(師范類)心理學(xué)期末復(fù)習(xí)題(第一套)

1、PAGE PAGE 3期末復(fù)習(xí)題（第一套）一、選擇題（2*20）道是德的（ ）。原則 B.基礎(chǔ) C.前提 D.準(zhǔn)則中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，（ ）是教師職業(yè)的基本要求。愛崗敬業(yè) B.愛國(guó)守法 C.為人師表 D.教書育人3.修訂頒布中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的時(shí)間是（ ）年。A2008 B.2009 C.2010 D.20074.教師最基本的權(quán)利是（ ）（四）A.教育教學(xué)權(quán) B. 獲取薪酬權(quán) C. 進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) D.科學(xué)研究權(quán)5.把教師自己所從事的職業(yè)看成是進(jìn)入生活或者取得地位的一種手段，以此獲得一份固定的收入，用意維持生計(jì)。這種教師的職業(yè)生存狀態(tài)是 A A.生存型 B.享受型 C.發(fā)展型 D.創(chuàng)新性

2、6.有的老師怕影響總體成績(jī)，不讓成績(jī)差的學(xué)生參加考試，這種做法侵犯了學(xué)生的 （ D ）A.受教育權(quán) B.名譽(yù)權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.公正評(píng)價(jià)權(quán)7.對(duì)教師語言的較高要求是應(yīng)該具有：（ A ）A.規(guī)范性 B.啟發(fā)性 C.幽默性 D.感知性C8.1959年在聯(lián)合國(guó)歷史上第一個(gè)關(guān)于保護(hù)兒童權(quán)利的國(guó)際性條約是（ C ）。A.兒童保護(hù)法 B.青少年權(quán)利宣言 C.兒童權(quán)利宣言 D .青少年保護(hù)法6、把教師看成是教育活動(dòng)的反思者和研究者；以終身教育自我教育作為教師生涯的推動(dòng)力；視教師職業(yè)為“不僅給予也在收獲”的有意義。這種教師的職業(yè)生存狀態(tài)是 C A.生存型 B.享受型 C.發(fā)展型 D.創(chuàng)新型7、教育法律救濟(jì)

3、的途徑包括（ ）、教育行政復(fù)議和教育行政訴訟。A.教育起訴 B.教育申訴 C.教育復(fù)查 D.教育申請(qǐng)8、學(xué)生隱私具有隱私支配權(quán)的有限性和隱私權(quán)的（ ）。A.沖突性 B.抽象性 C.無形性 D.決定性9、教師與家長(zhǎng)要建立平等合作的關(guān)系，（ ）起著主導(dǎo)作用。A.學(xué)校 B.家長(zhǎng) C.學(xué)生 D.教師10、（ ）是教師育人的品德基礎(chǔ)。A.愛崗敬業(yè) B.廉潔從教 C.終身學(xué)習(xí) D.專業(yè)發(fā)展11、現(xiàn)代終身學(xué)習(xí)理念的源頭是（ ）A 永恒主義教育 B 要素主義教育 C 人本化教育 D 終身教育12、教師申訴制度由提出申訴、申訴受理及（ ）三環(huán)節(jié)組成。申訴處理 A.申訴處理 B.書面申請(qǐng) C. 申訴申請(qǐng) D.申訴

4、接受13、（ ）是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的根本和基礎(chǔ)A 同伴互助 B 實(shí)踐反思 C 專業(yè)引領(lǐng) D 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)14、下列哪一項(xiàng)不屬于教師的專業(yè)情意（ ）A.專業(yè)理想 B.專業(yè)自我 C.專業(yè)精神 D.專業(yè)性向15、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是對(duì)象的特殊性、勞動(dòng)主體和工具的同一性、勞動(dòng)方式的個(gè)別性與合作性和（ ）A.廣延性 B.復(fù)雜性 C.全面性 D.嚴(yán)格性16、教師專業(yè)發(fā)展的方式有（ ）同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) B.互相切磋 C.多多請(qǐng)教 D.實(shí)踐反思17、教育手段運(yùn)用的“合理”，是指其選擇應(yīng)考慮到學(xué)生的 A A.年齡階段、現(xiàn)有水平、認(rèn)知風(fēng)格和興趣需要B.學(xué)生的性別、民族和宗教信仰C.學(xué)生的家庭背景、教育經(jīng)歷

5、、社會(huì)關(guān)系D.個(gè)人主觀能動(dòng)性18.教師勞動(dòng)的社會(huì)意義，不包括以下哪項(xiàng) C A.承載著家庭的夢(mèng)想 B.擔(dān)負(fù)國(guó)家強(qiáng)盛的使命C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展 D.傳承人類文化19.教師發(fā)展階段中的“生存關(guān)注”階段主要關(guān)注焦點(diǎn)是（ ）A“我怎樣才能行”B “我怎樣做的更好” C “我能行嗎”D “我需要做什么”20、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系是以（ ）為紐帶形成的。 A.社會(huì) B.學(xué)生 C.金錢 D.關(guān)系二、辨析題5*21、教師職業(yè)道德與社會(huì)公德既有區(qū)別又有聯(lián)系。（二）2、職業(yè)道德中，性道德存在的問題主要表現(xiàn)在從業(yè)者利用與職業(yè)工作對(duì)象的特殊關(guān)系做出有違職業(yè)道德的性行為。（五）三、簡(jiǎn)答題：（5*5）1、簡(jiǎn)述教師的義務(wù)。

6、（P111）（四）2、試述如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生。（170）（六）3、如何尊重學(xué)生差異（168）（六）4、教師怎樣和學(xué)生一起成長(zhǎng)？（187）（六）5、什么樣的教育懲戒才是合理的。（P118）（四）四、論述題：（10*1）1、結(jié)合實(shí)際論述新教師如何適應(yīng)工作環(huán)境？（八）案例分析：（15分）1、結(jié)合下面的資料，闡述教師應(yīng)如何關(guān)愛學(xué)生？P177“有一次我照常死氣沉沉地完成了教學(xué)任務(wù)，這時(shí)有一個(gè)小女孩站起來問我：老師。為什么你每次上完課就走呢/,怎么不和我們一起玩？也不和我們交流？不給我們布置作業(yè)？上課同學(xué)講話，耍小東西都不提醒他們？”這引起了我深深的反思。（7分）2、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級(jí)。一天，爸爸突然對(duì)她說：明天你不要去上學(xué)了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個(gè)人忙不過來。小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳