小兵張嘎說課稿

1、小兵張嘎說課稿一、說教材小兵張嘎是西師版小學語文第十冊第七單元的第二篇精讀課文。這篇課文選自中篇小說小兵張嘎，選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵、與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子這幾個畫面，為我們刻畫了一個少年英雄的生動形象。本單元的主題是“祖國情深”。根據(jù)課文篇幅較長，細節(jié)生動的主要特點，結(jié)合本學段的要求，訓練重點為：教學生試著抓住要點講述故事梗概；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，領悟作者的表達方法；讀寫結(jié)合，感受祖國文字的魅力。根據(jù)以上分析，結(jié)合學生實際，我擬定了如下教學目標：1. 自主學會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的

2、英勇風采；體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智和愛憎分明。3. 能聯(lián)系上下文體會詞句意思，并通過人物的語言、動作描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，感受關鍵詞句在表情達意方面的好處以及作者詳略得當?shù)谋磉_方法。教學重點：1、體會關鍵詞句在表情達意上的作用。2、抓住課文通過人物簡潔的對話，傳神的動作、神態(tài)、心理刻畫和精彩的細節(jié)描寫，突出人物形象這一特點，細心體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情。二、說教法學法新課標要求學生“掌握最基本的語文學習方法”。根據(jù)本課的語言特色，五年級學生已有的閱讀能力，我主要采用自我研讀法。教學中，讓學生自主學習生字，在“目標教學”的指導下，讓學生初讀課文，再讀課文，細讀課文一步步去

3、深入認識小兵張嘎全面形象，在自讀自悟的基礎上，合作解決難點，抓住重點詞句品讀感悟，相機采用情感朗讀法，讓學生進一步體會人物的特點。為了提高學生在歸納、記憶、詞語積累、口語表達等綜合語文能素養(yǎng)，我還采用了角色表演法，讓學生復述故事。進一步讓學生在情感上激發(fā)對小英雄的熱愛與崇敬。三：教學準備由于本課有特定的歷史背景，且已經(jīng)拍成電影，為了讓學生深入理解課文，激發(fā)學習興趣，安排了以下教學準備：教師：搜集小兵張嘎的電影片斷和當時的背景資料。學生：搜集有關其他兒童團員的故事。四：說教學過程：課時安排：2課時第一課時：自主學習生字新詞，組內(nèi)合作解決生字音形義上的難點，教師適時點撥：初讀課文，整體感知，小兵張

4、嘎是個怎樣的小兵。第二課時：細讀課文，感悟人物形象，學習寫作方法。下面我具體說說第二課時的教學。圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，根據(jù)121高效課堂的要求，我設計了以下教學流程：回顧前文，導入新課；細讀課文，感悟交流；回顧課文，感悟?qū)懛?；復述課文，遷移拓展。 1、回顧前文，導入新課首先提出問題：“默讀課文，找一找課文寫了小兵張嘎的哪幾件事？哪些事寫得簡略，哪件事寫得最詳細”？引導學生回顧前文，用自己的話說出文中寫了嘎子“與奶奶相依為命”和“成為小偵察兵”“與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子”的三件事。既讓學生對張嘎有全面的認識，對課文有一個整體的把握，訓練了學生歸納能力，又初步感受到文章內(nèi)容有詳有略，也引

5、出了本課和本節(jié)課教學的重點（611自然段）， 2、細讀課文，感悟交流（1）學生分組研讀611自然段，思考：你覺得小兵張嘎是一個什么樣的小兵？（機智、勇敢、愛憎分明）從哪些關鍵詞句中可以看出來？教給學生學習方法：抓住關鍵詞句，特別要抓住人物的語言、動作描寫來感悟人物形象，并作上批注，逐步形成自主學習語文的能力。教師巡視，適時指導，解決一些粗淺的問題，了解學生學習狀況，梳理出有共性的疑難之處，加強后面學習指導的針對性。（2）學生匯報交流，教師適時指導： 在學生充分讀的基礎上，在學生充分自學的基礎上，讓學生將學習到的個性化的感悟大膽地說出來，特別是學生抓住本課的三個重點的地方：A嘎子一驚，失聲叫道：

6、“哎呀，兩個鬼”“子”還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進院啦！快預備飯?。　?“急忙改口”、“快預備飯啊！” 把張嘎臨危不亂、聰明機智的形象刻畫得入木三分。B“說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿，一個嘴啃地，栽在臺階上”在眨眼間，嘎子采取了果斷的做法制服了鬼子，可見“聰明機智”。一“竄”、一“夾”、一“栽”的狼狽相，從側(cè)面反映了對鬼子的刻骨銘心的恨。在此，與句子“嘎子見他要跑，把門一關，鬼子軍官被攔住了”進行比較，體會傳神的動作等細節(jié)的描寫對表達思想感情的作用。 C文中三處寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子。第一處直抒渴望之情；第

7、二處“一連”“舔”“好幾下”細細體會；第三處從速度之快、心的沸騰、快樂寫出了寫出得槍后的喜悅。（3）指導朗讀重點句子。這幾個句子形象生動，表演性強，我采用了教師讀、學生演，學生分角色表演讀地方式，讓學生充分發(fā)揮想象，用適當?shù)谋砬椤⒄Z氣、動作再現(xiàn)人物形象，增強閱讀能力，也加深了對文章的理解。（4）播放與本段課文內(nèi)容相關的影片，讓語言描寫、影片形象融為一體，學生身臨其境感受小兵張嘎這一個性鮮明的人物形象，也在圖文對比中感受簡潔的對話，傳神的動作、神態(tài)、心理刻畫和精彩的細節(jié)描寫對突出人物形象的巨大作用。通過對這些句子感悟的交流匯報，讓學生在悟的基礎上充分地情感朗讀，體會思想感情。學生在此過程中已從聽

8、、說、思、辯等能力中得到了充分的訓練。而且也將本課所要完成的教學目標一一完成了。3、回顧課文，感悟?qū)懛ㄔ俅位仡櫿n文，比較文章記敘的三件事，為什么要把第一二件一筆帶過，第三件事詳寫？本課之所以詳寫嘎子與區(qū)隊長一起消滅鬼子的那件事，就是因為這件事更加突出嘎子機智、勇敢、愛憎分明的特點。讓學生清晰地理解“詳略得當”的表達方式的好處：更能突出重點，能更好地表達作者的思想感情。4、復述課文，遷移拓展A想把故事講給爸媽聽嗎？指導講故事，從歸納、記憶、詞語積累、口語表達等方面對學生進行綜合語文能力的有效訓練。B你還讀過哪些小戰(zhàn)士的故事？交流。拓展延伸，充實課文，也激發(fā)繼續(xù)閱讀的愿望。五、說板書我的板書既突出了文章的思想、內(nèi)容，也展示了寫作方法，簡潔明了，重點突出。