高中語(yǔ)文《我與地壇》（節(jié)選） 第二課時(shí)（ppt）課件

1、部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元 第15課授課教師：深圳大學(xué)附屬中學(xué) 鄭媛文 我與地壇（節(jié)選） 史鐵生子欲養(yǎng)而親不待樹(shù)欲靜而風(fēng)不止第二課時(shí)第二部分我 與 地壇 （與母親） 作者在寫(xiě)“我”與地壇的故事中，為什么會(huì)回憶起母親，這兩者有什么關(guān)聯(lián)？1.閱讀課文第二部分，說(shuō)說(shuō)這一部分的行文脈絡(luò)？我與母親（1-3段）從“我”常獨(dú)自跑到地壇去，過(guò)渡到對(duì)于母親的回憶：回想“我”曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的“難題”。（4-10段）從作家朋友寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)是為了讓母親驕傲，寫(xiě)到“我”自己的人生：“我”在地壇中回想起往事，自責(zé)與哀怨，并開(kāi)始理解母親，母親卻再不能分享“我”的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)。2.“我”曾給母親出了一個(gè)怎樣的難題？(

2、段2）“她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么。我那時(shí)脾氣壞到極點(diǎn)，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開(kāi)家，從那園子里回來(lái)又中了魔似的什么話(huà)都不說(shuō)。母親知道有些事不宜問(wèn)，便猶猶豫豫地想問(wèn)而終于不敢問(wèn)，因?yàn)樗约盒睦镆矝](méi)有答案。她料想我不會(huì)愿意她跟我一同去，所以她從未這樣要求過(guò)，她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間，得有這樣一段過(guò)程。她只是不知道這過(guò)程得要多久，和這過(guò)程的盡頭究竟是什么?！眱鹤拥脑庥龊捅憩F(xiàn)，對(duì)母親而言是一個(gè)難以解決的矛盾3.母親面對(duì)這個(gè)難題有怎樣的表現(xiàn)？（2）（段3）“有一回我搖車(chē)出了小院；想起一件什么事又返身回來(lái)，看

3、見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。待她再次送我出門(mén)的時(shí)候，她說(shuō)：出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書(shū)，我說(shuō)這挺好。”（1）（段2）“每次我要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車(chē)，看著我搖車(chē)拐出小院；這以后她會(huì)怎樣，當(dāng)年我不曾想過(guò)?！彼蛻n(yōu)找回 揣摩母親說(shuō)這話(huà)時(shí)內(nèi)心在想什么？（段3）“母親這話(huà)實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。當(dāng)我不在家里的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求?！保ǘ?）“我可以斷定，以她的聰慧和堅(jiān)忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來(lái)

4、想去最后準(zhǔn)是對(duì)自己說(shuō)：反正我不能不讓他出去，未來(lái)的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來(lái)承擔(dān)?！保ǘ?）“事實(shí)上我也真的沒(méi)為她想過(guò)。那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！保?）“在那段日子里那是好幾年長(zhǎng)的一段日子，我想我一定使母親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)：你為我想想?！边@句話(huà)先說(shuō)自己“不幸”，后說(shuō)母親“不幸”。對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，不幸是肢體的殘疾，對(duì)母親來(lái)說(shuō)，不幸是心靈的苦難。將兩個(gè)人兩種不同的不幸聯(lián)系在一起，以自己的不幸來(lái)襯托母親的更不幸，寫(xiě)出了作者此刻的醒悟以

5、及對(duì)母親深深的歉意。4.母親為什么“注定是活得最苦的母親”？母親理解兒子，尊重兒子，維護(hù)著他的自尊，送他去地壇，但是出于一個(gè)母親的本能，她又無(wú)法不為兒子擔(dān)憂(yōu)，于是整日整夜處在痛苦、驚恐、憂(yōu)慮中?！拔摇彼惺艿模恰拔摇弊约旱牟恍?；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要想兒子今后的人生道路該怎樣走，還要隨時(shí)準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗。“她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她

6、的兒子終于能找到。”母親沒(méi)有退縮，沒(méi)有消極的對(duì)待，更沒(méi)有放棄，而是“承擔(dān)”這“苦難”，堅(jiān)毅地走下去，母親希望直到兒子找到一條通往自己幸福的道路。5.作為母親的兒子，作者是不是一直都能理解母親的“不幸”和“苦難”？（段1）現(xiàn)在我才想到（段6）只是到了這時(shí)候，紛紜的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹請(qǐng)分析第二部分中“我”對(duì)母親的感情變化。(1)給母親出了難題。來(lái)不及為母親著想。脾氣壞到極點(diǎn)，發(fā)瘋離開(kāi)家，中魔似的什么話(huà)也不說(shuō)。/母親焦灼、茫然尋找我時(shí)，我決意不喊她。(2)開(kāi)始理解母親，想回報(bào)母親，希望母親還活著。對(duì)上天充滿(mǎn)了仇恨和厭惡。她心里太苦了，上天看她受不了，就招她

7、回去。感到安慰。(3)母親的苦難與偉大在我心中滲透得深徹。“我”在地壇中，內(nèi)心充滿(mǎn)了失落與惆悵，正如當(dāng)初母親尋找“我”時(shí)的焦灼與茫然。此時(shí)“我”已經(jīng)懂得了母親那份真摯、深沉、毫不張揚(yáng)的愛(ài)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)有多么重要，但是，已經(jīng)來(lái)不及了。請(qǐng)大家結(jié)合配套閱讀材料合歡樹(shù)秋天的懷念與課文第二部分，在紙上寫(xiě)出你的答案（在原文中找或者自行概括）。擴(kuò)展勾連:史鐵生作品中的母親印象與母親相關(guān)的回憶母親的形象對(duì)母親的感情秋天的懷念合歡樹(shù)我與地壇寫(xiě)作時(shí)間與母親相關(guān)的回憶母親的形象對(duì)母親的感情秋天的懷念1981合歡樹(shù)1985我與地壇1989“我”初病時(shí)喜怒無(wú)常、母親的包容母親想帶“我”去北?？淳栈赣H病逝時(shí)對(duì)“我”和妹妹

8、的牽掛十歲時(shí)和母親的一次小沖突二十歲時(shí)母親全副身心想幫“我”治病母親鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作母親栽種合歡樹(shù)，開(kāi)了花母親理解“我”，幫“我”去地壇母親擔(dān)憂(yōu)“我”，在地壇里尋“我”我在地壇里讀懂母親、懷念母親聰慧、堅(jiān)忍苦難、不抱怨包容、理解對(duì)兒女愛(ài)得深沉深切的懷念后悔、自責(zé)更加深刻地讀懂母親的愛(ài)6.作者對(duì)母親的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？是什么時(shí)候？ “只是到了這時(shí)候，紛紜的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。上天的考慮，也許是對(duì)的。” “搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的

9、午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話(huà)：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿(mǎn)黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。6.作者對(duì)母親的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（1）“失去才知道珍惜”，母親的離世給“我”帶來(lái)了巨大的沖擊，讓“我”意識(shí)到了她曾給予“我”怎樣的關(guān)心理解和力量，意識(shí)到母親這么多年的不幸與苦難并不少于自己。而“我”已經(jīng)永遠(yuǎn)失去這樣一份無(wú)私而偉大的愛(ài)。（2）寫(xiě)作上的成就重新建立起了“我”對(duì)生活的信心，也使得“我”能夠從完全自我的狀態(tài)中走出來(lái)，意識(shí)到母親的付出與痛苦，也意識(shí)到自己對(duì)母親的深重傷

10、害。（3）地壇安靜的環(huán)境給“我”沉靜的心境，治愈了“我”的精神，讓“我”能夠更加平和地面對(duì)自己的不幸，并且更加敏銳地感知生活中有情與美好。“我”走遍園子，直至在園子里停下、呆坐，逐漸從母親猝然離世的沉郁、哀怨中走出，開(kāi)始理解母親對(duì)自己的愛(ài)和救贖。（4）母親的愛(ài)是“毫不張揚(yáng)的”，沒(méi)有對(duì)“我”提出期盼，沒(méi)有留下“雋永的誓言”，但她聰慧堅(jiān)忍的默默關(guān)愛(ài)給予了“我”長(zhǎng)久的包容，在“我”自認(rèn)為不幸的困境里不易被發(fā)覺(jué)，卻“隨光陰流轉(zhuǎn)”，陪伴“我”找到并實(shí)現(xiàn)了生命的意義。7.如何理解最后一段中“多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車(chē)轍，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印” ？“車(chē)轍”是作者在地壇

11、里走過(guò)的路，是作者心靈求索的軌跡。“腳印”是母親伴隨、找尋作者走過(guò)的路，是關(guān)愛(ài)理解的體現(xiàn)。這句形象地表現(xiàn)了母親伴隨了作者對(duì)生命的思考，母親在“我”生命中的重要性。車(chē)轍和腳印的交織，不僅說(shuō)明作者的每一次精神跋涉，都不是獨(dú)立完成的，其中都有母親的精神支持；而且還象征了地壇和母親的重合地壇是我重新獲得生命信念的地方，也是感受母愛(ài)最深的地方。母親與地壇融為一體,一起融入了我的生命。我母親精神支柱這一部分與首段“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。”遙相呼應(yīng)，完成了作者對(duì)生命的解讀，對(duì)母愛(ài)的詮釋。閱盡滄桑的地壇以寬闊的胸懷靜靜地接納包容了曾經(jīng)痛不欲生的“我”。歷盡苦難的母親以聰慧堅(jiān)忍的關(guān)愛(ài)默默地理解容忍著茫然失措的“我”。沒(méi)有地壇，“我”不知道該不該活下去，什么是生命的意義；沒(méi)有母親，“我”不知道該怎樣活下去，如何實(shí)現(xiàn)生命的意義。作者在寫(xiě)“我”與地壇的故事中，為什么會(huì)回憶起母親，這兩者有什么關(guān)聯(lián)？地壇和母親分別有什么特點(diǎn)，這兩者對(duì)史鐵生的作用？對(duì)象