教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁(yè) 教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1新物種形成的最顯著的標(biāo)志是（）。 A具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B具有一定的生理功能C產(chǎn)生了生殖隔離D改變了基因頻率 狼體內(nèi)含有a種蛋白質(zhì)，兔子體內(nèi)含有b種蛋白質(zhì)，狼捕食了兔子之后，狼體內(nèi)的蛋白質(zhì)種類(lèi)最可能是（）。 AaBa+bC少于a D多于a 答案：A解析：無(wú)論吃進(jìn)什么種類(lèi)的蛋白質(zhì)，都會(huì)被消化分解成氨基酸，狼體內(nèi)有多少種蛋白質(zhì)是由狼的遺傳物質(zhì)決定的。捕食兔子后，狼的遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變，故不會(huì)改變體內(nèi)蛋白質(zhì)的種類(lèi)。故選A。 2關(guān)于核酸的敘述，正確的是（ ）。A.DNA分子中嘌呤數(shù)大于嘧啶數(shù)B.cDNA和mRNA中的五碳糖不

2、同C.組成DNA與ATP的元素種類(lèi)不同D.煙草花葉病毒的遺傳信息貯存在DNA中 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):DNA的結(jié)構(gòu)組成。cDNA的五碳糖是脫氧核糖，mRNA的五碳糖是核糖，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：半錯(cuò)誤，組成DNA和ATP的元素相同，都是C、H、O、N、P，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)貯存在RNA中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 3豌豆子葉的顏色黃色（A）是顯性，綠色（a）是隱性，綠色子葉植株的基因型是（ ）。A.AAB.AaC.aaD.AA和Aa 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):基因型

3、相關(guān)知識(shí)。雙隱性表現(xiàn)出綠色的性狀。 4下列有關(guān)細(xì)胞呼吸作用原理的應(yīng)用正確的是（ ） A.提倡慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)的原因之一是體內(nèi)不會(huì)因劇烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生大量的酒精而對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生傷害B.對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，土壤板結(jié)應(yīng)及時(shí)松土透氣，促進(jìn)根系有氧呼吸，防止植物無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸損傷根系C.利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌以及發(fā)酵罐等，在控制通氣的情況下，可以生產(chǎn)酒D.包扎傷口時(shí)，需選用松軟的創(chuàng)可貼，否則破傷風(fēng)桿菌容易感染傷口表面并大量繁殖 答案：C解析：提倡慢跑的原因之一是體內(nèi)不會(huì)因劇烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生大量的乳酸對(duì)細(xì)胞造成傷害，A錯(cuò)誤。對(duì)于多數(shù)植物來(lái)說(shuō)，土壤板結(jié)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行松土透氣，促進(jìn)根系有氧呼吸，防止植物無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，B錯(cuò)誤。

4、酵母菌的生長(zhǎng)繁殖需在有氧條件下，但酵母菌發(fā)酵必須在無(wú)氧情況下完成，所以控制通氣的情況，能利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌以及發(fā)酵罐等產(chǎn)生各種酒，C正確。包扎傷口時(shí)，需要選用松軟的創(chuàng)可貼，否則破傷風(fēng)桿菌容易感染傷口深處并大量繁殖，D錯(cuò)誤。故選C。 5下列選項(xiàng)中通過(guò)激素調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)生命活動(dòng)的是（ ）。A.膽汁在腸道中乳化脂肪B.光反應(yīng)中ATP與ADP的動(dòng)態(tài)平衡C.寒冷時(shí)動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞代謝速率提高D.血液中HCO；參與酸堿平衡的調(diào)節(jié) 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):激素調(diào)節(jié)過(guò)程的有關(guān)知識(shí)。寒冷時(shí)動(dòng)物體內(nèi)的下丘腦發(fā)揮作用，分泌促激素，促使甲狀腺激素、腎上腺激素分泌增多，提高代謝速率，增加產(chǎn)熱，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：膽汁在腸道中

5、乳化脂肪是物理性消化，不需要激素調(diào)節(jié)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程都需要酶的催化，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：血液中的酸堿度是由一種弱酸和強(qiáng)堿鹽組成的緩沖物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 6草履蟲(chóng)在水中呼吸和排出食物殘?jiān)饕揽浚?）。 A.伸縮泡、纖毛B.表膜、胞肛C.表膜、口溝D.伸縮泡、食物泡 答案：B解析：草履蟲(chóng)屬于單細(xì)胞生物，一個(gè)細(xì)胞就能完成所有的生命活動(dòng)。草履蟲(chóng)具有表膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、胞肛、食物泡、口溝、纖毛、收集管和伸縮泡等細(xì)胞結(jié)構(gòu)。草履蟲(chóng)氧的攝入與二氧化碳的排出都通過(guò)表膜來(lái)進(jìn)行。食物由口溝進(jìn)入，形成食物泡，食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的

6、流動(dòng)，其中的食物逐漸被消化，不能消化的食物殘?jiān)砂嘏懦?。草履蟲(chóng)靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前行。收集管和伸縮泡可以將體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來(lái)，排到體外。故本題選B。 7當(dāng)你專心作答試題時(shí)，參與的高級(jí)中樞主要有（ ）下丘腦大腦皮層H區(qū)（聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞）大腦皮層S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞）大腦皮層V區(qū)（視覺(jué)性語(yǔ)言中樞）大腦皮層W區(qū)（書(shū)寫(xiě)性語(yǔ)言中樞） A.B.C.D. 答案：D解析：人類(lèi)的聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)等功能，與大腦皮層某些特定的區(qū)域有關(guān)，這些區(qū)域稱為言語(yǔ)區(qū)。言語(yǔ)區(qū)主要包括大腦皮層H區(qū)（聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞）、大腦皮層S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞）、大腦皮層V區(qū)（視覺(jué)性語(yǔ)言中樞）、大腦皮層W區(qū)（書(shū)寫(xiě)性語(yǔ)言中樞）等。專心

7、作答試題時(shí)，就是看與寫(xiě)的過(guò)程，首先是通過(guò)視覺(jué)性語(yǔ)言中樞將視覺(jué)結(jié)果轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，然后再通過(guò)書(shū)寫(xiě)性語(yǔ)言中樞書(shū)寫(xiě)在試卷上，這一過(guò)程是視覺(jué)性語(yǔ)言中樞和書(shū)寫(xiě)性語(yǔ)言中樞這兩類(lèi)神經(jīng)中樞不斷協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。 8下列生命科學(xué)史素材中，不適合在高中生物學(xué)教學(xué)中被用來(lái)學(xué)習(xí)“假說(shuō)-演繹法”的是（ ）。 A.顯微鏡的發(fā)明B.促胰液素的發(fā)現(xiàn)C.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出D.孟德?tīng)栠z傳定律的提出 答案：A解析：假說(shuō)演繹法是指在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以后，通過(guò)推理和想象提出解釋問(wèn)題的假說(shuō)，根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，就證明假說(shuō)是正確的，反之，則說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的。這是現(xiàn)代科學(xué)研究

8、中常用的一種科學(xué)方法。促胰液素的發(fā)現(xiàn)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出、孟德?tīng)栠z傳定律的提出適合用來(lái)學(xué)習(xí)“假說(shuō)-演繹法”。顯微鏡的發(fā)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)提出假說(shuō)、驗(yàn)證假說(shuō)的過(guò)程，故選A。 9海藻、節(jié)肢動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、細(xì)菌、真菌等各種生物生活在淺海里，這些生物構(gòu)成了（）。 A群落B種群C生物圈D生態(tài)系統(tǒng) 答案：A解析：群落是指在一定區(qū)域內(nèi)全部生物的總和；種群是指在特定時(shí)間和一定空間中生活和繁殖的同種個(gè)體的總和：生物圈是由地球上的全部生物和它們生活的環(huán)境組成的整體；生態(tài)系統(tǒng)是指由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體。由題意，不包含無(wú)機(jī)環(huán)境，這些生物構(gòu)成的是一個(gè)群落，故選A。 10下列各對(duì)生物性狀中屬于相對(duì)性狀的是

9、（）。 A狗的短毛和羊的長(zhǎng)毛B單眼皮和雙眼皮C果蠅的雌性和雄性D豌豆的紅花和豌豆的高莖 答案：B解析：相對(duì)性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。A項(xiàng)是不同種生物，錯(cuò)誤；C項(xiàng)果蠅的雌性和雄性是性別，不屬于相對(duì)性狀；D項(xiàng)豌豆的紅花和高莖不屬于同一性狀，錯(cuò)誤。故選B。 11植物產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的原因是（）。 A頂芽附近的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，促進(jìn)生長(zhǎng)B側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，抑制生長(zhǎng)C頂芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過(guò)高，促進(jìn)生長(zhǎng)D側(cè)芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過(guò)高，抑制生長(zhǎng) 答案：B解析：頂芽生長(zhǎng)素的向下極性運(yùn)輸，造成側(cè)芽部位生長(zhǎng)素大量積累，濃度高于頂芽，濃度過(guò)高抑制側(cè)芽生長(zhǎng)，此現(xiàn)象即頂端優(yōu)勢(shì)。頂端優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作

10、用的兩重性，即“低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)高濃度抑制生長(zhǎng)”。故本題選擇B選項(xiàng)。12氮循環(huán)更接近封閉循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)是（）。 A河流B農(nóng)田C城市D原始森林 答案：D解析：任何一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)都是開(kāi)放的，有輸入和輸出，而輸入的變化總會(huì)引起輸出的變化。一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，穩(wěn)定性越強(qiáng)，開(kāi)放性越低。河流生態(tài)系統(tǒng)是陸地與海洋聯(lián)系的紐帶，氣候、植被以及人為干擾強(qiáng)度等對(duì)河流生態(tài)系統(tǒng)都有較大影響。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)中的生物群落結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，優(yōu)勢(shì)群落往往只有一種或數(shù)種作物：系統(tǒng)本身不能自給自足，依賴于外系統(tǒng)，并受外部的調(diào)控。人是城市生態(tài)系統(tǒng)的核心，生物部分主要是人，其他生物種類(lèi)和數(shù)量都很少，是一個(gè)巨大的

11、開(kāi)放系統(tǒng)。原始森林是森林群落與其環(huán)境在能流的作用下形成一定結(jié)構(gòu)、功能和自我調(diào)控的自然綜合體，物質(zhì)循環(huán)幾乎接近一個(gè)封閉的循環(huán)。故本題答案選D。 13下列有關(guān)新物種形成的說(shuō)法，正確的是（ ）。 A突變和基因重組是新物種形成的外因 B種群基因頻率的改變是新物種形成的標(biāo)志 C生殖隔離是新物種形成的必要條件 D地理隔離是新物種形成的根本原因 答案：C解析：根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，新物種的形成要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)：突變和基因重組為生物進(jìn)化提 供原材料(物種形成的內(nèi)因)；自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變(物種形成的外因)，種群基因頻率的改變 是生物進(jìn)化的標(biāo)志；隔離是新物種形成的必要條件。隔離分為地理隔離和生殖隔

12、離，地理隔離是同種生物由于地 理上的障礙而不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象，是物種形成的量變階段；生殖隔離是不同物種之間因不能自由交配或交配 后不能產(chǎn)生可育的后代的現(xiàn)象。生殖隔離是新物種形成的必要條件，是新物種形成的標(biāo)志。綜上所述，A、B、D 三 項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，C 項(xiàng)說(shuō)法正確。 14萊陽(yáng)市是“恐龍之鄉(xiāng)”。新中國(guó)第一具完整的恐龍化石就是在萊陽(yáng)市的金崗口發(fā)掘的。下面關(guān)于化石的敘述，不正確的是（ ）。 A.化石是研究生物進(jìn)化最直接的證據(jù)B.化石是指古代生物的遺體、遺物或生活痕跡C.通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向和現(xiàn)存生物種類(lèi)的橫向比較，可推斷出生物進(jìn)化的趨勢(shì)D.與鳥(niǎo)類(lèi)化石相比，恐龍的化石出現(xiàn)在較早的地層中 答案：B解

13、析：在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，化石是最直接的、比較全面的證據(jù)?；枪糯锏倪z體、遺物或生活痕跡等由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代和復(fù)雜的變化而形成的并不是生物的遺體、遺物或生活痕跡就叫化石。研究發(fā)現(xiàn)，不同的地層中埋藏著不同類(lèi)型的生物化石：埋藏于較淺地層中的化石與現(xiàn)代生物結(jié)構(gòu)比較相似埋藏于較深地層中的化石與現(xiàn)代生物結(jié)構(gòu)差別較大并且越是古老的地層中發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單、低等，水生生物的化石越多；越是晚期的地層中發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、高等，陸生生物化石越多。這說(shuō)明生物進(jìn)化的趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜由低等到高等從水生到陸生。和鳥(niǎo)類(lèi)的化石相比恐龍化石出現(xiàn)在較早的地層中證明鳥(niǎo)類(lèi)是由爬行類(lèi)進(jìn)化

14、來(lái)的?？梢?jiàn)B項(xiàng)符合題意。 15在了解魚(yú)的尾鰭在游泳中的作用時(shí)，如果單憑觀察難以得出結(jié)論，可采用的方法是（）。 A歸納法B觀察法C調(diào)查法D實(shí)驗(yàn)法 答案：D解析：通過(guò)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以了解魚(yú)的尾鰭在游泳中的作用其他方法都不能直觀地達(dá)到這個(gè)目的。 161個(gè)葡萄糖分子有氧呼吸釋放的能量為m，其中40用于ADP轉(zhuǎn)化為ATP，若1個(gè)高能磷酸鍵所含能量為n，則1個(gè)葡萄糖分子在有氧呼吸中產(chǎn)生的ATP分子數(shù)為（ ）。答案：B解析：由題意可知，1個(gè)葡萄糖分子在有氧呼吸中只有40m用于生成ATP，由于1個(gè)高能磷酸鍵所含能量為n,并且ADP轉(zhuǎn)化成ATP只形成一個(gè)高能磷酸鍵,所以1個(gè)葡萄糖分子在有氧呼吸中產(chǎn)生ATP分子數(shù)

15、為 17對(duì)綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，A、T、C、G,U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35、0、20、15、30，則該細(xì)胞能完成( )。 A.吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸B.發(fā)出星射線，形成紡錘體C.結(jié)合mRNA，合成蛋白質(zhì)D.吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用 答案：C解析：由題意可知，該細(xì)胞器含有A、C、G、U堿基，不含堿基T。因此該細(xì)胞器中只含RNA，不含DNA。A項(xiàng)，吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞器是線粒體，含有DNA，錯(cuò)誤；B項(xiàng)，發(fā)出星射線，形成紡錘體的細(xì)胞器是中心體，綠色植物細(xì)胞無(wú)中心體，錯(cuò)誤；C項(xiàng)，結(jié)合mRNA，合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是核糖體。含有RNA,不含DNA，正確；D項(xiàng)，吸收并轉(zhuǎn)

16、換光能，完成光合作用的細(xì)胞器是葉綠體，含有DNA，錯(cuò)誤。 18在講解細(xì)胞分裂時(shí)，演示自制的細(xì)胞分裂動(dòng)感模型說(shuō)明了直觀教具在教學(xué)中的哪個(gè)作用?（?） A.設(shè)置懸念B.鞏固舊知識(shí)C.突破難點(diǎn)D.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 答案：C解析：本題考查的是直觀教具在教學(xué)中的作用。細(xì)胞分裂的過(guò)程是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，又是比較抽象的知識(shí)，通過(guò)模型的演示可以直觀的將這個(gè)過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，從而突破難點(diǎn)。 19各種育種方法或技術(shù)都有其優(yōu)劣之處，下列相關(guān)敘述不正確的是（）。 A傳統(tǒng)的育種方法周期長(zhǎng)可選擇的范圍有限B通過(guò)人工誘變，人們有目的地選育新品種，能避免育種的盲目性C雜交育種難以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。過(guò)程繁雜緩慢，效率低D基

17、因工程可以實(shí)現(xiàn)基因在不同的物種之間的轉(zhuǎn)移，人們可以定向選育新品種 答案：B解析：傳統(tǒng)育種的缺點(diǎn)是育種周期長(zhǎng)，可選擇的范圍有限，A正確；誘變育種的原理是基因突變，突變是不定向的，避免不了盲目性，B錯(cuò)誤；雜交育種必須選擇同種生物進(jìn)行雜交，不能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，且該過(guò)程周期長(zhǎng)，效率低，C正確；基因工程可在不同物種之間進(jìn)行基因轉(zhuǎn)移，定向地改變生物的某些性狀，D正確。 20下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（）。 A無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，該過(guò)程最終有H的積累B有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水C無(wú)氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATPD有氧呼吸時(shí)葡萄糖進(jìn)入線粒體需經(jīng)過(guò)兩層膜 答案：

18、C解析：無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，其第一階段產(chǎn)生的H與丙酮酸參與第二階段的反應(yīng)，最終無(wú)H積累，A錯(cuò)誤；有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水，B錯(cuò)誤；無(wú)氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATP，第二階段無(wú)能量的釋放，C正確；葡萄糖不能進(jìn)入線粒體，進(jìn)入線粒體的是丙酮酸和H，D錯(cuò)誤。 21在人體成熟的紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞以及雞的紅細(xì)胞中均能進(jìn)行的生理活動(dòng)是( )。A.中心體發(fā)出星射線B.無(wú)絲分裂C.合成蛋白質(zhì)D.ATP合成 答案：D解析：人的成熟紅細(xì)胞已高度分化，不再進(jìn)行分裂，它的細(xì)胞核和細(xì)胞器退化，不能合成蛋白質(zhì)，不能進(jìn)行有氧呼吸，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生的ATP來(lái)自糖酵解階段。而蛙的紅細(xì)胞、

19、雞的紅細(xì)胞都具有細(xì)胞核和多種細(xì)胞器，所以三種細(xì)胞均能夠進(jìn)行的是ATP的合成。 22某實(shí)驗(yàn)小組想在固定的培養(yǎng)基上檢測(cè)甲、乙兩種抗生素的殺菌作用。下列方案（“+”表示涂布細(xì)菌，“-”表示未涂布細(xì)菌）最合適的是（ ）。A.AB.BC.CD.D 答案：C解析：本題實(shí)驗(yàn)的目的是檢驗(yàn)兩種抗生素的殺菌作用，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵循對(duì)照原則，即設(shè)計(jì)只有細(xì)菌的空白對(duì)照組，用來(lái)與含有抗生素的實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對(duì)比分析；還應(yīng)遵循單一變量原則，如抗生素的有無(wú)或抗生素的種類(lèi)。故選C。 23圖3為一學(xué)生進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。A.圖中B步驟主要觀察細(xì)胞質(zhì)的大小以及細(xì)胞壁的位置B.圖中E步驟滴加的是清水C.

20、該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原D.本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間上形成了前后自身對(duì)照 答案：A解析：圖中所示是觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)。C步驟滴加蔗糖溶液后可觀察到質(zhì)壁分離，E步驟滴加清水后可觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，在時(shí)間上形成了前后自身對(duì)照，故不需要設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)。B步驟主要是觀察原生質(zhì)體的大小以及細(xì)胞壁的位置。故本題選A。 24圖2表示某些物質(zhì)在生物體和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的部分流動(dòng)途徑，甲、丙表示合碳物質(zhì)進(jìn)入生物體的相關(guān)生理作用，乙、丁表示水離開(kāi)生物體的相關(guān)生理作用，據(jù)圖分析，正確的是（）A.甲主要指光合作用B.乙主要指排遺現(xiàn)象C.可能為呼吸作用D.丁可能為蒸騰作

21、用 答案：D解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。 根據(jù)圖表述，可以判斷出，甲為呼吸作用，丙為光合作用，丁為蒸騰作用。故D項(xiàng)符合題意。 25圖3為結(jié)腸癌發(fā)病過(guò)程中細(xì)胞形態(tài)和部分染色體上基因的變化。下列敘述正確的是( )。A.圖示中與結(jié)腸癌有關(guān)的基因互為等位基因B.結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果C.圖中染色體上的基因變化說(shuō)明基因突變是隨機(jī)和定向的D.突變基因必將傳遞給子代個(gè)體 答案：B解析：據(jù)圖分析可知，各突變體的突變基因不在同源染色體上，所以結(jié)腸癌有關(guān)的基因不能互為等位基因，A項(xiàng)錯(cuò)誤。從圖中可以發(fā)現(xiàn)突變體的突變基因個(gè)數(shù)越來(lái)越多，最終癌變，B項(xiàng)正確。圖中染色體上基因的變化說(shuō)明基因突變是隨機(jī)和不

22、定向的,C項(xiàng)錯(cuò)誤。上述基因突變可傳遞給子代細(xì)胞,但是不一定傳給子代個(gè)體,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 26圖2為果蠅X染色體的部分基因圖，下列對(duì)此X染色體的敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A若來(lái)自雄性，則經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂不能產(chǎn)生重組型配子B若來(lái)自雌性，則經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂能產(chǎn)生重組型配子C若發(fā)生交換，則發(fā)生在X和Y的非姐妹染色單體之間D若發(fā)生交換，圖所示四個(gè)基因中，與W基因間交換頻率最高 答案：C解析：若此X染色體來(lái)自雄性，由于XY染色體大小形態(tài)不相同，減數(shù)分裂時(shí)不能產(chǎn)生重組型配子，故A正確；若來(lái)自雌性，由于雌性有兩條x染色體，同源染色體的非姐妹染包單體之間可以產(chǎn)生重組型配子，故B正確；若發(fā)生交換，應(yīng)發(fā)生在兩條X染色體之間，不能發(fā)

23、生在x和Y的非姐妹染色單體之間故C項(xiàng)錯(cuò)誤；若發(fā)生交換，距離越遠(yuǎn)的基因交換的頻率越高，故D正確。 27將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規(guī)律，后代中基因型為AABBCC的個(gè)體比例應(yīng)為（ ）。 答案：A解析：28“超級(jí)細(xì)菌”因具有NDM基因，耐藥性極強(qiáng)，現(xiàn)有抗生素均不能將其殺滅。圖6是超級(jí)細(xì)菌進(jìn)化的基本過(guò)程。下列分析不正確的是（ ）。A.圖6中a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作用B.不同性狀細(xì)菌之間的隔離是超級(jí)細(xì)菌形成的必要條件C.抗生素的濫用會(huì)導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加D.若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會(huì)更容易在不同個(gè)體間轉(zhuǎn)移 答案：C解析：病原菌由于突變與

24、基因重組，產(chǎn)生了不同的性狀，自然選擇使得不適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體淘汰，即a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作用，A項(xiàng)正確。隔離不是生物進(jìn)化的必要條件，而是物種形成的必要條件，B項(xiàng)正確;抗生素的濫用屬于自然選擇作用，NDM基因的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果，基因突變是隨機(jī)的，與自然選擇無(wú)關(guān)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。擬核相對(duì)穩(wěn)定，所以若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會(huì)更容易在不同個(gè)體間轉(zhuǎn)移，D項(xiàng)正確。 29由于人為或自然因素使動(dòng)物種群的自然棲息地被分割成很多片段，導(dǎo)致種群密度下降甚至走向滅絕。下列有關(guān) 棲息地片段化對(duì)動(dòng)物種群不利影響的敘述，不正確的是（ ）。 A棲息地片段化會(huì)阻礙動(dòng)物個(gè)體的遷入和遷出 B與大種群相比，小種群的基因頻

25、率不易發(fā)生變化 C小種群內(nèi)部近親繁殖會(huì)使種群的遺傳多樣性下降 D棲息地片段化會(huì)使動(dòng)物種群活動(dòng)空間變小，種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇 答案：B解析：棲息地片段化使動(dòng)物活動(dòng)范圍變小，不利于動(dòng)物個(gè)體的遷入、遷出，阻礙了基因交流，且 片段化的棲息地內(nèi)的食物、空間等各種資源有限，會(huì)使種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇。故 A、D 兩項(xiàng)正確。大種群中個(gè)體較多，基 因交流范圍更大且不容易受到不利因素的影響；小種群中個(gè)體較少，基因交流范圍有限，容易發(fā)生近親繁殖，使種 群遺傳的多樣性下降，且易受不利因素影響，基因頻率易發(fā)生較大變化，不利于種群的生存與繁衍。故 B 項(xiàng)錯(cuò)誤、 C 項(xiàng)正確。 二、問(wèn)答題30在“細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型”一節(jié)中“細(xì)胞膜具有流動(dòng)

26、性”部分教科書(shū)內(nèi)容如下。1970年，科學(xué)家用發(fā)綠色熒光的染料標(biāo)記小鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，用發(fā)紅色熒光的染料標(biāo)記人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，將小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合。這兩種細(xì)胞剛?cè)诤蠒r(shí)，融合細(xì)胞的一半發(fā)綠色熒光，另一半發(fā)紅色熒光。在37下經(jīng)過(guò)40 min，兩種顏色的熒光均勻分布(圖8)。這一實(shí)驗(yàn)，以及相關(guān)的其他實(shí)驗(yàn)證據(jù)表明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性。圖示說(shuō)明：實(shí)心圓點(diǎn)表示紅色熒光標(biāo)記的膜蛋白空心圓點(diǎn)表示綠色熒光標(biāo)記的膜蛋白(1)試分析確定這部分內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)。(15分)(2)設(shè)計(jì)問(wèn)題串，以突破上述難點(diǎn)。(15分) 解析：(1)本節(jié)難點(diǎn)：探討建立生物膜模型的過(guò)程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。確立難點(diǎn)的依據(jù)

27、有以下幾點(diǎn)：a明確課標(biāo)要求。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))對(duì)本節(jié)的內(nèi)容要求為“簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”。b分析教學(xué)內(nèi)容的地位?！凹?xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型”這一節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)完“第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”等知識(shí)后，對(duì)“生物膜究竟是什么樣的呢 ”這一問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，可以說(shuō)之前的知識(shí)為本部分的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)“第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健钡戎R(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。起到了承上啟下的作用。c分析課題。本節(jié)課題為“細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型”，可知本節(jié)的重難點(diǎn)緊密?chē)@該課題。d分析學(xué)情。本部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)用了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)程序，內(nèi)容涉及到微觀領(lǐng)域，比較抽象。在應(yīng)用生物學(xué)原理來(lái)思考問(wèn)題等方面，

28、學(xué)生還需進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)思維的習(xí)慣。(2)生物膜對(duì)物質(zhì)的進(jìn)出具有選擇性，這與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系 歐文頓的實(shí)驗(yàn)提出了什么結(jié)論 20世紀(jì)初。對(duì)紅細(xì)胞膜的化學(xué)成分分析得出什么結(jié)論 荷蘭科學(xué)家將從紅細(xì)胞中提取出的脂質(zhì)平鋪在水面上得出什么結(jié)論 蛋白質(zhì)也是細(xì)胞膜的主要成分。它應(yīng)該在細(xì)胞膜的什么位置 基于剛才學(xué)過(guò)的內(nèi)容，我們可以初步構(gòu)想出什么樣的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu) 用綠色熒光標(biāo)記小鼠細(xì)胞表面蛋白質(zhì)分子的實(shí)驗(yàn)證明了什么結(jié)論 如何來(lái)完善我們初步構(gòu)建的細(xì)胞模型 如何給該模型命名 該模型有什么樣的特點(diǎn) 解析：(1)本題考查難點(diǎn)的確立方法。確立難點(diǎn)從以下幾方面來(lái)考慮：地位作用分析法：根據(jù)重難點(diǎn)的含義，教材知識(shí)體系中具有重要地

29、位作用的知識(shí)、技能與方法是教學(xué)的重點(diǎn)。所以，可以從分析學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材知識(shí)體系中的地位和作用來(lái)確定是否為教學(xué)重難點(diǎn)。課題分析法：很多情況下學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題(課題)就明確了將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由此可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題(課題)來(lái)確定教學(xué)的重難點(diǎn)。理論分析法(學(xué)習(xí)心理學(xué)原理分析)這是指根據(jù)生物學(xué)習(xí)理論的分析確定教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)生物學(xué)習(xí)理論，生物學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于對(duì)生物知識(shí)的真正理解。只有真正理解了生物知識(shí)意義，才能真正感悟和體會(huì)到生物的精髓和實(shí)質(zhì)，也才能體會(huì)到生物的博大精深和無(wú)窮魅力。才能真正發(fā)揮生物文化的育人作用，也才能真正掌握生物知識(shí)本身和靈活運(yùn)用其解決問(wèn)題。學(xué)情分析法(經(jīng)驗(yàn)分析法)學(xué)情分析法又叫經(jīng)驗(yàn)分

30、析法。是指教師根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)理解本節(jié)內(nèi)容的困難程度或者根據(jù)知識(shí)本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的理解水平來(lái)確定教學(xué)的重難點(diǎn)。這種方法主要用于確定教學(xué)難點(diǎn)。具體可根據(jù)難點(diǎn)形成的幾個(gè)方面來(lái)分析確定。(2)本題考查學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的編排及授課順序的設(shè)計(jì)。本題可根據(jù)題目所給材料以時(shí)間發(fā)展為線索，設(shè)計(jì)問(wèn)題，在問(wèn)題中完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。注意以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在解決一系列問(wèn)題的過(guò)程中，完成對(duì)難點(diǎn)的突破。 31圖為噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分步驟。問(wèn)題： (1)在 3H、14C、32P、35S(正常為 1H、12C、31P、32S)等 4 種放射性同位素中，應(yīng)分別選擇含_的培養(yǎng)基和_ 的培養(yǎng)基用于噬菌體蛋白質(zhì)外殼和噬

31、菌體 DNA 的標(biāo)記。(6 分) (2)第三步攪拌的目的是_。(3 分) (3)如果圖示中的噬菌體標(biāo)記的是蛋白質(zhì)，那么最后一步培養(yǎng)出的子代噬菌體中含有的 P 元素為_(kāi)、S 元素為 _。(6 分) 解析：(1)35S；32P (2)使吸附在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離 (3)31P；32S 解析：(1)蛋白質(zhì)中含有 S 元素，不含 P 元素；DNA 中含有 P 元素，不含 S 元素。因此使用 35S 標(biāo)記噬菌體蛋白質(zhì)外 殼，用 32P 標(biāo)記噬菌體 DNA。 (2)攪拌的目的是使吸附在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離，使得離心操作之后，上清液大部分是噬菌體，沉淀物多為 細(xì)菌菌體。 (3)若圖示中的噬菌體標(biāo)記的

32、是蛋白質(zhì)，在噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，噬菌體的蛋白質(zhì)外殼不會(huì)進(jìn)入細(xì)菌。而子代噬菌體 合成 DNA 和蛋白質(zhì)外殼的原料均來(lái)自細(xì)菌，這兩者都沒(méi)有被標(biāo)記，因此子代噬菌體所含有的 P 元素和 S 元素分別是 不具有放射性的 31P 和 32S。 三、簡(jiǎn)答題3220世紀(jì)50年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜中存在著某種只允許水分子出入的通道，人們稱之為水通道，但水通道到底是什么卻一直是個(gè)謎。20世紀(jì)50年代中期，美國(guó)科學(xué)家彼得阿格雷研究了不同的細(xì)胞膜蛋白，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，他證明了一種被稱為“水通道蛋白”的細(xì)胞膜蛋白就是人們尋找已久的“水通道”。如何驗(yàn)證彼得阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道?請(qǐng)你完成下面的實(shí)驗(yàn)探究并回答相關(guān)問(wèn)題。（1）實(shí)驗(yàn)探究：觀察：發(fā)現(xiàn)水分子能通過(guò)細(xì)胞膜。問(wèn)題：水究竟怎樣通過(guò)細(xì)胞膜?假設(shè)：_。（3分）實(shí)驗(yàn)：把含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞和經(jīng)過(guò)處理后的_細(xì)胞放在_中。（4分）結(jié)果：前者能吸水，后者_(dá)。（3分）結(jié)論：_。（3分）（2）為