精選小學(xué)一年級(jí)語文教案-一個(gè)不容忽視的話題教案

1、精選小學(xué)一年級(jí)語文教案一個(gè)不容忽視的話題教案范文最新推薦 21/21 小學(xué)一年級(jí)語文教案一個(gè)不容忽視的話題教案 首先請(qǐng)聽一段真實(shí)的對(duì)話：甲：每天留這么多作業(yè)，早知道這樣，我就永遠(yuǎn)呆在一年級(jí)了！乙：一年級(jí)也留作業(yè)，讀的、寫的、背的，要是我，我就一直呆在幼兒園。丙: 現(xiàn)在幼兒園也留作業(yè)，我妹妹在大班，一個(gè)數(shù)字讓寫好幾行呢！甲：哎！那我就去咱們學(xué)校的培智班，你看培智班的學(xué)生多自由！再看一位教師的課堂實(shí)錄：在一節(jié)品德與社會(huì)課上，老師興致勃勃地憶苦思甜，告訴學(xué)生他們小時(shí)候的生活有多苦，每天饑腸轆轆，到野外找吃的，燒土豆、烤玉米老師說，他們小時(shí)候的日子好苦，每天餓著肚子刨鬧吃的。沒想到學(xué)生聽完后，眼里流露

2、出羨慕的神情，并發(fā)出感慨：老師，你們小時(shí)候刨鬧吃的，我們現(xiàn)在是刨鬧不完的作業(yè)。聽完這些真實(shí)的對(duì)話后，我們的內(nèi)心是否有所觸動(dòng)？雖然這是個(gè)別現(xiàn)象，但是從中我們也應(yīng)思考：到底是什么原因讓孩子們對(duì)當(dāng)下的作業(yè)有如此恐懼的心理？1機(jī)械性作業(yè)多。2學(xué)生書寫量大，耗時(shí)長(zhǎng)。3對(duì)教師沒有經(jīng)過思考而布置的作業(yè)不感興趣。思考第一個(gè)問題：什么樣的作業(yè)才是有效的？請(qǐng)看一個(gè)班一天的家庭作業(yè)：語文：1寫一課的寫字書（5分鐘）2寫一篇日記（20分鐘）3預(yù)習(xí)課文（10分鐘）4考兩課生字（10分鐘）5讀自讀課本一課（5分鐘）數(shù)學(xué)：1數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)（共7頁）檢查改錯(cuò)（15分鐘）2做抄的教育資源題1道。（5分鐘）面對(duì)一項(xiàng)又一項(xiàng)的作業(yè)，請(qǐng)大

3、家思考：1留每項(xiàng)作業(yè)的訓(xùn)練目的是否明確？2學(xué)生做完這些作業(yè)需要多少時(shí)間？耗費(fèi)多少精力？接下來還有沒有情趣愿意手捧心愛的圖書去品味它的芳香？所以，本學(xué)期嚴(yán)格控制各年級(jí)作業(yè)書寫時(shí)間：一年級(jí)：語文10分鐘二年級(jí)：語文15分鐘三年級(jí)：語文25分鐘四年級(jí)：語文25分鐘五年級(jí)：語文30分鐘思考：精留作業(yè)=少留作業(yè)？精留作業(yè)=單位時(shí)間內(nèi)留有效作業(yè)！那么，什么才是有效的作業(yè)？請(qǐng)看一個(gè)年級(jí)的假期語文作業(yè)：1語文假期作業(yè)。2全冊(cè)生字寫一遍組兩個(gè)詞。3讀三本書，簽字。4寫510篇日記。5鞏固背三字經(jīng)，或開始背千字文。下表是開學(xué)對(duì)六個(gè)班的孩子（每班7人）進(jìn)行的作業(yè)調(diào)查表。作業(yè)類型抽測(cè)人數(shù)最喜歡此項(xiàng)作業(yè)的人數(shù)比例最討厭

4、此項(xiàng)作業(yè)的人數(shù)比例日記35人9人25.7%5人14.3%讀書42人18人42.9%4人（其中這四個(gè)人是一個(gè)班的。）9.5%抄寫生字35人4人11.4%10人28.6%背誦（三字經(jīng)、千字文）35人4人11.4%14人（背千字文：13人）40%通過調(diào)查，可以看出孩子們對(duì)機(jī)械抄寫、和重復(fù)背誦的作業(yè)不感興趣，對(duì)有著重復(fù)任務(wù)的讀書作業(yè)也不感興趣。那么，學(xué)生喜歡的讀書作業(yè)逐漸成為不喜歡作業(yè)的原因到底是什么？統(tǒng)計(jì)如下：（1）帶著重復(fù)寫的任務(wù)去讀書。（摘抄好詞好句；寫讀后感；寫讀書筆記；寫主要內(nèi)容）（2）教師推薦的書孩子們不感興趣。例如假期推薦的長(zhǎng)襪子皮皮淘氣包艾米爾，三年級(jí)學(xué)生因?yàn)樽中　⒆x不懂、沒意思、書太

5、厚等原因而不感興趣，倒是二年級(jí)推薦的小鴨子嘔巴兒直到現(xiàn)在還回味無窮，讀了還想讀。（3）因?yàn)闀鴮懽鳂I(yè)多，沒時(shí)間讀，久而久之，就不想讀了。學(xué)生沒有興趣，便沒有動(dòng)機(jī)，沒有寫作業(yè)的需要和內(nèi)驅(qū)力，沒有動(dòng)機(jī)便沒有思考，沒有思考又何談創(chuàng)造，于是便有了最后的結(jié)果：應(yīng)付。對(duì)于那些重復(fù)性的學(xué)生不感興趣的作業(yè)，學(xué)生會(huì)抱怎樣的態(tài)度？毋庸置疑，是應(yīng)付。抱著應(yīng)付的態(tài)度勢(shì)必導(dǎo)致應(yīng)付的行為，而這一應(yīng)付的行為勢(shì)必養(yǎng)成應(yīng)付的習(xí)慣，可怕的結(jié)果就是在某種程度上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付的品質(zhì)。從以上實(shí)例可以得出學(xué)生感興趣的作業(yè)在很大程度上才會(huì)即將成為有效作業(yè)的前提之一。同樣是讀一本書，請(qǐng)看兩種不同的作業(yè)：作業(yè)：讀夏洛的網(wǎng)A作業(yè)：讀夏洛的網(wǎng)，每天摘

6、抄10個(gè)好詞，5個(gè)好句，一個(gè)優(yōu)秀片段，并寫讀后感言。B作業(yè)：讀完整本書后，完成以下作業(yè)：（1）如果我們要為夏洛設(shè)2009年年度獎(jiǎng)，你準(zhǔn)備為她設(shè)什么獎(jiǎng)？并寫100字左右的頒獎(jiǎng)詞。（理解、感受）（2）畫出全書讓你感動(dòng)的語句，并從中選取10句摘抄下來。（豐富積累）（3）和爸爸、媽媽、你的同學(xué)開一個(gè)讀書沙龍活動(dòng)，自己定主題，例如：友誼、愛心、奉獻(xiàn)、尊重等等。（交流、說話）（4）生活中還有好多真誠(chéng)善良的小動(dòng)物，你發(fā)現(xiàn)他們了嗎？請(qǐng)你也學(xué)著夏洛的網(wǎng)為他們寫一篇童話故事吧?。▽懽鳎┓此迹河冒l(fā)展的眼光留作業(yè)，語文的訓(xùn)練核心便是聽說讀寫思，同樣是讀書，同樣是作業(yè)，A作業(yè)屬每天機(jī)械重復(fù)的作業(yè)類型，一些孩子很容易重寫

7、而輕讀，訓(xùn)練單一，那么我們是否在很大程度上培養(yǎng)了孩子的應(yīng)付態(tài)度？孩子們?cè)敢膺x擇有所挑戰(zhàn)、有所變化的事物，所以我們緊緊圍繞這一訓(xùn)練核心給孩子留一些有創(chuàng)造性的、有訓(xùn)練價(jià)值的題目。同樣是抄寫，請(qǐng)看兩個(gè)不同的作業(yè)：A作業(yè)：抄寫詞語盤點(diǎn)2的讀讀記記、讀讀寫寫3遍。B作業(yè)：（1）抄寫讀讀寫寫里的詞語兩遍，注意做到：書寫正確、端正，注意排版，行款整齊。（2）教師考讀讀寫寫里的詞語，學(xué)生對(duì)照語文書自判，寫錯(cuò)的詞語改4遍.（3）讀讀記記里的詞語大聲讀三遍，并完成以下要求：a、選擇你最喜歡的兩個(gè)詞語說一句話或一段話。應(yīng)用b、用一種方式把讀讀記記里的詞語分分類。（按感情色彩、詞性等等）c、拓展：例如四單元上冊(cè)第一組

8、詞語盤點(diǎn)里有很多有關(guān)寫景的詞，讓學(xué)生課外積累；再如AABB、AABC、ABCC、ABB。積累反思：往往我們?cè)诹糇鳂I(yè)的時(shí)候，總是喜歡一刀切，留一些省事省心的作業(yè)，包括語文書上的詞語盤點(diǎn)，細(xì)細(xì)解讀的話，讀讀記記與讀讀寫寫的要求是不是劃等號(hào)？學(xué)生應(yīng)該怎樣達(dá)到怎樣的目標(biāo)？我們應(yīng)該怎樣訓(xùn)練？課后我們應(yīng)該留一些怎樣的作業(yè)去鞏固？也許作為教師的我們并沒有深入思考這一問題，于是反復(fù)機(jī)械的作業(yè)便茫然地甩給了學(xué)生，學(xué)生便在茫然中日復(fù)一日的開始機(jī)械的抄寫了。通過以上比較，我們可以看出采取多變而富有挑戰(zhàn)的形式，圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，留少而精的作業(yè)（既能鞏固新知，又不加重學(xué)生書寫負(fù)擔(dān)），是作業(yè)有效的重要保證。精留（側(cè)重寫的作業(yè)）

9、有效的作業(yè)為：（1）留有思維價(jià)值的題目。（2）留課堂中核心訓(xùn)練的題目，以反饋其訓(xùn)練過程的有效，以反饋其訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。（3）把握好學(xué)生高效寫作業(yè)的時(shí)間。思考第二個(gè)問題：怎樣的批改才是有效的？精批：（1）關(guān)注所有學(xué)生的成長(zhǎng)。精留精批：對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。從而形成班級(jí)的作業(yè)文化：責(zé)任+細(xì)節(jié)=品質(zhì)（2）帶著思考批改作業(yè)。本次作業(yè)中學(xué)生存在的問題有哪些？這些問題的根結(jié)在哪里？采取怎樣的形式向?qū)W生反饋？本次作業(yè)中有哪些優(yōu)秀的細(xì)節(jié)需要展示？如何向?qū)W生展示才有效果？（3）帶著智慧批改作業(yè)：捕捉問題，將問題快速歸類。書寫、理解、方法、應(yīng)用、積累捕捉細(xì)節(jié)，拿具體的實(shí)例去感召全班學(xué)生，從而形成正確的作業(yè)輿論。分

10、層批閱（學(xué)困生的作業(yè)更要精益求精），邊批改邊思考輔導(dǎo)的最佳策略。思考第三個(gè)問題：怎樣的反饋才是有效的？一、通過假期作業(yè)我們是不是應(yīng)該思考這樣幾個(gè)問題：1面向全班同學(xué)我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋了嗎？如果沒有任何反饋，那么作業(yè)的布置會(huì)不會(huì)有質(zhì)的提升？2通過作業(yè)我們是否借機(jī)反饋并培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)？細(xì)節(jié)意識(shí)？是否借機(jī)培養(yǎng)孩子們統(tǒng)籌安排做作業(yè)的能力？二、精反饋（對(duì)課堂教學(xué)中遺留的盲區(qū)重新整理，逐步清晰化、條理化的一個(gè)過程）（1）全班反饋共性問題、細(xì)節(jié)打造（書寫質(zhì)量的細(xì)節(jié)、書寫思維的細(xì)節(jié)、書寫認(rèn)真的細(xì)節(jié)）短文閱讀練習(xí)的作業(yè)反饋案例：文章講的是作者與母親吵架后出走，在她饑腸轆轆而口袋里又無錢的情況下，擺地?cái)們?/p>

11、的老奶奶招待她吃了一碗免費(fèi)餛飩，讓她感動(dòng)的流淚。老奶奶對(duì)她說：你能因?yàn)槲业酿Q飩感激不盡，為什么母親為你做了十多年的飯而不知感恩呢？她愣住了。在回家的路口她遇著了等候已久的母親。看著母親疲憊不堪的身影，聽著母親再不回來，菜就涼了的話語，作者禁不住在一次淚流滿面。作者最后感嘆：面對(duì)別人的小恩小惠自己感激涕零，為什么對(duì)親人的長(zhǎng)年關(guān)照卻視而不見？給短文加標(biāo)題：作業(yè)現(xiàn)象：大部分加的是：一碗餛飩請(qǐng)看教師反饋的三個(gè)片段：片段一：師：一碗餛飩題目加的不合適，應(yīng)該是母女情或隱形的恩惠。片段二：師：給文章加標(biāo)題一般情況下要考慮這篇課文的主題，同時(shí)與文章的主要內(nèi)容有聯(lián)系，同時(shí)題目還應(yīng)該盡量含蓄些，太直白了就沒意思了

12、。因?yàn)楸疚闹饕潜磉_(dá)作者的愧疚之情，所以應(yīng)該是母女情或隱形的恩惠。片段三：文章中作者兩次分別流淚的原因是什么？細(xì)讀課文，這篇文章的中心是贊揚(yáng)老奶奶的熱心還是表達(dá)自己對(duì)母親的愛視而不見的懺悔、與愧疚？以一碗餛飩為題是否合適？為什么？結(jié)合你對(duì)課文的理解，請(qǐng)給這篇文章加一個(gè)標(biāo)題，并陳述理由。請(qǐng)?jiān)u析以下題目是否合適，并說出理由。a親人的關(guān)懷怎么能視而不見b偉大的母女情c真正的恩情d恩惠（恩惠是文章的一根線，如何看待他人和親人的恩惠正是文章帶給我們的思考。）我們可以想象就這道題而言我們反饋的過程或許會(huì)表現(xiàn)出以下三種教學(xué)形態(tài)：A裁判式。（少用時(shí)間，沒有用心解讀題目）缺乏過程，反饋無效。B分析式。（以教師講授為主，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。）缺乏學(xué)生自主思維的過程，反饋的效果不大。C分析總結(jié)式。（在分析之后進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生做思維方向、方式的學(xué)法總結(jié)，這樣的好處是把學(xué)生從眼前的具體習(xí)題演練里解放出來，讓他們明白我們的討論不僅僅是為了能給這篇文章加標(biāo)題，更為關(guān)鍵的是要通過這