鶴壁鶴山區(qū)教師招聘教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》編制考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 鶴壁鶴山區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)編制考試模擬測(cè)試題一、單選題1盧梭曾說(shuō)：“做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。”這句話體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是( )。 A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性答案：B解析：教師勞動(dòng)的示范性是指教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。 2汶川大地震中，四川受災(zāi)嚴(yán)重，但有一處修建于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的水利工程沒有受到嚴(yán)重?fù)p害，這一著名的水利工程是（）。A.鄭國(guó)渠B.都江堰C.大運(yùn)河D.井渠 答案：B解析：通常認(rèn)為，都江堰水利工程是由戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)蜀郡太守李冰及其子率眾于公元

2、前256年左右修建的，是全世界迄今為止年代最久、唯一留存、以無(wú)壩引水為特征的宏大水利工程。 31840年，英國(guó)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)后簽訂了（）。A.北京條約B.天津條約C.南京條約D.辛丑條約 答案：C解析：1840年6月一1842年8月，英國(guó)發(fā)動(dòng)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，以清政府屈服求和而結(jié)束。 1842年8月，英國(guó)侵略者強(qiáng)迫清政府在南京簽訂了中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約南京條約。4魏源被稱為西學(xué)中用第一人，他提出的“師夷之長(zhǎng)技以制夷”成為經(jīng)典，成為拿來(lái)主義的開山鼻祖。他提出的“長(zhǎng)技”是指（）A.西方的先進(jìn)技術(shù)B.西方的政治制度C.西方優(yōu)秀的思想文化D.西方開放的對(duì)外政策 答案：A解析：魏源提出的“師夷

3、之長(zhǎng)技以制夷”的意思是學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)用來(lái)抵制外國(guó)侵略，其中的“長(zhǎng)技”是指西方的先進(jìn)技術(shù)。故選A項(xiàng)。 5“位卑未敢忘憂國(guó)”這一名言的作者是（）。A.李白B.陸游C.孔子D.文天祥 答案：B6音樂之聲是根據(jù)同名音樂劇改編，劇情講述了能歌善舞的家庭女教師與退役軍官及其兒女之間的故事。這是一部（）的音樂故事片。A.英國(guó)B.奧地利C.美國(guó)D.俄國(guó) 答案：C解析：音樂之聲是美國(guó)音樂劇。 7電磁感應(yīng)定律的提出者是（）。A.法拉第B.惠更斯C.焦耳D.赫茲 答案：A解析：因磁通量變化產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的現(xiàn)象。閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。英國(guó)著名物理學(xué)家

4、、化學(xué)家邁克爾法拉第最先提出了這一定律。因此本題選A。 8把教育法律關(guān)系分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系的依據(jù)是（）A.主體之間關(guān)系的類型B.教育法律關(guān)系主體的社會(huì)角色不同C.教育法律規(guī)范的職能D.教育法律關(guān)系的層次結(jié)構(gòu) 答案：C解析：根據(jù)教育法律規(guī)范的職能，可將教育法律關(guān)系分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系。 9根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，我國(guó)教師不享有的權(quán)利是( )。A、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B、對(duì)違紀(jì)學(xué)生做出休學(xué)或開除等處罰C、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn) 答案：B解析：對(duì)違紀(jì)學(xué)生做出休學(xué)或開除等處罰是學(xué)校的權(quán)利，

5、教師不具有此項(xiàng)權(quán)利。 10教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅 答案：A解析：教師在教學(xué)過程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。 11有的學(xué)校在學(xué)生修完規(guī)定年限的教育后不發(fā)畢業(yè)證，侵犯了學(xué)生的（ ）。A.接受、享有教育的權(quán)利 B.獲取教育的物質(zhì)保障的權(quán)利 C.獲得公正評(píng)價(jià)與相應(yīng)證書的權(quán)利 D.獲得救濟(jì)的權(quán)利 答案：C解析：題干符合侵犯“學(xué)生獲得公共評(píng)價(jià)與相應(yīng)證書的權(quán)利”的基本內(nèi)涵。 12中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法于1991年9月4日第（ ）屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議通過。A.五B.六C.七D.八 答案：C解析：中華人民共和國(guó)未成年

6、人保護(hù)法于1991年9月4日第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議通過。 13我國(guó)教育政策的制定機(jī)關(guān)不包括下列哪項(xiàng)（）A.中央委員會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)C.地方各級(jí)人民政府D.政協(xié) 答案：D解析：我國(guó)政協(xié)的主要職能是政治協(xié)商、參政議政和民主監(jiān)督，沒有制定教育政策的權(quán)力。 141999年11月，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射（）。A.神舟一號(hào)B.神舟二號(hào)C.神舟三號(hào)D.神舟四號(hào) 答案：A解析：1999年11月20日6時(shí)30分，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由新型長(zhǎng)征運(yùn)載火箭發(fā)射“神舟一號(hào)”飛船，次日15時(shí)41分在內(nèi)蒙古自治區(qū)中部地區(qū)成功著陸。 15“究天人之際，通古今之變，成一家之言”是（）的名言。

7、 A.班固B.司馬遷C.劉醒龍D.司馬光答案：B解析：此名言出自漢代司馬遷的報(bào)任安書。故選B。 16國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育的教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)( )財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比側(cè)。A.高于 B.低于C.等于 D.無(wú)關(guān)于 答案：A解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第四十二條規(guī)定，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例。 17鄭谷有詩(shī)日：“何事文星與酒星，一時(shí)鐘在李先生。高吟大醉三千百，留著人間伴月明?！痹?shī)中的李先生指的是（）。 A.李商隱B.李賀C.李白D.李煜答案：C解析：由題干中大醉、明月等意向可推知為李白。故選C。 1

8、8萬(wàn)老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認(rèn)錯(cuò)并與萬(wàn)老師發(fā)生沖突，萬(wàn)老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找萬(wàn)老師。萬(wàn)老師最合適的做法是( ) A.跟家長(zhǎng)說(shuō)自己是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉B.與家長(zhǎng)辯論,同時(shí)建議家長(zhǎng)把小夏同學(xué)領(lǐng)回家C.對(duì)家長(zhǎng)不予理睬,認(rèn)為家長(zhǎng)不理解教師的辛苦D.首先道歉,然后與家長(zhǎng)一起討論如何教育小夏同學(xué)答案：D解析：萬(wàn)老師打小夏同學(xué)是體罰學(xué)生，是錯(cuò)誤的行為，需要道歉。 19下列選項(xiàng)中，作品與國(guó)別對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）。 A.伊利亞特-古希臘 B.源氏物語(yǔ)-日本C.格薩爾王傳-印度 D.百年孤獨(dú)-哥倫比亞答案：C解析：格薩爾王

9、傳是世界上發(fā)現(xiàn)的史詩(shī)中演唱篇幅最長(zhǎng)的英雄史詩(shī)，是藏族的，格斯?fàn)杺髅晒抛逯⑿凼吩?shī)。同英雄史詩(shī)江格爾史傳文學(xué)蒙古秘史并稱蒙古族古典文學(xué)的三大高峰。 20面對(duì)一張張充滿期待的面孔，新來(lái)的班主任說(shuō)：“新學(xué)年到來(lái)了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒！”這表明班主任（ ）。A 關(guān)愛全體學(xué)生 B 未能嚴(yán)慈相濟(jì) C 保護(hù)學(xué)生隱私 D 未能因材施教答案：A解析：本題考查中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或

10、變相體罰學(xué)生。 材料中老師的做法符合關(guān)愛學(xué)生。 故本題選 A。21一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書后，習(xí)慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑地”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會(huì)引起學(xué)生嘖嘖稱贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩的一個(gè)游戲-“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重（） A.加強(qiáng)職業(yè)歸屬感B.道德心里優(yōu)化C.增強(qiáng)職業(yè)安全感D.道德行為內(nèi)化 答案：D解析：D，道德行為內(nèi)化 22年，考古學(xué)家發(fā)掘出一艘南宋時(shí)期的“福船”，發(fā)掘地點(diǎn)為“海上絲綢之路”的起點(diǎn)，當(dāng)時(shí)世界上著名的大港口。這一發(fā)掘地所在的城市是( )。 A.廣州B.福州C.泉州D.汕頭答案：C解析：1974年在福建泉州后渚港發(fā)掘出土的宋

11、代古船，有13個(gè)水密隔艙，其船型和結(jié)構(gòu)都與徐兢記載的福船致，是福船的典型器物。 23萬(wàn)老師脾氣急躁，有一次打了小夏同學(xué)一巴掌，小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找萬(wàn)老師。如果你是萬(wàn)老師，你會(huì)( )A.特別注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉B.告訴小夏母親打小夏的理由C.不理會(huì)，因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會(huì)與她吵起來(lái)D.在小夏面前告訴家長(zhǎng)小夏如何不好好學(xué)習(xí) 答案：A解析：由于萬(wàn)老師脾氣急躁，所以在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)要注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉。 24地方人民政府對(duì)違反中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其( )。 A.立即改正B.限期改正C.雙倍發(fā)放D.如數(shù)奉還

12、答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)中華人民共和國(guó)教師法中華人民共和國(guó)教師法第三十八規(guī)定，地方人民政府對(duì)違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的.應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正。 25“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！边@句話說(shuō)明，教師要( )。A.愛國(guó)守法B.為人師表C.依法執(zhí)教D.愛崗敬業(yè) 答案：B解析：這句話的意思是如果以言論去打動(dòng)人，這樣的感受不深；如果以行動(dòng)去打動(dòng)人，那么效果是非常迅速的，體現(xiàn)的是為人師表的要求。 26論語(yǔ)中有言：“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨?！逼渲校霸?shī)可以興”的意思是（ ）。A.詩(shī)可以使人讀了之后心情愉悅B.詩(shī)可以表達(dá)詩(shī)人興奮的心情C.詩(shī)具有啟發(fā)

13、鼓舞的感染作用D.詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)用“興”的方法來(lái)表達(dá)思想感情 答案：C解析：【考査要點(diǎn)】本題主要考查考生的文學(xué)常識(shí)。【名師詳解】“詩(shī)歌可以激發(fā)情感，可以觀察社會(huì)，可以會(huì)友，可以發(fā)泄不平”，這是孔子對(duì)詩(shī)的社會(huì)作用的概括。因此本題選C。 27戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，可以通過“望聞問切”診斷病情的，被稱為“脈學(xué)之宗”的醫(yī)學(xué)家是( )A.華佗B.扁鵲C.李時(shí)珍D.孫思邈 答案：B解析：扁鵲的“望聞問切”四診法，奠定了中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開啟了中醫(yī)學(xué)的先河。 28下列選項(xiàng)中，與“如果沒有到過長(zhǎng)城，那么不是好漢”表達(dá)意思相同的是( )。A.只有到過長(zhǎng)城，才是好漢B.只要到過長(zhǎng)城，就是好漢C.凡是到過長(zhǎng)城的都是好漢D.如果不

14、是好漢，那么肯定沒有到過長(zhǎng)城 答案：A解析：題干為充分條件假言命題，可翻譯為：“不到長(zhǎng)城不是好漢”，等價(jià)于“好漢到過長(zhǎng)城”。選項(xiàng)A是必要條件假言命題，記為好漢到過長(zhǎng)城。選項(xiàng)B是充分條件假言命題，記為到過長(zhǎng)城好漢。選項(xiàng)C是充分條件假言命題，記為到過長(zhǎng)城好漢。選項(xiàng)D是充分條件假言命題，記為不是好漢沒到長(zhǎng)城。選項(xiàng)A與題干的表達(dá)意思相同。 29人都不可能不犯錯(cuò)誤，不一定所有人都會(huì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。如果上述斷定為真，則以下哪項(xiàng)一定為真（） A.人都可能會(huì)犯錯(cuò)誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤B.人都可能會(huì)犯錯(cuò)誤，但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤C.人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤D.人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤，但所有的

15、人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤答案：C解析：人都不可能不犯錯(cuò)誤，等同于人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤；不一定所有人都會(huì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，等同于可能有的人不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。 二、材料分析題30在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢為此，某班制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的,視為優(yōu)秀：四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬

16、起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。問題：請(qǐng)你針對(duì)材料中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。談?wù)勛约旱目捶ā?解析：素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過合格加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(zhǎng)的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體

17、來(lái)說(shuō)，應(yīng)把全人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái)。但作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。 31某市路南區(qū)某中學(xué)教師崔某在學(xué)校放學(xué)后，義務(wù)為其班級(jí)學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。該生屬于習(xí)慣性不聽講，不守紀(jì)律的學(xué)生。經(jīng)多次提醒勸告不聽，并頂撞教師，情急之下，崔老師用手掐了該生的左臉。事后，該生的父親大鬧學(xué)校，并帶來(lái)當(dāng)?shù)亍敖裹c(diǎn)透視”節(jié)目組的記者進(jìn)行采訪、曝光，大肆渲染。路南區(qū)教育局迫于媒體的壓力，局長(zhǎng)當(dāng)即拍板：對(duì)該教師馬上解聘，并賠償學(xué)生損失費(fèi)3000元，要求該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作出嚴(yán)肅的檢查，并通報(bào)全市各級(jí)學(xué)校就此事展開討論，自查反省，引以為戒。結(jié)合相關(guān)教育法律

18、法規(guī)，分析該案例。解析：案例中的教師義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課，但是因?yàn)閷W(xué)生不聽話，掐了該生的左臉，其后其父大鬧學(xué)校，導(dǎo)致該教師被開除。 首先。教師的做法是不正確的，不應(yīng)該侵犯學(xué)生的人身權(quán)；其次，學(xué)生父親的行為過激，作為教師有教育學(xué)生的權(quán)利，家校應(yīng)該形成合力；最后，教育局開除該教師的行為欠妥當(dāng)，雖然教師有錯(cuò)誤，但應(yīng)以批評(píng)教育為主。此外，我國(guó)教師法規(guī)定：侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。教師可以通過正當(dāng)?shù)姆墒侄蝸?lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。 32有調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對(duì)考試感到“非?！睉n慮；63%的孩子擔(dān)心會(huì)受到老

19、師懲罰；44%的學(xué)生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生的比例比女生高：73%的兒童曾被家長(zhǎng)體罰。此外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過大最終造成：超過1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競(jìng)爭(zhēng)和有錯(cuò)必罰的教育理念帶來(lái)的是學(xué)生精神過于緊張，對(duì)其心理健康造成影響，減輕不必要的壓力勢(shì)在必行。針對(duì)上述材料對(duì)目前的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析。 解析：在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，浮躁的氛圍變得越來(lái)越濃，就連教育領(lǐng)域也沾染了浮躁的氣息?？荚嚦煽?jī)、升學(xué)率這些指標(biāo)越來(lái)越受到學(xué)校的重視。繁重的作業(yè)、補(bǔ)課以及由此產(chǎn)生的體罰等行為都給學(xué)生帶來(lái)了心理壓力。其實(shí)學(xué)校應(yīng)

20、該是能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的地方，而不應(yīng)該只是片面地追求升學(xué)率，給學(xué)生帶來(lái)心理壓力的地方。在學(xué)校中，對(duì)學(xué)生影響最大、責(zé)任也最大的就是教師，中學(xué)教師尤其重要，因?yàn)樵谥袑W(xué)階段，學(xué)生正處于性格的塑造期。因此，作為中學(xué)教師，更應(yīng)該以身作則，成為學(xué)生的榜樣。另外，教師必須熱愛自己的學(xué)生，只有這樣才有可能成為一個(gè)稱職的教師。上述現(xiàn)象中出現(xiàn)的教師對(duì)學(xué)生的體罰等行為，背后的一個(gè)重要原因就是教師對(duì)學(xué)生的熱愛不夠。面對(duì)中學(xué)生的種種不良習(xí)慣，教師要做的不是盲目的體罰，而是去關(guān)心他們并且?guī)椭麄兏牡暨@些壞習(xí)慣，讓他們沒有心理負(fù)擔(dān)并快樂地學(xué)習(xí)。此外，家長(zhǎng)也不應(yīng)體罰孩子，應(yīng)從問題的根源著手，塑造學(xué)生的堅(jiān)韌寬容的

21、性格，增強(qiáng)他們的心理承受力。 三、寫作題33閱讀下面這首詩(shī)，按照要求作文。在一個(gè)橘色的黃昏寧?kù)o坐滿臺(tái)階我能嘮叨些什么親愛的 你所烹調(diào)的夜晚就安坐在溫?zé)岬幕馉t上 微黃的燈光蒸發(fā)食物的香氣我在清晰的燈影里拍落倦意的塵灰用力吸一口生活的味道親愛的 幸福生活就是一杯熱茶一個(gè)微笑，外加一盞彌漫食物清香的燈光幸福是什么？每個(gè)人對(duì)幸福都有不同的定義，請(qǐng)以“幸福”為話題，自選角度，自擬題 ，體裁不限，寫一篇不少于1000字的文章。 解析：【參考例文】平平淡淡的幸福很多人發(fā)呆的時(shí)候都會(huì)問，幸福是什么？到底幸福是什么呢？我想每個(gè)人都有給自己的幸福下個(gè)定義，或者我們?nèi)笔裁?，如果能擁有的話，那就是幸福吧！每?dāng)火車伴隨著汽笛聲從他身邊飛馳而過時(shí)，我想，那就是他的幸福。但他卻用生命去守望著，他每天勞作在這山谷巨石中，享受這大自然的安撫；他揮手，向飛馳而過的列車致意，等待他的是那悠遠(yuǎn)的長(zhǎng)鳴。這就是他想要的幸福與滿足，一種簡(jiǎn)單而平凡的心靈慰藉。其實(shí)，幸福只是一種心態(tài)。你感受到幸福，生活便幸福無(wú)比，你感受到痛苦，生活便痛苦不堪。一個(gè)人不論高尚還是低俗，只要順應(yīng)自己的天性，找到自己真正喜歡做的事，并且一心把自己喜歡做的事做得盡善盡美，那他在這世界上就是無(wú)比幸福的，這樣的一個(gè)人必將獲得生活的充實(shí)和心靈的寧?kù)o。我們的生命到底要如何去經(jīng)營(yíng)，每個(gè)人有