蚌埠懷遠(yuǎn)縣幼兒教師招聘教師資格證《綜合素質(zhì)》考試預(yù)測試題與答案

1、第 頁 蚌埠懷遠(yuǎn)縣幼兒教師招聘教師資格證綜合素質(zhì)考試預(yù)測試題與答案一、單選題1西方稱之為“力學(xué)之父”，并提出“只要給我一個支點，我就能撬動整個地球”的名言的物理學(xué)家是( )。A.亞里士多德B.阿基米德C.伽利略D.開普勒 答案：B解析：B【解析】阿基米德提出了杠桿原理、浮力定律等力學(xué)理論，被西方人稱為“力學(xué)之父”，這一名言也正是他所說。 2幼兒林林在操場上玩滑梯，滑梯因年久失修突然斷裂，林林從滑梯掉落在硬地上，造成脊椎嚴(yán)重骨折。誰應(yīng)對林林的傷害承擔(dān)責(zé)任?（） A.林林自己負(fù)責(zé)B.林林的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)C.學(xué)校負(fù)責(zé)D.以上各方均不負(fù)責(zé)答案：C解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第九條規(guī)定，因?qū)W校的校舍

2、、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的用具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的，造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 3國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出，把()作為教育工作的根本要求。 A.以學(xué)生為主體B.以教師為主導(dǎo)C.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性D.育人為本答案：D解析：育人為本是教育工作的根本要求。 4學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由（）負(fù)責(zé)。 A.教務(wù)主任B.黨委書記C.副校長D.校長答案：D解析：具體參看中華人民共和國教育法第三十一條規(guī)定。 5依法執(zhí)教的重點是( ) A.教育法學(xué)教育和研究B.教育法律的遵守C.各個教

3、育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動D.教育立法答案：C解析：依法執(zhí)教,就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行；二是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。 6一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后就讓他站到一邊，并對帶班老師說：“以后都別讓他踢球了！“陳老師的做法（）。 A.正確，維護(hù)了整個活動的良好秩序B.正確，保護(hù)了其他孩子的人身安全C.不正確，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作D.不正確，打擊了方方的參與積極性 答案：D解析：不正確，打擊了方方的參與積極性。

4、7幼兒園小朋友洋洋的畫被幼兒園推薦發(fā)表，所得稿酬應(yīng)歸于(?)。 A.幼兒園B.洋洋本人C.洋洋的父母D.洋洋的老師答案：B解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第四十六條規(guī)定，國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽權(quán)不受侵犯。因此，所得稿酬應(yīng)屬于洋洋本人。 8在幼兒園工作實踐中，一些教師認(rèn)為上課是傳授知識、發(fā)展幼兒智力的唯一途徑，組織幼兒進(jìn)餐、睡眠等，只是保育工作，這種想法有違（ ）。A.尊重幼兒原則B.發(fā)揮一日生活的整體功能原則C.重視年齡特點和個體差異性 D.循序漸進(jìn)原則 答案：B解析：幼兒園一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過

5、合理組織、科學(xué)安排,讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。顯然，題干中一些教師的片面看法割裂了一日生活的整體功能原則。 9與“烽火戲諸侯”相關(guān)的歷史人物是（）。 A 、 周幽王B 、 周文王C 、 周武王D 、 周平王 答案：A解析：周幽王為博愛妃褒姒一笑烽火戲諸侯導(dǎo)致殺身之禍，西周滅亡。故選A。 10張老師心情煩躁的時候，會把氣撒在孩子身上，隨意批評或是大罵幼兒。這表明張老師（）。 A 、 具有反思意識B 、 具有敬業(yè)精神C 、 缺乏心理調(diào)適能力D 、 缺乏終身學(xué)習(xí)理念 答案：C解析：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“幼兒教師應(yīng)善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)?！睆埨蠋煹?/p>

6、做法說明她不善于調(diào)節(jié)情緒，缺乏心理調(diào)適能力。故選C。 11我國科舉考試中有“連中三元”之說，其中“三元”指的是（）。 A 、 秀才、舉人、進(jìn)士B 、 狀元、榜眼、探花C 、 解元、會元、狀元D 、 鄉(xiāng)試、會試、殿試 答案：C解析：“三元”即解元、會元、狀元的合稱。三者分別指明清時代科舉考試的鄉(xiāng)試、會試、殿試的第一名。 12秦統(tǒng)一六國的過程中，最后滅亡的諸侯國是（）。 A 、 趙B 、 燕C 、 韓D 、 齊 答案：D解析：公元前221年，秦將王賁領(lǐng)兵由北向南攻齊，俘虜齊王建，齊國滅亡。至此，秦終于全部吞并了六國，完成了統(tǒng)一全國的大業(yè)。 13汪老師平時對幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無睹

7、、不予理睬，有人參觀或檢查時才提出要求，該教師的做法（）。 A 、 體現(xiàn)了寬容待生的教育要求B 、 體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則C 、 忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成D 、 影響了幼兒學(xué)習(xí)成績的提高 答案：C解析：汪老師平時對幼兒“大聲喧嘩”“隨地亂扔果皮”的行為熟視無睹，只在有人參觀或檢查時才提出要求，這種做法是起不到教育效果的，難以幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 14根據(jù)相關(guān)規(guī)定，不具備專家資源、節(jié)目資金、制作能力等條件的電視臺，不得盲目跟風(fēng)制作電視養(yǎng)生節(jié)目。在不能制作電視養(yǎng)生節(jié)目的電視臺中，有一些是市電視臺。所有的上星衛(wèi)視都可以制作電視養(yǎng)生節(jié)目。 由此可以推出（）。A.有些制作電視養(yǎng)生節(jié)目的市電視臺必須

8、提高節(jié)目收視率B.上星衛(wèi)視都具備制作電視養(yǎng)生節(jié)目的專家資源、節(jié)目資金、制作能力C.有些上星衛(wèi)視需要提高自身制作能力D.所有不能制作電視養(yǎng)生節(jié)目的電視臺都必須提高制作能力答案：B解析：“不具備專家資源、節(jié)目資金、制作能力等條件的電視臺，不得盲目跟風(fēng)制作電視養(yǎng)生節(jié)目”可翻譯為：不具備專家資源、節(jié)目資金、制作能力等條件不能制作電視養(yǎng)生節(jié)目，根據(jù)否后必否前可得，制作電視養(yǎng)生節(jié)目具備專家資源、節(jié)目資金、制作能力等條件，又因為“所有的上星衛(wèi)視都可以制作電視養(yǎng)生節(jié)目”可翻譯為：上星衛(wèi)視制作電視養(yǎng)生節(jié)目，根據(jù)遞推推理，則上星衛(wèi)視具備專家資源、節(jié)目資金、制作能力等條件，故B項正確。題干并未提到節(jié)目收視率，A項無

9、法推出；根據(jù)“所有的上星衛(wèi)視都可以制作電視養(yǎng)生節(jié)目”可知，所有的上星衛(wèi)視都具備專家資源、節(jié)目資金、制作能力等條件，C項無法推出；由題干可知，“不具備專家資源、節(jié)目資金、制作能力等條件”是“不能制作電視養(yǎng)生節(jié)目”的充分條件，根據(jù)否前與肯后推理的“肯后、否前都得不到確定性的結(jié)論”的原則可知，D項無法推出。故本題選B。 15教師職業(yè)的基本要求是()。 A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表 答案：A解析：【知識點】教師職業(yè)道德愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。 16某社區(qū)幼兒園資源比較緊缺，一家幼兒園為了盈利，私自將班級人數(shù)擴(kuò)編，將四五十個幼兒組成一個小班。并對家長宣稱，為了讓每一個孩子有幼兒

10、園上才這樣做的。該幼兒園的做法()。A.正確，幼兒園有決定自己幼兒園班級人數(shù)的權(quán)利B.不正確，幼兒園小班的人數(shù)應(yīng)控制在25人C.正確，該幼兒園是為了讓每一個幼兒有幼兒園上D.不正確，幼兒園小班的人數(shù)應(yīng)控制在30人 答案：B解析：根據(jù)幼兒園工作規(guī)程第十一條規(guī)定，“幼兒園規(guī)模應(yīng)當(dāng)有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過360人。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班(3周歲至4周歲)25人，中班(4周歲至5周歲)30人，大班(5周歲至6周歲)35人，混合班30人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)酌減”。因此，題干中幼兒園的做法是不正確的，小班幼兒的人數(shù)應(yīng)控制在25人。 17下列關(guān)于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的

11、基本條件.表述不正確的是()。 A.有組織機(jī)構(gòu)和章程B.有優(yōu)秀的教師C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源 答案：B解析：【知識點】教育法律法規(guī)中華人民共和國教育法根據(jù)中華人民共和國教育法第十五條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。題目中8選項表述為優(yōu)秀教師，是錯誤的。 18要高速度發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，就必須有科學(xué)技術(shù)的高速度發(fā)展。與以上判斷邏輯完全相同的是()。 A.只有科學(xué)技術(shù)的高速度發(fā)展,才能有國民經(jīng)濟(jì)的高速度

12、發(fā)展B.要高速度發(fā)展科學(xué)技術(shù),就必須有國民經(jīng)濟(jì)的高速度發(fā)展C.只要有科學(xué)技術(shù)的高速度發(fā)展.就必定有國民經(jīng)濟(jì)的高速度發(fā)展D.高速發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)和高速度發(fā)展科學(xué)技術(shù)是完全一致的 答案：A解析：【知識點】教師基本能力邏輯思維能力由題干可以得出高速度發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)是有科學(xué)技術(shù)的高速度發(fā)展的充分條件，也就是只有科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，才能有國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，即A項，所以A項正確。B、C兩項所表示的關(guān)系是必要條件，D項所表示的關(guān)系是充要條件，均不正確。 19中華人民共和國教育法規(guī)定，各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當(dāng)()財政經(jīng)常性收入的增長。 A.不低于B.高于C.不低于或高于D.等于 答案：B解析：【知識點】

13、教育法律法規(guī)中華人民共和國教育法中華人民共和國教育法第五十五條規(guī)定，各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長，并使在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。 20有位小朋友將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起來并丟進(jìn)垃圾桶，該幼兒滿臉羞愧，王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是() A.熱愛幼兒B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.廉潔奉公答案：C解析：王老師能夠以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，這是為人師表的具體體現(xiàn)。 21幼兒園工作規(guī)程指出，幼兒園應(yīng)該制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于() A.2小時B.25小時C.3小時D.35小時 答

14、案：D解析：具體參看2016年版幼兒園工作規(guī)程第四章第十八條規(guī)定。 22某幼兒教師王云，2015年來園工作。工作一年后，與一男戀愛并迅速確定關(guān)系。之后，她經(jīng)常無故缺課、遲到、早退，并在園內(nèi)組織的多次業(yè)務(wù)考核中成績不合格、不稱職。園長多次勸導(dǎo)無效，在2017年3月將其解聘。王云不服，她認(rèn)為她與幼兒園簽訂的五年合同還未到期，法律保障其教育教學(xué)的權(quán)利，幼兒園不應(yīng)對她進(jìn)行如此處理。下列說法正確的是()。A.幼兒園做法錯誤，沒到合同約定期，不能隨意開除員工B.幼兒園做法正確，教師沒有履行教師應(yīng)盡的義務(wù)與職責(zé)，幼兒園有權(quán)開除教師C.幼兒園做法錯誤，侵犯了教師王云的教育教學(xué)的權(quán)利D.幼兒園做法正確，幼兒園有

15、任意開除員工的權(quán)利 答案：B解析：教育教學(xué)權(quán)利是指教師開展教育教學(xué)活動并對教育教學(xué)活動進(jìn)行合理改革和實驗的權(quán)利。權(quán)利與義務(wù)具有一致性，權(quán)利主體在享有一定權(quán)利的同時，必須履行一定的義務(wù)。作為一名教師，享有中華人民共和國教師法規(guī)定的權(quán)利的同時，需要承擔(dān)相應(yīng)的教育教學(xué)義務(wù)。教師王云在其任職期間的表現(xiàn)，沒有遵守園方的規(guī)章制度，沒有恪守教師職業(yè)道德，沒能履行一名幼兒教師應(yīng)盡的義務(wù)與職責(zé)。因此，園方可以做出解聘的處理。 23對教師專業(yè)發(fā)展的要求說法不正確的是()。 A.拓展專業(yè)知識B.發(fā)展專業(yè)能力C.建立專業(yè)理想D.注意個人形象答案：D解析：教師專業(yè)發(fā)展的要求(1)建立專業(yè)理想。教師的專業(yè)理想是教師在對教

16、育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的，關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價值和生活等的理想和信念。它是教師在教育教學(xué)工作中的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點和自我的精神內(nèi)核。(2)拓展專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的理論體系與經(jīng)驗系統(tǒng)，專業(yè)知識的拓展要求教師要不斷地更新知識、補充知識，擴(kuò)大自己的知識范圍，即從知識的理解、掌握到知識的批判，再到知識的創(chuàng)新，進(jìn)而是知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，包括教師個體獨到的感情、體驗和經(jīng)驗總結(jié)。(3)發(fā)展專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力就是教師的教育教學(xué)能力，一般包括以下幾個方面：設(shè)計教學(xué)的能力，即教師在綜合考慮教材、學(xué)生、教學(xué)時間、教學(xué)手段等因素的基礎(chǔ)上，對教學(xué)目的、內(nèi)容

17、、程序、方法等進(jìn)行整體構(gòu)思的能力;表達(dá)能力，包括語言表達(dá)、板書板畫、運用多種教學(xué)手段演示等能力;教育教學(xué)組織管理能力，如班級管理能力、課堂管理能力、課外學(xué)習(xí)管理能力等;教育教學(xué)交往能力，如理解他人的能力、溝通能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力等;教育教學(xué)機(jī)智，即處理教育教學(xué)過程中突發(fā)事件的能力;反思能力，即對自己的教育教學(xué)狀況正確評價的能力;教育教學(xué)研究能力，即教師對學(xué)生、對教育教學(xué)實踐和理論進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決問題的能力;創(chuàng)新能力，如創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等的能力。(4)形成專業(yè)自我。教師專業(yè)自我就是教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣、能力與個性的獨特的教育教學(xué)生活方

18、式以及個體自身在職業(yè)生活中形成的知識、觀念、價值體系與教學(xué)風(fēng)格的總和。具體包括：自我形象的正確認(rèn)識;積極的自我體驗;正確的職業(yè)動機(jī);對職業(yè)狀況的滿意;對理想的職業(yè)生涯的清晰認(rèn)識;對未來工作情境有較高的期望;具有個體的教育哲學(xué)與教學(xué)模式。 24一群年輕人到處尋找快樂，卻遇到了許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請教：快樂到底在哪里?蘇格拉底說：“你們造一條船吧?！边@群年輕人把尋找快樂的事兒放在了一邊，找來造船的工具，鋸倒了一棵又高又大的樹，用了七七四十九天，造出一條獨木舟。獨木舟下水了，他們把蘇格拉底請上了船，一邊合力蕩槳，一邊齊聲歌唱。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎?”年輕人齊聲說道：“快樂

19、極了!”這段文字主要想告訴我們()。 A.勤勞地工作是快樂的源泉B.以積極的心態(tài)看待這個世界就會收獲快樂C.快樂來自于對明確目標(biāo)的不懈努力和追求D.快樂的體驗來自于心靈的智慧答案：C25人都不可能不犯錯誤，不一定所有人都會犯嚴(yán)重錯誤。如果上述斷定為真，則以下哪項一定為真()。 A.人都可能會犯錯誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯誤B.人都可能會犯錯誤，但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯誤C.人都一定會犯錯誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯誤D.人都一定會犯錯誤，但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯誤答案：C26幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。 A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.社會政治制度C.社會文化水平D.環(huán)境因素 答案：A解析：經(jīng)濟(jì)

20、發(fā)展?fàn)顩r制約教育的發(fā)展。 27下列節(jié)氣不在秋季的是()。 A.處暑B.霜降C.寒露D.小滿答案：D解析：由二十四節(jié)氣歌可知處于秋季的是“秋處露秋寒霜降”，四個選項中A、B、C三項都是秋季的節(jié)氣，選項D是夏季的節(jié)氣。 28雯雯是班里一個聰明伶俐、活潑大方、討人喜歡的小朋友。長時間以來，班里的老師總是在各項活動中給雯雯開綠燈，這種偏愛使她不知不覺中產(chǎn)生了“恃寵而驕”的心理。而在其他小朋友眼里也覺得老師真偏心，只喜歡雯雯而不喜歡自己。老師的做法()。 A.違背了關(guān)愛兒童的要求，沒能做到耐心教導(dǎo)兒童B.違背了關(guān)愛兒童的要求，沒能公平公正對待兒童C.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能做到盡職盡責(zé)29找規(guī)律填數(shù)字

21、是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填人數(shù)列“1、3、7、15、31、()、127、255”空缺處的數(shù)字，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是()。A.61B.62C.63D.64 答案：C解析：后一項與前一項的差依次是21、22,23、24,25、26、27，即：1+21=3、3+22=7、7+23=15、15+24=31、31+25=63、63+26=127、127+27=255。 30孫某和張某共同舉辦了一家具有法人資格的幼兒園，由張某擔(dān)任園長，該幼兒園的法定代表人是（）。A. 張某B. 孫某 C. 孫某和張某D. 教職工大會答案：A解析：中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法第二十二條規(guī)

22、定，民辦學(xué)校的法定代表人由理事長、董事長或者校長擔(dān)任。本題中，張某擔(dān)任園長，故張某為該幼兒園的法定代表人。二、材料分析題31胡同里的孩子很多很多年以前，我是一個胡同里的孩子。我住的那個院子曾經(jīng)是一個國民黨大官的舊宅，特別大也特別深。說是大戶宅院，其實早已 失去了它原來的森嚴(yán)：各家占地蓋的小廚房布滿各個旮旯，空出來供人走路的地方是不允許兩個人并排的，路就像網(wǎng)一樣復(fù)雜，不知道通向哪里，我就從來浚有深入到最里面去。所以頭一次到我 家的人都會有走錯門的經(jīng)歷。那是一個很普通的老北京大雜院，四處是養(yǎng)魚養(yǎng)鳥養(yǎng)貓的，人們歡 喜，人們爭吵，熱熱鬧鬧，生機(jī)勃勃。我們的房子在靠南的角落里，別看位置偏僻，卻得天獨厚：

23、房前的空地上種著株棗樹，房后還 有個獨立的小院，我們的窗子挨著別人的小院，我們的小院又通著別家的窗子，他們說什么干什 么，我總能知道，因為我并不是一個很安分的孩子。那時候我最大的樂趣就是上樹打參_我不喜歡 吃棗，但當(dāng)我踩著一個摞一個的椅子，用竿子夠打高處的棗時，就有說不出的滿足感。為了上樹我 想盡了辦法.我不會爬樹，就從鄰居家偷偷扛來一架吱吱作響的舊梯子。到了房頂上，我才發(fā)現(xiàn)這 一切原來多有趣：四周全是一層一層灰色的屋頂，大人們都在我的腳下，鄰居正在罵罵咧咧地到處 找他家的梯子；前院的奶奶叉在給她的貓洗澡，貓掙扎著，濺了她一身水；去院子的最深處得經(jīng)過 一條更窄的過道，再后面竟是豁然開朗；遠(yuǎn)處胡

24、同的小販不住地吆喝。我想要是國民黨大官坐在 房頂上，他家的仆人哪還敢偷懶。這是一片全新的世界，從此我愛上了屋頂。我喜歡在夏日的午后沉浸其中，躺在傾斜的屋脊下面，老樹的枝葉遮住部分晃眼的日光，剩下 的幾縷透過枝葉的縫隙暖暖地照在身上，鳴蟬的嗓叫這時也如同美妙的音樂，我伸手就能夠到老 樹的枝條，折一根銜在嘴里.有說不出的愜意。但一個人坐在上面總會無聊，于是我就招集了三五 個孩子我們坐在兩個尖心頂之間的凹處，講笑話編故事最后連作業(yè)也索性拿到上面去寫。那地 方簡直是個樂園，我毫無顧忌地呼朋喚友，放開喉呢肆意喊叫，那地方熱鬧得就像一個沙龍。前些 日子，我看到卡爾維諾筆下的那個永遠(yuǎn)自由自在生活在樹上而再不

25、肯接觸地面的男爵，就像找到 了一位17世紀(jì)的知音，他的愜意是別人根本感受不到的。當(dāng)然隆多男爵沒有給別人帶來不便， 而我卻得罪了幾乎周圍所有的人，他們對我這個頑皮的孩子感到厭惡又無可奈何。我踩漏了張家 的房頂.碰碎了李家的花盆，吃光了王家晾在上面的白薯干兒，他本以為晾在房上丟不了的，而丟 了梯子的鄰居終于找到了罪魁禍?zhǔn)?。他們紛紛指?zé)我不應(yīng)該打棗*不應(yīng)該在房上胡鬧，不應(yīng)該大 嚷大叫，更不應(yīng)該淘得像個野人。我父母每天都忙著向鄰居們道歉，看到他們彼此面色莊重和魅 尬，我竟覺得很有意思。雖然那幾年我過得挺開心，可也一直感到很內(nèi)疚，尤其是那個幾乎天天上 門的伯伯，他有心臟病，而我簡直成了他的病根。8年過去

26、了，我們早已搬出了那里而住進(jìn)了水泥森林。從那以后，我就很少有機(jī)會安然地坐在陽光 照耀下的斑駁樹影里了，再也不能像隆多男爵一樣在喳囂中毫不做作地享受單純世界了。我們惟一通 向自然的陽臺被封得死死的。為了追求明媚的陽光，我們遠(yuǎn)足來到鄉(xiāng)間野外，到了時間，還得匆匆趕回 去，重新拾起原本的生活。水泥森林里的動物們覺得心滿意足，綠色森林里的樹木被水泥吞噬。幾十年后，也許不會再有胡同和大雜院了，也就不會再有老北京的韻味了。孩子們無法享受 奔放的自由。我還能說什么呢？向隆多男爵致敬吧！【注】卡爾維諾:20世紀(jì)意大利著名作家。他的小說樹上的男爵寫17世紀(jì)意大利貴族少年 隆多男爵因與專制的父親發(fā)生沖突爬上樹，而且

27、以后就不再回到地面，過了50多年的樹棲生活。32（2021年下半年真題）材料：開學(xué)初中(2)班來了一位叫瑞瑞的插班生，班主任劉老師通過一個月發(fā)現(xiàn),瑞瑞不愿意與小朋友交往，經(jīng)常咬人、打人，還發(fā)現(xiàn)瑞瑞在語言交流和表達(dá)等方面明顯低于同齡幼兒的發(fā)展水平。劉老師決定與家長進(jìn)行溝通并了解到，瑞瑞長期與奶奶在一起生活，爸爸媽媽都不在身邊。接下來的一段時間，劉老師對瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細(xì)地觀察和記錄，還多次去瑞瑞家進(jìn)行家訪，了解孩子在家的具體情況。針對瑞瑞的情況,劉老師專程到兒童醫(yī)院向?qū)I(yè)人士進(jìn)行了咨詢，回來后，劉老師把咨詢的情況與遠(yuǎn)在外地的瑞瑞媽媽進(jìn)行了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展測評

28、。同時，劉老師在班級的各項活動中，有意識地引導(dǎo)其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戲。通過測評，瑞瑞真的存在發(fā)展遲緩問題。專業(yè)人士為瑞瑞擬定了矯治方案，在劉老師和家長共同配合下，這一方案得以實施。問題:請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14分) 解析：劉老師的教育行為是正確的。其行為體現(xiàn)了以下品質(zhì)：（1）愛崗敬業(yè)。劉老師仔細(xì)了解情況，并多次家訪，找專業(yè)人士咨詢。再把了解到的情況與瑞瑞家長進(jìn)行溝通，說明劉老師是一位愛崗敬業(yè)的好老師。（2）關(guān)愛學(xué)生。劉老師在了解學(xué)生的情況后，積極用多種方式有意識地引導(dǎo)其他小朋友與瑞瑞交朋友，做游戲，說明劉老師是一位關(guān)愛學(xué)生的好老師。（3）終身學(xué)習(xí)。劉老師

29、針對學(xué)生的情況，主動請教專業(yè)人士，配合擬定矯治方案，說明他遵循了終身學(xué)習(xí)的理念。（4）為人師表。劉老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，遵循了為人師表的教學(xué)品行。（5）教書育人。劉老師在進(jìn)行教學(xué)活動的同時，更加注重關(guān)心關(guān)愛同學(xué)。 33濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說：你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。你認(rèn)為校長批評得對嗎?班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該

30、怎樣做呢?解析：(1)校長的做法是對的。青少年學(xué)生有受教育的權(quán)利，受尊重的權(quán)利。班主任將其趕出教室，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利和受尊重的權(quán)利。 學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生不是成人，他們正處于身心發(fā)展最迅速的時期，生理和心理兩方面都不太成熟，具有很大的發(fā)展的可能性與可塑性。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤。學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。教師要關(guān)懷每一個學(xué)生，包括犯錯誤的學(xué)生，幫助他們認(rèn)識錯誤，并改正錯誤。材料中的教師，沒有看到學(xué)生的不成熟性和潛在的發(fā)展性，不能做到關(guān)懷每一個學(xué)生，因此，他的做法是錯誤的。而校長可以容忍學(xué)生課堂上犯錯誤，并對濤濤的班主任老師的錯誤行為進(jìn)行批評的做法是正確的。根

31、據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。對接受義務(wù)教育的學(xué)生更多遵循的是“教育為主，懲罰為輔”的原則，學(xué)生“在教室外邊站著”屬于變相懲罰，不讓學(xué)生上課侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。因此，校長把濤濤同學(xué)送回教室并對該班主任提出批評的做法是對的。(2)班主任老師應(yīng)該尊重學(xué)生濤濤的人格，對其進(jìn)行耐心地教育，聯(lián)合其家長一起做工作，對學(xué)生進(jìn)行說理教育，矯正其不良行為。濤濤應(yīng)以學(xué)習(xí)為主要職責(zé)，將學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)，謙

32、虛聽取老師的意見，將注意力集中于學(xué)習(xí)之上。根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，濤濤有遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。濤濤應(yīng)該積極克制自己的不良行為，如果允許的話，可以采用行為控制法，一旦自己的不良行為想法出現(xiàn)時，可以事先在自己的手腕上套上橡皮筋，實行自我監(jiān)督和自我懲罰。三、寫作題34閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。陶行知使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦結(jié)合以上材料，以教師的“師德”為話題，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)不少于800字。 解析：【知識點】教師職業(yè)道德;教師基本能力寫作能力【參考范文】“德”高為師韓愈在師說中將教師的責(zé)任明確概括為：傳道、授業(yè)、解惑。教師要明白自己的身份，清楚自己的職業(yè)，當(dāng)好自己的角色，做好自己的事情，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。用人格的力量去影響學(xué)生，真