智取生辰綱活動單共2課時

1、克井一中學(xué)生活動單 課題智取生辰綱1課時設(shè)計原則：學(xué)生有能力自學(xué)的知識教師引領(lǐng)學(xué)；不容易學(xué)懂的知識教師點(diǎn)撥學(xué)；拓展的知識師生共同學(xué)。學(xué)科語文姓名班級九學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清課文思路，明確線索及人物關(guān)系。2、體會“智取”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、理清課文思路，明確線索及人物關(guān)系。2、體會“智取”。 活動步驟：一、自主學(xué)習(xí)：速讀課文，整體感知文意（一）梳理故事中主要人物的角色任務(wù)。楊志：晁蓋：吳用：白勝：劉唐：（二）小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？明線暗線（三）明、暗雙線在什么時間、什么地點(diǎn)交接在一起？【資料助讀】1施耐庵（1296-約1370），元末明初小說家，原籍東都，

2、一說錢塘。曾中進(jìn)士，做過官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回家，從事著述?、楊志，出身名門，是楊家將的后代，武舉出身，官至殿司制使，后押運(yùn)花石綱，在黃河遭風(fēng)浪而丟花石綱。淪落東京，窮困賣刀時殺了潑皮牛二而被充軍。一心想光宗耀祖、封妻蔭子的楊志不甘心，后來得到大名府梁中書的賞識，受重用，派他押送生辰綱。在黃泥岡失陷后，走投無路，后來?xiàng)钪居鲆姟盎ê蜕小濒斨巧?，二人同在二龍山落草為寇?！笆б?、得志、幻滅（茅盾語）”是楊志性格發(fā)展的三部曲。失陷生辰綱是楊志命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。楊志最終走上了反抗官府的道路。3、大名府梁中書要把千萬貫財寶送往東京，給他老丈人蔡京慶賀生日。因梁中書前一年送十萬貫金銀珠寶給蔡京時，半路被人打劫

3、，所以這次改派精明能干的楊志押送。但生辰綱還未啟運(yùn)，風(fēng)聲已傳出，劉唐報信，與晁蓋商議奪取生辰綱，吳用也加入進(jìn)來，并推薦三阮兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，七條好漢欲齊心協(xié)力奪取這批珠寶，并定下智取之計。二、交流展示：本文題目是“智取生辰綱”，“智”表現(xiàn)在哪些地方呢？三、拓展延伸：你知道智取生辰綱中的八位好漢的綽號嗎？晁 蓋 吳 用 公孫勝 劉 唐 白 勝 阮小二 阮小五 阮小七 四、反饋達(dá)標(biāo) 1、對晁蓋、吳用等人“智取”生辰綱分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） A“智取”主要采用了吳用的“軟取”策略，不用一兵一槍，輕松獲取了生辰綱B“智取”的過程主要用暗線的方法來寫，讀者一時看不出“智取”的奧妙，直到事后經(jīng)作

4、者明白道出，方使人恍然大悟C故事中用非常細(xì)致的筆墨描寫了楊志的精細(xì)和周密的防范，實(shí)際對“智取”有襯托作用D擔(dān)桶賣酒的白勝是這次“智取”的核心人物，所以作者運(yùn)用了大量筆墨作了描述。 2、小說在結(jié)尾才點(diǎn)明“智取生辰綱”的計策，對這樣的結(jié)構(gòu)安排理解錯誤的一項(xiàng)是（ ）A采用補(bǔ)敘手法，突出吳用等人的智謀，對全文起了畫龍點(diǎn)睛的作用。B采用補(bǔ)敘手法，既收束全文，又點(diǎn)明題意，公開謎底，揭示主題，使行文錯綜復(fù)雜，縱橫捭闔，取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。C采用補(bǔ)敘手法，可以使文章集中凝練，生動有趣，造成懸念，比直陳其事，更具有吸引讀者的藝術(shù)力量。D補(bǔ)敘不是事件本身的一部分，刪去它，雖然會影響主題的深刻性，但不影響事件的完

5、整性。自我評價：小組評價：教師評價：克井一中學(xué)生活動單 課題智取生辰綱2課時設(shè)計原則：學(xué)生有能力自學(xué)的知識教師引領(lǐng)學(xué)；不容易學(xué)懂的知識教師點(diǎn)撥學(xué)；拓展的知識師生共同學(xué)。學(xué)科語文姓名班級九學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析楊志的形象2、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、分析楊志的形象2、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法 活動步驟：一、自主學(xué)習(xí)：（一）指出下列人物描寫的方法1楊志拿起藤條，劈頭劈腦打去。打得這個起來，那個睡倒。（ ）2楊志道：“你理會得甚么全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難！多少好漢被蒙汗藥麻翻了！”（ ）3楊志尋思道：“俺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望這廝們都買他的酒吃了；那桶里當(dāng)面也見吃了半瓢，想是好的

6、。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷?！保?）4一個鬢邊老大一搭朱砂記，拿著一條樸刀。（ ）（二）對文中“自離了這北京五七日，端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時便歇。五七日后，楊志卻要辰牌（79時）起身，申時（1517時）便歇”分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）A說明楊志為了及時送去“生辰綱”日夜兼程，表現(xiàn)他辦事干練B這都是從安全的角度考慮，前面防備中暑，后面為了防劫C說明標(biāo)志熟悉押送之差役，處事小心謹(jǐn)慎D因?yàn)樗系搅嗽邳S泥岡晁蓋、吳用等的行劫，所以后來他才早晚沒有行走，在大白天走二、交流展示：1楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無“智”可言呢？2從中可以看出楊志是怎樣的一個人？3為什么一個

7、如此精明、謹(jǐn)慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運(yùn)呢？請同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？三、拓展延伸：閱讀理解赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖?。?）這首山歌唱出了 的社會現(xiàn)實(shí)。（2）這首山歌在課文中有什么作用？ 四、反饋達(dá)標(biāo) （課后第三題）1、下列有關(guān)課文內(nèi)容的解析，有誤的一項(xiàng)是（ ） A楊志為確保生辰綱的安全，可謂機(jī)關(guān)算盡，為了不讓強(qiáng)盜摸準(zhǔn)他們的行動規(guī)律，三次改變行動時間和行動路線B老都管在整個押運(yùn)過程中，顯然扮演曾“監(jiān)軍”的角色，但是他不僅未能協(xié)調(diào)好楊志與其他人的關(guān)系，反而處處掣肘，置楊志于無奈的境地C吃酒一段是“智取生辰綱”的高潮，妙就妙在一波三折假戲真做上：吃完一桶不夠妙，妙在“饒我們一瓢”；“饒我們一瓢吃”仍不妙絕，又妙在搶酒吃上這樣一則刺激楊志們的欲望，再則使楊志們徹底放松戒備D智取生辰綱的一個重要前提條件便是天熱難耐，否則，吳用們真不知又該花費(fèi)多少周折了2、下列各項(xiàng)中，有關(guān)楊志的表述有誤的一項(xiàng)是（ ） A楊志一路打罵督行