編導(dǎo)藝考編講故事：從入門(mén)到應(yīng)考舉例和分析

1、編導(dǎo)藝考編講故事：從入門(mén)到應(yīng)考舉例和分析文章摘要：編講故事，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)面試綜合考察的基本考試科目之一。將有情感、有人物、有情節(jié)的敘事稱為故事，能夠形象思維的把發(fā)生的故事展示給別人，此科目沒(méi)有一個(gè)固定的模式，但形式萬(wàn)變不離其宗，下面就從入門(mén)到應(yīng)考舉例和分析，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助!第一、編講故事分析1、什么是故事故事是人類藝術(shù)創(chuàng)作的核心之一. 故事是人類文明的重要載體各大藝術(shù)院校對(duì)故事的重視程度2.什么是編講故事給出一個(gè)既定命題，比如說(shuō)一個(gè)開(kāi)頭、一個(gè)或者若干個(gè)關(guān)鍵詞，要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行即興創(chuàng)作，并且將故事在規(guī)定時(shí)間內(nèi)復(fù)述出來(lái)。 例題1:他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能！”.例題2：月亮

2、，三輪車. 例題3：胡子它是命題創(chuàng)作的靈活變體，也是劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)考察。在短時(shí)間內(nèi)對(duì)考生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力進(jìn)行全方位的考察，目前被各大高校在復(fù)試或者三試中采用?？碱}靈活多變，考試氛圍相對(duì)較為輕松， TOC o 1-5 h z 考官在綜合素質(zhì)考察的前提下，一般不會(huì)為難考生。3.不同院校、專業(yè)的考試分析與考察目的4.應(yīng)試總論：A.時(shí)間控制問(wèn)題. 拿到題目后首先對(duì)考題進(jìn)行分類，用2/3 的時(shí)間寫(xiě)提綱，用1/3 的時(shí)間簡(jiǎn)單串講一遍，講述的過(guò)程其實(shí)是一次再創(chuàng)作的過(guò)程，但再創(chuàng)作是在提綱的基礎(chǔ)上，而不是重新創(chuàng)作?？荚囬_(kāi)始后對(duì)自己的語(yǔ)速有充分的了解和控制不必太計(jì)較時(shí)間不慍不火地?cái)⑹?，有?jié)制地抑揚(yáng)頓挫 B.五

3、大得分重點(diǎn)。良好的形象. 適合情境的語(yǔ)言. 語(yǔ)言組織能力. 邏輯創(chuàng)作能力. 故事的節(jié)奏與張力5.第一得分法則：良好的形象 A. 個(gè)人形象。第一個(gè) 5 秒： 考官對(duì)于考生的第一印象，主要建立在考生個(gè)人形象和語(yǔ)言之上，而這樣的一種判斷，在 5 秒鐘之內(nèi)就已經(jīng)基本完成。形象上要有學(xué)生的共性，也要略有個(gè)性。B. 自我表達(dá)與自我定位。自我表達(dá)與自我定位，也就是考生所希望展現(xiàn)給考官的一個(gè)局部自我。包括：.語(yǔ)言的感染力. 形象的親和力. 自我表達(dá)能力. 對(duì)表演區(qū)域（舞臺(tái)）的掌控能力C. 禮貌6.編講故事例題：1、 臺(tái)燈， 海綿.夢(mèng)想.我悄悄地打開(kāi)門(mén)，將一杯溫水放在桌子上2、相機(jī)，香蕉. 倉(cāng)庫(kù)，影子，媽媽.

4、鉛筆，鼠標(biāo)3、我打開(kāi)書(shū)，掉由一張發(fā)黃的信紙第二、 考題分析及編講故事基礎(chǔ)1、考生試講及講評(píng) 2、編講故事考題的分類 A、給由開(kāi)頭類命題、以續(xù)寫(xiě)為主，創(chuàng)作空間較小，難度較小。但是個(gè)人化難度較大。多見(jiàn)于中央戲劇學(xué)院考試。例題1：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能 廣B、多名詞類命題 給由多個(gè)無(wú)直接邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)（主要是名詞，2-3 個(gè) ）， 要求創(chuàng)作一個(gè)故事，創(chuàng)作空間較大，難度較大，容易顯露出個(gè)人傾向和才華。多見(jiàn)于中央戲劇學(xué)院，北京電影學(xué)院考試?yán)} 2：月亮，三輪車 C、單一詞條類命題 給由一個(gè)抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作空間較大，難度較小，但是容易跑題多見(jiàn)于北京

5、電影學(xué)院， 中國(guó)傳媒大學(xué)考試?yán)}3： 胡子3、 編講故事基礎(chǔ)編講故事應(yīng)該遵循如下規(guī)律、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 考慮到時(shí)間問(wèn)題，故事結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)單，出場(chǎng)人物不宜過(guò)多，對(duì)道具的使用不宜過(guò)雜，盡量減少對(duì)白，講述盡量以順敘為主，情節(jié)線不要超過(guò)兩條，并且是在很有把握的前提下才使用兩條情節(jié)線和簡(jiǎn)單的時(shí)空倒錯(cuò)（倒敘、 插敘等 ） 當(dāng)世界上最后一個(gè)人類孤獨(dú)地坐在房間里的時(shí)候，門(mén)外響起了敲門(mén)聲。這個(gè)微型小說(shuō)完整地再現(xiàn)了一個(gè)故事應(yīng)該具有的全部因素。有時(shí)間（人類滅絕以后 ）， 有地點(diǎn)（房里）， 有人物（幸存者）， 有事件（人類滅絕），有故事 （滅絕后如何如何）， 有情感心理描寫(xiě)（孤獨(dú) ）， 有懸念 （來(lái)的是誰(shuí) ），有余韻（能讓

6、讀者發(fā)揮想象，來(lái)得是個(gè)什么） 、語(yǔ)言平實(shí)用最平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)講述故事，切忌大篇幅的引用，更不要使用大量的書(shū)面語(yǔ)言，切忌文白混雜、古今漢語(yǔ)混雜。（老舍之于中國(guó)文學(xué)、中國(guó)戲?。?、人物鮮明 創(chuàng)作的人物以簡(jiǎn)單人物為主（擁有鮮明的獨(dú)立個(gè)性），僅允許第一主人公在可控的情況下成為復(fù)雜人物（有質(zhì)變），其余的人物以符號(hào)化為主。人物數(shù)量切忌過(guò)多，出場(chǎng)人物不能超過(guò)3 個(gè)，人物姓名也盡量簡(jiǎn)單化、符號(hào)化，不要“詩(shī)意化” “瓊瑤化”、節(jié)奏得當(dāng)把握好故事的節(jié)奏，不要求有過(guò)多的情節(jié)。對(duì)于戲劇化的故事，交代背景之后直接進(jìn)入情節(jié)點(diǎn)，情節(jié)點(diǎn)直接推向高潮。對(duì)于生活化的故事，不要求有絕對(duì)的高潮段落，但求虛實(shí)節(jié)奏的張弛有度。、對(duì)白得當(dāng) 考到

7、對(duì)白會(huì)增添口述故事的敘述難度和辨意難度，因此請(qǐng)盡量減少對(duì)白的相對(duì)數(shù)量。紅樓夢(mèng)27 回：紅玉道： “平姐姐說(shuō)：我們奶奶問(wèn)這里奶奶好。原是我們二爺不在家，雖然遲了兩天，只管請(qǐng)奶奶放心。等五奶奶好些，我們奶奶還會(huì)了五奶奶來(lái)瞧奶奶呢。五奶奶前兒打發(fā)了人來(lái)說(shuō)，舅奶奶帶了信來(lái)了，問(wèn)奶奶好， 還要和這里的姑奶奶尋兩丸延年神驗(yàn)萬(wàn)全丹。若有了，奶奶打發(fā)人來(lái)，只管送在我們奶奶這里。明兒有人去，就順路給那邊舅奶奶帶去的?！?對(duì)白也要注意語(yǔ)言的生活化，平民化，不要刻意追求具有多大感染力的對(duì)白。對(duì)白切忌刻意煽情。、邏輯清晰 敘述的邏輯清晰，事先一定要有一個(gè)敘事提綱，在沒(méi)有必要的時(shí)候不要隨意更改敘事提綱。故事的框架合情合

8、理，尤其是發(fā)展段落和結(jié)尾，切忌天馬行空，盡量貼近人類的理解范圍和人性范圍。、構(gòu)思巧妙 如果沒(méi)有一個(gè)特別有把握的巧妙構(gòu)思，寧可讓故事平淡而具有生活氣息。不要為了追求與眾不同而脫離實(shí)際。往往是最后一句的顛覆，讓整個(gè)故事充滿意味，上升到哲學(xué)的高度。、用最平實(shí)的語(yǔ)言，敘述你的故事，不要肆意抒情，不要肆意浪漫，不要肆意去描寫(xiě)捕捉不到的東西。編講故事的三個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題：1.結(jié)局問(wèn)題結(jié)局可以有，但是不強(qiáng)求。開(kāi)放式結(jié)局是趨勢(shì)，可以讓個(gè)人更自由地發(fā)揮;封閉式結(jié)局是傳統(tǒng)，可以顯示出個(gè)人的創(chuàng)作把握能力。2.題材問(wèn)題題材不限制，但不支持過(guò)于天馬行空。不要去敘述自己不了解、不熟悉的，不要刻意追求新奇特。3.真實(shí)還是虛構(gòu)根據(jù)

9、第一直覺(jué)， 最穩(wěn)妥的辦法是生活中既有的故事，其次是道聽(tīng)途說(shuō)、閱讀、觀看到的故事，最后才是虛構(gòu)。不過(guò)如果有良好的虛構(gòu)能力和靈感，虛構(gòu)仍然是最凸現(xiàn)個(gè)人性格和創(chuàng)作能力的方法。 4.第二 得分法則：適合情境的語(yǔ)言考生自身的語(yǔ)言修養(yǎng) . 普通話問(wèn)題. 語(yǔ)速、 語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題. 書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ) TOC o 1-5 h z 言 . 俚語(yǔ)、方言、歇后語(yǔ)、流行詞匯. 考試的語(yǔ)言要求. 一切以平實(shí)為主。. 戲劇語(yǔ)言的目的：敘事 抒情，為表演者和觀者的再創(chuàng)作留有充分的空間。.影視語(yǔ)言的特點(diǎn)：畫(huà)面 內(nèi)心。 . 語(yǔ)言的準(zhǔn)確、凝練.人間詞話中的三個(gè)境界1、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上西樓，望盡天涯路宋.晏殊鵲踏枝2.衣帶漸寬終不悔

10、，為伊消得人憔悴宋 .柳永 蝶戀花 3. 驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處宋 .辛棄疾青玉案第三、 編講故事例一1.第一類題目：給出開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)類的詳細(xì)分析. 給出了一個(gè)開(kāi)頭，要求考生完善后續(xù)的故事 . 題目分為兩種：給出開(kāi)端式的開(kāi)頭或者結(jié)果式的開(kāi)頭 . 開(kāi)端式：我推開(kāi)一扇門(mén)，一個(gè)陌生人躺在床上，奄奄一息，他說(shuō)引發(fā)一個(gè)新的故事，人物的關(guān)系可以在故事開(kāi)始之后才開(kāi)始建構(gòu)，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來(lái)說(shuō)較為開(kāi)放。.結(jié)果式：他驚訝地對(duì)我說(shuō)： “這完全不可能”要求創(chuàng)作一個(gè)“已經(jīng)發(fā)生了”的故事，在給出題目的時(shí)候人物關(guān)系已經(jīng)初步建立完成，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來(lái)說(shuō)較為封閉。. 對(duì)于這種題目，以“解構(gòu)”為主，從給定的開(kāi)頭中提取

11、出盡量多的因子。例如：他驚訝地對(duì)我說(shuō)： “這完全不可能 ! ” .分離出元素：人物：他，我.情緒性名詞：驚訝、不可能因此，本文的創(chuàng)作應(yīng)更多地集中于“這”和“不可能”。 “這”是指什么，以及為什么“不可能”。 “驚訝”為故事的情緒奠定了基礎(chǔ)。 考生的任務(wù)是“完成一個(gè)故事”，而不是“抒發(fā)一種情感” ?？忌膭?chuàng)作能力大于創(chuàng)意能力。故事中盡量塑造出一個(gè)典型的人物形象。. 多見(jiàn)于中央戲劇學(xué)院考試。創(chuàng)作空間較小，難度較小，但是個(gè)人化難度較大。建議穩(wěn)妥地完成故事編講。2.隨堂模擬出題. 在我家的隔壁，住著一位頭發(fā)花白的老人.他緊緊地拉住我的手說(shuō)，“一直走，別回頭!”3.小組討論創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)考生編講4.優(yōu)秀考生

12、范文評(píng)講 他緊緊地拉住我的手說(shuō)： “一直走，別回頭 他緊緊地拉住我的手說(shuō)， “一直走，別回頭! ”我于是咬緊了牙關(guān)，一步一步地跟在他的身后。山路越來(lái)越陡，我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海，每邁出一步，我都要付出很大的勇氣和決心。盡管恐懼一直纏繞在我的心頭，但心中卻一直有一個(gè)聲音提醒著我， “一直走，別回頭 ! ” 他是一個(gè)挑山工，在黃山腳下，二話不說(shuō)扛起了我重重的攝影包。他的話不多，唯一的口頭禪就是“一直走，別回頭。 ”在一路的攀談中，我知道了他是家里唯一的勞動(dòng)力，弟弟在外地念書(shū)，母親臥病在床，在農(nóng)忙的時(shí)節(jié)他會(huì)幫妹妹一起種地，而閑下來(lái)的時(shí)候就會(huì)來(lái)做挑山工

13、，不管多重的活兒，只要有活，他就肯干。我品味著他的這些話，也同情著他的生活，相比之下，我為了生活所付出的努力比他簡(jiǎn)單太多了。我問(wèn)他， “累不累?”，他笑笑說(shuō)，“還行，就是肩膀上的東西沉了點(diǎn)。壓的難受。 ”其實(shí)我問(wèn)的是他的生活，他卻答非所問(wèn)。他又說(shuō)， “再苦再累不是也得走嗎， 知道山頂在那里，人就有盼頭了。不過(guò)有一個(gè)訣竅，那就是可不能往回看，回頭一看，人就泄了氣，腳步變沉了，就再也上不動(dòng)了，想要回頭看，得等上了山頂再說(shuō)。” 一陣風(fēng)吹來(lái)，云開(kāi)霧散，黃山的最高峰就出現(xiàn)在了我的面前，那是我的山頂，我的終點(diǎn)，卻不知道他的山頂在那里。面前的石階變得特別陡峭，他緊緊地拉住我的手說(shuō)： “一直走，別回頭 !你看

14、，山頂就在眼前了!” 思路分析：他緊緊地拉住我的手說(shuō)： “一直走，別回頭 !” 人物元素：他、我情感元素：緊緊 .動(dòng)作元素：拉手、 走、 回頭 （別回頭 ） 這是一個(gè)具有兩個(gè)人物的題目，第一句話已明確將講述人，也就是“我”拉進(jìn)了故事中，并且限定了故事的視點(diǎn)。而“他”的出現(xiàn)和“他”的動(dòng)作和語(yǔ)言特點(diǎn)（簡(jiǎn)練，帶有命令性），為故事發(fā)生的環(huán)境、情境限定了一定的范圍。對(duì)白“一直走，別回頭”進(jìn)一步地縮小了選題的可能性。在“他”和“我”之間，建立怎樣的關(guān)系。 這樣的關(guān)系中需要存在著 “拉手” 、 “走”、 “別回頭”的動(dòng)作契機(jī)，以及“緊緊”情緒必要性。 范文的優(yōu)點(diǎn)：構(gòu)建了一個(gè)需要“拉手”、 “走”的客觀情境：

15、爬山。 構(gòu)建了一個(gè)需要“緊緊”地“拉手”的客觀情境：陡峭的黃山。 構(gòu)建了一個(gè)哲理體系：生活與爬山，同樣的艱辛，山頂就在眼前， 不能回頭。塑造了一個(gè)基本完整的人物形象：挑山工 人物、地點(diǎn)、事件、人物關(guān)系都交待得很清楚。. 反復(fù)扣題，“一直走，別回頭 ! 最后能夠上升到哲學(xué)高度。范文的缺點(diǎn) 有些地過(guò)于書(shū)面化，如“我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海。” 聽(tīng)眾有的時(shí)候會(huì)難以理解，也使得講述不自然人物塑造過(guò)程中，思路不夠完整，前后有輕微矛盾。人物對(duì)白篇幅較大，但是缺乏特點(diǎn)，增加了講述難度。. 一定要“說(shuō)理”，增加了編寫(xiě)難度。5.第三得分法則：語(yǔ)言組織能力在沒(méi)有時(shí)間將

16、全文寫(xiě)出的情況下，寫(xiě)出故事提綱是最安全的辦法。因此，在講述故事過(guò)程中，主要的問(wèn)題在于如何用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的提綱。語(yǔ)言組織能力直接反映了創(chuàng)作者的自我表達(dá)能力和藝術(shù)再現(xiàn)能力。盡量使用自己熟悉的語(yǔ)言。減少自己語(yǔ)言中的不良習(xí)慣.注意語(yǔ)速，不要超過(guò)思維的速度一旦跑題不要擔(dān)心， “如何應(yīng)變”很重要。 對(duì)人物、事件的構(gòu)建盡量一次完成，不要反復(fù)描述。映影片 相聲瓦舍哈戲族（是速寫(xiě)，不是素描）6.放第四、 編講故事例二1.第二類題目：給出多個(gè)關(guān)鍵詞編寫(xiě)類的詳細(xì)分類，是指給出多個(gè)無(wú)直接邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)（主要是名詞，2-3 個(gè) ）， 要求創(chuàng)作 一個(gè)故事。這樣的題目給考生留有較大的創(chuàng)作空間，但是創(chuàng)作難度比較大，但與

17、此同時(shí)的優(yōu)勢(shì)在于，只要故事講好了，就很能顯示出個(gè)人的創(chuàng)作才華。分析題目：月亮，三輪車報(bào)紙，啤酒口紅，護(hù)士.胡同，男人，足球1. 建立關(guān)系（最重點(diǎn) ） 單詞與單詞之間，無(wú)具體邏輯關(guān)系，因此創(chuàng)造幾個(gè)單詞之間的邏輯關(guān)系，占了整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程極大的比重?？梢哉f(shuō)，找到了一個(gè)合適的關(guān)系，就相當(dāng)于創(chuàng)作已經(jīng)完成了一半。. 在有人的情況下，人就是主角. 在沒(méi)有人的情況下，以人為主角，（或者有主觀意識(shí)的物體）. 選擇一個(gè)道具為核心道具另外的道具可以用以抒情，如“月亮，大雨”，可以用來(lái)交待故事的場(chǎng)景，如“食堂、胡同 . 一切盡量以人為本2. 選擇視點(diǎn) 選擇視點(diǎn)其實(shí)也是選擇主角. 第一人稱：主觀視點(diǎn)，更真實(shí)，容易表達(dá)情感

18、第三人正：客觀視點(diǎn)（全知視點(diǎn)），更靈活，顯示出掌控能力。3、完善故事一個(gè)短篇故事，不宜有太多的人物、情節(jié)點(diǎn)，理想的狀態(tài)是：另一種狀態(tài)是：對(duì)于戲劇化的故事，交代背景之后直接進(jìn)入情節(jié)點(diǎn)，情節(jié)點(diǎn)直接推向高潮。對(duì)于生活化的故事，不要求有絕對(duì)的高潮段落，但求虛實(shí)節(jié)奏的張弛有度。結(jié)局可以有，但是不強(qiáng)求。開(kāi)放式結(jié)局是趨勢(shì)，可以讓個(gè)人更自由地發(fā)揮;封閉式結(jié)局是傳統(tǒng)，可以顯示出個(gè)人的創(chuàng)作把握能力。4. 選擇敘事邏輯與時(shí)空第一人稱，適合用順敘，倒敘第三人稱，適合用順敘，插敘，甚至平行敘述5.組織語(yǔ)言隨堂模擬出題. 金魚(yú)、士兵月亮、三輪車、小組討論創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)考生編講優(yōu)秀考生范文評(píng)講： 月亮、三輪車如果你見(jiàn)到我和我的

19、車子，你會(huì)很快判斷出我是做什么的，你甚至?xí)患偎妓鞯睾拔遥?“喂，那個(gè)拉三輪車的!” 是的， 你可能不知道我的名字，但是你卻能夠一下子叫出我的職業(yè)，我就是那個(gè)拉三輪車的女人，我的名字叫 “月亮” 。 我有個(gè)聽(tīng)話的小女兒，今年已經(jīng)五歲了，他們都叫她“月牙兒”，每天我出去拉三輪車的時(shí)候，就把女兒寄托在隔壁的陳伯伯家。城管抓得越來(lái)越嚴(yán)了，可這是我僅有的賺錢(qián)方式，我還有個(gè)聽(tīng)話的小女兒要養(yǎng)活，我得給她一個(gè)溫暖的家。去年中秋，我去給我的小女兒月牙兒買一塊月餅吃，我告訴她，月餅就是月亮變的，吃了圓圓的月亮，我們就會(huì)有一個(gè)幸福的家。月牙兒很高興，在家等我，可我偏偏鬼迷心竅地半路上拉了一個(gè)客人，心想這下子能多賺

20、點(diǎn)錢(qián)，買塊好點(diǎn)的月餅。沒(méi)想到卻被城管看見(jiàn)了。兩個(gè)陌生的魁梧的男人在后面追我，我拼了命的騎啊，也不知道要往哪里去才好，可是我一個(gè)女人家氣力是有限的，我終于被他們抓到了他們罰了我的款，沒(méi)收了我的車，我再也沒(méi)有錢(qián)給我的孩子買一塊月餅了。第二天夜深人靜的時(shí)候， 我被從拘留所里面放了出來(lái)，一抬頭，就看見(jiàn)陳伯伯帶著月牙兒在門(mén)口等我，月牙兒捧著一碗水，撲在我懷里，哭著對(duì)我說(shuō)，媽媽，我不要吃月餅了。你看，這里面就有個(gè)月亮，只要喝了這碗水，就像吃了圓圓的月亮，我們就會(huì)有一個(gè)幸福的家了。我抬頭一看，天上一個(gè)圓圓的月亮，默默地溫暖地照在我們的身上。思路分析：月亮、三輪車月亮和三輪車是兩個(gè)無(wú)生命的道具。月亮可以被情感

21、化，成為表達(dá)意境的手段之一。通常的構(gòu)思，可能會(huì)集中在 “月亮照在三輪上”。怎樣讓月亮和三輪車這種單純的照應(yīng)關(guān)系具有更深層次的內(nèi)涵是創(chuàng)作的關(guān)鍵。作者將月亮人格化的處理，使得創(chuàng)作空間增大了，而女性化的視點(diǎn)，與三輪車這種泛男性色彩的物體逆向呼應(yīng)。男性角色的缺失讓故事富有女性色彩，而根本不需要去彌補(bǔ)這一缺失，給出合理解釋，故事卻十分圓滿。范文的優(yōu)點(diǎn)：構(gòu)思巧妙，活用名詞. 女性視角增加故事的個(gè)性化色彩，對(duì)“月亮”的兩次解構(gòu)，提升了故事的品位節(jié)奏把握很好，結(jié)尾不拖沓范文的缺點(diǎn)：文學(xué)氣息太濃，某些考官可能會(huì)不喜歡. 創(chuàng)作難度比較大，很難掌握，不建議模仿6.第四得分法則：邏輯創(chuàng)作能力所謂的敘事邏輯取決于以下幾

22、個(gè)因素1. 人物角色構(gòu)建是否合理。2. 人物關(guān)系構(gòu)建是否合理。3. 人物動(dòng)機(jī)是否合理。4.事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是否合理。5. 人物在事件中扮演的角色是否合理。6.數(shù)據(jù)、道具、服裝、環(huán)境是否合理。因此，這種敘事邏輯是在故事大綱階段就建立起來(lái)的第五、編講故事例三1.第三類題目：給出單個(gè)關(guān)鍵詞編寫(xiě)類的詳細(xì)分析給出一個(gè)抽象或具象單詞， 可以將其作為主旨、關(guān)鍵詞、 關(guān)鍵道具等進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作空間較大，難度較小，但是容易跑題。多見(jiàn)于北京電影學(xué)院，中國(guó)傳媒大學(xué)考試這樣的題目有：餃子;中彩;電梯;鞋丟了 ;天黑了;隔壁家的貓;艷遇;錢(qián)包;電梯壞了;球迷;雨天這樣的題目分為如下幾類：A. 敘事類：中彩;鞋丟了;艷遇;電梯壞了 B.名詞類：餃子；電梯；隔壁家的貓，球迷（人物）C.狀態(tài)類：天黑了;雨天。對(duì)于敘事類：要做的工作是對(duì)一