掌握寫作學(xué)以及寫作活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)。【內(nèi)容提要】 第一節(jié) 現(xiàn)代寫作的含義與作用 一、現(xiàn)代寫作的含義 二、現(xiàn)代寫作的作用 第二節(jié) 現(xiàn)代寫作的特性 一、個(gè)體的創(chuàng)造性 二、實(shí)踐的操作性

6、 三、動(dòng)態(tài)的綜合性【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn)：1.現(xiàn)代寫作的含義；2.寫作在社會(huì)生活中的作用和意義教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代寫作的特性【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】1.什么是寫作？2.什么是寫作活動(dòng)？3.寫作活動(dòng)的社會(huì)作用和意義是什么？4.如何理解現(xiàn)代寫作的個(gè)體創(chuàng)造性特征？下次課前提問。寫作主體與客體【教學(xué)目的和要求】1.了解：寫作主體與寫作客體在寫作活動(dòng)中的地位，二者之間的關(guān)系；2.理解： 感受能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，想象能力的培養(yǎng)；3.掌握：寫作主體與寫作客體的基本含義，主體的素養(yǎng)和能力都包括哪些方面，寫作客體的構(gòu)成，觀察能力的構(gòu)成要素，思維的基本類型、方法，想象的種類；4.運(yùn)用：學(xué)會(huì)用觀察方法

7、描寫場(chǎng)面，運(yùn)用想象進(jìn)行寫作?！緝?nèi)容提要】 第一節(jié) 寫作主體的素質(zhì) 一、寫作主體的生活素養(yǎng) 二、寫作主體的學(xué)識(shí)修養(yǎng) 三、寫作主體的人格修養(yǎng) 四、寫作主體的審美理想 第二節(jié) 寫作主體的能力 一、寫作主體的觀察能力 二、寫作主體的感受能力 三、寫作主體的思維能力 四、寫作主體的想象能力 第三節(jié) 寫作客體的構(gòu)成 一、對(duì)象化的自然景觀 二、群體化的社會(huì)生活 三、個(gè)體化的人生狀態(tài) 四、外在化的精神產(chǎn)品 第四節(jié) 寫作主客體的關(guān)系 一、寫作主客體的對(duì)照關(guān)系 二、寫作主客體的同型關(guān)系 三、寫作主客體的雙向建構(gòu) 四、寫作主客體聯(lián)系的中介【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】 教學(xué)重點(diǎn)：1.寫作主體的素質(zhì)與能力；2.寫作客體的構(gòu)成

8、教學(xué)難點(diǎn)：寫作主客體之間的雙向建構(gòu)【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】1.寫作主體的素質(zhì)包括幾個(gè)方面？2.怎樣提高寫作主體的素質(zhì)？3.寫作主體的能力包括幾個(gè)方面？4.怎樣提高寫作主體的能力？5.觀察你周圍的同學(xué)或環(huán)境，然后寫一則觀察筆記。課堂寫作練習(xí)及提問抽查。寫作載體與受體【教學(xué)目的和要求】1.了解：寫作載體與受體在寫作活動(dòng)中的地位和作用；2.理解：寫作載體的內(nèi)質(zhì)和外形，寫作受體解讀的特征；3.掌握：寫作載體與受體的基本含義及其構(gòu)成內(nèi)容，語(yǔ)言的特性、要求，解讀的方法；4.運(yùn)用：學(xué)會(huì)選擇材料，提煉主題，安排結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)?！緝?nèi)容提要】 第一節(jié) 寫作載體的內(nèi)質(zhì) 一、材料的含義與作用 二、材料的選擇與

9、使用 三、主題的含義與使用 四、主題的提煉與要求 第二節(jié) 寫作載體的外形 一、結(jié)構(gòu)的含義與形式 二、結(jié)構(gòu)的單位與要求 三、語(yǔ)言的功能與素養(yǎng) 四、語(yǔ)言的特性與要求 第三節(jié) 寫作受體解讀的特征 一、寫作受體解讀的素質(zhì) 二、寫作受體解讀的特征 三、寫作受體解讀的方法第四節(jié) 寫作受體與寫作載體的關(guān)系 一、寫作受體對(duì)寫作載體的選擇 二、寫作載體對(duì)寫作受體的制約 三、寫作受體與載體的雙向建構(gòu)【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】 教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)言在表達(dá)過程中的特殊作用和意義教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】1.簡(jiǎn)述主題與材料的關(guān)系。2.文章結(jié)構(gòu)的意義是什么？3.如何安排文章的結(jié)構(gòu)?4.怎樣理解受體解讀的能

10、動(dòng)性？5.實(shí)用文章和文學(xué)作品在語(yǔ)言風(fēng)格上有何區(qū)別？提問抽查。第四章 寫作行為過程【教學(xué)目的和要求】1.了解：感知、運(yùn)思、行文的交叉遞變過程； 2.理解：感知與采集、運(yùn)思與構(gòu)思、行文與表述三組概念，寫作感知、寫作運(yùn)思、寫作行文的特性，和過程，認(rèn)識(shí)寫作行為過程是認(rèn)識(shí)和表達(dá)的矛盾統(tǒng)一過程，；3.掌握：寫作感知、寫作運(yùn)思、寫作行文的方法；4.運(yùn)用： 學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析文章思路和行文特色?！緝?nèi)容提要】 第一節(jié) 寫作感知 一、寫作感知的特性 二、寫作感知的過程 三、寫作感知的方法 第二節(jié) 寫作運(yùn)思 一、寫作運(yùn)思的特性 二、寫作運(yùn)思的過程 三、寫作感知的方式 第三節(jié) 寫作行文 一、寫作行文的特性 二、

11、寫作行文的過程 三、寫作行文的方法 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】 教學(xué)重點(diǎn)：寫作運(yùn)思方式教學(xué)難點(diǎn)：整體運(yùn)思、局部運(yùn)思【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】1.為什么說寫作感知過程中存在著模糊與清晰、無(wú)序與有序的矛盾統(tǒng)一現(xiàn)象？ 2.為什么說寫作運(yùn)思是“物”、“我”化一的心理操作，且又處在多變的動(dòng)態(tài)狀態(tài)？運(yùn)思的過程究竟是由大到小還是由小到大地展開和推進(jìn)？3.為什么說思寫并舉是個(gè)體寫作行為活動(dòng)的歸宿？結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談?wù)劯兄?、運(yùn)思、行文三者的關(guān)系。提問抽查。第五章 寫作表達(dá)方式與技法【教學(xué)目的和要求】1.了解：寫作技法運(yùn)用的辨證藝術(shù)；2.理解：寫作的基本表達(dá)方式；3.掌握：傳統(tǒng)和現(xiàn)代常用寫作技法；4.運(yùn)用：學(xué)

12、會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)寫作技法和現(xiàn)代寫作技法寫作進(jìn)行寫作?！緝?nèi)容提要】 第一節(jié) 寫作表達(dá)方式 一、敘述的視角與方法 二、描寫的類別與要求 三、抒情的方式與要求 四、議論的要素與方法 五、說明的分類與方法 第二節(jié) 傳統(tǒng)常用寫作技法 一、聚焦與立骨 二、懸念與那輾 三、巧合與誤會(huì) 第三節(jié) 現(xiàn)代常用寫作技法 一、意識(shí)流與蒙太奇 二、反諷與黑色幽默 三、象征與變形 第四節(jié) 寫作技法的辯證藝術(shù) 寫作技法的辯證藝術(shù)含義： 一、正與反 二、虛與實(shí) 三、抑與揚(yáng) 四、張與弛 五、斷與續(xù)【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】 教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代寫作技法教學(xué)難點(diǎn)：寫作技法的辯證藝術(shù)【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】1.敘述和描寫，議論和說明的區(qū)別是什么

13、？2.新技巧與現(xiàn)代人的審美關(guān)系如何？3.結(jié)合課后訓(xùn)練，指出其中所使用的寫作技法。4.試以第二人稱的角度，敘述地鐵車廂里“低頭族”的場(chǎng)景。課堂練習(xí)。第六章 新聞文體【教學(xué)目的和要求】1.了解： 深度報(bào)道的寫法；2.理解：各類新聞文體的有關(guān)概念；3.掌握：消息、通訊的類型和特征；4.運(yùn)用：采訪有新聞價(jià)值的人物、事件，會(huì)寫消息和通訊。【內(nèi)容提要】 第一節(jié) 消息 一、消息的界說和源流 二、消息的類別和特征 三、消息的寫作 第二節(jié) 通訊 一、通訊的界說和源流 二、通訊的類別和特征 三、通訊的寫作 第三節(jié) 深度報(bào)道 一、深度報(bào)道的界說和源流 二、深度報(bào)道的類別和特征 三、深度報(bào)道的寫作【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題

14、】 教學(xué)重點(diǎn)：消息、通訊的寫作教學(xué)難點(diǎn)：深度報(bào)道寫作中藝術(shù)手法的運(yùn)用【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】 1.什么是消息的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)？2.辨析通訊與消息的聯(lián)系與區(qū)別。提問抽查。第七章 應(yīng)用文體【教學(xué)目的和要求】1.了解：應(yīng)用文的有關(guān)知識(shí)（概念、作用）；2.理解：應(yīng)用文的語(yǔ)體風(fēng)格、特征；3.掌握：公文的分類、格式、規(guī)則，常用行政公文和事務(wù)性文書的寫法；4.運(yùn)用：學(xué)會(huì)寫常用的行政公文與事務(wù)性文書。 第一節(jié) 行政公文 一、行政公文概述 二、幾種常用行政公文的寫作 第二節(jié) 事務(wù)文書 一、事務(wù)文書概述 二、常用事務(wù)文書的寫作【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn)：1.公文寫作的基本格式；2.常用行政公文、事務(wù)文書

15、的寫作教學(xué)難點(diǎn)：行文規(guī)則【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】1.最新的公文處理工作條例是何時(shí)頒布的？里面規(guī)定的公文文種都有哪些？2.行政公文的分類及特征；3.公文的格式包括哪幾部分？每部分有哪些內(nèi)容？4.請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別和聯(lián)系。5.計(jì)劃和總結(jié)的關(guān)系。提問抽查。第八章 文學(xué)文體【教學(xué)目的和要求】1.了解：散文、詩(shī)歌、小說、戲劇文學(xué)、影視文學(xué)的審美特征；2.理解：戲劇文學(xué)、影視文學(xué)的藝術(shù)表達(dá)手段，掌握鑒賞的方法；3.掌握：散文、詩(shī)歌、小說的寫作理論和方法；4.運(yùn)用：學(xué)會(huì)寫散文和詩(shī)歌，并嘗試進(jìn)行小說和劇本創(chuàng)作?！緝?nèi)容提要】 第一節(jié) 散文 一、散文的界說與分類 二、散文的審美特征 三、散文的寫作 第二節(jié) 詩(shī)歌

16、 一、詩(shī)歌的界說與分類 二、詩(shī)歌的審美特征 三、詩(shī)歌的寫作 第三節(jié) 小說 一、小說的界說與分類 二、小說的審美特征 三、小說的寫作 第四節(jié) 戲劇文學(xué)（略） 一、戲劇文學(xué)的界說與分類 二、戲劇文學(xué)的審美特征 三、戲劇文學(xué)的寫作 第五節(jié) 影視文學(xué)（略） 一、影視文學(xué)的界說與分類 二、影視文學(xué)的審美特征 三、影視文學(xué)的寫作【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】 教學(xué)重點(diǎn)：散文的審美特征與寫作教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌的審美特征與寫作【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】1.聯(lián)系具體的寫作經(jīng)歷，論述如何發(fā)現(xiàn)、捕捉散文意象和如何組合、表達(dá)散文意象。2.如何理解詩(shī)歌寫作中詩(shī)人表達(dá)情感既要具體化、個(gè)性化，又要概括化、典型化。3.小說寫人的細(xì)節(jié)和情節(jié)是如何形成的？4.完成一首詩(shī)歌和散文的寫作。上交作業(yè)。第九章 理論文體【教學(xué)目的和要求】 1.了解：社會(huì)評(píng)論、文藝評(píng)論的類別；2.理解： 社會(huì)評(píng)論、文藝評(píng)論的界說；3.掌握：社會(huì)