歷史學(xué)法指導(dǎo)

1、下冊(cè)：第一章 國(guó)共的十年對(duì)峙第二章 中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第三章 人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)第四章 中國(guó)近代文化第五章 中華人民共和國(guó)的成立和 向社會(huì)主義過(guò)渡的實(shí)現(xiàn) 學(xué)史使人明智， 讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人精密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辨。凡有所學(xué)，皆成性格。做好課堂筆記 1.符號(hào)筆記。做記號(hào)，標(biāo)明重點(diǎn)，提出疑問(wèn)，引起注意。同學(xué)們可以選擇一些自己熟悉的符號(hào)，如用“_”或“！”表示重點(diǎn)詞句，用“？”表示疑問(wèn)等。當(dāng)然也可以用不同顏色的筆來(lái)標(biāo)記不同的內(nèi)容，如用紅色標(biāo)記重點(diǎn)，用黑色表示疑問(wèn)。做符號(hào)筆記，符號(hào)種類不易太多。 2.問(wèn)題與答案要“對(duì)號(hào)入座”。 3.補(bǔ)充內(nèi)容的記錄。死去活來(lái)，得意忘形1.巧記歷

2、史時(shí)間抓重點(diǎn)時(shí)間，記住歷史階段劃分利用事件名稱來(lái)記憶。歷史上有些事件以年代命名，如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、戊戌變法、辛丑條約、辛亥革命等，這些事件涉及天干地支，甲午年是中國(guó)的馬年，戊戌年是中國(guó)的狗年，如果學(xué)生能熟背屬相（十二地支）順序，就可以利用一個(gè)事件的時(shí)間推斷出下一個(gè)事件的時(shí)間。有些事件持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，在稱呼這些事件時(shí)習(xí)慣在事件前面加上“多少年”來(lái)表示，如“國(guó)共對(duì)峙十年”、“八年抗戰(zhàn)”、“三年內(nèi)戰(zhàn)”等。這些時(shí)間只需記住起止年代中任何一個(gè)，另一個(gè)就不會(huì)忘記。制作時(shí)間軸記憶法。以時(shí)間劃分歷史階段，事件軸就是把一個(gè)歷史階段上的歷史事件按照時(shí)間順序排列在一條數(shù)軸上，以突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，提高對(duì)歷史知識(shí)的整體掌握

3、。2.關(guān)鍵字詞法即抓住某一歷史知識(shí)的關(guān)鍵字詞歸納成要點(diǎn)從而提高記憶效果。如:我們可將形成的過(guò)程用幾個(gè)關(guān)鍵字掌握:如近代列強(qiáng)對(duì)中國(guó)侵略的影響開(kāi)始；進(jìn)一步；大大；完全陷入。然后聯(lián)系幾次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的影響:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)一步加深；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)及馬關(guān)條約的簽訂大大加深了中國(guó)半殖民地化；八國(guó)聯(lián)軍侵華及辛丑條約的簽訂使中國(guó)完全陷入半殖民地的深淵。3.提取字頭法 即提取某一歷史知識(shí)每一句的頭一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn)，組成另一個(gè)詞或一句話。4.概括記憶法 就是將某一歷史知識(shí)加以概括，使之簡(jiǎn)單化。 如:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程可概括為:一條戰(zhàn)線、二個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)、三場(chǎng)戰(zhàn)役、四點(diǎn)原因5.歸類記憶法把歷史基

4、礎(chǔ)知識(shí)分門別類地、按問(wèn)題的性質(zhì)依次歸納到一起，捋出一條條線索，便于記憶。比如臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，我們可以按朝代先后把有關(guān)大陸與臺(tái)灣關(guān)系的史實(shí)列出來(lái)：三國(guó)時(shí)期，東吳衛(wèi)溫率萬(wàn)人船隊(duì)到夷洲，即臺(tái)灣；元朝在福建行省的同安縣設(shè)置澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄臺(tái)灣和澎湖；明末清初，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺(tái)灣；清朝政府1684年設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬福建省。可以把歷史上相關(guān)或者相類似的歷史事件和歷史人物加以比較。比如可以對(duì)中國(guó)近代史上的兩次農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)即太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)從興起、失敗、作用、教訓(xùn)等方面加以比較，又如可以將辛丑條約與馬關(guān)條約南京條約加以比較，找出異同6.比較法7.圖表記憶法 借助圖表，加強(qiáng)直

5、觀效果，調(diào)動(dòng)視覺(jué)功能，去啟發(fā)想象力，達(dá)到增強(qiáng)記憶的目的。圖，主要指地圖；表，主要指表格。 例如：解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的三大戰(zhàn)役列表法：比如學(xué)完近代史上外國(guó)侵略者發(fā)動(dòng)的一系列戰(zhàn)爭(zhēng)，就可以把近代史上的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)名稱、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，簽訂的條約，造成的影響，通過(guò)列表的方式來(lái)把握，既簡(jiǎn)單明暸，又能突出重點(diǎn)。 如何做材料題可以做材料的有文字材料、表格、圖像等，這幾種材料類型在試題中可以單獨(dú)使用也可以組合使用。解材料題的步驟是：1、略讀一下材料，確定材料反映的歷史時(shí)代和歷史事件。不要漏掉材料的出處，哪里隱藏著時(shí)間等信息。2、審題。尤其注意問(wèn)法是“結(jié)合已有知識(shí)”還是“從材料找出”。3、帶著問(wèn)題在材料中仔細(xì)找出有效信息（能夠做

6、答案的詞句）。4、作答。注意事項(xiàng)：如果題目要求“結(jié)合已有知識(shí)”，最好用教材中的相關(guān)知識(shí)作答。如果題目要求“從材料找出”，則一定注意用材料中的有效信息。如果題目要求“不得摘抄原句”，則要把原文進(jìn)行解釋或概括。分析材料是要做到“論從材料出”。 材料分析題 材料一：“中國(guó)文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬(wàn)不能及。中國(guó)欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器，欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如覓制器之器，師其法，而不必盡用其人?！?江蘇巡撫李鴻章致總理衙門原函 材料二：“他們要求民權(quán)，發(fā)展資本主義，認(rèn)為變者，天下之公理也?！?材料三：“他們主張推翻清政府，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)?！闭?qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：（1）三則材料分別代表中國(guó)近

7、代史上哪些派別？興起的什么運(yùn)動(dòng)？ （2）三則材料所反映的政治派別在中國(guó)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了哪些影響？ 如何做好開(kāi)放性試題在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于同一問(wèn)題不同的人有不同的理解。無(wú)論你對(duì)某件事持何種觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)事物的原則都是要有事實(shí)依據(jù)（歷史問(wèn)題要論從史出，史論結(jié)合）。開(kāi)放性試題考察的就是這種學(xué)習(xí)方法和原則?！凹孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)證明，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路。你是否同意這種觀點(diǎn)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道闡述自己的理由。”這種題型提供了兩種選擇：“同意”或“不同意”，你可以選擇任意一種，這就是開(kāi)放性試題。作答的時(shí)候要注意：1、可以任意選一個(gè)觀點(diǎn)。但你一定掌握多方面的史實(shí)，如果你贊成某一觀點(diǎn)，但有缺乏史實(shí)依據(jù)，就不要選這一觀點(diǎn)。2、要按知識(shí)結(jié)構(gòu)多角