本溪明山區(qū)教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》考試全套試題及答案

1、第 頁 本溪明山區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試全套試題及答案一、單選題1將標(biāo)記的核酸探針直接與細(xì)胞或組織中的核酸進(jìn)行雜交的方法是（）。 A斑點(diǎn)雜交B原位雜交CSouthern印記雜交DNorthern印記雜交 答案：B解析：所謂原位雜交，是指將特定標(biāo)記的已知順序的核酸作為探針與細(xì)胞或組織切片中的核酸進(jìn)行雜交，從而對特定核酸順序進(jìn)行精確定量定位的過程。原位雜交可以在細(xì)胞標(biāo)本或組織標(biāo)本上進(jìn)行，可以在雜交后直接看出核酸分布，無需提取核酸，因此叫作原位雜交。2在生命科學(xué)發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（ ）。孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)?zāi)柛墓夒s交實(shí)驗(yàn)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)T2噬菌體侵

2、染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)DNA的X光衍射實(shí)驗(yàn) A.B.C.D. 答案：C解析：盂德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和自由組合定律，故錯誤；摩爾根通過果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因位于染色體上。故錯誤；格里菲思通過肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)推測出加熱殺死的S型細(xì)菌中有將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化因子艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是，故正確；赫爾希和蔡斯的T：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)表明DNA是遺傳物質(zhì)，故正確；沃森和克里克根據(jù)DNA的x光衍射圖譜推算出DNA分子呈雙螺旋結(jié)構(gòu)，故錯誤。 3以下育種方法未使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（ ）。 A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株B.秋水仙素處理萌發(fā)

3、的種子或幼苗獲得多倍體植株C.基因工程培育抗蟲棉植株D.細(xì)胞工程培育番茄一馬鈴薯雜種植株 答案：B解析：多倍體植株是萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)過秋水仙素處理，染色體加倍形成的，沒有使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)。 4下列不符合可持續(xù)發(fā)展要求的是（ ）。 A.控制人口過快增長，使人與自然和諧發(fā)展B.大力開展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養(yǎng)等，以保護(hù)生物多樣性C.對瀕危動植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù)D.禁止利用生物技術(shù)輔助珍稀動植物繁殖 答案：D解析：可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足需要的能力的發(fā)展。A是可持續(xù)發(fā)展的一個重要措施，A正確。大力開展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養(yǎng)等，以保

4、護(hù)生物多樣性目的是滿足后代的需要，B正確。對瀕危動植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù)，以保護(hù)生物多樣性，維持生態(tài)平衡，C正確。利用生物技術(shù)對珍稀動植物進(jìn)行保護(hù)和利用才是符合可持續(xù)發(fā)展原則，而不是禁止，D不符合，因此答案選D。 5在氣候條件適宜的情況下，棄耕的農(nóng)田經(jīng)過若干年后能演替成森林。關(guān)于這一演替過程，下列說法正確的是（ ）。 A.這一演替過程屬于次生演替B.群落優(yōu)勢種無明顯變化C.群落中的食物鏈減少，群落的結(jié)構(gòu)逐漸簡單化D.森林群落形成以后。苔蘚植物會消失 答案：A解析：從無到有屬于初生演替，從有到多屬于次生演替，本題中棄耕農(nóng)田演替成森林屬于次生演替，A項正確；在演替的過程中，一個優(yōu)勢群落會逐漸被

5、另一個優(yōu)勢群落代替，B項錯誤；演替過程中，群落的物種多樣性會增加，結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，食物鏈增多，C項錯誤；森林群落形成后，苔蘚植物會減少，但是不會消失，D項錯誤。 6用射線或藥物處理種子獲得農(nóng)作物新品種，其原理是（ ）。A.改變種子的遺傳物質(zhì)B.改變種子的營養(yǎng)成分C.直接改變農(nóng)作物的某些性狀D.淘汰農(nóng)作物的某些不良性狀 答案：A解析：知識點(diǎn):基因突變的誘發(fā)因素。射線和藥物處理種子可以改變遺傳物質(zhì)，這樣性狀才能改變。 7種在同一田園中的小麥，有時邊緣的植株總比中間的長得好，產(chǎn)生這種情況的原因?yàn)椋?）。A.環(huán)境差異引起的變異B.基因重組引起的性狀分離C.隱性基因突變?yōu)轱@性基因D.染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生

6、了變化 答案：A解析：知識點(diǎn):基因重組、基因突變、染色體變異等相關(guān)知識。種在同一田園中的小麥，有時邊緣的植株總比中間的長得好，是由于水肥、光照等環(huán)境因素引起的，其遺傳物質(zhì)并沒有改變，A項正確。B項：基因重組引起性狀分離要在下一代才能體現(xiàn)，錯誤。與題干相符，排除。C項：基因突變具有低頻性，不可能邊緣的植株總比中間的長得好，錯誤。與題干相符，排除。D項：邊緣的植株總比中間的長得好跟環(huán)境差異有關(guān)，錯誤。與題干相符，排除。 8在個體發(fā)育過程中，細(xì)胞核的全能性是（ ）。A.逐漸增強(qiáng)B.逐漸變窄C.保持不變D.隨機(jī)變化 答案：C解析：知識點(diǎn):細(xì)胞核全能性的相關(guān)知識。細(xì)胞核全能性指細(xì)胞雖不具備發(fā)育成一個完整

7、個體的能力，但是當(dāng)將其細(xì)胞核通過核移植等方法導(dǎo)入去核的卵細(xì)胞或受精卵，經(jīng)過受體卵細(xì)胞質(zhì)的誘導(dǎo)去分化、體細(xì)胞核和受體卵細(xì)胞質(zhì)共同作用，依然可能發(fā)育成一個完整的個體，因此其全能性是始終存在的 9下列因素中，不影響種群基因頻率的是（ ）。A.隨機(jī)交配B.基因突變C.自然選擇D.染色體變異 答案：A解析：知識點(diǎn):影響種群基因頻率的因素。隨機(jī)交配只產(chǎn)生新的基因型而不是基因，對基因頻率沒有影響。影響基因頻率的因素是基因突變、染色體變異和自然選擇。B、C、D項都有影響。A項錯誤，與題干相符，當(dāng)選。 10下列有關(guān)細(xì)胞中化合物的敘述，正確的是（ ）。 A.核酸、酶、脂肪都含有C、H、O、N四種元素B.ATP中的

8、“T”代表胸腺嘧啶C.磷脂參與構(gòu)成的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等D.DNA的特異性主要取決于其堿基的特定排列順序 答案：D解析：脂肪不含有N元素，故A項錯誤；ATP中的“T”表示數(shù)量是三個，故B項錯誤；核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)故磷脂不參與構(gòu)成核糖體，故C項錯誤。由此可知正確答案為D。 11選擇洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料,按正確操作后可以完成的實(shí)驗(yàn)或觀察到的現(xiàn)象( )A.鱗片葉表皮細(xì)胞呈紫色，可用于光始色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)B.根毛區(qū)細(xì)胞具有大液泡，可用于直接觀察物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞紺.鱗片葉內(nèi)表皮顏色淺，可用于觀察細(xì)胞內(nèi)DNA與RNA的分布D.根尖細(xì)胞分裂相對旺盛，可在分裂后期觀察到同源染色體的分離現(xiàn)象 答案：C解析：本

9、題考查多種實(shí)驗(yàn)。 A項，鱗片葉表皮細(xì)胞不含光合色素，不能用于光合色素的取和分離實(shí)驗(yàn)，故A項錯誤； B項，根尖成熟區(qū)細(xì)胞具有大液泡，可用于觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原，但不能觀察水分子進(jìn)出細(xì)胞的方式等物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，故B項錯誤； C項，內(nèi)表皮顏色淺，沒有顏色干擾，因此可用于檢測是DNA和RNA的分布，故C項正確; D項，同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)分裂的過程中，根尖的分裂屬于有絲分裂，不能發(fā)生同源染色體的分離。故D項有誤。 12下列關(guān)于單倍體的敘述，不正確的是（）。 A花藥離體培養(yǎng)得到的植株，一定是單倍體B有兩個染色體組的生物體，可能是單倍體C基因型為aaaBBBccc的植株，一定是單倍體D由未受精的卵

10、細(xì)胞發(fā)育成的個體，一定是單倍體 答案：C解析：體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體是單倍體。C選項，從基因型可以看出該植株體細(xì)胞含有三個染色體組。有兩種可能：單倍體或三倍體。如果這個植物是由受精卵發(fā)育而來的就是三倍體。如果是由生殖細(xì)胞直接發(fā)育而來的就是單倍體。故本題選擇C選項。 13藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)不能進(jìn)行的生命活動是（ ）。 AH的氧化 B染色體變異 CCO2的固定 DDNA 的復(fù)制 答案：B解析：藍(lán)藻細(xì)胞可以進(jìn)行細(xì)胞呼吸，所以可以進(jìn)行H(還原態(tài)氫)的氧化，A 項正確。藍(lán)藻細(xì)胞屬于 原核細(xì)胞，沒有成形的細(xì)胞核，不存在染色體，所以不會發(fā)生染色體變異，B 項錯誤。藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)有光合色素及相 關(guān)的酶，可

11、以進(jìn)行光合作用，故能進(jìn)行 CO2的固定，C 項正確。藍(lán)藻細(xì)胞以二分裂方式進(jìn)行繁殖，可以進(jìn)行 DNA 的 復(fù)制，D 項正確。 14下列是生物體內(nèi)的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)，其中一定在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（ ）。 A.氨基酸的脫水縮合B.RNA的合成C.二氧化碳的固定D.丙酮酸的氧化分解 答案：A解析：氨基酸的脫水縮合發(fā)生在核糖體上，A項正確。DNA轉(zhuǎn)錄形成RNA，主要在細(xì)胞核中進(jìn)行，B項錯誤。真核生物光合作用中二氧化碳的固定發(fā)生在葉綠體中，而原核生物（如藍(lán)細(xì)菌）光合作用過程中二氧化碳的固定發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中，C項錯誤。在無氧條件下，丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中氧化分解；有氧條件下，在線粒體中氧化分解，D項錯誤。 15用顯微

12、鏡觀察血液的涂片時，看到最多的血細(xì)胞是（）。 A血小板B紅細(xì)胞C中性粒細(xì)胞D巨噬細(xì)胞 答案：B解析：血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，其中紅細(xì)胞的數(shù)目最多，成年人每立方毫米血液里紅細(xì)胞的數(shù)量：男子平均為500萬個左右，女子平均為420萬個左右。 16教師在講解“從生物圈到細(xì)胞”一節(jié)時，設(shè)計了如圖8所示板書，該板書屬于( )。A.綜合式B.提綱式C.問答式D.圖示式 答案：B解析：本題考查板書的類型。綜合式的板書，或?qū)⒔虒W(xué)中涉及的幾方面的知識內(nèi)容,綜合地反映在板書里，或?qū)⒘闵⒐铝⒌闹R“串聯(lián)”和“并聯(lián)”起來，形成系統(tǒng)化、簡約化的知識網(wǎng)絡(luò)。提綱式的板書，是對一節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過分析和提煉，按順序歸納

13、出幾個要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地反映在板書里。問答式的板書在課堂教學(xué)中往往用于設(shè)置系列問題，組織學(xué)生回答或由學(xué)生經(jīng)過討論后回答。圖示式的板書用文字、數(shù)字、線條和關(guān)系框圖等來表達(dá)。根據(jù)定義可判斷，題中的板書屬于提綱式板書，故選B。 17下列關(guān)于人體生命活動的敘述，正確的是（ ）。A.組織液滲回血漿或滲入淋巴受阻會導(dǎo)致組織水腫B.性激素、尿素、血紅蛋白均屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分C.抗體與抗原特異性結(jié)合發(fā)揮作用后通常被溶菌酶分解D.在寒冷環(huán)境中，下丘腦分泌促甲狀腺激素可引起機(jī)體產(chǎn)熱量增加答案：A解析：本題考查組織水腫的形成。組織液滲回血漿或滲入淋巴受阻會導(dǎo)致組織液滲透壓升高，引起組織液吸水造成組織水腫。A項正確。

14、B項血紅蛋白在紅細(xì)胞內(nèi)，不屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分。錯誤。C項抗體與抗原特異性結(jié)合發(fā)揮作用后通常被吞噬細(xì)胞吞噬。錯誤。D項在寒冷環(huán)境中，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體釋放促甲狀腺激素，促甲狀腺激素促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素可引起機(jī)體產(chǎn)熱量增加。錯誤。18用生長素除去水稻田中的雜草，其原理與下列實(shí)驗(yàn)相似的一項是（）。 A用一定濃度的生長素培育無子番茄B用一定濃度的生長素促進(jìn)扦插枝條生根C除去發(fā)育著的種子子房發(fā)育停止D植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象 答案：D解析：生長素的作用具有雙重性，在一定濃度范圍內(nèi)，適宜的濃度能夠促進(jìn)生長，高濃度反而會抑制生長。不同植物的最適濃度不同，用生長素除去水稻種的雜

15、草，就是利用高濃度的生長素能夠抑制雜草生長的原理。與此有相同原理的是植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，生長素從頂芽向下運(yùn)輸在基部積累，濃度升高從而抑制了側(cè)芽的生長故D項符合。A項，用一定濃度的生長素培育無子番茄利用了生長素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理。B項，用一定濃度的生長素促進(jìn)扦插枝條生根利用了生長素能促進(jìn)枝條生根的原理。C項，除去發(fā)育著的種子，子房發(fā)育停止也說明生長素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理。故選D。 19下列關(guān)于調(diào)查種群密度的說法正確的是（）。 A用樣方法估算某植物種群密度時樣方多少不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果B估算某土壤動物種群密度用標(biāo)志重捕法C若利用標(biāo)志重捕法調(diào)查某種鳥的種群數(shù)量，調(diào)查期間標(biāo)志物脫落則實(shí)際調(diào)查數(shù)

16、據(jù)會偏小D用取樣器取樣法可以采集調(diào)查土壤小動物豐富度 答案：D解析：用樣方法估算某植物種群密度時，做到隨機(jī)取樣，不能在分布較密集或稀疏的地區(qū)取樣，樣方越多實(shí)驗(yàn)結(jié)果越準(zhǔn)確，常用的取樣方法有五點(diǎn)取樣法和等距離取樣法，A項錯誤。土壤中的小動物身體微小，不適宜用樣方法和標(biāo)記重捕法調(diào)查種群密度而是采用取樣器取樣法，通過目測估計法進(jìn)行統(tǒng)計。B項錯誤，D項正確。標(biāo)志重捕法計算公式：種群密度(N)=第一次捕獲并標(biāo)記個體總數(shù)重捕總數(shù)重捕中被標(biāo)志的個體數(shù)，若部分標(biāo)志物脫落則調(diào)查的結(jié)果比實(shí)際值偏大，C項錯誤。 20根據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))相關(guān)界定，下列行為動詞不屬于了解水平的是( )。A.描述21高中生物實(shí)

17、驗(yàn)“生物組織中還原糖的鑒定”，屬于（）。 A觀察實(shí)驗(yàn)B驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)22下列觀點(diǎn)不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（）。 A種群中個體的死亡可使種群基因庫發(fā)生一些變化B環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變C馬和驢能雜交并可產(chǎn)生后代說明兩者間不存在生殖隔離D野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是共同進(jìn)化的結(jié)果 答案：C解析：基因庫是指一個種群中全部個體的所有基因，所以種群中個體的死亡可使種群基因庫發(fā)生一些變化，A符合：自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變，8符合。不存在生殖隔離的前提是可以產(chǎn)生可育后代。馬和驢可以交配并可產(chǎn)生后代騾子，但騾子不可育，因此馬和驢之間存在生殖隔離，C不符合。野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是它

18、們共同進(jìn)化的結(jié)果，D符合。故答案選C。23與酵母菌相比，乳酸菌細(xì)胞中不具有的結(jié)構(gòu)是（）。 A細(xì)胞質(zhì)B核糖體C細(xì)胞膜D成形的細(xì)胞核 答案：D解析：乳酸菌是細(xì)菌，屬于原核生物，具有細(xì)胞壁，細(xì)胞器只有核糖體，沒有細(xì)胞核，有擬核；酵母菌是真核生物，細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡、線粒體等。 24下列生物中，不具有產(chǎn)能系統(tǒng)的是( )。 A.藍(lán)藻B.放線菌C.支原體D.衣原體 答案：D解析：衣原體是一類在真核細(xì)胞內(nèi)營專性能量寄生的小型G一原核生物。曾長期被誤為是“大型病毒”。特點(diǎn)是：有細(xì)胞構(gòu)造；細(xì)胞內(nèi)同時含有RNA和DNA兩種核酸；有細(xì)胞壁，但缺肽聚糖；有核糖體；缺乏產(chǎn)生能量酶系，有“能量寄

19、生物”之稱；以二分裂方式繁殖；對抑制細(xì)菌的抗生素和藥物敏感；只能用雞胚卵黃囊膜、小白鼠腹腔等活體培養(yǎng)。 25下列實(shí)驗(yàn)中沒有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的是( )。 A.溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)B.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水C.薩頓在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說D.艾弗里實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) 答案：C解析：溫特的實(shí)驗(yàn)設(shè)置為兩組，一組是經(jīng)尖端處理的瓊脂塊，一組是沒有被尖端處理的瓊脂塊沒有被尖端處理的瓊脂塊的一組是對照組，屬于空白對照，A不選。魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)是分別用18O標(biāo)記的水和二氧化碳培養(yǎng)植物，實(shí)驗(yàn)中用同位素標(biāo)記的二氧化碳中的氧作

20、為對照實(shí)驗(yàn)。B不選。艾弗里的實(shí)驗(yàn)是將S型菌的各種成分分別與R型菌混合培養(yǎng)，幾種成分之間相互對照，D不選。薩頓的假說是基于對基因和染色體的行為變化的觀察，發(fā)現(xiàn)兩者有相似之處得出結(jié)論，應(yīng)用的是類比推理法，并沒有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，而基因位于染色體上的證據(jù)是摩爾根通過實(shí)驗(yàn)找到的，故本題選C。 26圖5所示選擇題的評價層次屬于（ ）。 A識記B理解C運(yùn)用D分析 答案：A解析：識記是指記住知識的要點(diǎn)，能夠說出它們的大意，能夠在有關(guān)情境中識別它們；而理解是在識記基礎(chǔ)上，能夠解釋和說明所學(xué)知識的含義，能夠?qū)Σ煌R采用適當(dāng)?shù)男问?文字、圖表)予以表達(dá)；運(yùn)用與分析是指在理解基礎(chǔ)上能夠通過這個知識去分析問題、解

21、決問題。本題只要求能夠在相關(guān)情境中識別反射弧的結(jié)構(gòu)，屬于識記層次，故選A。 27蜜蜂對殺蟲劑產(chǎn)生抗性，是基因中堿基序列改變所致。下列是對某市不同地區(qū)家蠅種群敏感性和抗性基因型頻率的調(diào)查的結(jié)果。下列敘述正確的是（ ）。 A抗性基因的產(chǎn)生具有低頻性B甲地區(qū)抗性基因的頻率為22%C乙地區(qū)抗性基因突變頻率最高D丙地區(qū)家蠅是人工選擇的結(jié)果 答案：A解析：抗性基因的產(chǎn)生是基因突變的結(jié)果，基因突變具有低頻性，A正確；甲地區(qū)抗性基因頻率應(yīng)為20%2+2%=12%，B錯誤；僅根據(jù)以上數(shù)據(jù)，而沒有個體總數(shù)，無法比較三個地區(qū)抗性基因突變頻率的高低；丙地區(qū)抗性基因頻率低，敏感性基因頻率高，這是自然選擇的結(jié)果。故選A。

22、 28CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)可準(zhǔn)確地對基因進(jìn)行定點(diǎn)編輯，其原理是：由一條單鏈向?qū)NA引導(dǎo)核酸內(nèi)切酶Cas9到一個特定的基因位點(diǎn)進(jìn)行切割。通過設(shè)計向?qū)NA中的一段堿基的識別序列，可人為選擇DNA上的目標(biāo)位點(diǎn)進(jìn)行剪切（見圖2）。下列敘述不正確的是（ ）。 A.該技術(shù)可被用于基因敲除B.向?qū)NA可在RNA聚合酶催化下合成C.Cas9的作用是破壞DNA特定位點(diǎn)核苷酸之間的氫鍵D.向?qū)NA與目標(biāo)DNA之間可以通過堿基互補(bǔ)配對原則進(jìn)行結(jié)合答案：C解析：本題考查遺傳學(xué)中基因工程的相關(guān)基礎(chǔ)知識。Cas9蛋白是一種核酸內(nèi)切酶，其作用部位是DNA分子中特定的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵。C項錯誤

23、。A項核酸內(nèi)切酶可以對基因進(jìn)行定點(diǎn)切割，可用于基因敲除。正確。B項RNA可以在相應(yīng)酶的催化下合成。正確。D項RNA與DNA結(jié)構(gòu)相似，都具有四種可以互補(bǔ)配對的堿基，能夠通過AT、UA、CG的方式進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對。正確。29編碼 CFTR 蛋白基因的模板鏈上缺失 AAA 或 AAG 三個堿基，導(dǎo)致 CFTR 蛋白缺少一個苯丙氨酸，引發(fā)囊性纖維病。 下列敘述不正確的是（ ）。 A與苯丙氨酸對應(yīng)的密碼子為 TTT 或 TTC B編碼 CFTR 蛋白基因中發(fā)生堿基缺失屬于基因突變 C細(xì)胞中合成 CFFR 蛋白需要 tRNA、mRNA 和 rRNA 參與 DCFTR 蛋白基因缺失堿基后轉(zhuǎn)錄形成的 mRNA

24、 中嘧啶比例降低 答案：A解析：密碼子是指 mRNA 上決定一個氨基酸的 3 個相鄰的堿基。密碼子直接決定翻譯的起止和肽鏈 中氨基酸的排列順序。編碼 CFTR 蛋白基因的模板鏈上缺失 AAA 或 AAG 三個堿基，導(dǎo)致 CFTR 蛋白缺少一個苯丙氨酸。 根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，苯丙氨酸的密碼子應(yīng)該是 UUU 或 UUC，A 項錯誤?；蛲蛔兪侵富蛑袎A基對的增添、缺 失或替換。因此，編碼 CFTR 蛋白的基因中發(fā)生的堿基缺失屬于基因突變，B 項正確。細(xì)胞中合成 CFTR 蛋白需經(jīng)歷 轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程，其中轉(zhuǎn)錄過程形成了 mRNA，翻譯過程需要 tRNA、mRNA、rRNA 參與，C 項正確。根

25、據(jù)堿基互 補(bǔ)配對原則，CFrR 蛋白基因缺失堿基后轉(zhuǎn)錄形成的 mRNA 中缺失 UUU 或 UUC，缺失的是尿嘧啶、胞嘧啶，因此嘧啶 比例降低，D 項正確。 二、問答題30某研究者用抗原(A)分別免疫3只同種小鼠(X、Y和Z)，每只小鼠免疫5次，每次免疫一周后測定各小鼠血清抗體的效價(能檢測出抗原抗體反應(yīng)的血清最大稀釋倍數(shù))，結(jié)果如圖8所示若要制備雜交瘤細(xì)胞，需取免疫后小鼠的8淋巴細(xì)胞(染色體數(shù)目40條)，并將該細(xì)胞與體外培養(yǎng)的小鼠骨髓瘤細(xì)胞(染色體數(shù)目60條)按一定比例加入試管中，再加入聚乙二醇誘導(dǎo)細(xì)胞融合，經(jīng)篩選培養(yǎng)及抗體檢測，得到不斷分泌抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞?；卮鹣铝袉栴}：(1)制備融合

26、所需的B淋巴細(xì)胞時，所用免疫小鼠的血清抗體效價需達(dá)到16000以上，則小鼠最少需要經(jīng)過 _ 次免疫后才能有符合要求的。達(dá)到要求后的X、Y、Z這3只免疫小鼠中，最適合用于制備B淋巴細(xì)胞的是 _ 小鼠，理由是_。(6分)(2)細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)完成后，融合體系中除含有未融合的細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞外，可能還有_，體系中出現(xiàn)多種類型細(xì)胞的原因是。(4分)(3)雜交瘤細(xì)胞中有_個細(xì)胞核，染色體數(shù)目最多是_條。(3分)(4)未融合的8淋巴細(xì)胞經(jīng)多次傳代培養(yǎng)后都不能存活，原因是_。(2分) 解析：(1)四；Y；Y小鼠的抗體效價最高(2)B淋巴細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞，骨髓瘤細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞；細(xì)胞融合是隨機(jī)的，且融

27、合率達(dá)不到100%(3)1；100(4)不能無限增殖解析：(1)據(jù)圖分析，第四次注射后X、Y、Z小鼠的血清抗體效價均達(dá)到16000以上，小鼠Y的B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體效價最高，最適用于制備單克隆抗體。(2)融合體系中除了未融合的細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞之外，還有骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的自身融合產(chǎn)物，由于細(xì)胞膜具有流動性，且誘導(dǎo)之后的細(xì)胞融合不具有特異性，故體系中會出現(xiàn)多種類型的細(xì)胞。(3)雜交瘤細(xì)胞形成后，小鼠的免疫B淋巴細(xì)胞核與其骨髓瘤細(xì)胞核會融合形成一個細(xì)胞核。小鼠的B淋巴細(xì)胞(染色體數(shù)目40條)和骨髓瘤細(xì)胞(染色體數(shù)目60條)融合后，染色體可達(dá)100條。(4)未融合的B淋巴細(xì)胞經(jīng)多次傳代培養(yǎng)后，仍然

28、不是能惡性增殖的細(xì)胞，正常細(xì)胞的分裂次數(shù)是有限的。 31材料：某教師為了講解清楚細(xì)胞間期細(xì)胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化，首先借助Flash動畫演示分裂間期的動態(tài)畫面，之后教師演示放大的一條染色質(zhì)長絲在問期開始時和結(jié)束時的比較畫面。之后提問：現(xiàn)在我們再看一看，細(xì)胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長絲經(jīng)過間期發(fā)生了什么變化 誰能用兩根細(xì)鐵絲演示一下這個時期的主要變化 學(xué)生演示并回答。提示：將兩根鐵絲交叉后用拳頭握于中間。其拳頭代表一個著絲點(diǎn)，這就是染色體的DNA復(fù)制。問題：(1)該教師在課堂教學(xué)中多處運(yùn)用了演示，請說明該教師用到的演示類型并列舉出其他類型的演示技能。(8分)(2)簡述演示技能的應(yīng)用原則和要點(diǎn)。(12分) 解

29、析：(1)該教師播放動畫用的是聲像法，利用鐵絲做成模型用的是展示法。除了這些類型外，演示技能還包括：分析法：從分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象人手，啟發(fā)學(xué)生對感知到的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出新概念，獲得新結(jié)論。歸納法：通過提出問題，觀察若干個實(shí)驗(yàn)或幾組實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出概念或規(guī)律。質(zhì)疑法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和變化，提出思考問題，讓學(xué)生討論回答，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)識實(shí)驗(yàn)和微觀本質(zhì)。(2)應(yīng)用原則和要點(diǎn)：針對性和目的性。選擇的演示要有利于突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或講清難點(diǎn)，選擇的實(shí)驗(yàn)?zāi)転樯飳W(xué)概念、原理的教學(xué)服務(wù)。適用性和鮮明性。選用的儀器要大小恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)裝置和操作簡便易行，裝置要高低適宜和美觀。演示所用時間短。演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。示范性和可靠性。教師能給學(xué)生做規(guī)范的、正確的實(shí)驗(yàn)操作。演示與講授的統(tǒng)一性。演示與講授密切結(jié)合，善于引導(dǎo)學(xué)生把各種感知轉(zhuǎn)化為積極的思維活動。三、簡答題32甲、乙兩位老師的提問甲、乙兩位老師在指導(dǎo)學(xué)生使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞的教學(xué)中分別提出了如下：問題：（1）從教學(xué)目標(biāo)的角度分析甲老師和乙老師的提問特點(diǎn)。（2）針對其