談如何搞好信息技術(shù)課的組織教學(xué)

1、.：.；談如何搞好信息技術(shù)課的組織教學(xué) 摘要：本文論述如何搞好信息技術(shù)課的組織教學(xué)：一、明目的、訂制度、立規(guī)矩。二、發(fā)揚(yáng)音響作用，加強(qiáng)察看巡視。三、電腦缺點(diǎn)何時(shí)處理為宜。四、課堂行為問(wèn)題的預(yù)防、處置。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)組織教學(xué)規(guī)章制度組織教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)的一直，是穩(wěn)定學(xué)生心情、維護(hù)課堂次序、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)留意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、完成教學(xué)義務(wù)的根本保證。信息技術(shù)課不同于普通學(xué)科，組織教學(xué)難度比較大。可以這么說(shuō)：信息課、玩電腦，學(xué)生個(gè)個(gè)都喜好。高高興興來(lái)上課，瞧瞧這，摸摸那，嘰嘰喳喳說(shuō)說(shuō)話?！帮@示器夠朋友，擋著教師，也擋我。乘著教師看不見(jiàn)，偷偷按起游戲鍵。因此，要想搞好信息技術(shù)課的組織教學(xué)，保證

2、教學(xué)義務(wù)的順利完成，不采取一定的措施難以到達(dá)。下面談?wù)勅绾胃愫眯畔⒓夹g(shù)課的組織教學(xué)，供同行們參考。一、明目的訂制度立規(guī)矩 1、明確學(xué)習(xí)目的，把握學(xué)習(xí)目的，以完成義務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生求知欲的重要手段。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，就會(huì)轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為自動(dòng)學(xué)習(xí)。從貪玩、不想學(xué)，轉(zhuǎn)化為想學(xué)、要學(xué)。當(dāng)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，組織教學(xué)就不成問(wèn)題了。因此，要搞好信息技術(shù)課的組織教學(xué)，首先要做好學(xué)生的思想任務(wù)，向?qū)W生闡明“信息時(shí)代掌握信息技術(shù)的重要性，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，掌握信息技術(shù)的好壞與本人今后的出路休戚相關(guān)。雖然信息技術(shù)課程目前升學(xué)不考試，但作為任務(wù)、學(xué)習(xí)、生活的工具還是

3、必需求掌握的。其次要結(jié)合課程目的要求，提出每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目的或每一課的學(xué)習(xí)義務(wù)。將學(xué)習(xí)義務(wù)明確化、通俗化、詳細(xì)化。2、制定機(jī)房管理制度是保證信息技術(shù)課順利進(jìn)展的必要手段。由于，機(jī)房里有眾多的電腦設(shè)備，每個(gè)電腦都通著電源。教師必需思索學(xué)生的平安，同時(shí)還要保證電腦正常任務(wù)不受損壞。另外，由于機(jī)房里教師不容易全面察看到學(xué)生的舉止行為，學(xué)生有能夠背著教師打游戲、上網(wǎng)等。因此，要確保課堂上人、機(jī)平安，防止學(xué)生做與課堂無(wú)關(guān)的事，不制定嚴(yán)厲的管理制度是不行的。下面說(shuō)說(shuō)機(jī)房管理制度：學(xué)生到機(jī)房上課時(shí)不準(zhǔn)打鬧、說(shuō)笑，隨意下位。學(xué)生上課時(shí)，不準(zhǔn)帶吃的、喝的、玩的東西進(jìn)入機(jī)房。不準(zhǔn)在機(jī)房?jī)?nèi)隨意吐痰，亂扔紙屑，

4、自覺(jué)維護(hù)機(jī)房清潔衛(wèi)生。特別強(qiáng)調(diào)飲料潑在鍵盤上、磁鐵放在顯示上、或鞏固的玩具撞擊顯示屏的危害性。不準(zhǔn)打游戲、聊天，不閱讀非法網(wǎng)站、傳播非法信息，不準(zhǔn)在電腦上亂刻亂畫(huà)。操作中，電腦發(fā)生缺點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)立刻報(bào)告教師，不得擅自拔插電源，隨意開(kāi)關(guān)機(jī)。不準(zhǔn)利用機(jī)房做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事宜。未經(jīng)教師檢查的軟盤不得上機(jī)運(yùn)用，防止病毒傳染。3、立規(guī)矩 。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生到機(jī)房來(lái)上課，假設(shè)沒(méi)有組織的讓他們一擁而進(jìn)，課堂一定會(huì)炸開(kāi)鍋，搶電腦、爭(zhēng)座位、呼前喊后，吵吵鬧鬧，特別是學(xué)生數(shù)多于電腦數(shù)情況下，課堂上亂的更嚴(yán)重。教師要費(fèi)好大的勁才干平息轟轟響的局面，給組織教學(xué)帶來(lái)很大的困難。為了防止這種景象的發(fā)生，新學(xué)

5、期開(kāi)場(chǎng)，上第一節(jié)課前教師要將電腦貼上編號(hào)，然后到任課班級(jí)去組織學(xué)生編隊(duì)，讓學(xué)生排隊(duì)有序的進(jìn)入機(jī)房，對(duì)應(yīng)電腦編號(hào)按順序就坐，就不會(huì)出現(xiàn)混亂景象。詳細(xì)的做法是：在班級(jí)課桌排數(shù)與機(jī)房電腦排數(shù)一樣的情況下，每排座位的學(xué)生站一隊(duì)，每隊(duì)選一個(gè)信息技術(shù)課小組長(zhǎng)，擔(dān)任整隊(duì)、帶隊(duì)到機(jī)房。并指派班長(zhǎng)全面擔(dān)任安排各小組去機(jī)房的順序。要求在上課預(yù)備鈴響后，全班同窗在原班級(jí)坐好。班長(zhǎng)安排到哪一隊(duì)去機(jī)房，就叫那一隊(duì)同窗在走道上排好隊(duì)，然后叫組長(zhǎng)帶隊(duì)去機(jī)房。進(jìn)入機(jī)房后，教師要安排學(xué)生按機(jī)器編號(hào)順序就坐。對(duì)于學(xué)生數(shù)多于電腦數(shù)的班級(jí)，教師要合理安排好兩人一機(jī)。留意不要安排胖、大的同窗兩人一機(jī)，以免給操作帶來(lái)不便。安排好坐位后，

6、通知學(xué)生記住自已運(yùn)用電腦的機(jī)號(hào)，下一節(jié)上課時(shí)，對(duì)號(hào)入認(rèn)領(lǐng)座。假設(shè)班級(jí)課桌排數(shù)假設(shè)是4排與機(jī)房電腦排數(shù)假設(shè)是5排不一致的話，教師要根據(jù)情況，合理組織學(xué)生編5隊(duì)進(jìn)入機(jī)房。二、發(fā)揚(yáng)音響作用 加強(qiáng)察看巡視對(duì)于普通學(xué)科而言，教師站在講臺(tái)上，講課聲音傳播的直接、明晰，學(xué)生聽(tīng)課不易分心。又學(xué)生的一言一行能盡收眼底，他們也不敢大膽地做小動(dòng)作。而信息技術(shù)課教學(xué)，主要是經(jīng)過(guò)操作電腦進(jìn)展教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的。因此，電腦顯示器不僅妨礙教師講課的聲音的傳播，也妨礙了學(xué)生聽(tīng)課的效果，同時(shí)也影響教師察看學(xué)生聽(tīng)課的形狀。假設(shè)學(xué)生在聽(tīng)不清教師上課的聲音，又在教師看不到的角落里，很有能夠做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。因此，在信息技術(shù)課的

7、組織教學(xué)中，我們要發(fā)揚(yáng)音響作用，要加強(qiáng)察看巡視。1、發(fā)揚(yáng)音響作用。以前上信息課時(shí)，總感到中、后排學(xué)生不好好聽(tīng)課，經(jīng)常批判他們。后經(jīng)訊問(wèn)后才知道，他們聽(tīng)不清教師講課。我們知道：聲音很容易刺激人的感官，引起人的留意。為了吸引學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)課，我們借助音響進(jìn)展教學(xué)，開(kāi)小差的學(xué)生明顯少了。從這一點(diǎn)看，“音響在信息技術(shù)課的組織教學(xué)中起到了非常重要的作用。我們這里說(shuō)的音響不是家庭影院的音響，而是利用機(jī)房里現(xiàn)有耳麥、有源音箱和電腦的組合產(chǎn)生的效果。下面引見(jiàn)一下運(yùn)用方法：將音箱放在高處，調(diào)整好角度，使聲音能傳播整個(gè)教室，并有立體聲效果，表達(dá)較好的音質(zhì)。硬件銜接。先將“耳麥上的“麥克風(fēng)連線插頭插入聲卡的話筒接口，再

8、將“音箱連線插入聲卡的耳機(jī)接口。留意：有的電腦前后都有“耳麥接口，插了音箱就不要再插耳機(jī)，否那么音箱起不到放大聲音的效果。軟件設(shè)置。雙擊“義務(wù)欄中的“音量圖標(biāo)，翻開(kāi)“音量控制窗口。在“音量控制窗口中，先單擊“選項(xiàng)“屬性命令，顯示“屬性對(duì)話框。在對(duì)話框的下拉列表中，假設(shè)是Windows XP操作系統(tǒng)，點(diǎn)擊“麥克風(fēng)項(xiàng)勾選。假設(shè)是WIN98操作系統(tǒng)，勾選“Microphone項(xiàng)。再單擊“選項(xiàng)“高級(jí)控制命令單擊“高級(jí)控制 按鈕，假設(shè)是Windows XP操作系統(tǒng)，勾選【1 LOUDNESS】項(xiàng)。假設(shè)是WIN98操作系統(tǒng)，勾選【1Microphone Boost】項(xiàng)。翻開(kāi)音箱開(kāi)關(guān)，戴上耳麥說(shuō)話，就能聽(tīng)到

9、雄渾的立體聲效果。留意調(diào)試好音箱音量，不要影響到臨近班學(xué)生聽(tīng)課。2、留意察看巡視。利用音響雖然可以吸引學(xué)生的留意力，但并不能排除個(gè)別學(xué)生在下面上網(wǎng)、聊天、打游戲。因此，留意察看、巡視學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，在信息技術(shù)課組織教學(xué)中很有必要的。詳細(xì)做法是：在上實(shí)際知識(shí)、小常識(shí)等內(nèi)容時(shí)，教師要盡量走下講臺(tái)，到學(xué)生中間講解，便于察看學(xué)生，處理學(xué)生中的課堂行為問(wèn)題。利用“多媒體電子教室軟件的多屏查看功能，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)活力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事時(shí)，及時(shí)向?qū)W生屏幕發(fā)出警告音訊。發(fā)揚(yáng)小助手的作用。教師在電腦上演示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理學(xué)生的課堂行為問(wèn)題。課前應(yīng)交待各信息技術(shù)課小組長(zhǎng)，擔(dān)任察看本

10、組學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不聽(tīng)課的同窗，要他們打手勢(shì)制止，不要發(fā)出霎時(shí)聲影響教師上課。學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí),有的能夠假借討論問(wèn)題，大聲說(shuō)笑。有的也能夠乘機(jī)上網(wǎng)、打游戲。因此，教師要來(lái)回巡視及時(shí)制止，千萬(wàn)不能坐下來(lái)忙本人的事情。三、課堂上電腦缺點(diǎn)何時(shí)排除為宜信息技術(shù)課以動(dòng)手操作為主，機(jī)房里的電腦天天都用學(xué)生運(yùn)用，難免出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題，如電源接觸不良，即插即拔設(shè)備松動(dòng)，鼠標(biāo)不靈，或軟件壞損等問(wèn)題。使部分學(xué)生的電腦看不到教師教學(xué)演示，或不能正常的與教師同步操作。這時(shí)學(xué)生能夠會(huì)舉手懇求教師修繕電腦，個(gè)別性急的學(xué)生能夠會(huì)大聲的喊教師去他那兒排除問(wèn)題，打斷教師的上課。出現(xiàn)這種情況，教師最好不忙去處置。由于，電腦問(wèn)題的處理

11、不一定馬到勝利，也許排除了一臺(tái)電腦的缺點(diǎn)，另一臺(tái)又出了問(wèn)題。一節(jié)課時(shí)間很短暫，能夠由于修電腦而耽擱了上課。再說(shuō)，教師為個(gè)別學(xué)生處理電腦問(wèn)題，其他同窗干什么？學(xué)生沒(méi)事干，課堂還能安靜嗎？但是，電腦缺點(diǎn)不排除，個(gè)別學(xué)生沒(méi)事干，也能夠去影響他人。因此，關(guān)于學(xué)生電腦缺點(diǎn)何時(shí)排除，做為教師新學(xué)期開(kāi)場(chǎng)要向?qū)W生說(shuō)清楚：“當(dāng)他的電腦不能正常運(yùn)用時(shí)，請(qǐng)他先和旁邊的同窗共用一臺(tái)學(xué)習(xí)，等教師上完新課后，大家上機(jī)練習(xí)時(shí)，再為他修繕。當(dāng)然，修繕電腦不是一件容易的事，這要靠教師多看資料，經(jīng)常不斷的討教維修電腦的技術(shù)人員，掌握電腦常見(jiàn)缺點(diǎn)的排除，這也是我們電教教師在組織教學(xué)中需求掌握的技藝。四、課堂行為問(wèn)題的預(yù)防、處置課堂

12、行為問(wèn)題是指學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出與教學(xué)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，有些動(dòng)作能夠影響到教學(xué)的正常進(jìn)展。在信息技術(shù)課上出現(xiàn)課堂行為問(wèn)題，還有能夠呵斥設(shè)備的損壞，或觸電的危險(xiǎn)。課堂行為問(wèn)題的預(yù)防、處置是信息技術(shù)課組織教學(xué)中最不容忽視的問(wèn)題。為了預(yù)防、阻止課堂行為問(wèn)題的發(fā)生，我們著手從以下幾個(gè)方面做起：1、經(jīng)常不斷的重申課堂紀(jì)律及機(jī)房管理制度。2、留意了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，找出產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為的緣由，并隨機(jī)應(yīng)變，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展引導(dǎo)。3、維護(hù)學(xué)生的自尊心，加強(qiáng)他們的自自信心，要曉之以理，動(dòng)之以情，消除學(xué)生心思障。4、當(dāng)有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出小的行為問(wèn)題時(shí)，用對(duì)其他同窗的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)這些學(xué)生矯正缺陷。5、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)留意力分散、產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為時(shí)，故意停頓講課或用眼神制止或邊講邊走近學(xué)生座位給予以暗示。6、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易疲勞，加之自制才干較差，在課堂上容易出現(xiàn)留意力不集中、搞小動(dòng)作等景象，這時(shí)用較短的時(shí)間叫學(xué)生休憩一會(huì)兒或玩一會(huì)益智小游戲等方法，來(lái)調(diào)整學(xué)生心情，待學(xué)生消除疲勞，再繼續(xù)上課。7、對(duì)那些產(chǎn)生消極課堂行為、并且行為已對(duì)課堂教學(xué)呵斥影響、又不能接受教師暗示提示的學(xué)生，教師可經(jīng)過(guò)重申紀(jì)律，闡明違紀(jì)的危