北師大版語文三年級(jí)上冊(cè)2.七色花(說課稿)

1、第 頁共5頁七色花說課稿一、說教材七色花是北師大第五冊(cè)小學(xué)語文第九單元幻想和想象板塊中 的一個(gè)童話故事。這篇課文是根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。 課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的 7件事，按事情發(fā)展的順 序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除 了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要 什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。全文重點(diǎn)突出，雖然篇幅較長，但是作者以七色花為線索貫穿始 終，每一段都有一個(gè)生動(dòng)的故事，將一個(gè)可

2、愛善良的小姑娘寫得生動(dòng) 感人。學(xué)生讀這篇課文，會(huì)在潛移默化之中受到教育。感情真切，描 寫生動(dòng)具體是這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)。二、說學(xué)情三年級(jí)學(xué)生想象豐富，對(duì)童話充滿興趣。之前在學(xué)習(xí)第五單元時(shí) 已經(jīng)有了關(guān)于“奉獻(xiàn)愛心、幫助別人”的情感積淀，因而學(xué)習(xí)本文， 領(lǐng)會(huì)作者的情感并不是難事。三、說目標(biāo)圍繞本課的教材特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我計(jì)劃安排一課時(shí)完成 本課的教學(xué)任務(wù)，并將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件 什么事情。.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情 最有意義。.總結(jié)全文，運(yùn)用想象，說說如果有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什 么愿望，能學(xué)會(huì)模仿課文

3、的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫，也可以自由發(fā)揮。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的 事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用想象，引導(dǎo)學(xué)生說一說、 寫一寫如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。五、說教法學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)要“重視發(fā)展學(xué)生的語文能力；重視 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；發(fā)展想象，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受；注重提高學(xué) 生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。本節(jié)課我以“誦讀 體會(huì)”法為主，加上“討論交流、讀寫結(jié)合”等多種方法配合幫助學(xué) 生全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓 學(xué)生一邊

4、讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。讓學(xué)生以小組為單位 進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生充分展開想象的 翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，并且和寫作練習(xí)結(jié) 合起來，既發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。六、說教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，合作探究，文本與 想象充分結(jié)合，為學(xué)生營造開放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個(gè) 環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）質(zhì)疑激趣，引入新課緊扣課題，激發(fā)學(xué)生想象七色花，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興 趣，產(chǎn)生求知欲望。把注意力集中在學(xué)習(xí)上，對(duì)文本感興趣，對(duì)老師 感興趣。.板書課題七色花讀題。.同學(xué)們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你

5、的印象中會(huì) 是什么樣的？.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去 看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢 ？（二）初讀課文，感知整體；.不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成學(xué)省邊讀書邊用筆記錄的習(xí)慣， 有利于 提高學(xué)效率。讓自由讀課文，在讀懂的地方做簡(jiǎn)單批注，在讀不懂的 地方做記號(hào)。自然而然引出文中較難讀的生字，著重指導(dǎo)，掃清生 字障礙，有利于理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音， 著重指導(dǎo)以下生詞：招牌 舔 陌生 合攏 羨慕小心翼翼（三）細(xì)讀體味，了解大意.這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望， 你覺得哪個(gè)情

6、節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）.指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事 ？（四）合作探究，比較發(fā)現(xiàn).同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇 了，細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法 上有哪些相同的，有哪些不同的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注些的內(nèi)容的同時(shí)，更 注意作者寫法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為后面的寫一寫奠定基礎(chǔ)。.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有許多疑問或感興趣的話題， 請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用“”畫下來；有 疑惑的句子用”畫下來。.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問題。小組間的交流 ，使學(xué)生 之間有機(jī)會(huì)相互幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)學(xué)會(huì)多方 位互動(dòng)，培

7、養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)理解以下句 子：（1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事， 得好好想一想。（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。“得好好想一想”，說明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用 不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣 充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。）（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三 輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果 買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時(shí)間就膩了；

8、看電影， 看過就完了“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自 己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助）4.學(xué)生對(duì)語文教材反映往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智， 所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境， 在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、 認(rèn)識(shí)的交流，群策群力， 集思廣益，把學(xué)習(xí)引深或拓寬?？偨Y(jié)升華，巧妙引導(dǎo)：大家都說得 真好，現(xiàn)在同桌之間互相說：把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的或者你十分欣 賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下你如果有一朵七色花你會(huì)怎 么做。（五）想象延伸，擴(kuò)展閱讀.過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好， 同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓一一聽，