4 四個(gè)太陽(yáng) 教學(xué)反思

1、PAGE 3PAGE 教學(xué)反思四個(gè)太陽(yáng)是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互合作，共同發(fā)展。下面就這一節(jié)課談?wù)勎业木唧w做法： 一、引入課文，整體感知 這一環(huán)節(jié)，我首先從復(fù)習(xí)的形式引入，讓學(xué)生上黑板上“掛”出四個(gè)不同的太陽(yáng)，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 二、抓住“夏天”一段，示范教法 這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生看課件

2、，引出夏天，然后讓學(xué)生談?wù)勛约涸谘谉岬南奶炖镉惺裁葱脑?，從而了解文中小朋友的愿望；接著通過(guò)多種不同形式讀理解課文；最后讓學(xué)生背一句自己喜歡的句子。孩子們能很快地說(shuō)出自己和文中小朋友的心愿，但在背的時(shí)候就有點(diǎn)困難了?？赡苁且?yàn)楹⒆觽冞^(guò)于緊張，又或者是本班學(xué)生的素質(zhì)比較差吧。 三總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué) 這一環(huán)節(jié)，我實(shí)施得較差，雖然學(xué)生知道了用“讀說(shuō)背”的方法去自學(xué)，但個(gè)別學(xué)生卻不明確要學(xué)哪一段，該怎樣去學(xué)。所以，導(dǎo)致了個(gè)別小組各自學(xué)自己喜歡的段落，有的甚至還在學(xué)第一段，合作探究的能力不太強(qiáng)。 四、檢查自學(xué) 這一環(huán)節(jié)學(xué)生還讀得不錯(cuò)，但至于說(shuō)文中小朋友在秋天、冬天、春天有什么心愿時(shí)，孩子們卻較模糊，不太會(huì)說(shuō)，課堂氣氛較為沉悶。幸而是我充分利用多媒體去引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感情內(nèi)容，孩子們才有一點(diǎn)的興趣。同時(shí)，我采取了“個(gè)別讀、自由讀、小老師教讀、師生合作讀、男女對(duì)讀、小組讀、齊讀”等方式引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟?！扒锾臁⒍臁边@兩段的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解得較好，但在學(xué)“春天”那一段時(shí)，我卻忽視了“多彩”這一個(gè)詞語(yǔ)，我本來(lái)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生談?wù)劇盀槭裁凑f(shuō)春天是一個(gè)多彩的季節(jié)”從說(shuō)中去積累一些有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)的，但后來(lái)卻因?yàn)榕虏粔驎r(shí)間，而把這一環(huán)給刪除了。 五、拓展總結(jié) 這一環(huán)節(jié)，老師們都有目共睹，學(xué)生的思維被局限在課文里了，不能跳出課文里去想，說(shuō)自己